SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC Đã điều chỉnh theo công văn 977/SGD&ĐT GDTrH ngày 07/9/2011 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN: SINH HỌC Đã điều chỉnh theo cơng văn 977/SGD&ĐT-GDTrH ngày 07/9/2011 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT LỚP Cả năm học: 70 tiết Học kì I: 17 tuần x tiết/tuần + tuần x tiết/ tuần = 36 tiết Học kì II: 16 tuần x tiết/tuần + tuần x tiết/ tuần = 34 tiết Tiết PPCT Bài Nội dung Ghi Hướng dẫn điều chỉnh nội dung học Thực nội dung giáo dục địa phương nội dung giáo dục tích hợp Điều chỉnh nội dung Hướng dẫn mơn học dạy học thực HỌC KÌ I MỞ ĐẦU SINH HỌC 1 Đặc điểm thể sống; Nhiệm vụ sinh học Đặc điểm chung thực vật Có phải tất thực vật có hoa? MT: Mục GD HS ý thức sử dụng hợp lý, bảo vệ, phát triển cải tạo TV KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; Phản hồi, lắng nghe tích cực; Tự tin MT: Mục GD ý thức bảo vệ đa dạng phong phú thực vật MT: Mục Hình thành cho HS kiến thức mối quan hệ quan tổ chức thể, thể với MT, nhóm lên ý thức chăm sóc BVTV KNS: Giải vấn đề, Tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin, hợp tác Chương I TẾ BÀO THỰC VẬT TH: Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng Quan sát tế bào thực vật 7 Cấu tạo tế bào thực vật Sự lớn lên phân chia tế bào KNS: Hợp tác chia sẻ thông tin, đảm nhận trách nhiệm phân cơng, quản lí thời gian Chương II RỄ 9 10 Cấu tạo miền hút rễ 10 11 Sự hút nước muối khoáng rễ 11 11 Sự hút nước muối khoáng rễ (tiếp theo) 12 12 KNS: Tự tin, lắng nghe tích cực, trình bày, tìm kiếm xử lí thơng tin Các loại rễ, miền rễ TH: Quan sát biến dạng rễ Bảng "Cấu tạo Không dạy chi tiết chức miền phận mà hút" cần liệt kê kê tên phận nêu chức MT: GD ý thức bảo vệ số ĐV đất, bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường… KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, trình bày, quản lí thời gian… MT: GD ý thức bảo vệ số ĐV đất, bảo vệ đất, chống nhiễm mơi trường… KNS: Hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin, quản lí thời gian Chương III THÂN 13 13 Cấu tạo thân 14 14 Thân dài đâu? 15 15 Cấu tạo thân non 16 16 Thân to đâu? 17 17 Vận chuyển chất thân 18 18 TH: Quan sát biến dạng thân 19 20 Ơn tập Kiểm tra KNS: Tìm kiếm sử lí thơng tin, trình bầy ý kiến, quản lí thời gian KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin, giải vấn đề, hợp tác MT: GD học sinh ý thức bảo vệ tính tồn vẹn cây, hạn chế việc làm vô ý thức: Bẻ cành cây, đu, trèo, làm gẫy bóc vỏ Bảng “Cấu tạo Không dạy (chỉ cần chức học sinh lưu ý phần phận thân non” bó mạch) MT: GD học sinh ý thức bảo vệ tính tồn ven cây, hạn chế việc làm vô ý thức: Bẻ cành cây, đu, trèo, làm gẫy bóc vỏ KNS: Tìm kiếm xử lí thông tin, hợp tác lắng nghe, tự tin MT: GD học sinh ý thức bảo vệ tính tồn ven cây, hạn chế việc làm vô ý thức: Bẻ cành cây, đu, trèo, làm gẫy bóc vỏ KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác lắng nghe, tự tin, giải vấn đề, giao tiếp ứng sử, quản lí thời gian KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác lắng nghe, tự tin, so sánh, phân tích, khái quát Chương IV LÁ 21 19 KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác lắng nghe, tự tin Đặc điểm bên 22 20 Cấu tạo phiến 23 21 Quang hợp 24 21 Quang hợp (tiếp theo) 25 22 Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp 26 23 Cây có hô hấp không? - Mục thịt lá: phần - Chỉ ý đến cấu tạo tế bào chứa lục lạp, lỗ khí biểu bì chức chúng - Câu hỏi 4,5 trang 67 - Không yêu cầu HS trả lời Câu hỏi 4,5 trang 79 Khơng u cầu HS trả lời KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác lắng nghe, tự tin, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian MT: Có ý thức bảo vệ TV phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng… KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác lắng nghe, tự tin, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian MT: Có ý thức bảo vệ TV phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng… NL: Các điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp: ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic nhiệt độ - Các chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật Trái đất kể người - Giáo dục cho HS xây dựng ý thức cần tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh địa phương KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; đảm nhận trách nhiệm theo nhiệm vụ phân cơng; trình bày - Cây xanh có hơ hấp, q trình lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sinh 27 24 Phần lớn nước vào đâu? 28 25 TH: Quan sát biến dạng 29 lượng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbonic nước KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, giải vấn đề KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; hợp tác nhóm; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm; thuyết trình kết Bài tập Chương V SINH SẢN SINH DƯỠNG 30 26 31 27 MT: Mục Giáo dục ý thức cho HS tránh tác động vào giai đoạn sinh sản sinh vật giai đoạn nhạy cảm - Mục nhân giống - Không dạy KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; quản lí Sinh sản sinh dưỡng vơ tính ống thời gian đảm nhận trách nhiệm; lắng người nghiệm - Không yêu cầu nghe tích cực, hợp tác - Câu hỏi trang 91 học sinh trả lời Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Chương VI HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH 32 33 28 29 Cấu tạo chức hoa Các loại hoa 34 Ơn tập học kì I 35 Kiểm tra học kì I KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; lắng nghe tích cực; tự tin đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi MT: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh quan công cộng, không hái hoa, phá hoại môi trường, trường học nững nơi cơng cộng-> Có ý thức làm cho trường lớp nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm xanh lồi hoa HỌC KÌ II 36 30 Thụ phấn 37 30 Thụ phấn (tiếp theo) 38 31 Thụ tinh, kết hạt tạo KNS: Phân tích, so sánh; vận dụng kiến thức thụ phấn vào trồng trọt gia đình MT: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ lồi động vật chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nịi giống lồi thực vật -> Bảo vệ đa dạng sinh học KNS: Phân tích, so sánh; vận dụng kiến thức thụ phấn vào trồng trọt gia đình MT: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ lồi động vật chúng có vai trò quan trọng việc thụ phấn cho hoa, trì nịi giống lồi thực vật -> Bảo vệ đa dạng sinh học Chương VII QỦA VÀ HẠT 39 32 Các loại 40 33 Hạt phận hạt 41 34 Phát tán hạt MT: Hình thành ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt quan sinh sản; bảo toàn giống, chọn giống tốt KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; trình bày, hợp tác , ứng xử, giao tiếp KNS: Hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin; giao tiếp ứng xử MT: Hình thành ý thức trách nhiệm việc bảo vệ xanh, đặc biệt quan sinh sản; bảo toàn giống, chọn giống tốt MT: Mục Hình thành ý thức bảo vệ động vật 42 35 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm 43 36 Tổng kết có hoa 44 36 Tổng kết có hoa (tiếp theo) KNS: Hợp tác nhóm, tự tin, ứng xử giao tiếp MT: Mục GD ý thức bảo vệ MT ổn định cần thiết cho nảy mầm hạt KNS: Hợp tác nhóm, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian, báo cáo, tìm kiếm xử lí thơng tin KNS: Hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin đặt trả lời câu hỏi, trình bày ý tưởng KNS: Hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin đặt trả lời câu hỏi, trình bày ý tưởng Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT 45 37 Tảo 46 38 Rêu – rêu 47 39 Quyết – dương xỉ 48 Ôn tập - Mục cấu tạo - Chỉ giới thiệu tảo mục vài đại diện hình tảo khác thường gặp ảnh mà không sâu vào cấu tạo - Câu hỏi 1,2,4 trang - Không yêu cầu 125 HS trả lời - Câu hỏi trang 125 - Không yêu cầu học sinh trả lời phần cấu tạo MT: Có ý thức bảo vệ đa dạng TV KNS: Tự tin trình bày, lắng nghe tích cực, hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin MT: Có ý thức bảo vệ đa dạng TV KNS: Tự tin trìn bày, lắng nghe tích cực, hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin 49 Kiểm tra 50 40 51 41 52 42 53 43 54 45 Mục Cơ quan sinh Khơng bắt buộc MT: Có ý thức bảo vệ đa dạng TV sản HS so sánh hoa Hạt trần – Cây thơng hạt kín với nón hạt trần Câu hỏi trang 136 Không yêu cầu HS MT: Có ý thức bảo vệ đa dạng TV Hạt kín – đặc điểm thực trả lời KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác, vật hạt kín phân tích so sánh, trình bày KNS: Hợp tác, tìm kiếm xử lí thơng tin, Lớp Hai mầm lớp Một phân tích so sánh, đảm nhận trách nhiệm mầm nhóm, trình bày Khơng dạy chi tiết GV dành phút mà dạy nguyên hướng dẫn học sinh Khái niệm sơ lược phân tắc chung phân đọc thêm 44: Sự loại thực vật loại thực vật phát triển giới thực vật KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin Nguồn gốc trồng trình bày Chương IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT 55 46 Thực vật góp phần điều hịa khí hậu MT: Mục GD ý thưc bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà, trường học, phủ xanh đất trống đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nơng nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn địng hàm lượng khí CO2 O2 khơng khí KNS: Đề xuất giải vấn đề, trình bày, hợp tác lắng nghe tích cực, tìm kiếm xử lí thơng tin NL: Trong q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbonic nhả khí oxi nên góp 56 47 Thực vật bảo vệ đất nguồn nước 57 48 Vai trò thực vật động vật 58 48 Vai trò thực vật với đời sống người 59 49 Bảo vệ đa dạng thực vật phần giữ cân tỉ lệ khí khơng khí - Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực MT: Có ý thúc bảo vệ TV, trồng gây rừng phủ xanh đất trống đồi trọc KN: Tìm kiếm xử lí thơng tin, tự tin trình bày NL: Thực vật đặc biệt thực vật rừng, nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt sức nước mưa lớn gây ra, nên có vai trị quan trọng việc chống xói mịn, sụt lở đất, hạn chế lũ lụt giữ nguồn nước ngầm, tránh hạn hán MT: Có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào SX nơng nghiệp để tăng số lượng trồng sản phẩm nông nghiệp KNS: Tự tin trình bày, lắng nghe tích cực, hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích MT: Có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào SX nơng nghiệp để tăng số lượng trồng sản phẩm nông nghiệp KNS: Tự tin trình bày, lắng nghe tích cực, hợp tác nhóm, tìm kiếm xử lí thơng tin, phân tích MT: Có ý thức bảo vệ TV có ý thức bảo vệ đa dạng TV nói chung TV q nói riêng KNS: Thu thập xử lí thơng tin, giải vấn đề, tự tin trình bày ý kiến Chương X VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y 60 50 Vi khuẩn 61 50 Vi khuẩn (tiếp theo) 62 51 Nấm (Mốc trắng nấm rơm) 63 51 Nấm (Đặc điểm sinh học nấm tầm quan trọng nấm) 64 52 Địa y 65 Bài tập 66 Ôn tập 67 Kiểm tra học kì II 68-70 53 KNS: Phân tích đánh giá, hợp tác, giao tiếp ứng xử, tìm kiếm xử lí thơng tin KNS: Phân tích đánh giá, hợp tác, giao tiếp ứng xử, tìm kiếm xử lí thơng tin KNS: Phân tích đánh giá, hợp tác, giao tiếp ứng xử, tìm kiếm xử lí thơng tin KNS: Phân tích đánh giá, hợp tác, giao tiếp ứng xử, tìm kiếm xử lí thơng tin TH: Tham quan thiên nhiên …………………HẾT………………… * Lưu ý: Trong phân phối chương trình có gợi ý số địa tích hợp kĩ sống, sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường, GV nghiên cứu vận dụng linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện địa phương để giờ dạy đạt hiệu quả cao