5 12 TRƯỜNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc A Lưới, ngày 14 tháng 05 năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Một số kĩ năng, phương pháp làm các dạng bài đọc hiểu môn t.
TRƯỜNG … CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc A Lưới, ngày 14 tháng 05 năm 2022 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kĩ năng, phương pháp làm dạng đọc hiểu môn tiếng Anh I LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Ngôn ngữ công cụ vơ quan trọng để người giao tiếp với Nó khơng phương tiện để truyền đạt suy nghĩ ý tưởng mà cịn xây dựng nên tình bạn, mối quan hệ kinh tế mối quan hệ văn hóa - xã hội Chắc chắn việc học ngôn ngữ giúp phát triển thân, trí óc nhân cách Hơn nữa, sống đại ngày nay, nơi mà tiếng Anh trở thành ngơn ngữ quốc tế tiếng Anh ngày khẳng định tầm quan trọng Đặc biệt, môi trường giáo dục, môn tiếng Anh học phổ biến nhận quan tâm cấp Từ vùng đồng đến vùng miền núi học sinh học tiếng Anh Đối với học sinh vùng đồng làm quen với môn tiếng Anh từ học lớp một, chí từ em học trường mầm non Ở vùng miền núi, em học sinh làm quen với môn tiếng Anh từ học lớp Cũng huyện A Lưới nằm phía Tây tỉnh Thừa Thiên Huế, HS làm quen với môn tiếng Anh em bắt đầu học lớp Mặc dù, làm quen với tiếng Anh sớm, khả sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh em chưa tốt, đặc biệt học sinh dân tộc thiểu số Làm để học sinh lĩnh hội tồn kiến thức sử Người thực hiện: …… dụng cách thành thạo vấn đề mà giáo viên quan tâm, đa số em học sinh chưa biết cách vận dụng từ vựng, ngữ pháp vào việc giải dạng tập kĩ nghe, nói, viết đọc Qua trình giảng dạy lớp, thân nhận thấy nhiều học sinh chưa biết cách làm dạng tập thuộc kĩ Nghe – Nói – Đọc – Viết, đặc biệt dạng đọc hiểu sách giáo khoa tiếng Anh Vì vậy, thân tơi chọn sáng kiến “Một số kĩ năng, phương pháp làm dạng đọc hiểu mơn tiếng Anh 8” để giúp em vận dụng kĩ năng, kiến thức thân học vào việc giải dạng đọc hiểu có hiệu việc học tập, giúp em đạt kết cao kiểm tra đọc hiểu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch…việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hố nối vịng tay hữu nghị tồn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS có chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường TH, THCS THPT Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học công việc vô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn, đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Người thực hiện: …… Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết, tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Cũng việc hướng dẫn cho em thục làm dạng đọc hiểu tiết học, vận dụng kiến thức em học để làm tốt kiểm tra kì, cuối kì hay kì thi kĩ đọc hiểu đạt điểm cao góp phần thành công việc học ngoại ngữ em học sinh Thực trạng Nhìn chung với tinh thần yêu cầu đòi hỏi việc đổi phương pháp dạy học qua trình đổi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần, mặt khác chưa quen đà đổi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành công việc thể vai trị tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Cũng phần giáo viên tập trung vào kĩ nghe – nói – viết, nên kĩ đọc hiểu chưa quan tâm nhiều Đây bốn kĩ quan trọng, thường xuất kì thi học sinh giỏi, kì thi cuối cấp, kiểm tra kì, cuối kì nên cần có đầu tư học tập nhiều Trong trình dạy tiếng Anh đơn vị trường THCS, nhận thấy HS thường gặp phải nhiều khó khăn q trình học: kiên nhẫn, khơng