Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH DƯƠNG THỊ THU TRANG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ T[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH DƯƠNG THỊ THU TRANG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH DƯƠNG THỊ THU TRANG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ Mã số: 8.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Người hướng dẫn khoa học: TS.Bùi Đình HịaTS.BÙI ĐÌNH HỊA THÁI NGUN - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên” là công trình nghiên cứu của cá nhân Luận văn hoàn toàn trung thực và chưa được sử dụng để bảo vệ một học vị nào Các thông tin sử dụng luận văn được chỉ rõ nguồn gốc, các tài liệu tham khảo được trích dẫn đầy đủ, mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn Học viên Dương Thị Thu Trang ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến giảng viên hướng dẫn khoa học TS Bùi Đình Hịa đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo và hướng dẫn để tác giả có thể hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu của mình Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo Trường Đại học Kinh tế & Quản trị kinh doanh, đặc biệt là các thầy cô giáo đã dạy dỗ tận tình giúp các học viên tiếp thu được nhiều kiến thức và kinh nghiệm quý giá cho bản thân Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè và đồng nghiệp đã giúp đỡ, hỗ trợ tác giả việc thu thập số liệu, tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu Và cuối cùng, tác giả cảm ơn gia đình, người thân đã ở bên cạnh động viên và khích lệ suốt thời gian học tập và nghiên cứu trường Tác giả Dương Thị Thu Trang iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học đóng góp của luận văn Kết cấu của luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường đại học 1.1.1 Khái niệm về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường đại học 1.1.2 Đặc điểm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường Đại học 13 1.1.3 Vai trị của nâng cao chất lượng ng̀n nhân lực các trường Đại học 14 1.1.4 Nội dung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường đại học 16 1.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường đại học 18 1.2 Cơ sở thực tiễn về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực các trường đại học 21 1.2.1 Thực tiễn một số trường Đại học Việt Nam 21 iv 1.2.2 Bài học kinh nghiệm về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 25 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 2.1 Các câu hỏi nghiên cứu 27 2.2 Phương pháp nghiên cứu 27 2.2.1 Phương pháp tiếp cận nghiên cứu khung phân tích 27 2.2.2.Thu thập tài liệu 28 2.2.3 Phương pháp xử lý tổng hợp thông tin 31 2.2.4 Phương pháp phân tích thông tin 31 2.3 Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu 32 2.3.1 Chỉ tiêu chất lượng nguồn nhân lực của Trường đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên 32 2.3.2 Chỉ tiêu biểu hiện cấu giảng viên phân theo học hàm học vị 33 2.3.3 Chỉ tiêu đạt chuẩn về tiếng Anh tin học 33 2.3.4 Chỉ tiêu về môi trường, điều kiện, phương tiện hỗ trợ giảng dạy 34 2.3.5 Chỉ tiêu phản ánh hoạt động nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN 38 3.1 Tổng quan về Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên 38 3.