Đề thi thử THPT Quốc Gia 2019 môn Vật Lý trường THPT Chuyên Bắc Ninh lần 1 ĐỀ THI THỬ SỐ 2 Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pron[.]
ĐỀ THI THỬ SỐ Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word whose underlined part differs from the other three in pronunciation in each of the following questions Câu A proofs B books C points D days Câu A unmatched B learned C beloved D sacred Mark the letter A, B, C, or D to indicate the word that differs from the other three in the position of the primary stress in each of the following questions Câu A approach B panda C income D current Câu A confidence B celebrate C effective D handicapped Mark the letter A, B, C or D to indicate the correct answer to each of the following questions Câu Lam: “Bye!” Lan: “ ” A See you lately B See you later C Thank you D Meet you again Câu Tom: “How often does she go to market?” Marrie: “ _” A I go there early B Every day except Sunday C I not think so D I go there by bus Câu The woman wonders doing well at school A whether her children are B if her children were C whether her children were D her children are if Câu He occasionally a headache in the morning A has had B has C have D is having Câu The car will be repaired ………………somebody takes it there A as long as B unless C if Câu 10 The man asked the boys A why did they fight B why they were fighting C why they fight D why were they fighting Câu 11 People don't use this road very often D whether A This road is not used very often B Not very often this road is not used C This road very often is not used D This road not very often is used Câu 12 It a long time since we were apart I did not recognize her A is B has been C was D had been Câu 13 I would have visited you before……………… there hadn't been quite a lot of people in your house A unless B If C whether Câu 14 Ellie asked Stan to look at the new catalogue A did he want B you want C whether he wants D as long as D if he wanted Câu 15 People have translated this book into many languages a This book have translated into many languages b This book has been translate by people into many languages c This book was translated into many languages d This book has been translated into many languages Câu 16 It a long time since we were apart I did not recognize her A is B has been C was D had been Câu 17 Shaking hands is the way of greeting business counterparts in Europe A convenient B absolute C practical D customary Câu 18: We'd like to buy a house _ overlooks West Lake A who B whose Câu 19 If I were in charge, I things differently C where D which A had done B would C would have done D will Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Câu 20 Could you take care of our children while I go away? A look like B look after C look for D look at Câu 21 Billy, come and give me a hand with cooking A help B prepare C be busy D attempt Mark the letter A, B, C or D to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning to the underlined word(s) in each of the following questions Câu 22 The washing machine I have just bought is very simple to use A boring B interesting C easy D difficult Câu 23 School uniform is compulsory in most of Vietnamese school A depended B optional C obligatory D required Mark the letter A, B, C or D to indicate the underlined part that needs correction in each of the following questions Question 29: John and Ann gets married last Saturday A B C D Question 30: Look! That plane flown toward the airport It is going to land A B C D Question 31: If I was asked, I would express my feelings A B C D Mark the letter A, B, C, or D to indicate the sentence that is closest in meaning to each of the following questions Question 44: “What are