nắm quy tắc phát âm, khó học từ mới, tảng ngữ pháp…Trong bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết kĩ đọc hiểu thường khiến người đọc kiên nhẫn đọc dài, từ nhiều Hơn nữa, học sinh trường đa số em dân tộc thiểu số nên em vừa nói ngơn ngữ mẹ đẻ (tiếng Pa cô, Tà ôi, Ka tu…), vừa học tiếng phổ thơng tiếng nước ngồi (tiếng Anh) nên em gặp nhiều khó khăn việc viết đọc Người thực hiện: …… Trong trình dạy tiết có kỹ đọc trường tơi nhận thấy em HS thường tốn nhiều thời gian để nắm bắt văn em vừa đọc chữ vừa cố gắng dịch văn sang tiếng Việt Nhận thấy khó khăn q trình học kỹ đọc HS lớp phụ trách nên thân mạnh dạn đưa suy nghĩ “Một số kĩ năng, phương pháp làm dạng đọc hiểu môn tiếng Anh 8” nhằm tạo hứng thú học tập HS, giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kĩ thuật, phương pháp làm dạng đọc hiểu vào trình học giải dạng tập có hiệu Tổng quan kỹ đọc (Reading skill) Cuộc sống xã hội ngày phát triển lượng thơng tin ngày bùng nổ, thời gian dành cho việc nắm bắt thơng tin khơng cịn nhiều trước Từ nhu cầu nắm bắt, trao đổi thông tin nhiều phương tiện đại đời: radio, ti vi, internet, website, máy tính, điện thoại thơng minh… Hơn nữa, người sống xã hội đại thường có q nhiều việc phải làm Tình hình dẫn đến giảm sút thói quen đọc sách Ví dụ, q trình học mơn tiếng Anh, có HS đọc thêm sách để đào sâu kiến thức giảng giáo viên Chúng ta nhận thấy rõ ràng HS học gạo phần ghi chép lớp Đến chuẩn bị cho kì thi kết thúc mơn học, HS cố gắng học thuộc lòng kiến thức ghi SKG Do vậy, việc GV cần xây dựng quan niệm đọc cho người học: đọc hứng thú, cần thiết tới mức trở thành nhiệm vụ phải trở thành thói quen Kỹ thuật đọc sách người học có phần khơng hồn chỉnh trường phổ thông, kỹ thuật đọc tiếng mẹ đẻ không tách thành môn học riêng, Người thực hiện: …… thành tập có hệ thống, không xây dựng hệ thống kỹ thuật đọc HS: với mục đích đọc gì, đọc Kết khả khai thác thông tin qua đọc mắt bị hạn chế Khi vào học tiếng Anh, nhiều trường chuyên ngữ, môn “Kỹ thuật học tiếng (Study skill)” vắng bóng Thơng qua việc làm tập “skimming, scanning, summary…” người học tự mày mị để đọc theo cách nghĩ cá nhân Ví dụ “Skimming”, giáo viên khơng dạy học sinh kỹ thuật làm “skimming” nào, mà đòi hỏi người học tiến hành “skimming” báo cáo kết Ngoài ra, người học coi đọc hiểu dịch Điều đáng quan tâm người học (người Việt Nam) coi tập đọc hiểu tập dịch, dịch để hiểu Thậm chí, hội thoại học sinh Việt thích dịch sang tiếng Việt để hiểu Thật ra, hoạt động dịch gây khơng trở ngại cho quy trình hiểu đọc Người đọc thông thường chưa thấy hết tầm quan trọng mối quan hệ “hiểu” (understanding) “ngẫm” (thinking) Một người đọc giỏi phải người “ngẫm sâu” (strong thinker), tức khơng phải hiểu điều đọc mà cịn phải phân tích đánh giá đọc Khi nói đến đọc, thường xem xét đến yếu tố: Mục đích đọc: người đọc có mục đích khác Đối với người, lần đọc khác lại có mục đích khác Mục đích đọc khác địi hỏi kỹ thuật khác Do vậy, người HS biết vận dụng kỹ thuật đọc hiểu người học có thành tựu đáng kể trình học sống Một số kỹ năng, phương pháp làm đọc hiểu mơn tiếng Anh Chương trình tiếng Anh (Hệ 10 năm) tập 1, tập phần lớn dạng đọc hiểu phổ biến đọc đoạn văn trả lời câu hỏi (Answer the questions), số đọc đọc kiểm tra lại thông tin sai (True/ False), số Người thực hiện: …… đúng/ sai/ khơng có thơng tin (True/ False/ No information), vài chọn đáp án cho câu hỏi (Multiple choice) Cụ thể: TT Bài học Dạng đọc hiểu Trang