Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục là nhu cầu tồn tại của xã hội loài người. Nhờ có giáo dục mà xã hội loài người luôn luôn phát triển. Nhiệm vụ giáo dục là chuẩn bị tốt nhất cho con người bước vào cuộc sống lao động, trở thành người công dân gương mẫu, biết giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa dân tộc và nhân loại, giúp cho con người có đạo đức, phát triển được nhân cách toàn diện, có cuộc sống hài hòa , phong phú và hạnh phúc.Vì vậy giáo dục là quyền cơ bản của con người, là giá trị duy nhất của nhân loại. Giáo dục đạo đức là quá trình giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách toàn diện. Có thể nói đạo đức là một hình thái ý thức xã hội đươc hình thành rất sớm trong lịch sử phát triển nhân loại và được mọi xã hội, mọi giai cấp , mọi thời đại quan tâm.Từ trước đến nay học sinh đến trường không chỉ để học hỏi về kiến thức kinh nghiệm mà còn để rèn luyện đạo đức con người. Chính vì thế giáo dục đạo đức có vai trò ý nghĩa rất quan trọng đối việc hình thành nhân cách nhất là đối với sự tiến bộ trong học tập của các em
Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Những vấn đề chung 1.Đặt vấn đề: Giáo dục nhu cầu tồn xã hội lồi người Nhờ có giáo dục mà xã hội lồi người luôn phát triển Nhiệm vụ giáo dục chuẩn bị tốt cho người bước vào sống lao động, trở thành người công dân gương mẫu, biết giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc nhân loại, giúp cho người có đạo đức, phát triển nhân cách tồn diện, có sống hài hịa , phong phú hạnh phúc.Vì giáo dục quyền người, giá trị nhân loại Giáo dục đạo đức q trình giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách tồn diện Có thể nói đạo đức hình thái ý thức xã hội đươc hình thành sớm lịch sử phát triển nhân loại xã hội, giai cấp , thời đại quan tâm.Từ trước đến học sinh đến trường không để học hỏi kiến thức kinh nghiệm mà để rèn luyện đạo đức người Chính giáo dục đạo đức có vai trị ý nghĩa quan trọng đối việc hình thành nhân cách tiến học tập em Để thực công việc cần quan tâm hệ trẻ họ chủ nhân tương lai đất nước Đặc biệt cấp tiểu học, cấp học tảng cho cấp học sau Vì giáo dục đạo đức em cần thiếtvà phải bắt đầu từ bước vào lớp Nếu không bắt đầu giáo dục từ cịn nhỏ sau khó uốn nắn Nếu khơng có biện pháp giáo dục đắn, kịp thời em trở thành người hư hỏng , sống ích kỷ khơng biết người khác, trở thành học sinh cá biệt đạo đức, trở thành kẻ khó giáo dục Là giáo viên, việc truyền thụ tri thức khoa học cho học sinh cịn có nhiệm vụ bồi dưỡng cho em cách làm người.Vậy phải dùng biện pháp để giáo dục học sinh đạo đức cách hiệu vấn đề cần thiết nghành giáo dục nói riêng xã hội nói chung Là giáo viên tiểu học, tơi muốn nêu sâu vấn đề nêu trên, để góp nhiều điều bổ ích cho việc giáo dục đạo đức học sinh Chắc chắn số biện pháp, kết luận rút từ vấn đề học quý giá cho thân Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm hy vọng dù khiêm tốn đóng góp phần việc nâng cao chất lượng giáo dục 2.Các khái niệm : 2.1 Đạo đức Từ người xuất trái đất tránh khỏi quy luật tất yếu họ phải có quan hệ trực tiếp hay gián tiếp với để sinh tồn phát triển Từ quan hệ ban đầu đơn giản người với người, cá nhân cộng đồng phức tạp, phong phú đòi hỏi cá nhân phải lựa chọn cho cách giao tiếp, ứng xữ, điều chỉnh thái độ cho phù hợp với lợi ích chung người cộng đồng, xã hội.Trong trường hợp đó, cá nhân tập thể, cộng đồng coi người có đạo đức Ngược lại có cá nhân biểu thái độ, hành vi lợi ích cá nhân làm tổn hại lợi ích người khác, cộng đồng bị xã hội chê trách, phê phán cá nhân bị coi thiếu đạo đức Vậy đạo đức tương xã hội, phản ánh mối quan hệ thực bắt nguồn từ thân sống ngươì Trong đời sống người quy luật xã hội tất yếu đòi hỏi họ phải ý thức ý nghĩa, mục đích hoạt động khứ nhu cầu phải làm tương lai Những hoạt động có chi phối mối tương quan nhân với nhân, cá nhân với xã hội cho phép tới giới hạn vòng trật tự chung với cộng đồng dân tộc, nhằm đảm bảo quyền lợi cho thành viên vươn lên tích cực, tự giác trở thành động lực phát triển xã hội Đây quy tắc chuẩn mực để đánh giá đạo đức người Có thể nói đạo đức hình thái ý thức xã hội, tổng hợp nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi dao cho phù hợp với lợi ích , hạnh phúc người Noi cách khác đạo đức hệ thông quy tắc chuẩn mực biểu tự giác quan hệ người với người, người với xã hội với thân 2.2Giáo dục đạo đức : Trong lịch sử giáo dục, giáo dục đạo đức gắn liền với trình xã hội diễn ngày Trong sơng ngày, người có nhiều mối quan hệ đa dạng, phức tạp đòi hỏi phải giải Nhất mối quan hệ liên quan tớí Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm lợi ích nhân vật với xã hội, chúng ln có mâu thuẫn ln có va chạm lẫn tập quán, phong tục, truyền thống tạo thay đổi nhanh chóng quan niệm lương tâm vơ lương tâm Chính vậy, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nội dung giáo dục toàn diện vấn đề nề giáo dục Đối với đời sống người, giáo dục đạo đức vơ cần thiết điều chỉnh mói quan hệ người với giới xung quanh hệ thống quy tắc, nguyên tắc chuẩn mực phù hợp vói giá trị tốt đẹp, đảm bảo cho xã hội ngày phát triển Vậy giáo dục đạo đức gì? Giáo dục đạo đức hoạt động có mục đích, có kế hoạch có phương pháp nhằm xây dựng đào tạo cho học sinh thành người tốt, người chân với nét tính cách định, phẩm chất cao quý nhân cách, rèn luyện em thành người biết tôn trọng lẫn đề cao giá trị người Những nguyên nhân đẫn đến học sinh vi phạn đạo đức Ngun nhân từ phía gia đình : Gia đình tế bào xã hội, nơi hình thành phẩm chất , nhân cách cho em.Cha mẹ nhà giáo dục ,năng nổ đầy trách nhiệm với Trong thời ấu thơ thời kì đặt móng cho phát triển đạo đức , nhân cách học tập em.Cho nên quan tâm giáo dục gia đình có vai trò quan trọng Thế "mỗi hoa nhà cảnh" không giống Đặc biệt điều kiện xã hội phát triển , gia đình lo làm ăn kinh tế để lo cho sống hàng ngày họ , cho đến trường Vì thời gian, họ khơng thể quan tâm đến việc học Bên cạnh có gia đình giàu có , cha mẹ ham làm không quan tâm đến nên em cảm thấy hụt hẫng , hay chơi không thích học ,hay la cà , nhiễm thói hư tật xấu,nói tục , chửi bậy Hơn số gia đình nng chiều q mức , khơng dạy dỗ nên em thường không nghe lời Các bậc cha mẹ cho hết, vô lễ, thiếu ý thức, tổ chức, kỷ luật họ cho con nhỏ lớn lên khác, thay đổi Ngược lại, số cha mẹ dạy dỗ khắt khe, họ vấp phải sai lầm điểm kém, vơ lễ với thầy giáo , người lớn họ có hình phạt Giáo viên: Lê Thị Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm nặng, tỏ thái độ thất vọng mà họ không giảng giải cho em hiểu nhồi nhét lúc nhiều.Có nhiều trường hơp bố mẹ đánh đập nhiều làm em trở nên chai lì bất cẩn Gia đình hay xãy nhiều xung đột tình cảm, tan vỡ gia đình, thói hư tật xấu bố mẹ thành viên gia đình làm tổn hại lớn đến tâm hồn phát triển nhân cách em Nguyên nhân từ phía nhà trường; Nhà trường chưa thực kết hợp chặt chẽ với gia đình để theo giỏi học sinh học tập, chưa có kĩ luật nghiêm khắc học sinh phạm lỗi Tổ chức không nhiều buổi sinh hoạt tập thể trường, hoạt động thiết thực bổ ích giúp học sinh mở mang trí tuệ, kích thích học sinh hứng thú học tập Chưa có kết hợp thường xuyên giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh đẻ nắm bắt tình hình học sinh Bên cạnh giáo viên người tác động trực tiếp đến việc giáo dục em Giáo viên giảng khơng sơi động, khơng lơi cuốn, khó hiểu khiến em khơng thích học, nói chuyện riêng gây trật tự lớp Cách xử lí, thái độ thầy cô quan trọng ảnh hưởng đến tâm sinh lí em Nhiều giáo viên khơng kiềm chế thói quen nên mắng em lời tệ, đánh đập em sử dụng biện pháp nặng khiến em khơng kính phục, nghe theo cách đối phó tìm cách trả thù với nhiều hành động vơ kỉ luật, vơ lễ với thầy có bỏ học không muốn đến trường Nguyên nhân từ phía xã hội : Xã hội mơi trường lớn có tác động đến em chưa nhiều em cịn nhỏ,thời gian chủ yếu nhà trường gia đình, cịn lại thời gian tiếp xúc xã hội Tác động xã hội , văn hóa khơng lành mạnh ảnh hưởng lớn đến học sinh nếp sống đạo dức học hành Các em xem phim ảnh kích động thiếu nhi, đọc truyện tranh xấu mà em nhận thức sâu sắc cộng với tính nghịch nghợm trẻ nên em thường mắc sai lầm Do xã hội công bằng, thành kiến với trẻ sinh gia đình khơng hạnh phúc, nên em buồn khơng có ban chơi Các em bị xa lánh nên trở nên lầm lì nói tính tình trở nên cọc cằn nói đến em có hành vi vơ lễ Giáo viên: Lê Thị Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm Nguyên nhân từ phía bạn bè: Trẻ em thích giao lưu với bạn bè, hoạt chung chơi, học tạo điều kiện thuận lợi để xây dựng tinh thần tập thể, xây dựng tình bạn Bạn bè chơi với thương một lứa tuổi, sở thích, đặc điểm tâm sinh lý Khi chơi với bạn có lây phần tích cách bạn "Gần mực đen, gần đèn sáng'' lứa tuổi ảnh hưởng không tốt dễ xâm nhập ảnh hưởng tốt Một em học sinh chơi với em học sinh hay nói tục, chửi bậy, vơ lễ em lây thói nói tục, chửi bậy bạn dẫn đến học sinh cá biệt Nguyên nhân từ thân: *Do học lực yếu: Phần lớn em vi phạm đạo đức em có học lực yếu, em thường hay chán nản han chơi, lười biếng không chịu cố gắng học hành Học hành ngày giảm sút, em lại cảm thấy chán nản hơn, từ khơng thích đến trường, trốn học, hay la cà quán, tham gia trị chơi khơng lành mạnh, có trọm cắp, đánh đập *Do chưa xác định động cơ, thái độ học tập đắn: Các em học sinh tiểu học thường chưa xác định động cơ, thái độ học tập lứa tuổi cịn nhỏ, em chưa hiểu giá trị mục đích học tập, em hiểu cha mẹ bắt buộc mà phải học, sợ thầy cô mà học Hơn lứa tuổi em muốn tự vui chơi, dễ nghe theo lời rủ rê bạn bè * Do thói quen ỷ lại : Có số gia đình , cha mẹ thương nên nng chiều , việc làm cho việc làm tập Đây phương pháp giáo dục không đắn "sự đáp ứng vơ điều kiện " cha mẹ tạo cho em thói quen ỷ lại , khơng chịu suy nghĩ , học ngày yếu Bên cạnh số cha mẹ bênh vực cách vô lý , điều khiến em không sợ ,ăn hiếp bạn bè cách vô lý,gây trật tự lớp *Do khơng có ý thức tự giác, tích cực , sáng tạo nhận thức : Ngồi đến trường , em cịn đối diện với điều phức tạp xã hội với thói hư tật xấu người lớn , chứng kiến cảnh chửi bới , cảnh say sưa rượu chè .Tất hình ảnh ăn sâu dần vào Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm tiềm thức , em chưa biết việc làm sai, việc làm nên khơng xa lánh mà cịn tham gia vào cảnh Khi ý thức tự giác hồn tồn , em trở thành thành viên hư hỏng khó giáo dục MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Tìm hiểu nắm đối tượng Muốn sử dụng biện pháp tác động đến học sinh trước hết phải hiểu học sinh mặt ,mỗi học sinh bên cạnh tính cách hành động khơng tốt cịn chất người ln tồn đọng lại Chỉ cần hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em, biết nguyên nhân nắm điểm yếu học sinh tìm biện pháp tác động phù hợp Vì tìm hiểu đối tượng nắm đối tượng điều tiên phải làm giáo dục học sinh đạo đức Lập sổ theo dõi học sinh: Giáo viên chủ nhiệm quan sát theo dõi tình hình sinh hoạt lớp học sinh hay vi phạm đạo đức tiện trong trình theo dõi lâu dài, lớp nên có sổ theo dõi tình hình lớp ngày, đặc biệt ý đến em học sinh hay vi phạm Tất biểu khơng tốt gây trật tự, nói tục, chửi bậy, đánh bạn, nghỉ học khơng có lý ghi vào sổ Có thể giao trách nhiệm cho ban cán lớp cử lớp trưởng theo dõi Như vậy, ngăn chặn phần hành động sai trái em, đồng thời hiểu hành vi thái độ em để kịp thời sử dụng biện pháp báo cho cha mẹ em biết để tác động, giúp em tiến 3.Tác động riêng với cá nhân: Thông thường em học sinh vi phạm đạo dức em bướng bỉnh, tự cao, có bất cần Hơn khơnh thích người ta nói đến điều xấu mình, nói đám đơng Con người dù lớn hay nhỏ có lịng tụ trọng Vì vậy, em học sinh này, giáo viên gặp gỡ nói chuyện riêng trước sử dụng biện pháp kỉ luật trước lớp hay báo gia đình, tránh gây tự búc xúc khiến em làm liều ngày khó uốn nắn Trong trình trao đổi trị chuyện giáo viên, dễ dàng tìm nguyên nhân hành vi sai trái, thái độ Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm khơng đoắn mà em làm Từ khuyên bảo, uốn nắn động viên giải thích để em hiểu sai Kết hợp giáo dục gia đình nhà trường chặt chẽ : Nhà trường nhà trường phải kết hợp chặt chẽ với để tiện theo dõi giáo dục em Giáo viên sử dụng sổ liên lạc , thư từ, đến nhà điện thoại để liên lạc với gia đình học sinh Nên tổ chức buổi họp phụ huynh định kì , nhằm trao đổi kinh nghiệm dạy dỗ , nêu đích danh học sinh có đạo đức , lười học để phụ huynh biết rõ em Đồng thời thơng qua phụ huynh , hiểu em nhà người nào? Có cá tính ? để khẳng định rõ nguyên nhân dẫn đến tượng hay vi phạm đạo đức em để giáo dục , đưa em trở lại sống lành mạnh, trở thành người tốt Khen thưởng kỉ luật: Đây biện pháp tốt để đánh giá trình vi phạm hay tiến em.Đối với em có tiến , biết khắc phục lỗi lầm khen thưởng động viên tinh thần để em cố găng Còn em vi phạm kỉ luật có hành vi đạo đức khơng đắn cần có biện pháp xử lí kịp thời để giúp em giác ngộ , nhận thức sai để sữa chữa, vươn lên Các em học sinh vi phạm đạo đức hay mặc cảm , tự ti cho khơng khen thưởng nên không cố gắng Dưới cặp mắt em người ghét em.Vì phải cần khuyên bảo gần gũi em đẻ em ý thức khắc phục lỗi lầm Khi em khắc phục dù nên có hình thức biểu dương , khen thưởng để em có niềm tin phấn đấu KẾT LUẬN Kết luận: Việc giáo dục học sinh đạo đức vấn đề cần thiết , quan trọng Muốn giáo dục tốt giáo viên phải hiểu tập thể giáo viên tiểu học tập thể hình thành , quan hệ tập thể chưa bền vững , ảnh hưởng bạn bè xã hội chưa mạnh Thầy giáo người có uy tính gần tuyệt đối Học sinh tiểu học nhỏ, thời gian sống gia đình nhiều nên ảnh hưởng bố mẹ quan trọng Giáo dục có giá trị cao nhà giáo dục biết phát huy tính tích cực, chủ động, độc lập học sinh Giáo dục la hoạt động sáng tạo đòi hỏi Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ Năm học 2011- 2012 Trường tiểu học Thái Thủy Sáng kiến kinh nghiệm quan sát tinh tế, toàn diện, sâu vào học sinh, theo dõi kịp thời chuyển biến em để vận dụng quy luật chung vào trường hợp cụ thể Người giáo viên phải sáng tạo, vận dụng chung vào trường hợp riêng để có hiệu cao Qua thực tiển giáo dục, tơi thấy giáo dục học sinh đạo đức biện pháp kết hợp thầy cơ, gia đình xã hội cần thiết biện phap sử dụng đạt kết cao Bên cạnh có nhiều biện pháp giáo dục tình thương, nêu gươn, khen thưởng trách phạt có tác dụng giáo dục lớn Ý kiến đề xuất ; * Về nhà trường ; Các thầy cô giáo cần hiểu vị trí, ý nghĩa cơng tác giáo dục đạo đức Nhà trường cần tăng cường giáo dục học sinh thơng qua hình thức khác tổ chức buổi nói chuyện, thi tìm hiểu đạo đức, thi đua người tốt, việc tốt tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt lớp, giúp học sinh làm quen với tập thể, biết hịa với bạn bè, u thương giúp đỡ lẫn Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo dục gia đình giáo dục nhà trường Trong lớp cần phải có đội ngũ cán chững chạc, uy tính để theo dõi , tiếp thu ý kiến đề nghị bạn lớp để kiến nghị cho giáo viên chủ nhiệm * Về phía gia đình ; Phụ huynh cần quan tâm đến đời sống học hành em " Vì tương lai em, hạnh phúc gia đình " phải xây dựng gia đình thành tổ ấm tình thương, tạo cho trẻ mơi trường tốt để phấn đấu rèn luyện Mong người làm cha, làm mẹ ý thức trách nhiệm lớn lao cái, chịu trách nhiệm trước xã hội, có phương pháp giáo dục tốt * Về phía xã hội: Phải tham gia vào việc giáo dục trẻ lúc nhỏ để ngăn chặn kịp thời tệ nạn xã hội gây Cần đưa đến cho trẻ thông tin, phim trẻ em có nội dung giáo dục lành mạnh để em học tập noi gương Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ Năm học 2011- 2012