you going to after school, Anne?” Kevin asked A Kevin asked Anne what was she going to after school B Kevin asked Anne what she was going to after school C Kevin wanted to know what Anne would after school D Kevin wanted to know what would Anne after school Question 45: “You’d better apologize for being late,” said my mother A My mother suggested apologizing for being late B My mother suggested me to apologize for being late C My mother advised me to apologize for being late D My mother warned me to apologize for being late Question 46: Someone has just cleaned the floor A The floor has just been cleaned B The floor has been just cleaned C The floor is said to be cleaned D All are correct Mark the letter A, B, C, or D to indicate the sentence that best combines each pair of sentences in the following questions Question 49: He helps me every day I can finish my homework A I would not finish my homework if he helped me every day B Provided he helped me every day, I would not finish my homework C Unless he helps me every day, I will finish my homework D But for his daily help, I would not finish my homework Question 50: He retired He then thought about having a holiday abroad A Having thought about having a holiday abroad, he retired B Not until he had retired did he think about having a holiday abroad C Had he thought about having a holiday abroad, he wouldn’t retire D Only after he thought about having a holiday abroad did he retire Đáp án 1A 2D 3A 4C 5A 6A 7B 8A 9D 10 B 11 B 12 C 13 C 14 B 15 A 16 D 17 C 18 A 19 A 20 C 21 A 22 A 23 B 24 B 25 A 26 A 27 A 28 B 29 A 30C 31 A 32 A 33 D 34 C 35 B 36 B 37 A 38 C 39 D 40 B 41 C 42 A 43 B 44 B 45 C 46 C 47 C 48 A 49 D 50 B LỜI GIẢI CHI TIẾT Câu 1: Đáp án A Kiến thức phát âm nguyên âm A absence /ˈæbsəns/ B arrive /əˈraɪv/ C absorb /əbˈzɔːrb/ D apologize /əˈpɑːlədʒaɪz/ Câu 2: Đáp án D Kiến thức phát âm đuôi –ed A dogged /ˈdɒɡɪd/ B crooked /ˈkrʊkɪd/ C naked /ˈneɪkɪd/ D backed /bækt/ Câu 3: Đáp án A Kiến thức trọng âm A approach /əˈproʊtʃ/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ B panda /ˈpỉndə/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ C income /ˈɪnkʌm/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Vì theo quy tắc, danh từ có hai âm tiết trọng âm thường rơi vào âm tiết đầu D current /ˈkɝrənt/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ => Đáp án A có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Các đáp án cịn lại có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Câu 4: Đáp án C Kiến thức trọng âm A confidence /ˈkɑːnfədəns/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Vì theo quy tắc, trọng âm không rơi vào nguyên âm /ə/ B celebrate /ˈseləbreɪt/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Vì theo quy tắc, –ate làm trọng âm dịch chuyển ba âm tính từ cuối lên C effective /əˈfektɪv/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Vì theo quy tắc, đuôi –tive làm trọng âm rơi vào âm tiết trước D handicapped /ˈhỉndɪkỉpt/: từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Vì theo quy tắc, tất âm mà ngắn hết trọng âm rơi vào âm tiết thứ => Đáp án C có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Các đáp án cịn lại có trọng âm rơi vào âm tiết đầu Câu 5: Đáp án A Kiến thức câu hỏi đi: phía trước khẳng định “to be” chủ ngữ “it” nên đáp án phủ định: isn’t it? Câu 6: Đáp án A Kiến thức hình thức động từ: sau “hope” sử dụng động từ To-infinitive hope to V0 Câu 7: Đáp án B Kiến thức cụm từ cố định Ta có cụm từ: Save face (idm): giữ thể diện, danh dự cá nhân, tránh để người khác khơng tơn trọng dành cho Tạm dịch: Mặc dù cô ta bị việc từ tháng trước, ta muốn gìn giữ thể diện cá nhân nên nói tình nguyện bỏ cơng việc Câu 8: Đáp án A Kiến thức từ vựng A obstacle /ˈɑːbstəkəl/ (n): khó khăn, trở ngại B difficulty /ˈdɪfkəlt̬i/ (n): khó khăn C hindrance /'hindrәns/ (n): cản trở, ngăn cản, khó khăn D impediment /ɪmˈpedəmənt/ (n): cản trở, trở ngại, khó khăn * Nhận thấy danh từ thuộc trường nghĩa, nhiên đáp án danh từ đếm được, trước chỗ trống đề khơng có mạo từ “a/an” nên vị trí cần điền dạng danh từ số nhiều → Loại B, C, D Tạm dịch: Người chiến thắng trận chung kết người có bước đột phá để vượt qua khó khăn trở ngại tiếp tục tồn phút giây cuối * Note: Break through sth (phr.v): vượt qua, tạo bước đột phá Câu 9: Đáp án D Kiến thức mệnh đề trạng ngữ thời gian * Ta có mệnh đề: Richard will look for a job: chia tương lai đơn nên mệnh đề thời gian phải đơn Câu 10: Đáp án B Kiến thức mệnh đề trạng ngữ thời gian * Note cấu trúc: S + has/have + V3/ed… since S + V2/ed Câu 11: Đáp án B Kiến thức câu điều kiện * Căn vào vế đầu, động từ “may + V” nên cho thấy dấu hiệu câu điều kiện loại Theo cấu trúc, ta có: If + S + V (hiện đơn) + O, S + will/can/may + Vo + ……:Nếu… thì…… >Như vậy, vị trí cần điền động từ chia đơn, dễ dàng loại A, C Xét nghĩa, động từ thể chủ động, loại D Tạm dịch: Các tổ chức đủ điều kiện để miễn thuế thu nhập họ hoạt động độc quyền tổ chức từ thiện Cấu trúc cần lưu ý: + Qualify for sth/doing sth: đủ tư cách/phẩm chất/điều kiện để làm + Exemption from sth/doing sth: miễn khỏi hay làm Câu 12: Đáp án C Kiến thức từ vựng cụm từ cố định A diploma /dɪˈploʊmə/ (n): chứng (sau vượt qua kỳ thi đặc biệt hoàn thành khóa học trường đại học, cao đẳng cấp) B certificate /səˈtɪfɪkət/ (n): chứng nhận (cung cấp thông tin tài liệu hồn tồn xác); cấp (thể trình độ chun mơn sau vượt qua kỳ thi) C report /rɪˈpɔːrt/ (n) => school report = report card (US): báo cáo kết học tập trường trẻ D background /ˈbækɡraʊnd/ (n): lai lịch, bối cảnh Tạm dịch: Tôi lo lắng mà bố yêu cầu đưa cho ông báo cáo kết học tập trường Cấu trúc khác cần lưu ý: + Used to st: làm khứ + Ask sb to sth: yêu cầu làm + Give sb sth = give sth to sb: đưa cho Câu 13: Đáp án C Kiến thức giới từ * Ta có cấu trúc sau: Draw the inspiration for sth (to sb) from sth: lấy nguồn cảm hứng cho (cho ai) từ Tạm dịch: Simon Lake lấy nguồn cảm hứng cho tàu ngầm La để lại thám hiểm đáy biển từ tác phẩm Hai vạn dặm đáy biển Câu 14: Đáp án B Kiến thức liên từ A yet = but (conj): nhưng, nhiên B when + clause: mà… C and (conj): D so (conj): Tạm dịch: Cha mẹ nên bắt đầu dạy trẻ làm để xoay xở nhiệm vụ phức tạp mà chúng hết tuổi ấu thơ chuyển sang độ tuổi chuẩn bị học Câu 15: Đáp án A Kiến thức từ loại Khoảng trống cần “động từ” phía trước khoảng trống “be going to + Vo” Trong đó: A deepen (v) B depth (n) C deep (a) D deeply (adv) nên ta chọn A Câu 16: Đáp án D Giải thích: Cụm từ: eye contact (giao tiếp mắt) Dịch nghĩa: Trong vấn thức, điều cần thiết trì giao tiếp mắt với người vấn Câu 17: Đáp án C Kiến thức rút gọn mệnh đề Trong đáp án có “widely trạng từ” nên có vị trí trước động từ Ta bỏ đáp án B Ta tiếp tục bỏ A rút gọn mệnh đề có cơng thức: ……Noun + Ving(chủ động)/V3/ed(bị động)… Giữa C D ta chọn đáp án C “newspaper” không tự phân phát chia bị động Câu 18: Đáp án A Kiến thức cụm động từ A go into (phr.v): bắt đầu làm gì; thảo luận, kiểm chứng, mơ tả, giải thích cách chi tiết thận trọng B go around (phr.v): đủ cho người nhóm; đến thăm ai; cư xử tệ C go for (phr.v): chọn, say mê, cố gắng D go up (phr.v): tăng lên Tạm dịch: Còn nhiều vấn đề khác sống thành thị mà không muốn vào sâu để thảo luận kỹ lúc Câu 19: Đáp án A Kiến thức: Mạo từ Giải thích: Quy tắc: the + tên nhạc cụ (ví dụ: the violin, the guitar) Tạm dịch: Anh trai chơi piano từ nhỏ Câu 20: Đáp án C Từ đồng nghĩa – kiến thức từ vựng cụm động từ Tạm dịch: Vào năm 1960, Tổ chức y tế giới (WHO) bắt đầu