Sách tiếng Anh (Tập 1) Unit 1: Leisure activities - Circle the correct answer Getting started - Answer the questions - Read the text and choose the correct answer Skills 12 + The text is about… + The text discusses… Unit 2: Life in the countryside - Are these sentences true (T) or false (F)? Getting started 17 - Answer the following questions - Quickly read the passage and choose the most suitable heading A, B, or C for each Skills paragraph 22 - Read the passage again and choose the best answer A, B, C or D Unit 3: Peoples of Viet Nam - Read the conversation Getting started again ans answer the 27 questions - Complete each sentence, Skills using a word from the text 32 - Answer the questions Unit 4: Our customs and traditions - Tick (√) true (T) or false (F) Getting started 39 - Answer the following questions Skills - Now decide in which 44 paragraph each detail below Người thực hiện: …… Unit 5: Festivals in Viet Nam Getiing started Skills Unit 6: Folk tales is mentioned Write A, B, or C in the blank - Read the text again and answer the questions - Tick (√) true (T) or false (F) - Read the conversation again and answer the questions - Read the information again and answer the following questions - Read the conversation Getting started again and choose the correct answer - Read the story and answer Skills the questions - Read about the Vu Lan Festival in Viet Nam and Review (Skills) decide whether the statements are true (T) or false (F) Sách tiếng Anh (Tập 2) Unit 7: Pollution - Answer the questions Getting started - Tick (√) true (T), false (F), or no information (NI) - Mi and Nick have decided to give a presentation on water pollution to the class Read what they have prepared and answer the Skills questions - Read the text again and complete the notes about the effects of water pollution Fill each blank with no more than three words Unit 8: English speaking countries Người thực hiện: …… 49 54 59 64 69 12 Getting started Skills Unit 9: Natural disasters 10 Getting started Skills 11 Review (Skills) Unit 10: Communication 12 Getting started Skills 13 Unit 11: Science and technology Getting started Skills Unit 12: Life on other planets - Read the conversation again and answer the questions - Read the passage again and answer the questions - Read the conversation again and fill the blank with no more than three words - Read the article again and answer the questions - Read the text and choose the correct answer A, B, C, or D for each question - Decide if the statements are true (T) or false (F) - Answer the following questions - Answer the questions - Quickly read the passages Match the headings with the passages - Answer the questions 17 22 27 32 37 39 44 49 54 - Tick (√) true (T) or false (F) Getting started - Read the conversation 59 again and answer the 14 questions - Match the headings with the paragraphs (1-3) There is Skills one extra 64 - Read the text again and answer the questions - Read the following passage 15 Review (Skills) and mark the sentences as tre 68 (T) or false (F) Bảng 1: Thống kê dạng đọc hiểu môn tiếng Anh (Hệ 10 năm) Người thực hiện: …… Thực chất quy trình đọc hiểu quy trình xử lí thơng tin (information precessing) khơng phải hoạt động chép lại thơng tin có văn Muốn đạt yêu cầu xử lý thông tin, người đọc cần có số kỹ định: Kỹ nhận diện tự động (Automatic recognition skills) Người đọc phải có lực nhận diện từ dạng thức ngữ pháp cách