SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HƯNG KHÁNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ ( Lĩnh vực Kỹ thuật Công nghiệp) TÊN SÁNG KIẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẼ KĨ THUẬT CƠ SỞ Tác giả Đồ[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT HƯNG KHÁNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ ( Lĩnh vực: Kỹ thuật Công nghiệp) TÊN SÁNG KIẾN: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VẼ KĨ THUẬT CƠ SỞ Tác giả : Đồng Ngọc Hưng Trình độ chuyên môn: Đại học SPKTCN Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hưng Khánh Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC Trang I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm vi áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến Tác giả II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp cũ 2.3 Mô tả chi tiết giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.4 Các điều kiện cần thiết, dự toán chi phí, hao tổn cụ thể để triển khai áp dụng sáng kiến 11 Khả áp dụng giải pháp 11 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 15 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 16 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 16 IV CÁC MINH CHỨNG CỦA TÁC GIẢ 18 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: Tên sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Công nghệ lớp 11 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cho giáo viên giảng dạy môn Công nghệ lớp 11 học sinh lớp 11 tất trường THPT tồn quốc nói chung cho trường Trung học phổ thơng Hưng Khánh nói riêng Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2020 đến ngày 06 tháng 01 năm 2022 Tác giả Họ tên: Đồng Ngọc Hưng Ngày, tháng, năm sinh: 27/07/1976 Trình độ chun mơn: Đại học SPKT Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Trung học phổ thông Hưng Khánh Địa liên hệ: Đồng Ngọc Hưng – Giáo viên Trường Trung học phổ thông Hưng Khánh - Huyện Trấn Yên - Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0968.365.789 II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết: Đất nước ta từ xưa đến nay, học hệ quan tâm giai đoạn phát triển đất nước Cùng với lên đất nước, ngành Giáo dục Đào tạo nước ta quan tâm Đảng Nhà nước, năm qua thu thành tựu quan trọng Và nhận thức kỉ XXI, người bước vào kỉ nguyên công nghệ thông tin truyền thông (ICT) với kinh tế tri thức xu toàn cầu hóa Nền tảng quan trọng để vững bước vào kỉ nguyên thông tin, tiếp cận với kinh tế tri thức lĩnh hội kiến thức môn Công nghệ Mơn học có đặc thù riêng, đặc biệt phần vẽ kĩ thuật môn Công nghệ lớp 11 cịn gặp khơng khó khăn cho giáo viên học sinh phong phú, trừu tượng, địi hỏi tính sáng tạo, khả tư cao Trong hồn cảnh đó, mơn Cơng nghệ, môn học quan tâm đặc biệt năm gần nhìn nhận theo hướng tích cực hơn, coi trọng năm trước Được cấp trang thiết bị, dụng cụ thí nghiệm phục vụ cho việc dạy học Được tăng thời lượng dạy học Đó thay đổi cần thiết, phù hợp với phát triển tất yếu Bởi môn khoa học kỹ thuật ứng dụng, có vị trí quan trọng việc phát triển khả tư duy, tính sáng tạo, nâng cao tri thức, trí tuệ cho học sinh, kích thích tinh thần say mê nghiên cứu khoa học, tảng để học sinh vận dụng vào thực tiễn sống Hơn nữa, mơn góp phần lớn việc hướng em học sinh lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với lực thân với xu hướng, nhu cầu thời đại Vậy làm để em học tốt môn Công nghệ, đặc biệt học sinh lớp 11 Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường THPT Hưng Khánh chưa có mơ hình vật thể, lại trang bị trang thiết bị đại đáp ứng với dạy học theo công nghệ đại máy