chiến dịch để tiệt trừ loại muỗi truyền phát bệnh sốt rét =>Get rid of (phr.v): tiệt trừ, loại bỏ, xóa bỏ Xét đáp án: A minimize /ˈmɪnəmaɪz/ (v): tối ưu hóa, tối thiểu hóa B develop /dɪˈveləp/ (v): phát triển thêm, làm gia tăng C eradicate /ɪˈrỉdɪkeɪt/ (v): xóa bỏ, tiệt trừ hồn tồn D appreciate /əˈpriːʃieɪt/ (v): đánh giá cao, coi trọng điều gì/ai => Get rid of ~ Eradicate Câu 21: Đáp án A Từ đồng nghĩa – kiến thức từ vựng Tạm dịch: Một người cha mẫu hình lý tưởng cho Ơng gương cho ông người chồng người cha =>Role model /ˈrəʊl ˌmɒdəl/ (n): người mà ngưỡng mộ; mẫu hình lý tưởng để họ noi theo Xét đáp án: A người mà người khác ngưỡng mộ noi theo B người mà người khác chia sẻ mối quan tâm họ với người C người mà người khác yêu thương sống D người mà người khác thích Cấu trúc khác cần lưu ý: The/a/an (good) example for sb of sth: gương (tốt) cho noi theo điều Câu 22: Đáp án A Từ trái nghĩa – kiến thức từ vựng Tạm dịch: Đối với nhiều cặp vợ chồng, tiền bạc nguồn gốc cãi vã, thất vọng Khi nói đến tài mối quan hệ việc chia sẻ gánh nặng tài điều quan trọng =>Burden /ˈbɜːdən/ (n): gánh nặng, khó khăn Xét đáp án: A benefit /ˈbenəfɪt/ (n): lợi ích, lợi; lợi nhuận B responsibility /rɪˌspɑːnsəˈbɪlət̬i/ (n): trách nhiệm C aid /eɪd/ (n): viện trợ, hỗ trợ D difficulty /dɪf.ə.kəl.t̬i/ (n): khó khăn => Burden >< benefit Cấu trúc khác cần lưu ý: + When it comes (down) to sth: nói đến, xét (dùng để giới thiệu chủ đề khía cạnh chủ đề bạn nói đến) Câu 23: Đáp án B Từ trái nghĩa – kiến thức thành ngữ Tạm dịch: Chẳng phải bạn cầm đèn chạy trước ô tơ lại định xem nên mặc để đến đám cưới chí trước lúc bạn mời đến dự đám cưới hay sao? =>Put the cart before the horse (idm): làm việc sai trật tự cần làm (cầm đèn chạy trước ô tô) Xét đáp án: A doing things in the wrong order: làm việc sai trật tự B doing things in the right order: làm việc trật tự C knowing the ropes = learning the ropes (idm): học cách, biết cách làm để làm cơng việc hoạt động D upsetting the apple cart (idm): gây rối, làm hỏng kế hoạch Câu 24: Đáp án B Chủ đề CULTURAL DIVERSITY Kiến thức giới từ * Căn vào cấu trúc sau: + Sb/sth differ from sb/sth else: đó/cái khác ai/cái khác vấn đề + Differ with sb on/about/over sth: khác với vấn đề + Differ in sth: khác vấn đề gì, lĩnh vực Tạm dịch: “Human beings are extremely diverse in very many ways People differ (1) _ opinions, race, nationality, gender, age, sexuality, ethnicity, class, religion, lifestyle and so much more, yet at the very basic we are all human species.” (Con người vô đa dạng theo nhiều cách Họ khác ý kiến, chủng tộc, quốc tịch, giới tính, tuổi tác, tình dục, dân tộc, giai cấp, tôn giáo, lối sống nhiều nữa, bản, tất loài người.) Câu 25: Đáp án A Kiến thức từ loại A pain /peɪn/ (n/v): nỗi đau đớn (về thể chất tinh thần) B pained /peɪnd/ (a): buồn bã, bị xúc phạm C painful /ˈpeɪnfəl/ (a): đau đớn (về thể chất tinh thần) D painless /ˈpeɪnləs/ (a): không gây đau * Vì vị trí cần điền cần có chức tương đương với danh từ “joy” để đảm bảo cấu trúc song song hai từ loại nối với liên từ “and”, ta cần điền danh từ vị trí trống Tạm dịch: “Ideally, all people feel (2) _ and joy despite the differences.” (Điều thật lý tưởng tất người có cảm giác biết đau đớn vui mừng, bất chấp khác biệt.) Câu 26: Đáp án A Kiến thức từ vựng A background /ˈbækɡraʊnd/ (n): bối cảnh, nguồn gốc, lai lịch B setting /ˈsetɪŋ/ (n): vị trí (của nhà tịa nhà đó) C identity /aɪˈdentəti/ (n): đặc tính, đặc trưng, phẩm chất D surroundings /səˈraʊndɪŋz/ (n): vùng phụ cận, vùng xung quanh Tạm dịch: “Often people of different cultural and geographical (3) _ meet in international conferences, education exchange programs, sports, etc.” (Thơng thường người có nguồn gốc văn hóa địa lý khác thường gặp