tự động Kiến thức từ vựng cấu trúc câu (Vocabulary and structural knowledge) Người đọc phải có khối lượng từ vựng thụ động (Receptive vocabulary) tương đối lớn hiểu biết sâu ngữ pháp Nội dung đọc kiến thức (Content and background knowledge) Kỹ tổng hợp kỹ đánh giá (Synthesis and evaluation skills) Người đọc phải có khả tổng hợp thơng tin, hồ nhập vào với ý đồ tác giả viết, so sánh thông tin bắt gặp văn cảnh với tri thức có để đánh giá thẩm thấu nội dung đọc Những kỹ thể chỗ: Quy trình đọc Đây quy trình phức tạp để xử lý thơng tin Q trình đọc, địi hỏi người đọc phải sử dụng kỹ giúp họ tái tạo thông điệp theo ý đồ tác giả Người đọc phải người có khả giải vấn đề (problem – solving) cách phối hợp kỹ chiến lược thân có Người đọc phải xác định mục đích đọc (Set one’s goals for reading) Để giải kỹ địi hỏi người đọc phải có kỹ đọc mục đích đọc Ở sang kiến thân mạnh dạn đưa hai kỹ làm dạng đọc có hiệu mơn tiếng Anh (hệ 10 năm) mà thân truyền đạt cho HS kỹ đọc lướt (Skimming) kỹ đọc nhanh (Scanning) Đây hai kỹ làm tiền đề để em học sinh làm dạng đọc hiểu có hiệu kỳ thi sau Người thực hiện: …… 10 4.1 Kỹ đọc lướt (Skimming) Skimming gì? Skimming kỹ dùng mắt đọc lướt qua tồn khố để lấy ý nội dung bao quát Khi người đọc cần dùng kỹ đọc lướt (Skimming)? - Khi đoạn văn dài, thời gian có hạn - Skimming để xem ý nghĩa đọc để xác định đâu thông tin quan trọng - Skimming để xác định từ khố - Sau skimming đoạn người đọc xác định xem có cần đọc kỹ đoạn sau khơng Các dạng tập áp dụng kỹ đọc lướt (Skimming) - Nối tiêu đề (Matching heading) - Điền từ vào phần tóm tắt (Summary completion) - Dán nhãn biểu đồ (Diagram labelling) - Trắc nghiệm (Multiple choice) Phương pháp đọc lướt (Skimming methods) - Đầu tiên, đọc chủ đề Đây phần tóm tắt ngắn gọn nội dung - Đọc đoạn giới thiệu khái quát - Đọc trọn đoạn đầu khoá - Đọc câu phụ đề có tìm mối tương quan chúng - Đọc câu đoạn cịn lại + Ý đoạn thường nằm câu + Nếu tác giả bắt đầu câu hỏi, lời dẫn, ý nằm câu cuối - Đọc sâu vào khoá Hãy ý: + Những từ đầu mối trả lời cho câu hỏi: who, what, when, why, how + Danh từ riêng Người thực hiện: …… 11 + Các từ khác biệt, đặc biệt từ viết hoa + Liệt kê + Tính từ số lượng (best, most, worst ) + Những dấu hiệu đánh máy: in nghiêng, in đậm, gạch chân… + Nếu có tranh, biểu đồ, sơ đồ lướt thật nhanh - Đọc toàn đoạn cuối 4.2 Kỹ đọc nhanh (Scanning) Scanning gì? Kỹ Scanning kỹ đọc thật nhanh để lấy liệu cụ thể, thông tin chi tiết khoá Khi cần dùng kỹ đọc nhanh (Scanning)? Scanning thường sử dụng tìm kiếm liệu như: tên riêng, ngày, thông số, từ khố mà khơng cần đọc hiểu phần khác Đối với câu hỏi học sinh hồn thành kỹ skimming áp dụng kỹ scanning để tìm đáp án xác Các dạng đọc hiểu sử dụng kỹ scanning: - Điền từ vào ghi chú/ câu (Note/ sentence completion) - Xác định thông tin đúng/ sai/ thơng tin (True (T), False (F), Not given (NG)/ No information (NI)) - Trả lời câu hỏi (Answer the question) - Nối thông tin (Matching features) - Trắc nghiệm (Multiple choice) Phương pháp đọc nhanh (Scanning methods): - Luôn ln phải định hình đầu xem bạn tìm kiếm thơng tin Nếu xác định thơng tin cần tìm kiếm cách rõ ràng việc tìm từ dễ dàng - Dự đốn xem thơng tin khoá dạng nào: số, tên riêng, ngày tháng…và nằm đoạn - Phân tích cách tổ chức khoá trước bắt đầu scanning: Người thực hiện: …… 12 + Có thể tiêu đề, biểu đồ, phần in đậm? + Thông tin xếp theo vần, theo số liệu giống danh bạ điện thoại, bảng giải? - Đưa mắt thật nhanh