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 38 3.1.2 Cơ cấu tổ chức của nhà trường 39 3.1.3 Mục tiêu, chiến lược phát triển của Nhà trường 46 3.1.4 Những thuận lợi và khó khăn của công tác giảng dạy đại học của nhà trường đến năm 2025 47 3.2 Thực trạng chất lượng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên 50 3.2.1 Thực trạng về chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật v công nghiệp Thái Nguyên 50 3.2.2 Thực trạng về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên 58 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường ĐH Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên 68 3.3.1 Các yếu tố khách quan 68 3.3.2 Các yếu tố chủ quan 70 3.4 Đánh giá kết quả nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 72 3.4.1 Kết quả đạt được 74 3.4.2 Những tồn hạn chế nguyên nhân 74 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN ĐẾN NĂM 2025 79 4.1 Quan điểm, phương hướng mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên 79 4.1.1 Quan điểm 79 4.1.2 Phương hướng 79 4.1.3 Mục tiêu 80 4.2 Đề xuất một số giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên đến năm 2025 82 4.2.1 Đề xuất một số giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên 83 4.2.2 Mối quan hệ giải pháp 104 4.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi của giải pháp 106 4.3.1 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi của giải pháp đới với đối với cán bộ giảng viên 106 4.3.2 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi của giải pháp đối với cán bộ nhân viên 109 vi KẾT LUẬN 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 115 PHỤ LỤC 117 vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Số lượng giảng viên nhân viên giai đoạn 2016-2019 49 Bảng 3.2: Thống kê trình độ chuyên môn của cán bộ giảng dạy nhân viên 51 Bảng 3.3 Trình độ học vấn của giảng viên khoa, trung tâm 52 Bảng 3.4 Nội dung đánh giá lực của CBVC 54 Bảng 3.5 Bảng thống kê số lượng giảng viên đạt chuẩn tiếng Anh 60 Bảng 3.6 Bảng thống kê số lượng CBGV được đào tạo hàng năm 61 Bảng 3.7 Hiệu quả hoạt động NCKH cấp sở của giảng viên 64 Bảng 4.1 Mục tiêu về số lượng CBVC đến năm 2025 80 Bảng 4.2 Nội dung bồi dưỡng lực cho CBVC đến năm 2025 82 Bảng 4.3 Bảng trưng cầu ý kiến của cán bộ nhà trường đánh giá nhận thức về sự cần thiết của việc phát triển đội ngũ giảng viên 106 Bảng 4.4 Nhận thức về tính cấp thiết của giải pháp đã nêu 107 Bảng 4.5 Bảng trưng cầu ý kiến của cán bợ nhà trường về tính khả thi của giải pháp 108 Bảng 4.6 Nhận thức về tính khả thi của giải pháp 108 Bảng 4.7 Bảng trưng cầu ý kiến của cán bộ nhà trường đánh giá nhận thức về sự cần thiết của việc phát triển đội ngũ nhân viên 110 Bảng 4.8 Nhận thức về tính cấp thiết của giải pháp đã nêu 110 Bảng 4.9 Bảng trưng cầu ý kiến của cán bợ nhà trường về tính khả thi của giải pháp 111 Bảng 4.10 Nhận thức về tính khả thi của giải pháp 111 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nguồn nhân lực tài sản quý báu nhất, quan trọng nhất trình phát triển của đơn vị Nhưng nói nguồn nhân lực (NNL) tài sản quý báu nhất, quan trọng nhất cần phải hiểu đó là người có tri thức, sáng tạo, đầy nhiệt huyết, tận tâm, có trách nhiệm cho việc đạt tới tầm nhìn, sứ mạng của một đơn vị chứ không phải người chung chung Chất lượng NNL quyết định sự thành bại cạnh tranh Điều trở nên bức bách bối cảnh Việt Nam đã gia nhập WTO chủ đợng q trình hợi nhập q́c tế Trong điều kiện tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ điều kiện của thế giới chuyển từ nền văn minh công nghiệp sang văn minh tri thức ngày nay, bối cảnh cạnh tranh của thế giới cũng đã và thay đổi Cạnh tranh NNL chất lượng cao đã và là chủ đề quan trọng cho sự tồn tại, phát triển của quốc gia cũng tổ chức Những năm gần việc phát triển giáo dục đại học ở Việt Nam thế giới ngày càng phát triển, muốn tồn lâu dài phải đới mặt với mọi thách thức Giáo dục Đại học hướng tới đào tạo ng̀n nhân lực có trình đợ cao để đáp ứng u cầu của xã hội Các trường đại học phải tận dụng hợi sẵn có của cam kết đáp ứng chất lượng đầu đối với xã hội ngày phát triển Muốn thực hiện được điều chất lượng ng̀n nhân lực ln phải được đảm bảo , ln đóng vai trị qút định sự phát triển của Nhà trường Các yếu tố liên quan sở phục vụ đào tạo, chương trình đào tạo