hội nghị quốc tế, chương trình trao đổi giáo dục, thể thao, v.v.) Câu 27: Đáp án A Kiến thức liên từ A because of + N/Ving: B thanks to + N/Ving: nhờ vào, nhờ có C despite + N/Ving: D as a result: kết Tạm dịch: “Sadly, the history of mankind discriminating against each other based on cultural differences has been with us for ages So many people have died or have been denied their rights (4) _ individual greed.” (Đáng buồn thay, lịch sử nhân loại phân biệt đối xử với dựa khác biệt văn hóa có với từ nhiều năm trước Vì vậy, nhiều người chết bị từ chối quyền họ lịng tham cá nhân.) Câu 28: Đáp án B Kiến thức từ vựng A specialty /ˈspeʃəlti/ (n): nét đặc biệt (hàng hóa); đặc trưng; đặc sản; chun mơn B uniqueness /juːˈniːknəs/ (n): độc nhất, độc đáo, khác thường C identity /aɪˈdentəti/ (n): đặc tính, đặc trưng D sustainability /səˌsteɪnəˈbɪlət̬i/ (n): bền vững, chịu đựng lâu dài Tạm dịch: “Unfortunately, some of these occurrences are visible even today, perpetuated by people who little understand the importance of the (5) _ of our diversity.” (Thật khơng may, số kiện rõ thấy ngày nay, trì người mà gần không hiểu tầm quan trọng độc đáo đa dạng chúng ta.) Câu 29: Đáp án A Kiến thức hoà hợp chủ ngữ động từ Cụm danh từ “Books in the home” động từ phụ thuộc vào danh từ trước giới từ để chia số hay nhiều => Đáp án A (is-> are) Câu 30: Đáp án C Kiến thức parallel phrase *Nhận thấy C sai động từ phía trước chia tại, số nên động từ sau “and” phải chia dạng số => Đáp án C (telling -> tells) Câu 31: Đáp án A Kiến thức confusing word Econimical tính từ mang nghĩa tiết kiệm “growth có nghĩa phát triển”, nên ghép lại nghĩa khơng xác Ta => Đáp án A (economical -> economic: thuộc kinh tế) Câu 32: Đáp án A Tiêu đề tốt đoạn văn nào? A Tầm quan trọng nhạc hiệu ứng âm B Tầm ảnh hưởng nhạc câm nhạc trí nhớ C Bên bùng nổ kinh doanh nhạc D Làm cách để lựa chọn nhạc cho explainer video bạn? *Note: “Explainer video” dạng video đồ họa ngắn (từ 1-3 phút), sử dụng hình ảnh vui nhộn nội dung lôi để giới thiệu doanh nghiệp truyền tải thơng điệp ý nghĩa đến với người xem Đây dạng câu hỏi yêu cầu phải hiểu nắm rõ chủ đề đoạn văn, nên để câu xuống làm cuối sau làm hết câu hỏi tìm ý cịn lại để vừa tận dụng thời gian làm câu hỏi đồng thời giúp bạn tích lũy ý tưởng cho chủ đề đoạn =>Suy từ toàn bài: Ngay từ đoạn tác giả giới thiệu đến explainer video thông qua phim, đặt độc giả vào ngữ cảnh để khiến họ hình dung loại video cách hỏi câu hỏi chân thực, để từ khẳng định tầm quan trọng nhạc hiệu ứng âm Tiếp đó, đoạn tác giả tập trung vào nêu mục đích việc sử dụng nhạc cuối đoạn 3, tác giả nêu việc sử dụng, ứng dụng điển hình, cần thiết sử dụng →Như vậy, xuyên suốt đọc tác giả tập trung vào khía cạnh dạng explainer video để làm bật tầm quan trọng nhạc hiệu ứng âm hai yếu tố tiên để làm nên explainer video xuất sắc Câu 33: Đáp án D Từ “score” đoạn thay cho A grove /ɡroʊv/ (n): lùm cây, khu rừng nhỏ B mark /mɑːrk/ (n): mức, tiêu chuẩn; điểm số C instrument /ˈɪnstrəmənt/ (n): nhạc cụ D music /ˈmjuːzɪk/ (n): âm nhạc Căn vào nghĩa ngữ cảnh câu để đoán nghĩa: “When was the last time you watched a silent movie? Never? Not for a while? A long while? Even if you remember watching one, it would still have had a background score, or you’ve accidentally pressed the mute button!” (Lần cuối bạn xem phim câm nào? Bạn chưa xem? Bạn không xem thời gian ngắn? Đã thời gian dài rồi? Ngay bạn nhớ xem phim rồi, có nhạc nền, bạn vơ tình nhấn nút tắt tiếng!) =>Score /skɔr/ (n): đoạn nhạc viết cho phim ~ Music *Note: Mặc dù “score” cịn có nghĩa điểm số, phải dựa theo nghĩa câu để đoán nghĩa chọn từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh Câu 34: Đáp án C Theo đoạn 2, mục đích việc sử dụng nhạc gì? A Âm