chiếu đa năng, máy chiếu vật thể, máy tính phục vụ cho việc ứng dụng CNTT giảng dạy phù hợp Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Đổi nội dung, phương pháp dạy học, đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá dạy học môn Công nghệ lớp 11 2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp cũ Sáng kiến kinh nghiệm vừa nêu nên thực trạng vừa đưa biện pháp để đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ lớp 11 Phương pháp dạy học truyền thống “lấy người dạy làm trung tâm” dựa q trình tích lũy kiến thức từ giáo trình giảng người thầy áp dụng phổ biến nhiều trường học Học sinh học phần kiến thức, học hết phần chuyển sang học phần khác Trong suốt trình học, học sinh ghi nhớ nhiều kiến thức tốt, kiểm tra, thi đánh giá khả “ghi nhớ” không trọng đến khả “vận dụng kiến thức vào thực tế” Cách học dùng suốt thời gian dài Thực tiễn cho thấy phương pháp dạy học thích hợp hiệu ngày Phát triển nguồn lực có chất lượng cao địi hỏi phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo ngành nghề theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân Một giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn lực phải đổi phương pháp dạy học 2.3 Mô tả chi tiết giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Giải pháp mới: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở” gồm phần: Phần I: Mở đầu Trong thời kỳ đất nước phát triển có bước chuyển vượt bậc nay, đổi toàn diện nhiều lĩnh vực coi yếu tố quan trọng thúc đẩy phát triển vượt bậc đất nước Để thích ứng kịp với phát triển giáo dục phải tự đổi nhằm tạo hệ chủ nhân tương lai đất nước có đủ sức, đủ tài đưa đất nước sánh vai với cường quốc giới với lời dạy Bác Thực Nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khẳng định: "Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo", toàn ngành giáo dục nói chung thầy giáo nói riêng sức thi đua để đưa nghiệp trồng người lên tầm cao Đến nay, hầu hết nhà lãnh đạo, quản lý đất nước nhận thức rõ ràng bỏ qua tầm quan trọng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hội phát triển lĩnh vực công nghệ số đất nước Nhận thức phản ánh Nghị Đảng, chương trình hành động Chính phủ cụ thể hóa thành sách mang tầm chiến lược, đưa môn Công nghệ trở thành môn học bắt buộc trường phổ thông Để có hiệu cao giảng dạy người giáo viên dạy môn Công Nghệ phải thường xuyên nghiên cứu, Và áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết để cân thành tựu tiên tiến, kinh nghiệm phương pháp giảng dạy theo hướng đổi Với lý nên chọn đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở” Thời gian bắt đầu nghiên cứu giải pháp từ tháng năm 2020 hoàn thành vào ngày 06 tháng năm 2022 Phần II: Nội dung I Cơ sở lý luận - Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đào tạo đất nước - Xuất phát từ nội dung chất trình dạy học, hoạt động nhận thức - Xuất phát từ thực tế giáo dục - Xuất phát từ xu giáo dục giới II Thực trạng nhu cầu đổi hoạt động dạy học môn Công Nghệ 11 Thực trạng Trong năm cải cách giáo dục (1981 đến nay) cố gắng đa dạng hoá cấu hệ thống giáo dục quốc dân Cải cách giáo dục mặt: hệ thống giáo dục, nội dung phương pháp dạy học Song phương pháp giáo dục chưa quan tâm phương pháp dạy học chưa đổi tương xứng Mặc dù năm gần có cố gắng mà cụ thể số giáo viên giỏi, học sinh giỏi tăng nhiều so với năm trước Tuy nhiên tình trạng phổ biến là: + Giáo viên thuyết trình kết hợp với đàm thoại chưa đưa học sinh vào tình có vấn đề Hệ thống câu hỏi tình giáo viên đưa chưa sát sao, chưa gắn với thực tiễn học, chưa gần gũi với học sinh + Học sinh luyện tập, thực hành chủ yếu