nhìn vào nhiều dịng lúc - Khi tìm thấy câu có chứa thơng tin cần tìm, dừng lại đọc tồn câu để xác định thơng tin cần lấy - Học sinh đọc từ xuống dưới, đọc theo đường chéo Các dạng câu hỏi đọc hiểu vận dụng kỹ skimming scanning: 5.1 Dạng 1: Bài tập nối tiêu đề (matching headings) Phương pháp làm: Bước 1: Đọc tất Headings cho Trong trình đọc gạch chân từ khóa (keywords) headings Bước 2: Dùng kỹ skimming đọc lướt qua đoạn văn Bước 3: Lướt tất heading lại loại đáp án sai Bước 4: Đọc lướt lại đoạn chọn heading phù hợp Ví dụ: Tiếng Anh (Tập 1); Unit 2: Life in the countryside; Skills (Trang 22) Activity 1: Quickly read the passage and choose the most suitable heading A, B, or C for each paragraph Bài tập học sinh vận dụng kỹ đọc lướt (skimming) phương pháp làm nối tiêu đề (Matching headings) Ở có tiêu đề tương ứng với đoạn văn Tiêu đề 1: Nomadic children’s lives Tiêu đề 2: The importance of cattle to the nomads Tiêu đề 3: The nomads’ home Ba tiêu đề đơn giản nên HS dễ dàng nắm bắt từ khoá Người thực hiện: …… 13 Dùng kỹ đọc lướt (skimming) học sinh nắm câu chủ đề đoạn, câu khoá để học sinh chọn tiêu đề (heading) Câu chủ đề đoạn sau: Đoạn 1: The cattle provide most of our needs: dairy products, meat, and clothing Nên tiêu đề (heading) là: The importance of cattle to the nomads Đoạn 2: We live in a ger, our traditional circular tent Nên tiêu đề (heading) là: The nomads’ home Đoạn 3: For most of the year, we are surrounded by vast pastures, rivers and mountains Nên tiêu đề (heading) là: Nomadic children’s lives 5.2 Dạng 2: Điền từ vào phần tóm tắt (Summary completion) Dạng đọc khó số lượng từ tóm tắt giới hạn nên học sinh phải biết cách tóm tắt ý đầy đủ mà khơng vượt giới hạn số từ cho phép (tối đa từ) Tuy nhiên, chương trình tiếng Anh đọc ngắn, phù hợp với học sinh nên dạng tóm tắt khơng tóm tắt theo đoạn mà tóm tắt câu Do đó, học sinh dễ dàng nắm bắt thông tin Phương pháp làm: Bước 1: Dùng kỹ skimming đọc trước câu cần tóm tắt Bước 2: Xác định chỗ trống cần điền từ loại nào: động từ/ tính từ/ trạng từ/ danh từ? Bước 3: Dùng kỹ scanning để lấy thông tin cần thiết Bước 4: Các câu trả lời thường theo thứ tự câu hỏi Lưu ý: Không dành nhiều thời gian để tìm câu trả lời cho câu hỏi Tập trung vào trả lời câu hỏi dễ dàng Ví dụ: Tiếng Anh (tập 2); Unit 7: Pollution; Skills (Trang 12) Activity 3: Read the text again and complete the notes about the effects of water pollution Fill each blank with no more than three words Người thực hiện: …… 14 (1) If the drinking water is untreated, an outbreak of may happen Từ loại cần điền: danh từ (noun); Câu văn bản: …there are frequent outbreaks of cholera and other diseases because of people drinking untreated water. Đáp án đúng: cholera (2) People drinking contaminated water may _ Từ loại cần điền: động từ nguyên mẫu khơng có “to” (V-inf) Câu văn bản: Humans can even die if they drink contaminated water Đáp án đúng: die (3) Fish, crabs or birds, may also die because of _ Từ loại cần điền: cụm danh từ (noun phrase) Câu văn bản: Polluted water also causes the death of aquatic animals such as fish, crabs, or birds. Đáp án đúng: polluted water (4) Other animals may become ill if they eat the _animals Từ loại cần điền: tính từ (adj) Câu văn bản: Other animals eat these dead animals and may also get sick Đáp án đúng: dead (5) Herbicides kill both weeds and _ Từ loại cần điền: cụm danh từ (noun phrase) Câu văn bản: …herbicides in water can