SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC Đã điều chỉnh theo công văn 977/SGD&ĐT GDTrH ngày 07/9/2011 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN: SINH HỌC Đã điều chỉnh theo cơng văn 977/SGD&ĐT-GDTrH ngày 07/9/2011 Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT LỚP Cả năm học: 70 tiết Học kì I: 17 tuần x tiết/tuần + tuần x tiết/ tuần =36 tiết Học kì II: 16 tuần x tiết/tuần + tuần x tiết/ tuần = 34 tiết Tiết PPCT Bài Ghi Hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học Thực nội dung GD địa phương & GD tích hợp môn học Hướng dẫn thực Nội dung điều chỉnh Nội dung HỌC KÌ I 1 Mở đầu Thế giới động vật đa dạng phong phú KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; giao tiếp, lắng nghe tích cực; Tự tin MT: Bảo vệ MT sống động vật 2 Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; giao tiếp, lắng nghe tích cực; Tự tin MT: Hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người, có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Chương I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH 3 Thực hành: Quan sát số động vật nguyên sinh KNS: Hợp tác, chia xẻ thơng tin, tìm kiếm xử lí thơng tin, đảm nhận trách nhiệm quản lí thời gian 4 Trùng roi xanh 5 Trùng biến hình, trùng giày 6 Trùng kiết lị, trùng sốt rét 7 Đặc điểm chung vai trò thực tiễn Động vật nguyên sinh - Mục (phần I): Cấu tạo di chuyển - Mục 4: Tính hướng sáng - Câu hỏi trang 19 - Mục phần II: Cấu tạo - Câu hỏi trang 22 Nội dung trùng lỗ - Không dạy - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời - Không dạy KNS: Hợp tác chia sẻ thông tin, đảm - Không yêu cầu HS nhận trách nhiệm phân cơng, quản lí trả lời thời gian KNS: Tự bảo vệ, tìm kiếm xử lí thơng tin, lắng nghe tích cực MT: Phần II mục 3: Giáo dục học sinh ý thức phịng bệnh cách giữ gìn vệ sinh MT, diệt muỗi… Không dạy MT: Mục II Giáo dục học sinh ý thức phịng chống nhiễm MT nói chung MT nước nói riêng NL: ĐVNS có ý nghĩa địa chất, bảo vệ lồi ĐV, bảo vệ nguồn lượng có Vai trị ĐVNS với việc hình thành dầu mỏ, khí đốt Vai trị vi khuẩn với việc hình thành khí Biogas Etanol Chương II: NGÀNH RUỘT KHOANG 8 Thuỷ tức 9 Đa dạng ngành Ruột khoang 10 10 Đặc điểm chung vai trò ngành Ruột khoang - Bảng trang 30 - Câu hỏi trang 32 - Không dạy cột cấu tạo chức - Không yêu cầu HS trả lời Chương III: CÁC NGÀNH GIUN Ngành giun dẹp 11 11 Sán gan Phần ▼ trang 41 Không dạy phần bảng trang 42 12 12 Một số giun dẹp khác đặc Mục II: Đặc điểm chung điểm chung ngành Giun dẹp Khơng dạy KNS: Tự bảo vệ, tìm kiếm xử lí thơng tin, so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quát, hợp tác, ứng xử, giao tiếp MT: GD ý thức giữ gìn VSMT, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni KNS: Tự bảo vệ, tìm kiếm xử lí thơng tin, lắng nghe tích cực MT: Giáo dục ý thức vệ sinh thể mơi trường Ngành giun trịn 13 13 Giun đũa 14 14 Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành Giun trịn Mục II: Đặc điểm chung Khơng dạy KNS: Tự bảo vệ, tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác, lắng nghe tích cực MT: GD ý thức giữ gìn VS mơi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống KNS: Tự bảo vệ, tìm kiếm xử lí thơng tin, lắng nghe tích cực, so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quat, hợp tác, ứng xử, giao tiếp MT: GD ý thức giữ gìn VS mơi trường, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống Ngành giun đốt 15 15 Giun đất 16 TH: Mổ quan sát giun đất (tiết 1) Không dạy bài, dành tiết cho thực hành KNS: Chia sẻ thơng tin, tự tin, hợp tác nhóm, quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm MT: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có 16 16 TH: Mổ quan sát giun đất (tiết 2) 17 17 Một số giun đốt khác đặc điểm chung giun đốt 18 Kiểm tra tiết Mục II: Đặc điểm chung ích, đặc biệt giun đất làm tăng độ phì đất thơng qua hoạt động sống -> Có ý thức phịng chống nhiễm MT đất, tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ ẩm tạo mùn cho giun đất KNS: Chia sẻ thông tin, tự tin, hợp tác nhóm, quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm MT: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích, đặc biệt giun đất làm tăng độ phì đất thơng qua hoạt động sống -> Có ý thức phịng chống nhiễm MT đất, tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ ẩm tạo mùn cho giun đất Không dạy, dành thời KNS: Tự bảo vệ, tìm kiếm xử lý thông gian ôn tập cho kiểm tin, lắng nghe tích cực, so sánh, đối chiếu, tra hợp tác, ứng dụng, giao tiếp MT: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích Chương IV: NGÀNH THÂN MỀM 19 20 18 Trai sông 19 Một số thân mềm khác 20 TH: Quan sát số thân mềm (tiết 1) Không dạy bài, dành tiết cho thực hành KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực, tự tin, quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm 21 20 TH: Quan sát số Thân mềm (tiết 2) KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác nhóm, lắng nghe tích cực, tự tin, quản lí TG, đảm nhận trách nhiệm 22 21 Đặc điểm chung vai trò ngành Thân mềm MT: Mục II Phải sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm, đồng thời giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chúng NL: Phần củng cố liên hệ ngành Thân mềm có vai trị làm mơi trường nước, có giá trị mặt địa chất -> GD cho HS ý thức bảo vệ SD hợp lí nguồn NL thuỷ triều Chương V: NGÀNH CHÂN KHỚP Lớp giáp xác 23 22 Tôm sông 24 23 TH: Mổ quan sát tôm sông 25 24 Đa dạng vai trị lớp Giáp xác Tơm sơng Khơng dạy lý thuyết KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp Chuyển thành thực hành tác lắng nghe, tự tin, đảm nhận trách quan sát cấu tạo nhiệm quản lí thời gian hoạt động sống KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin, hợp tác lắng nghe, tự tin MT: Giáo dục ý thức bảo vệ giáp xác Lớp hình nhện 26 25 Nhện đa dạng lớp Hình nhện MT: Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng lớp hình nhện tự nhiên Lớp sâu bọ 27 26 Châu chấu - Mục III Dinh dưỡng - Câu hỏi trang 88 - Khơng dạy hình 26.4 - Khơng yêu cầu HS trả lời 28 27 Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ 29 28 Thực hành: Xem băng hình tập tính sâu bọ 30 29 Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp KNS: tìm kiếm xử lý TT, lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp MT: Giáo dục ý thức bv lồi sâu bọ có lợi KNS: Tìm kiếm thơng tin quan sát băng hình để tìm hiểu tập tính sâu bọ, hợp tác, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm tổ lớp KNS: Tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, ứng xử/ giao tiếp MT: Giáo dục ý thức bảo vệ loài động vật có ích Chương VI NGÀNH ĐỘNG VẬT CĨ XƯƠNG SỐNG Các lớp cá 31 31 Cá chép 32 33 Cấu tạo cá chép 33 34 Sự đa dạng đặc điểm chung cá 34 32 Thực hành: Mổ cá 35 30 Ơn tập học kì I Cá chép Không dạy lý thuyết Chuyển thành thực hành quan sát cấu tạo hoạt động sống KNS: Tìm kiếm xử lí thơng tin; lắng nghe tích cực, so sánh, phân tích, khái quát, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp MT: GD HS ý thức bảo vệ loài cá tự nhiên gây ni phát triển lồi cá có giá trị kinh tế KNS: tìm kiếm thơng tin, KN hợp tác, lắng nghe tích cực MT: HS hiểu mối liên quan 36 MT chất lượng sống người có ý thức BV đa dạng sinh học Kiểm tra học kì I HỌC KÌ II Lớp lưỡng cư 35 Ếch đồng 38 36 39 37 TH: Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ Đa dạng đặc điểm chung lớp Lưỡng cư 37 KNS: Tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực KNS: tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái quát, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp MT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ động vật có ích Lớp bị sát 40 38 Thằn lằn bóng đuôi dài 41 39 Cấu tạo thằn lằn 42 40 Sự đa dạng đặc điểm chung Bị sát Phần lệnh ▼(Mục I Đa Khơng u cầu HS trả KNS: Tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích dạng bò sát) lời lệnh cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái qt,tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp MT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ lồi bị sát có ích Lớp chim 43 41 Chim bồ câu 44 43 Cấu tạo chim bồ câu 45 44 Đa dạng đặc điểm chung lớp chim 46 42 47 45 42: TH: Quan sát xương, mẫu mổ chim bồ câu 45: Thực hành: Xem băng hình đời sống tập tính chim - Phần lệnh ▼: Đọc - Khơng u cầu HS trả bảng hình 44.3 (dịng lời lệnh trang 145) - Câu hỏi trang 146 - Khơng u cầu HS trả lời KNS: Tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái qt, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp MT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ chim có ích KNS: Tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái qt,tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp Lớp thú 48 46 Thỏ 49 47 Cấu tạo thỏ nhà 50 48 Sự đa dạng thú 51 49 Sự đa dạng thú (tiếp theo) 52 50 Sự đa dạng thú (tiếp theo) - Phần lệnh ▼ (phần II Bộ Thú túi) trang 157 - Câu hỏi trang 158 - Không dạy - Không yêu cầu HS trả lời - Phần lệnh ▼ trang 164 - Không dạy - Câu hỏi trang 165 - Không yêu cầu HS trả lời MT: Biện báp bảo vệ thú: Bảo vệ động vật hoang dã, xây dựng khu bảo tồn động vật, tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế 53 51 54 55 52 56 Sự đa dạng thú (tiếp theo) Bài tâp (Chữa số tập tập sinh học) TH: Xem băng hình tập tính thú KNS: tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái qt, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp Kiểm tra tiết Chương VII: TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNGVẬT 57 54 Tiến hoá tổ chức thể 58 55 Tiến hoá sinh sản 59 56 Cây phát sinh giới động vật MT: HS ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản MT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Chương VIII: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI 60 57 Đa dạng sinh học 61 58 Đa dạng sinh học (tiếp theo) 62 59 Biện pháp đấu tranh sinh học KNS: Tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái quát, hợp tác nhóm MT: Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học: Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi; nghiêm cấm săn bắt, buôn bán động vật hoang dã; hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học KNS: tìm kiếm thơng tin, lắng nghe tích cực, giao tiếp, so sánh phân tích, khái quát, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp 63 60 Động vật quý 64 61 TH Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương 65 62 66 63 TH Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương (tiếp theo) Ôn tập học kì II 67 68 Kiểm tra học kì II 64 TH: Tham quan thiên nhiên MT: Đấu tranh sinh học có vai trị tiêu diệt nhiều siinh vật gây hại, tránh nhiễm mơi trường KNS: Tìm kiếm thơng tin xử lí thơng tin, tư phê phán, hợp tác lắng nghe tích cực , tự tin thuyết trình, sắm vai, tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp MT: HS đề biện pháp bảo vệ: bảo vệ môi trường sống, cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật hoang dã (cả bài) KNS: Tìm kiếm thơng tin xử lí thơng tin, tự tin điều tra, hợp tác thuyết phục người khác, viết báo cáo báo cáo kết NL: ( Phần củng cố) Áp dụng việc chăn nuôi để sử dụng nguồn lượng tiết kiệm; thu gom chất thải động vật, sau ủ thực "hầm bioga" tạo ga để đun (nhấn mạnh biện pháp hữu hiệu việc tận dụng nguồn lượng nhằm thay nguồn lượng sử dụng cho đốt nhiên liệu thắp sáng) MT: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ động vật KNS: Quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, quan sát thực tế, so sánh 69 70 65 TH: Tham quan thiên nhiên 66 TH: Tham quan thiên nhiên phân tích, tổng hợp, biểu đạt sáng tạo viết báo cáo, tự bảo vệ thân, phòng tránh rủi ro trình tham quan thiên nhiên MT: Giáo dục lịng u thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích …………………HẾT………………… * Lưu ý: Trong phân phối chương trình có gợi ý số địa tích hợp kĩ sống, sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường, GV nghiên cứu vận dụng linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện địa phương để giờ dạy đạt hiệu cao