vận dụng tri thức cách máy móc đơn giản, chưa thấy ứng dụng kiến thức học vào thực tế + Giáo viên chưa khai thác ứng dụng hiệu thiết bị phịng học thơng minh Ngun nhân Ngun nhân dẫn đến tỉ lệ mơn Cơng Nghệ cịn yếu, nhiều : - Gia đình giáo viên dạy Công Nghệ chưa thật quan tâm sâu sắc đến trình học em từ vào lớp 6, nên em lơ học tập, kiến thức dẫn đến em chán học, bi quan không hứng thú học tập… - Chất lượng giáo dục cấp tiểu học THCS chưa cao, tuyển vào lớp 10 em yếu sẵn - Có số giáo viên chưa thật nhiệt tình giảng dạy, chưa đầu tư tốt cho tiết dạy, chưa áp dụng triệt để phương pháp mới, lối giảng dạy thụ động, chưa khai thác triệt để dụng cụ dạy học có sẵn cịn dạy chay nên tiết dạy trở nên khô cứng chưa gây hứng thú tìm tịi khám phá học sinh nên khơng phát huy tính tích cực cho học sinh, chưa đặt câu hỏi nêu vấn đề,…làm cho học sinh khó học, khó hiểu khơng thể khắc sâu nội dung học từ dẫn đến chán học, khơng thích học Cơng Nghệ nên dẫn đến bị hỏng kiến thức - Có nhiều em học sinh hồn cảnh gia đình khó khăn nên học phải phụ giúp gia đình, hay có em nhà xa trường điều kiện đến trường cịn khó khăn nên làm ảnh hưởng đến việc học em - Có nhiều em khơng muốn học, muốn bỏ học, ham chơi, có tính nghịch ngợm, háo thắng, đến trường để có mặt khơng quan tâm việc học - Có nhiều em bị lơi thú vui ngồi xã hội, bị bạn bè xấu rủ rê, xúi giục làm việc sai quy định nhà trường - Có nhiều em mê chơi game không lo học tập - Có nhiều em phát triển sinh lý sớm nên đua địi, có tư tưởng u, thương nên lơ học tập - Các em chưa thấy tầm quan trọng việc học tập thân Do để nâng cao chất lượng giáo dục môn Công Nghệ môn Công Nghệ lớp 11 nay, tập thể giáo viên Công Nghệ phải tự nhìn nhận lại nguyên nhân khắc phục tốt ngun nhân chất lượng nâng lên III Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu nghiên cứu giáo dục đào tạo - Nghiên cứu văn kiện Đại hội Đảng - Nghiên cứu thị hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học - Nghiên cứu luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông Phương pháp nghiên cứu thực tế - Quan sát, thực hành - Đàm thoại - Tổng kết kinh nghiệm IV Giáo viên cần làm để thay đổi phương pháp dạy học Một số hạn chế việc đổi phương pháp dạy học - Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên - Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh chưa nhiều - Việc ứng dụng công nghệ thông tin - truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực rộng rãi hiệu trường trung học phổ thông - Hoạt động kiểm tra đánh giá chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số Chính điều dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh trì dạy học theo lối "đọc-chép" túy, học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức - Nhiều giáo viên chưa vận dụng quy trình biên soạn đề kiểm tra nên kiểm tra cịn nặng tính chủ quan người dạy - Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu - Các hoạt động đánh giá định kỳ, đánh giá diện rộng quốc gia, đánh giá quốc tế tổ chức chưa thật đồng hiệu Thực trạng dẫn đến hệ khơng rèn luyện tính trung thực thi cử, kiểm tra; nhiều học sinh phổ thơng cịn thụ động việc học tập; khả sáng tạo lực vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống cịn hạn chế Nguyên nhân hạn chế - Nhận thức cần thiết phải đổi phương pháp dạy học, Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ý thức thực đổi phận cán quản lý, giáo viên chưa cao - Lý luận chưa nghiên cứu vận dụng cách có hệ thống; Cịn tình trạng vận dụng lý luận cách chắp vá nên chưa tạo đồng bộ, hiệu quả; hình thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục nghèo nàn - Nguồn lực phục vụ cho trình đổi phương pháp dạy học, Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở nhà trường như: sở vật chất, thiết bị dạy học, hạ tầng công nghệ thông tin - Truyền thông vừa thiếu, vừa chưa đồng bộ, làm hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở Giáo viên cần làm để thay đổi phương pháp dạy học Trong lộ trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, nói giáo viên yếu tố định hàng đầu việc thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở giảng dạy Điều đòi hỏi nhận thức đắn, tinh thần trách nhiệm tâm cao toàn giáo viên nước Giáo viên với lớp học phải hội đủ điều kiện kiến thức, khả giảng dạy hữu hiệu, lòng nhiệt thành thân mật Bên cạnh giáo viên phải có kỹ tổ chức hướng dẫn học sinh lớp học, có kỹ sử dụng đồ dùng dạy học, có lực tự thu thập thông tin phong phú thời phục vụ yêu cầu dạy học - Người giáo viên phải có kiến thức đa dạng Giáo viên cần có kiến thức chuyên sâu, có kiến thức sư phạm đề tài giảng dạy đồng thời phải có khả truyền tải kiến thức vào chương trình giảng dạy, với lối trình bày giản dị, sáng tỏ, áp dụng vào làm, vào ôn tập, vào đánh hoạt động khác việc giảng dạy Những điều kiện kết hợp với nhiệt tình giảng dạy chắn truyền đạt kiến thức cho học sinh cách hiệu thành công - Giáo viên phải xác định vấn đề cần đổi Giáo viên muốn đổi phương pháp dạy học phải xác định trước mục tiêu, nội dung, phương tiện, hình thức tổ chức phương thức đánh giá giáo dục Cố gắng để phát triển soạn theo hướng giảm lý thuyết tăng thực hành đổi cần thiết cho trình đổi phương pháp dạy học - Điều quan trọng phải lưu ý số lĩnh vực thực tế giảng dạy Giáo viên cần lập kế hoạch chuẩn bị môi trường lớp học, giảng dạy trách nhiệm chuyên môn Không vậy, giáo viên cần thúc đẩy hoạt động hiệu việc sử dụng thời gian làm cho lớp tham gia, cung cấp đầu vào hay lập mơ hình thích hợp để phổ biến tài liệu thay đổi tiến độ giảng dạy phù hợp tạo cách sử dụng kiến thức độc lập, theo hướng dẫn - Giáo viên phải nắm vững kỹ truyền đạt kiến thức Giáo viên phải nắm vững yêu cầu nội dung giáo dục, nắm vững kiến thức kỹ cần truyền đạt đến học sinh để thiết kế dẫn dắt học sinh từ dễ đến khó, từ đến nhiều Tài liệu giáo viên công tác giảng dạy cần thiết không lĩnh vực sáng tạo khác Nếu người giáo viên khéo léo phát huy tính tích cực, chủ động học sinh người chịu tác động giáo dục trở thành chủ thể giáo dục Quá trình học quan trọng mơn học, q trình học tạo thói quen trí tuệ, kỹ phân tích vấn đề, khả tiếp thu, diễn đạt, tổ chức xử lý thơng tin Giáo viên khơng cịn người truyền thụ kiến thức mà người hỗ trợ học sinh tìm chọn xử lý thơng tin Vị trí nhà giáo xác định độc quyền thơng tin trí thức có tính đẳng cấp, mà trí tuệ trải trình dẫn dắt 11 huy tiềm vận dụng hiệu kiến thức, kỹ tích luỹ Từ đó, tạo tiền đề để phát triển toàn diện nguồn nhân lực bối cảnh phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, hướng tới giáo dục Việt Nam đại hội nhập quốc tế Để thực tốt chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học, giáo viên cần nhận thức rõ tầm quan trọng việc đổi phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá Việc đổi cần tổ chức đồng bộ, bên cạnh giáo viên cần nâng cao nhận thức, trách nhiệm để đạt hiệu cao Có thể nói rằng, vai trị người thầy ln quan trọng nghiệp đổi giáo dục Với trí tuệ, lịng u nghề, linh hoạt sáng tạo, họ “hạt ngọc” tỏa sáng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục, đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế V Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Công Nghệ nhằm phát triển lực ứng dụng