và đội ngũ giảng dạy Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp trải qua 55 năm xây dựng phát triển, trường đã trở thành một sở đào tạo nguồn kỹ sư có chất lượng cao; nghiên cứu khoa học; tư vấn, ứng dụng chuyển giao công nghệ đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước hội nhập quốc tế Nhà trường cũng đối mặt với sự cạnh tranh ngày mạnh mẽ của 110 Bảng 4.7 Bảng trưng cầu ý kiến cán nhà trường đánh giá nhận thức cần thiết việc phát triển đội ngũ nhân viên CBQL Mức độ STT NV RCT CT ICT (3đ) (2đ) (1đ) X1 RCT CT ICT (3đ) (2đ) (1đ) X2 Giải pháp 23 2,92 41 15 10 2,47 Giải pháp 22 2,88 36 14 16 2,3 Giải pháp 21 2,84 42 15 2,5 Giải pháp 20 2,72 50 2,65 Nguồn: Tính toán tác giả Trong đó: 1≤ X ≥3 RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết ICT: Ít cần thiết X1, X2: Giá trị trung bình Bảng 4.8 Nhận thức tính cấp thiết giải pháp nêu STT Giải pháp Giải pháp CBQL NV (X2) Điểm TB Thứ bậc 2,92 2,47 2,7 Giải pháp 2,88 2,3 2,59 Giải pháp 2,84 2,5 2,67 Giải pháp 2,72 2,65 2,69 (X1) Nguồn: Tính tốn tác giả Trong đó: 1≤ X ≥3 Nhận xét: Giải pháp 1: có 70,3% cho rất cần thiết, điểm trung bình 2,7 xếp bậc Giải pháp 2: có 63,7% cho rất cần thiết, điểm trung bình 2,59 xếp bậc Giải pháp 3: có 69,2% cho rất cần thiết, điểm trung bình 2,67 xếp bậc 111 Giải pháp 4: có 76,9% cho rất cần thiết điểm trung bình 2,69 xếp bậc Qua điều tra ta đánh giá được mức độ cần thiết của giải pháp, thể hiện điểm số trung bình từ 2,59 trở lên Trong đó có hai giải pháp 1,4 được cán bộ đánh giá cao về sự cần thiết Bảng 4.9 Bảng trưng cầu ý kiến cán nhà trường tính khả thi giải pháp CBQL STT Mức độ NV RKT KT IKT (3đ) X1 (2đ) (1đ) RKT KT IKT (3đ) (2đ) (1đ) X2 Giải pháp 20 2,76 36 15 15 2,32 Giải pháp 19 3 2,64 26 25 15 2,17 Giải pháp 23 2,92 50 12 2,7 Giải pháp 19 2,68 48 14 2,67 Nguồn: Tính tốn tác giả RKT: Rất khả thi KT: Khả thi IKT: Ít khả thi X1, X2: Giá trị trung bình Bảng 4.10 Nhận thức tính khả thi giải pháp STT Giải pháp CBQL (X1) NV (X2) Điểm TB Thứ bậc Giải pháp 2,76 2,32 2,54 Giải pháp 2,64 2,17 2,41 Giải pháp 2,92 2,7 2,81 Giải pháp 2,68 2,67 2,68 Nguồn: Tính toán tác giả Trong đó: 1≤ X ≥3 Nhận xét: Giải pháp 1: có 61,5% cho rất khả thi, điểm trung bình 2,54 xếp bậc 112 Giải pháp 2: có 49,5 % cho rất khả thi, điểm trung bình 2,41 xếp bậc Giải pháp 3: có 80,2 % cho rất khả thi, điểm trung bình 2,81 xếp bậc Giải pháp 4: có 73,6% cho rất khả thi, điểm trung bình 2,68 xếp bậc Như vậy, qua khảo sát để đánh giá về tính khả thi của giải pháp đưa ta thu được điểm trung bình từ 2,41 trở lên.Trong đó giải pháp và được đánh giá cao về tính khả thi Tóm lại: Tất cả giải pháp được trưng cầu ý kiến đều được khẳng định về tính cần thiết tính khả thi Tuy nhiên cũng có ý kiến dành cho giải pháp không được đều mức độ nhận thức ở các đối tượng được chưng cầu ý kiến có sự chênh lệch, song tổng hợp lại cả giải pháp đưa đều đảm bảo sự cần thiết khả thi công tác quản lý, phát triển đội ngũ nhân viên nhà trường 113 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu, luận văn đã bám sát hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ đặt ra, đó là: Tập trung nghiên cứu, hệ thớng hóa làm rõ về chất lượng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên Xem xét phân tích thực trạng về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên Chỉ được thành cơng đạt được, hạn chế ngun nhân cịn tồn hạn chế về chất lượng nguồn nhân lực của Nhà trường Từ đó đề xuất định hướng giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên thời gian tới Chất lượng của cán bộ quản lý, giảng viên nhân viên phục vụ trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp đã được nâng cao nhiên vẫn cần phải trọng rất nhiều có giải pháp thúc đẩy cao để có thể nâng cao chất lượng ng̀n nhân lực của nhà trường phục vụ cho mục tiêu cần phải đạt tới năm 2025 theo hướng ổn định ngành đào tạo Trên sở đó có kế hoạch xây dựng và phát huy đội ngũ quản lý, giảng viên nhân viên phù hợp với yêu cầu và các điều kiện thực tế của nhà trường Có kế hoạch thực hiện tốt các bước của quy hoạch cán bợ theo mợt quy trình chặt chẽ, tủn dụng cán bợ hàng năm cũng đạt tiêu chí yêu cầu về trình độ tiếng anh tin học ngày khắt khe, nhằm phản ánh đúng lực, tủn đúng vị trí việc làm Về chế đợ đãi ngợ cán bợ viên chức,các hình thức thi đua khen thưởng cũng bước tạo động lực cho cán bộ viên chức phát huy lực của bản thân, đem lại hiệu quả cao góp phần phát triển Nhà trường Thực tế năm học qua nhà trường đã và tiến hành giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên và nhân viên Tuy đã đạt được 114 mợt sớ kết quả song vẫn cịn bộc lộ hạn chế, tồn công tác lập kế hoạch phát triển đối với đội ngũ giảng viên và nhân viên cịn chưa được hồn thiện, chế độ và chính sách liên quan đến công tác chưa được quan tâm đúng mức.Các đề tài nghiên cứu khoa học hàng năm được nghiệm thu ứng dụng vào thực tế, mợt sớ đề tài cịn mang tính lý thuyết chưa áp dụng được nhiên đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên nhân viên phục vụ của nhà trường nhận thức đúng và đầy đủ về vai trị, vị trí của Có tính chủ đợng, tự giác nâng cao khả năng, trình độ về mọi mặt Đáp ứng nhiệm vụ được giao ln có trách nhiệm đới với cơng cuộc xây dựng phát triển nhà trường 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Văn Nhơn (2010), Quản lý nguồn nhân lực tổ chức, Học viện Hành chính Quốc gia Chu Hảo, Nhân lực chất lượng cao không đồng nghĩa học vị cao, http://www.doanhtri.vn/article/chuyen-muc-chuyen-gia/nhan-luc-chatluong-cao-khong-dong-nghia-hoc-vi-cao.aspx Chính phủ (2017), Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01/09/2017, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức; Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Đoan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Việt Nam, Nhà xuất bản trị q́c gia, Hà Nợi Hội thảo“Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhu cầu cấp bách”, Trường ĐH Kinh tế - Luật thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM, Công ty CP Tri thức doanh nghiệp quốc tế tổ chức TP.HCM http://www.tump.edu.vn, Đại học Y dược Thái Nguyên, https://www.hust.edu.vn, Đại học Bách khoa Hà Nội, https://www.vnu.edu.vn ,Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Anh Cường, Nguyễn THị Lệ Huyền, Nguyễn Thị Mai, (2004) Phương pháp kỹ quản lý nhân sự, NXB Lao động xã hội Luật số 58/2010/QH12 của Quốc hội, Luật viên chức Luật số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019, Luật Giáo dục 10 Matsushita Konosuke (2000), Nhân - chìa khóa thành cơng, NXB TP Hờ CHí Minh 11 Mai Quốc Chánh (1999), Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực theo hướng công nghiệp hóa – hiện đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Mai Quốc Chánh (2000), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 13 Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 của Chính phủ về tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 116 14 Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 của Chính phủ về đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức 15 Nghị định số 101/2017/NĐ-CP ngày 01/9/2017 của Chính phủ Về đào tạo, bời dưỡng cán bộ, công chức, viên chức 16 Nguyễn Tiệp (2006), Giáo trình Kế hoạch nhân lực, NXB Lao đợng - Xã hội 17 Nguyễn Thanh (2012), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nhà x́t bản trị q́c gia, Hà Nội 18 Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóaThông tin, Hà Nội 19 Phạm Văn Sơn (2015), giải pháp nâng cao chất lượng nhân lực Việt Nam 20 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ; “Chiến