giúp xây dựng trì mối quan hệ phim ảnh người xem B Nhạc kiểm sốt cách khán giả phản ứng với cảnh quay C Nhạc ảnh hưởng đến tâm trạng lựa chọn người D Một khơng khí âm nhạc thực thúc đẩy người làm điều mạo hiểm Căn vào nội dung thông tin đoạn 2: “You may not need a full blown orchestra or classy jazz tones to create the mood, but whether going for a subtle effect, a professional demonstration or simply trying to attract customers, music is a must [….] Imagine if your favorite video game has no background music or sound effects to back the amazing graphics? Would you play it with the same feel and excitement? Nah! Same is the case with your explainer videos They need to and should have apt sound effects to make them worth your viewer’s time.” (Bạn khơng cần dàn nhạc đầy đủ giai điệu jazz sang trọng để tạo tâm trạng, liệu bắt đầu với hiệu ứng tinh tế, trình diễn chuyên nghiệp hay đơn giản cố gắng thu hút khách hàng âm nhạc điều bắt buộc [….] Hãy tưởng tượng trị chơi video u thích bạn khơng có nhạc hiệu ứng âm để lưu đồ họa tuyệt vời? Bạn chơi với cảm giác hứng thú? Không! Tương tự trường hợp với explainer video bạn Chúng cần phải có hiệu ứng âm thích hợp để khiến chúng xứng đáng với thời gian xem bạn.) Câu 35: Đáp án B Từ “it” đoạn ám _ A score /skɔr/ (n): đoạn nhạc viết cho phim B video /ˈvɪdioʊ/ (n): vi-đê-ô C sound /saʊnd/ (n): âm D background /ˈbækɡraʊnd/ (n): *Với dạng câu hỏi này, đọc câu trước câu chứa câu chứa để suy luận từ quy chiếu *Căn vào thông tin câu cuối đoạn sau: “Even if your video doesn’t require a background score, it must include some sound effects or else it would be not so good an experience for those who choose to watch it.” (Ngay video bạn không yêu cầu nhạc nền, phải bao gồm số hiệu ứng âm khơng khơng phải trải nghiệm tốt cho người lựa chọn xem nó.) →Như vậy, đại từ “it” in đậm hai đại từ “it” cịn lại câu đó, ám “video” Câu 36: Đáp án B Theo đoạn 3, việc sử dụng cần thiết tiêu biểu explainer video gì? A Nó sử dụng để chắt lọc ý tưởng rộng phức tạp thành chương trình thân thiện với người xem B Các doanh nghiệp sử dụng chúng để nhanh chóng giới thiệu họ tầm quan trọng họ C Nó thiết kế phương tiện để kích thích thính giác thị giác D Nó giúp khách hàng vấn đề sống hàng ngày với thông tin khoa học Căn vào thông tin đoạn sau: “While the focus of explainer videos production is more on passing the desired information and explaining technical and complex procedures easily, it doesn’t mean you’ll be distracting your viewers with the background music The sound effects and music is not going to take the message away from your explainer, it’s just going to enhance it and turn it more watchable and share-able.” (Mặc dù trọng tâm việc sản xuất explainer video tập trung vào việc truyền tải thơng tin mong muốn giải thích quy trình thuộc kỹ thuật phức tạp cách dễ dàng, điều khơng có nghĩa bạn làm người xem tập trung với nhạc Các hiệu ứng âm âm nhạc không lấy thông điệp từ explainer video, để cải thiện biến trở nên dễ xem dễ dàng chia sẻ hơn.) Câu 37: Đáp án A Ý ý sau thể tốt chủ đề đoạn văn? A Nguy ngôn ngữ thiểu số vùng khác giới B Sự trội ngôn ngữ kinh doanh khắp giới C Sự chuyển đổi từ ngôn ngữ điạ phương sang ngôn ngữ quốc gia nhiều nước D Những lợi ích ngôn ngữ quốc gia xã hội đại Căc thông tin đoạn 1: In our connected globalised world, the languages which dominate communications and business, Mandarin, Hindi, English, Spanish and Russian amongst others, are placing small languages spoken in remote places under increasing pressure (Trong giới kết nối tồn cầu chúng ta, ngơn ngữ mà chi phối giao tiếp kinh doanh, tiếng Trung, tiếng Hindi (Ấn Độ), tiếng Anh, tiếng Tây Ban Nha tiếng Nga tiếng số ngơn ngữ lớn đó, đặt ngơn ngữ nhỏ nói vùng sâu