kill aquatic plants… Đáp án đúng: aquatic plants 5.3 Dạng 3: Trả lời câu hỏi (Answer the questions) Đây dạng đọc hiểu chiếm phần lớn kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh (Tập 1, 2) Phương pháp làm: Người thực hiện: …… 15 Bước 1: Skimming câu hỏi, gạch chân từ để hỏi từ khố để xác định thơng tin cần tìm Bước 2: Skimming đoạn văn để tìm thơng tin Bước 3: Scanning để tìm thơng tin trả lời cụ thể cho câu hỏi Ví dụ: Tiếng Anh (Tập 1); Unit 5: Festivals in Viet Nam; Skills (Trang 54) Activity 4: Read the information again and answer the following questions (1) When does the Hung King Temple Festival take place? Từ để hỏi: When (Khi nào) Từ khoá: Hung King Temple Festival; take place Câu văn bản: …The Hung King Temple Festival takes place from the 8th to the 11th day of the third lunar month… Đáp án: The Hung King Temple festival takes place from the 8th to the 11th day of the third lunar month (2) What is included in the offerings to the Hung Kings? Từ để hỏi: What (Cái gì) Từ khố: included; offerings; Hung Kings Câu văn bản: …offering incense and specialities such as chung cakes, day cakes and five-fruit trays… Đáp án: Incense, specialities such as chung cakes, day cakes and five-fruit trays (3) Why is it joyful to go to the Hung King Temple Festival? Từ để hỏi: Why (Vì sao) Từ khố: joyful; go; Hung King Temple Festival Câu văn bản: …there are also many joyful activities including bamboo swings, lion dances, wrestling and xoan singing performances Đáp án: Because there are many joyful activities including bamboo swings, lion dances, wrestling and xoan singing performances Người thực hiện: …… 16 (4) What people to worship Buddha at the Huong Pagoda Festival? Từ để hỏi: What (Cái gì) Từ khố: people; do; worship Buddha; Huong Pagoda Festival Câu văn bản: …join the procession and make offerings of incense, flowers, fruit and candles… Đáp án: People join the procession and make offerings of incense, flowers, fruit and candles 5.4 Dạng 4: Đúng/ Sai/ Khơng có thông tin (True/ False/ No information) Dạng “Đúng/ Sai” chương trình tiếng Anh (Tập 1, 2) phổ biến dạng “Đúng/ Sai/ Khơng có thơng tin” True/ False/ No information: dạng cần dựa vào facts (sự thật) có Nếu khơng có thơng tin về statement (hay nhận định) thì câu NO INFORMATION Học sinh thường tốn nhiều thời gian với nhận định bởi: + Sợ nhầm với FALSE → tốn thời gian băn khoăn đáp án + Chỉ dựa vào keywords (từ khóa) → không hiểu nhận định → thấy có mặt keywords chọn ln TRUE/ FALSE mà không ý đến nội dung nhận định Phương pháp làm: Bước 1: Skimming để gạch chân từ khoá (key words) - Chỉ cần tập trung vào thứ sau làm T/ F/ NI +Tên riêng/ Số: dễ scan + Từ chuyên ngành: thường in nghiêng ngoặc kép + Từ khía cạnh từ chủ đề Bước 2: Scanning để lấy thông tin Bước 3: So sánh Người thực hiện: …… 17 Khi so sánh câu hỏi (question) với đọc (text), học sinh cần phải biết trọng tâm câu T/ F/ NI đâu Một câu dài, trọng tâm 1-2 từ Ví dụ: Tiếng Anh (Tập 2); Unit 7: Pollution; Getting started (Trang 7) Activity 1c: Tick (√) true (T), false (F), or no information (NI) (1) The water in the lake has been polluted by a ship Từ khoá: water; lake; polluted; ship Câu văn bản: I think the waste from the factory has polluted the lake Đáp án: False (F) (2) Water pollution in the lake has made the fish die Từ khoá: Water pollution; lake; made; fish; die Câu văn bản: The fish have died because of the polluted water Đáp án: True (T) (3) Aquatic plants may also die because of the polluted water Từ khoá: Aquatic plants; die; polluted water Câu văn bản: If the factory continues dumping poison into the lake, all the fish and other aquatic animals will die Đáp án: No information (NI) (4) Nick wouldn't sneeze so much if the air was clean Từ khoá: Nick; sneeze; air; clean Câu văn bản: If the air wasn’t dirty, I wouldn’t sneeze so much Đáp án: True (T) (5) Nick and Mi will give a talk about water and air pollution Từ khoá: Nick; Mi; give; talk; water; air pollution Câu văn bản: How about giving a presentation about water and air pollution? Đáp án: True (T) Người thực hiện: …… 18 Trên số kỹ năng, phương pháp làm đọc hiểu môn tiếng Anh (hệ 10 năm) áp dụng với lớp phụ trách môn tiếng Anh Kết Sau thực kỹ năng, phương pháp vào trình dạy học lớp tơi phụ trách, tơi nhận thấy đa số HS nhận thức vai trị quan trọng kỹ đọc hiểu mơn tiếng Anh HS biết xác định dạng kỹ phù hợp để giải dạng tập đọc hiểu giáo viên yêu cầu Từ đó, nâng cao hiệu môn Phần lớn học sinh cảm thấy hứng thú làm dạng tập cảm thấy tự tin, bình tĩnh gặp dạng đọc dài Kết cụ thể đạt học sinh sau: ĐỐI TỔNG KẾT QUẢ HỌC TẬP CHỨNG SỐ Điểm (TRƯỚC HỌC – Dưới VÀ SAU SINH KHI ÁP ĐƯỢC DỤNG KHẢ SKKN) O SL TL Điểm Điểm – Dưới 6,5 6,5 – Dưới SL % TL SL % TL Điểm – 10 SL % TL % SÁT Trước áp dụng 93 11 11,8 17 18,3 44 47,3 21 22,6 93 5,4 9,7 36 38,7 43 46,2 SKKN Sau áp dụng SKKN Bảng 2: Kết sau tiến hành nghiên cứu đề tài (Năm học 2021 – 2022) Người thực hiện: …… 19 Biết kỹ năng, phương pháp làm dạng đọc hiểu HS có đạt kết tốt kỳ thi môn tiếng Anh Đề tài nghiên cứu HS lớp tơi tin có hiệu tốt học sinh khối lớp cịn lại cấp học khác Nó có hiệu học sinh trường THCS – DTNT nói riêng trường khác địa bàn huyện A Lưới tỉnh Thừa Thiên Huế nói chung III KẾT LUẬN Sau năm học (2021 – 2022) sử dụng kỹ năng, biện pháp tiết kỹ đọc nhận thấy HS lớp phụ trách biết kỹ năng, phương pháp làm dạng đọc hiểu môn tiếng Anh Từ em HS tự tin, bình tĩnh trình học tham gia kỳ thi Các em khơng cịn lúng túng gặp đọc dài hay ko biết từ vựng khó xuất Ngoài ra, HS xác định mục đích học thân nhận thức tầm quan trọng kỹ đọc hiểu môn tiếng Anh Bản thân rút vài kinh nghiệm cho thân trình thực hiện, nghiên cứu đề tài người giáo viên ln đóng vai trị quan trọng việc giúp em HS định hướng, xác định mục tiêu học tập Lớp học có nhiều đối tượng HS khác với nhiều thái độ học tập khác nên giáo viên phải biết đặc điểm tâm lý lứa tuổi lớp phụ trách để có phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh Luôn lấy HS trung tâm, biết cách truyền đạt kiến thức cách ngắn gọn, khoa học trọng tâm kiến thức để HS ghi nhớ cách dễ dàng Các hoạt động tổ chức cho HS tiếp thu kiến thức phải đa dạng thu hút em tham gia đồng Giáo viên tạo điều kiện thuận lợi để em học sinh thoải mái chia sẻ ý kiến cá nhân giáo viên bạn học Bản thân có vài kiến nghị nhỏ với lãnh đạo cấp trên: Người thực hiện: …… 20 Trên số kỹ năng, phương pháp làm dạng đọc hiểu tơi vận dụng q trình giảng dạy lớp phụ trách đạt kết tốt Q trình thực hiện, có lẽ thân có mắc phải số thiếu sót Kính mong góp ý quý cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp để tơi hồn chỉnh sáng kiến rút kinh nghiệm q trình dạy học để có kết tốt HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN CỦA ĐƠN VỊ CƠ SỞ XÁC NHẬN, XẾP LOẠI (Ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: …… NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN