Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA,[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Thùy Linh THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Phạm Văn Lợi i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu, tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình q thầy giáo, giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng đào tạo (bộ phận sau đại học) - Trường Đại học Thái Nguyên, thầy cô tham gia trực tiếp giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn TS Lê Thùy Linh người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp q thầy bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Phạm Văn Lợi ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục đạo đức cho học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 13 1.2.2 Đạo đức 14 1.2.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh 17 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 18 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Trung học sở 19 iii 1.3.1 Định hướng giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 19 1.3.2 Mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở 20 1.3.3 Nguyên tắc hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở 23 1.3.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở 26 1.3.5 Đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở 29 1.3.6 Các lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở 30 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở 31 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở 32 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở 34 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Trung học sở 36 1.4.5 Vai trò Hiệu trưởng trường trung học sở quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 39 1.5.1 Cơ chế, sách nhà nước giáo dục đào tạo 39 1.5.2 Môi trường kinh tế - xã hội địa phương 39 1.5.3 Năng lực đội ngũ cán quản lý nhà trường 40 1.5.4 Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên 40 iv 1.5.5 Yếu tố giáo dục gia đình 41 1.5.6 Mức độ tham gia lực lượng cộng đồng việc triển khai giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 42 Kết luận chương 43 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 44 2.1 Khái quát giáo dục trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 2.1.1 Giới thiệu đặc điểm tự nhiên, kinh tế- xã hội huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 44 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 2.1.3 Đội ngũ cán quản lý, GV 45 2.1.4 Kết giáo dục 48 2.2 Tổ chức khảo sát 50 2.2.1 Mục đích khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 51 2.3 Kết khảo sát 52 2.3.1 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 52 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 61 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 69 v 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 71 2.5.1 Những mặt mạnh 71 2.5.2 Những mặt hạn chế 72 2.5.3 Những nguyên nhân hạn chế 73 Kết luận chương 74 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học thực tiễn vùng miền điều kiện địa phương triển khai hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh 75 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, tính đồng biện pháp 75 3.1.4 Đảm bảo tính phát triển, tính hiệu 76 3.2 Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 76 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng xã hội tầm quan trọng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 76 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS bám sát chương trình giáo dục đạo đức phù hợp với đặc điểm nhà trường, địa phương 80 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lực thực giáo dục đạo đức cho học sinh 85 3.2.4 Tổ chức phối hợp nhà trường lực lượng có liên quan giáo dục đạo đức cho học sinh 91 3.2.5 Đảm bảo nguồn tài điều kiện cần thiết phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 94 vi 3.2.6 Tổ chức đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 95 3.3 Mối quan hệ biện phát quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Trung học sở huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 97 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 98 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 99 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 99 3.4.5 Đánh giá kết khảo nghiệm 99 3.4.6 Phân tích kết khảo nghiệm 100 Kết luận chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 Khuyến nghị 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê trình độ đào tạo CBQL 45 Bảng 2.2 Bảng thống kê trình độ đào tạo GV 46 Bảng 2.3 Cơ cấu theo giới tính giáo viên 47 Bảng 2.4 Cơ cấu theo độ tuổi đội ngũ GV 47 Bảng 2.5 Thống kê xếp loại hạnh kiểm 48 Bảng 2.6 Thống kê xếp loại học lực học sinh 49 Bảng 2.7 Thống kê kết môn giáo dục công dân 49 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến thực trạng thực mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 53 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 55 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 56 Bảng 2.11 Tổng hợp kết thực hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 58 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 60 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 62 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 64 Bảng 2.14 Tổng hợp kết khảo sát đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường trung học sở huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên 66 iv