vùng xa áp lực ngày lớn) Như vậy, chủ đề nói áp lực ngày tăng hay nói cách khác nguy ngôn ngữ thiểu số Câu 38: Đáp án C Theo đoạn văn thứ nhất, nhiều bố mẹ lại coi chuyển đổi sang sử dụng ngôn ngữ quốc gia lựa chọn hợp lý? A Bởi khơng nhiều người ngày cịn quen thuộc với ngơn ngữ tổ tiên họ B Bởi trẻ em ngày học nói ngơn ngữ địa phương lẫn ngơn ngữ quốc gia C Bởi họ có hội học tập, đạt thành công có điều kiện sống tốt D Bởi họ giúp kết nối văn hóa địa phương với văn hóa giới rộng lớn Căn thông tin đoạn 1: Fewer and fewer people speak languages such as Liki, Taushiro and Dumi as their children shift away from the language of their ancestors towards languages which promise education, success and the chance of a better life While to many parents, this may appear a reasonable choice, giving their offspring the opportunity to achieve the sort of prosperity they see on television, the children themselves often lose touch with their roots (Ngày người nói ngơn ngữ Liki, Taushiro Dumi họ chuyển từ ngôn ngữ tổ tiên sang sử dụng ngôn ngữ quốc gia, mà hứa hẹn cung cấp cho họ giáo dục, thành công hội có sống tốt Trong với nhiều cha mẹ, điều lựa chọn hợp lý, giúp họ có hội đạt thành tựu mà họ thấy truyền hình, đứa trẻ lại tự đánh cội nguồn) Câu 39: Đáp án D Từ “this” đoạn đề cập đến điều gì? A lựa chọn hợp lý B nơi mà trẻ em sử dụng song ngữ C hội giàu có D đẩy mạnh sử dụng song ngữ Căn thông tin đoạn 1: However, in many places the more reasonable option of bilingualism, where children learn to speak both a local and a national language, is being promoted This gives hope that many endangered languages will survive, allowing people to combine their links to local tradition with access to wider world culture (Tuy nhiên, nhiều nơi, lựa chọn hợp lý song ngữ, nơi mà trẻ em học nói ngơn ngữ địa phương lẫn ngơn ngữ quốc gia, đẩy mạnh Điều mang lại hi vọng nhiều ngơn ngữ có nguy tuyệt chủng sống sót, cho phép người kết nối truyền thống địa phương với văn hóa giới rộng lớn hơn) Như vậy, this (điều này) đẩy mạnh việc sử dụng song ngữ Câu 40: Đáp án B Từ “constraints” đoạn gần nghĩa với từ _ A tiền đầu tư B hạn chế C khủng hoảng D suy thoái Từ đồng nghĩa: constraint (sự hạn chế, thắt chặt) = restriction While individuals are free to choose if they wish to speak a minority language, national governments should be under no obligation to provide education in an economically unproductive language, especially in times of budget constraints (Trong cá nhân tự chọn lựa liệu họ có muốn sử dụng ngơn ngữ thiểu số hay khơng, phủ lại khơng bắt buộc phải cung cấp giáo dục lợi mặt kinh tế, đặc biệt thời đại hạn chế ngân sách) Câu 41: Đáp án C Ảnh hưởng thiếu hụt tư liệu ngôn ngữ thiểu số lên nghiên cứu sinh đề cập đoạn gì? A Những nghiên cứu sinh thuyết phục người sử dụng ngôn ngữ mà họ học B Những nghiên cứu có chất lượng khơng hồn thành C Họ gặp nhiều khó khăn việc thấu hiểu ngôn ngữ D Họ phải tự trở thành biên dịch thơng dịch ngôn ngữ Căn vào thông tin đoạn 3: Many PhD students studying minority languages lack the resources to develop their language skills, with the result that they have to rely on interpreters and translators to communicate with speakers of the language they are studying (Nhiều nghiên cứu sinh nghiên cứu ngôn ngữ thiểu số bị thiếu hụt tư liệu để phát triển kĩ họ, kết họ phải phụ thuộc vào biên dịch thông dịch để giao tiếp với người nói ngơn ngữ mà họ học) Câu 42: Đáp án A Từ “facets” đoạn cuối thay từ _ A khía cạnh, mặt B vấn đề B tiến trình D sản phẩm Từ đồng nghĩa: facet (mặt, khía cạnh) = aspect Such a view fails to take into account the fact that a unique body of knowledge and culture, built up over thousands of years, is contained in a language and that