lược phát triển Giáo dục 2011- 2020” 21 Trần Xuân Cầu (2000), Giáo trình Kinh tế lao động, NXB Lao đợng - xã hội, Hà Nội 22 Tài liệu Hội nghị khoa học(2018), “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0” 23 Tổng cục Thống kê (2018), Báo cáo Điều tra Lao động việc làm năm 2018; 24 Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo - bồi dưỡng- sử dụng nguồn nhân lực tài năng, Nxb Thế Giới, Hà Nội 25.Trần Minh Nhật (2009), Phương pháp sử dụng nguồn nhân lực, NXB Thời đại, TP HCM 26 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011, Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020 27 Văn kiện Đại hội XI của Đảng (2011),“Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2011-2020” 28 Viện ngôn ngữ (2002), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất bản Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 117 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Thưa đồng chí! Để giúp chúng tơi khảo sát về công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp từ đó nhằm đề xuất một số giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên của nhà trường Xin đờng chí vui lịng dành một chút thời gian trả lời một số câu hỏi dưới cách đánh dấu (x vào khung mà đờng chí cho phù hợp với ý kiến của mình) Câu 1: Xin đồng chí cho biết nhận xét đánh giá cơng tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường ta Có kế hoạch mang tính chiến lược Có Khơng Có dự báo chuẩn bị mang tính đón đầu Có Khơng Câu 2: Theo đồng chí việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường ta năm tới Cấp thiết Bình thường Ít cấp thiết Câu 3: Về chất lượng đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trường đáp ứng yêu cầu theo nhiệm vụ đào tạo nhà trường mức độ nào? Đạt yêu cầu Bình thường 118 Chưa đạt Câu 4: Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên nhân viên nhà trường thực số giải pháp sau: Bớ trí hợp lý nhân sự phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đợi ngũ: Cần thiết Khơng cần thiết Có sách thu hút với đội ngũ giảng viên nhân viên tham gia vào trình chuyển đổi xếp hợp lý nguồn nhân lực Cần thiết Không cần thiết Quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để tạo thêm nguồn bổ sung cán bộ giảng viên và nhân viên toàn trường Cần thiết Không cần thiết Câu 5: Nhận xét thực trạng cấu đội ngũ giảng viên trường ta theo đồng chí nào? Phù hợp Chưa phù hợp Vẫn thừa, vẫn thiếu Câu 6: Theo đồng chí việc tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho cán giảng viên nhân viên là: Cần thiết Không cần thiết Câu 7: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lượng giảng dạy, chất lượng công tác đội ngũ giảng viên nhân viên để kịp thời điều chỉnh yêu cầu: 119 Cần thiết Không cần thiết Câu 8: Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho nhà trường yêu cầu Cần thiết Không cần thiết Xin đờng chí cho biết đơi điều về bản thân: Họ và tên: …………………………… Nam (nữ)…………… .…… Tuổi:………………………………… Dân tộc…………… ……… Chức vụ: ……………………………………………………………… … Trình độ chuyên mơn: ……………………………………… ………… Xin chân thành cảm ơn đờng chí! Ngày tháng năm 2020 Người thực phiếu khảo sát 120 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN VÀ NHÂN VIÊN (Thuộc trường đại học Kỹ thuật cơng nghiệp) Kính thưa đồng chí! Trong q trình giảng dạy làm việc ở trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp, các đồng chí đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ về vấn đề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho nhà trường Để góp phần hồn thiện cơng tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường thời gian tới, xin đờng chí vui lịng dành mợt chút thời gian để trả lời một số câu hỏi dưới Câu 1: Các đồng chí vui lịng chọn phương án sau nhằm xác định tri thức Tri thức đủ để làm việc Cần được nâng cao thêm về chuyên môn nghiệp vụ Cần được bồi dưỡng bổ sung về phương pháp sư phạm Câu 2: Nếu nhà trường có kế hoạch cử học chun mơn các đồng chí sẽ: Chủ động xin học Đi học theo kế hoạch của nhà trường Không thể học Câu 3: Để đáp ứng nhu cầu làm việc, đồng chí cho biết cần phải đào tạo bồi dưỡng trình độ thời gian tới: * Bậc đào tạo Đại học chuyên ngành Thạc sỹ chuyên ngành Tiến sỹ chuyên ngành * Hình thức đào tạo Ngoại ngữ 121 Chun mơn Tại chức Câu 4: Đồng chí suy nghĩ cơng việc Hài lịng Chấp nhận mặc dù khơng thích Ḿn chủn đổi nghề bởi nhiều lý Câu 5: Trong năm qua đồng chí tham dự lớp đào tạo bồi dưỡng nào? Phương pháp sư phạm, thời gian …………… Kiến thức chuyên môn, thời gian…………… Ngoại ngữ, thời gian ……………… Tin học, thời gian…………………… Chính trị, thời gian ………………… Chun mơn, thời gian ……………… Câu 6: Những khó khăn các đồng chí thường gặp phải làm việc Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu phương tiện làm việc Thiếu tài liệu Câu 7: Theo các đồng chí hình thức quản lý phù hợp với giảng viên nhân viên là: Quản lý kiểu hành Quản lý theo mục tiêu Kết hợp hai phương pháp Câu 8: Theo các đồng chí, kết quả nghiên cứu khoa học tác động đến Nâng cao chất lượng đào tạo Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trường và tăng thu nhập Là nghĩa vụ phải làm 122 Câu 9: Xin các đồng chí cho biết ý kiến giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực STT Giải pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi RCT CT ICT RKT KT IKT Giải pháp về phát triển tổ chức quản lý Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên nhân viên hiện có Lập kế hoạch phát triển đới với đợi ngũ giảng viên nhân viên Đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhân viên Phân phối thu nhập hồn thiện chính sách đới với cán bộ nhân viên giảng viên Tăng cường các điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực hiện nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Xin đờng chí cho biết đơi điều về bản thân: Họ và tên:………………………………… Nam (nữ)………………… Tuổi:……………………………………… Dân tộc…………………… Chức vụ: ………………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2020 Người thực phiếu khảo sát 123 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Kính thưa đồng chí! Để thực hiện đề tài về “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Thái Nguyên” cần khảo sát ý kiến về giải pháp được nêu luận văn Xin các đờng chí cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá của về nợi dung của vấn đề khảo sát Đồng chí hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến của theo bảng nội dung khảo sát dưới Câu 1: Theo các đồng chí lực cần phải bồi dưỡng cho cán viên chức nhà trường STT Nội dung bồi dưỡng Năng lực dạy học Năng lực phục vụ đào tạo Năng lực giáo dục Năng lực NCKH Năng lực tự bồi dưỡng Cần bồi dưỡng Câu 2: Theo các đồng chí giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhà trường tính cần thiết tính khả thi nào? STT Giải pháp Giải pháp về phát triển tổ chức quản lý Lập kế hoạch phát triển đối với đội ngũ giảng viên nhân viên Mức độ cần thiết RCT CT ICT Mức độ khả thi RKT KT IKT 124 STT Giải pháp Mức độ cần thiết RCT CT ICT Mức độ khả thi RKT KT IKT Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên nhân viên hiện có Đào tạo bời dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhân viên Phân phối thu nhập hồn thiện chính sách đới với cán bợ giảng viên nhân viên Tăng cường các điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực hiện nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Xin đờng chí cho biết đôi điều về bản thân: Họ và tên: ……………………………………Nam (nữ)………………… Tuổi: ……………………………………… Dân tộc………………… Chức vụ: ………………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ngày tháng năm 2020 Người thực phiếu khảo sát