cho học sinh lớp 11 Nắm bắt mục tiêu học Đổi nội dung, phương pháp dạy học môn Công Nghệ lớp 11 Xu hướng dạy học ngày đề cao vai trò học sinh, “dạy học lấy học sinh làm trung tâm” “phát huy tính tích cực học sinh”, nhấn mạnh vai trị chủ thể người học Mục đích phương pháp dạy học tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo người học, khắc phục thói quen thụ động trình học tập học sinh “Học sinh hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức, đạo, thông qua tự lực khám phá điều chưa rõ thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt” Để dạy học hiệu quả, giáo viên cần giúp học sinh nhận thức cụ thể hóa mục tiêu cách hợp lí, hiểu đảm bảo thực nhiệm vụ học tập đề Giáo viên cần có khả nắm bắt thông tin, làm chủ 12 phương pháp dạy học, sử dụng thành thạo công nghệ; đồng thời người khơi nguồn sáng tạo bồi dưỡng tính sáng tạo cho học sinh Tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh lớp 11 Trong phương thức dạy học mới, học sinh chủ thể hoạt động dạy học, chủ thể chiếm lĩnh kiến thức rèn luyện kĩ năng, giáo viên giữ vai trò điều khiển Trong giảng dạy môn Công Nghệ, giáo viên cần phát huy tính tích cực học tập học sinh thơng qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó, ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn nhằm lôi cuốn, tạo động cơ, hứng thú cho học sinh q trình tìm tịi, khám phá kiến thức Mặt khác, giáo viên cần bồi dưỡng hình thành cho học sinh lực tự học, tự nghiên cứu Bởi học sinh trực tiếp tham gia vào trình tự học em phát huy tối đa tính tích cực, chủ động việc chiếm lĩnh tri thức Kết hợp lí thuyết với thực hành dạy học mơn Cơng Nghệ lớp 11 Việc kết hợp lí thuyết thực hành xu hướng tất yếu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Mơn Cơng Nghệ lớp 11 có hai phần: lí thuyết thực hành Nếu học lí thuyết, học sinh không tiếp thu hết kiến thức nhanh quên, dẫn đến hiệu tiết dạy thực hành Việc giảng dạy lí thuyết kết hợp với thực hành môn Công Nghệ lớp 11, vừa giúp học sinh nắm vững lí thuyết, vừa thao tác nội dung yêu cầu học Do vậy, kết hợp giảng dạy lí thuyết thực hành yếu tố cần thiết dạy học Môn Công Nghệ lớp 11 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại, đáp ứng yêu cầu dạy học môn Công Nghệ lớp 11 Nhà trường cần đầu tư nguồn lực tài cho hoạt động dạy học Môn Công Nghệ lớp 11, mua sắm trang thiết bị, xây dựng sở vật chất, tăng cường đầu tư thiết bị dạy học đại máy ghi âm, máy thu phát hình, máy ảnh, máy chiếu qua đầu, máy chiếu phim dương bản, máy chiếu đa phương tiện, đầu tư phịng học Mơn Cơng Nghệ lớp 11, kết nối mạng internet tốc độ cao, 13 quyền phần mềm, đảm bảo phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo viên hoạt động học tập học sinh môn Công Nghệ lớp 11 VI Minh hoạ Bản thân vận dụng sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở” để soạn giáo án môn Công Nghệ lớp 11 Trong sáng kiến có minh hoạ ví dụ (Có gửi kèm theo báo cáo này) Ví dụ : Tiết 6: Mặt cắt hình cắt (Cơng Nghệ lớp 11.) Phần III Kết luận kiến nghị I Kết luận Hiện nay, đổi giáo dục yêu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục đào tạo đất nước Để đổi tồn diện giáo dục mơn, lĩnh vực phải tự làm mình, điều đặt mục tiêu giáo viên nói chung giáo viên Cơng Nghệ nói riêng ln phải tự trau dồi, rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để theo kịp xu hướng phát triển giáo dục Trên giải pháp đổi phương pháp dạy học môn Công Nghệ nói chung Cơng Nghệ lớp 11 nói riêng Tơi mạnh dạn vận dụng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ kĩ thuật sở giảng dạy thu số kết đáng khích lệ như: học sinh ham