language extinction and species extinction are different facets of the same process (Quan điểm khơng thể tính đến thật hợp kiến thức văn hóa, xây dựng qua hàng ngàn năm, chứa đựng ngôn ngữ tuyệt chủng ngôn ngữ tuyệt chủng loài khía cạnh khác q trình) Câu 43: Đáp án B Phát biểu sau không theo đoạn văn? A Ngôn ngữ địa phương thống tạo nhiều thịnh vượng ngôn ngữ quốc gia B Giáo dục nhà nước bắt buộc phải đảm bảo hệ trẻ nói làm việc ngơn ngữ địa phương họ C Thiếu kĩ ngơn ngữ gây ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng nghiên cứu nghiên cứu sinh D Mỗi cơng dân có quyền định liệu họ có muốn sử dụng ngơn ngữ thiểu số hay không Căn vào thông tin sau: While individuals are free to choose if they wish to speak a minority language, national governments should be under no obligation to provide education in an economically unproductive language, especially in times of budget constraints It is generally accepted that national languages unite and help to create wealth while minority regional languages divide Furthermore, governments have a duty to ensure that young people can fulfil their full potential, meaning that state education must provide them with the ability to speak and work in their national language and so equip them to participate responsibly in national affairs (Đoạn 2) (Trong cá nhân tự chọn lựa liệu họ có muốn sử dụng ngơn ngữ thiểu số hay khơng, phủ lại khơng bắt buộc phải cung cấp giáo dục khơng có lợi mặt kinh tế, đặc biệt thời đại hạn chế ngân sách Người ta tin ngôn ngữ quốc gia hợp giúp tạo nhiều thịnh vượng ngôn ngữ thiểu số địa phương lại chia rẽ Hơn nữa, phủ có trách nhiệm phải bảo đảm hệ trẻ phát huy tất tiềm họ, có nghĩa giáo dục nhà nước phải cung cấp cho họ khả nói làm việc ngơn ngữ quốc gia trang bị cho họ để tham gia vào vấn đề quốc gia cách có trách nhiệm) Many PhD students studying minority languages lack the resources to develop their language skills, with the result that they have to rely on interpreters and translators to communicate with speakers of the language they are studying This has a detrimental effect on the quality of their research (Đoạn 3) (Nhiều nghiên cứu sinh nghiên cứu ngôn ngữ thiểu số bị thiếu hụt tư liệu để phát triển kĩ họ, kết họ phải phụ thuộc vào biên dịch thơng dịch để giao tiếp với người nói ngôn ngữ mà họ học Điều gây tác động tiêu cực đến chất lượng nghiên cứu họ) Câu 44: Đáp án B Kiến thức câu so sánh * Cấu trúc so sánh không cấu trúc so sánh So sánh “well” better Câu 45: Đáp án C Kiến thức câu tường thuật dạng đặc biệt *Ta có cấu trúc: “d’better + Vo/ Why don’t you +Vo / should +Vo…/ ought to + Vo…” S + advised + O + to Vo Câu 46: Đáp án C Kiến thức động từ khiếm khuyết “You are not allowed to…” mustn’t + Vo “You were not allowed to…” musn’t have + V3/ed Câu 47: Đáp án C Tình giao tiếp: câu khen ngợi Đáp lại lời khen ngợi: “Thanks for your compliment; It’s kind of you to say so; Thanks I am glad you like it…” Câu 48: Đáp án A Tình giao tiếp: Câu hỏi ý kiến “What you think?” Đáp lại câu hỏi ý kiến với dạng không đồng ý: “No I don't think so ; I agree with you but….; I don’t agree with you…” Câu 49: Đáp án D Kiến thức loại mệnh đề “IF” “He helps me every day I can finish my homework” dộng từ chia đơn nên ta chuyển sang cấu trúc If loại 2: If S+V2/ed…, S + Would/could/might +Vo…”, đồng thời chuyển thể từ khẳng định sang phủ định Ta chọn đáp án B “but for: khơng” mệnh đề “I would not finish my homework.” Cũng mang nghĩa phủ định Câu 50: Đáp án B Kiến thức loại mệnh đề đảo ngữ Đề bài: He retired He then thought about having a holiday abroad mệnh đề cách dấu chấm, mệnh đề sau có chữ”then” nên xảy sau Ta có cơng thức: Not until S+had V3/ed…did + S’ +Vo…” Mệnh đề xảy trước đứng sau “not until”