học yêu thích môn Công Nghệ hơn, số học sinh giỏi tăng lên, kỹ học tập học sinh nâng cao rõ rệt Các em thấy tầm quan trọng môn Công Nghệ, thấy thành tựu Công Nghệ kỹ thuật phục vụ nhiều cho sống người mặt Để đáp ứng đổi phương pháp giảng dạy yếu tố khơng thể thiếu giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, nhiệt huyết với nghề phải sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, sử dụng thiết bị máy tính, máy chiếu, bảng tương tác …thường xuyên Với quan tâm đặc biệt xã hội dành cho giáo dục đầu tư, đạo sát ban ngành đoàn thể với hệ thống sở vật chất trang bị tới 14 trường học, lớp học, tin giáo dục thực đổi phát triển bắt kịp xu hướng giới II Kiến nghị Qua thực trạng vấn đề dạy học trường phổ thông nay, mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: Các Bộ, ban ngành, đoàn thể cần tiếp tục quan tâm, đổi chất lượng giáo dục Thành lập Ban đạo, kiểm định, đánh giá chất lượng đổi giáo dục Đưa đổi giáo dục hiệu đổi giáo dục tiêu chất lượng đánh giá trường học, giáo viên Tăng cường tập huấn, nhân rộng mơ hình, phương pháp đổi đạt hiệu tốt để học tập áp dụng Tăng cường học tập mơ hình giáo dục nước tiên tiến để áp dụng cách phù hợp vào nước ta Tổ chức thi đổi giáo dục nhằm tìm phương pháp hay, mơ hình chuẩn Trên quan điểm suy nghĩ cá nhân đúc rút từ thực tế việc giảng dạy môn Cơng Nghệ khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp quý cấp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn 2.4 Các điều kiện cần thiết, dự tốn chi phí, hao tổn cụ thể để triển khai áp dụng sáng kiến Khó khăn thường gặp việc giảng dạy chuyên đề cho học sinh khả vận dụng máy tính bảng học sinh cịn hạn chế Do cần cho học sinh thực hành thành thạo máy tính bảng, có hiệu tiếp thu vận dụng nâng cao Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vẽ 15 kĩ thuật sở” áp dụng cho tất học sinh lớp 11 giáo viên dạy mơn Cơng Nghệ lớp 11 nước chung trường THPT Hưng Khánh nói riêng Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Căn vào sáng kiến kinh nghiệm vận dụng vào dạy tiết học lớp lớp mà phân công giảng dạy thu kết sau: * Năm học 2020 – 2021: - Trước áp dụng giải pháp: Lớp Sĩ số 9-10 7-8 5-6 3- 11C1,2 84 1,2% 12,8% 65% 21% 0-2,5 điểm - Sau áp dụng giải pháp: Lớp Sĩ số 9-10 7-8 5-6 3- 11C1,2 84 30% 45% 25% 0% 0-2,5 điểm * Học kì I năm học 2021 – 2022: - Trước áp dụng giải pháp: Lớp Sĩ số 9-10 7-8 5-6 3- 11A2,4,5,6 170 2,3% 12,7% 62,7% 22,3% 0-2,5 điểm - Sau áp dụng giải pháp: Lớp 11A2,4,5,6 Sĩ số 9-10 7-8 5-6 3- 170 17,65% 68,23% 14,12% 0-2,5 điểm Từ kết học tập học sinh nhận thấy : + Đa số em nắm biết vận dụng vào giải tập, thực hành thành thạo hơn, sử dụng máy tính bảng để làm tập tốt + Gây hứng thú học tập cho học sinh 16 + Học sinh u thích mơn Cơng Nghệ (Tơi xin gửi kèm theo báo cáo kết học kì II năm học 2020 – 2021 lớp 11C1,2 kế hoạch dạy học sử dụng để dạy lớp11A 2,4,5,6 năm học 2021 – 2022 có xác nhận tổ chuyên môn nhà trường) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Khó khăn thường gặp việc giảng dạy chuyên đề cho học sinh khả vận dụng máy tính bảng học sinh cịn hạn chế, kĩ sử dụng phịng học thơng minh số giáo viên chưa cao Vì trước thực chuyên đề thầy, cô giáo cần thực việc tự học hỏi trao dồi kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có hiệu tiếp thu vận dụng nâng cao III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định pháp luật Trấn Yên, ngày 18 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Đồng Ngọc Hưng 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 18 IV CÁC MINH CHỨNG CỦA TÁC GIẢ Giáo án: Ví dụ : TIẾT MẶT CÁT VÀ HÌNH CẮT 19