Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2012 2013 Tuần 26 Tiết 101 Ngày soạn 25/02/2013 Ngày dạy 06/03/2013 Văn bản BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC ( Luận học pháp) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Bổ sung th[.]
TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG Tuần 26 Tiết 101 NĂM HỌC 2012-2013 Văn Ngày soạn: 25/02/2013 Ngày dạy: 06/03/2013 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC ( Luận học pháp) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Hiểu hoàn cảnh sử dụng đặc điểm thể tấu văn học trung đại - Nắm nội dung hình thức Bàn luận phép học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu thể tẩu - Quan điểm, tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kỹ : - Đọc hiểu văn theo thể tấu - Nhận ra, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch quy nạp, cách xếp trình bày luận điểm văn Thái độ : Lắng nghe chăm C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: 8A1:………………………………………………………………………………………………… 8A2:……………………………………………………………………………………………… 8A3:……………………………………………………………………………………………… Bài cũ: Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng “Nước Đại Việt ta”? Nêu ý nghĩa văn bản? 3.Bài : GV giới thiệu Quang Trung Nguyễn Huệ không vị đế anh hùng, bách chiến bách thắng mà nhà trị, nhà văn hố có tầm nhìn xa trơng rộng Ơng ý đến trọng dụng nhân tài, chấn hưng văn hoá, giáo dục để xây dựng đất nước vững mạnh, lâu bền Quang Trung nhiều lần viết thư mời nhà nho lão thành, học vấn sâu rộng ẩn Nguyễn Thiếp (La Sơn Phu Tử: bậc thầy lớn La sơn: Hà Tĩnh) đem tài giúp dân, giúp nước trung thần với nhà Lê, lần Nguyễn Thiếp từ chối; trước chân thành thẳng thắn Quang Trung, Nguyễn Thiếp nhận lời vào Phú Xuân ( Huế) giúp nhà vua xây dựng, phát triển văn hoá, giáo dục Tháng – 1791 Nguyễn Thiếp dâng lên tấu này: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG NỘI DUNG BÀI DẠY GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại (?)Em nêu vài nét tác giả , tác phẩm ? NĂM HỌC 2012-2013 I.GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: -La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723-1804), quê Hà Tĩnh, người học rộng, hiểu sâu, đỗ đạt triều Lê, người đời kính trọng 2.Tác phẩm: - Là phần tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua (?) Vb thuộc thể loại gì? Hãy nêu Thể lọai : hiểu biết em thể loại đó? - Tấu: Là thể loại văn thư bề viết văn xuôi, văn vần văn biền ngẫu, trình lên vua chúa kiến nghị, đề nghị II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN HOẠT ĐỘNG 2: Đọc tìm hiểu văn Đọc tìm hiểu từ khó / SGK Gọi hs đọc đoạn Tìm hiểu văn Gv hs đọc (Gịong điệu trang trọng, hùng a Bố cục: Gồm phần hồn, tư hào Chú ý tình chất câu văn biền ngẫu - Từ đầu đến … điều tệ hại cân xứng nhịp nhàng →Bàn mục đích việc học (?)Vb trình bày luận cứ? - Tiếp theo … bỏ qua Nêu nội dung từ luận cứ? →Bàn cách học (?)Từ đó, xác định kiểu vb tấu - Còn lại ntn? →Tác dụng phép học Gọi hs đọc đoạn đầu b.Phân tích: (?)Phần đầu tác giả khái quát mục đích chân b1 Bàn mục đích việc học việc học qua câu - “ Ngọc không mài, không thành đồ vật; (?)Trong câu văn biền ngẫu Ngọc không mài, người không học, rõ đạo” không thành đồ vật; người khơng học, khơng →Mục đích chân việc học học biết rõ đạo, tác giả muốn bày tỏ suy nghĩ để làm người, thịnh trị đất nước mục đích việc học ? - Phê phán : GV: Giải thích đạo học đạo tam cương, ngũ - Lối học chuộng hình thức thường - Lối học cầu danh lợi cho cá nhân (?)Quan niệm mục đích đạo học - Hậu : Chúa tầm thường, thần nịnh hót có điểm tích cực cần việc học ngày Nước mất, nhà tan hôm phát huy?bổ sung ? →Xem thường lối học hình thức Cọi trọng - Điểm tích cực : Cọi trọng mục tiêu đạo đức lối học lấy mục đích thành người tốt đẹp cho … đất nước vững bền - Điểm cần bổ sung: Mục đích học khơng b2 Bàn cách học rèn đạo đức, mà cịn rèn lực trí tuệ….khoa - Mở trường dạy học phủ huyện, mở trường học kĩ thuật tư, cháu nhà tiện đâu học (?)Tác giả phê phán biểu lệch - Phép học lấy Chu Tử làm chuẩn lạc, sai trái việc học, là? - Theo điều học mà làm (?)Vậy em hiểu lối học chuộng hình - Học phải có phương phasphocj rộng tóm lấy thức, cầu danh lợi ? tinh chất (?)Tác hại lối học ? => Học sẽ: Tạo nhiều người GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2012-2013 giỏi, giữ vững đạo đức, biết gắn học với hành, tránh lối học hình thức b3.Tác dụng phép học - Gọi hs đọc đoạn cuối - Tạo nhiều người tốt (?)Theo em, đằng sau lí lẽ bàn tác dụng - Từ đó, triều đình ngắn mà thiên hạ phép học, người viết thể thái độ thịnh trị ntn? (?)Học qua vb này, em thu nhận 3.Tổng kết điều sâu xa đạo học ông cha ta ngày a.Nghệ thuật trước? ( ghi nhớ sgk) -Lập luận: (?) Theo em, lời tấu trình Nguyễn - Có luận điểm rõ ràng, lí luận chặt chẽ, lời Thiếp có ý văn khúc chiết, thể lịng trí Hướng dẫn tổng kết thức chân đất nước GV : Hướng dẫn hs tổng kết hệ thống câu b.Ý nghĩa văn hỏi Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh nhà HS: Ghi III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ -Tìm hiểu thêm người, đời tác giả -Liên hệ mục đích, phương pháp học tập thân *Bài mới: Soạn tiếp theo:Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 26 GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG Ngày soạn: 3/3/2013 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG Tiết 102 NĂM HỌC 2012-2013 Ngày dạy: 13/3/2013 Tiếng Việt LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM HƯỚNG DẪN BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu biết rõ cách xây dựng trình bày luận điểm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : Cách xây dựng trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, qui nạp Vận dụn trình bày luận điểm văn nghị luận Kỹ : - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm iểu luận cứ, trình bày luận điểm thục Thái độ : Lắng nghe chăm C.PHƯƠNG PHÁP; Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: 8A1:………………………………………………………………………………………………… 8A2:……………………………………………………………………………………………… 8A3:……………………………………………………………………………………………… Bài cũ: Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị hs Bài : GV giới thiệu Trong tập làm văn nghị luận, công việc xây dựng trình bày luận điểm có vai trị vơ quan trọng Có thể cho tìm đủ luận điểm cần thiết để làm bài, xếp thành bố cục hợp lí biết cách trình bày luận điểm , với em , làm văn nghị luận khơng cịn cơng việc q khó khăn Bởi luyện tập xây dựng trình bày luận điểm phải coi khâu có ý nghĩa định HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề - Gọi hs đọc yêu cầu đề đọc hệ thống luận điểm nêu mục (?) Bài cần làm sáng tỏ vấn đề ? (?) Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm nêu mục II,1 khơng ? Vì sao? - Luận điểm a cịn có nội dung chưa phù hợp với vấn đề (đề nêu: phải học tập chăm hơn), luận điểm lại nói đến lao động tốt Vậy cần phải loại bỏ - Còn thiếu luận điểm cần thiết, khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn vấn đề khơng hồn tồn sáng rõ (cần thêm luận GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG: *Tìm hiểu đề *Đề : Hãy viết báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm 1.Xây dựng hệ thống luận điểm * Về hệ thống luận điểm sgk , tương đối phong phú , lại chưa đảm bảo yêu cầu xác, phù hợp, đầy đủ, mạch lạc * xếp lại luận điểm : a.Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên“đài vinh quang”, sánh kịp với bè bạn năm châu GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG điểm như: đất nước cần người tài giỏi hoặc: phải chăm học giỏi, thành tài - Sắp xếp luận điểm chưa hợp lí( vị trí luận điểm b làm cho thiếu mạch lạc, luận điểm d không nên đứng trước luận điểm e) (?) Vậy để hệ thống luận điểm mạch lạc, hợp lí ta phải xếp lại ntn? - Yêu cầu hs ý vào mục phần II Gọi hs đọc luận điểm e sgk (?)Cách nêu luận điểm học tập ai? nào?(Học tập Trần Quốc Tuấn, Hịch tướng sĩ ) (?)Hãy nhận xét cách nêu ? (?)Để giới thiệu luận điểm e, có bạn hs viết cách giới thiệu sgk xác chưa, sao? (?) Em nghĩ thêm cách chuyển đoạn giới thiệu luận điểm kác không ? - Gọi hs đọc mục b phần (?)Ta nên đưa luận xếp luận cho xác đáng ? NĂM HỌC 2012-2013 b.Quanh ta có nhiều gương bạn hs phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nước c.Muốn học giỏi, muốn thành tài trước hết phải học chăm d.Một số bạn lớp ta ham chơi, chưa chăm học, làm cho thấy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn e.Nếu chơi bời, khơngchịu học sau khó gặp niềm vui sống g.Vậy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho sống, nhờ đó, tìm niềm vui chân chính, lâu bền 2.Trình bày luận điểm a.Để giới thiệu luận điểm e, có bạn hs viết cách giới thiệu sgk - Câu : Vừa có có tác dụng chuyển đoạn , nối đoạn lại vừa giới thiệu luận điểm - Câu : Hai luận điểm khơng có quan hệ nhân – để nối “ đó” - Câu 3: Rất tốt câu văn khơng giới thiệu luận điểm mới, nối với luận điểm trước mà tạo giọng điệu thân mật , gần gũi giọng đối thoại, trao đổi Chú ý câu c văn nghị luận (?)Bài văn nghị luận phải có kết * Một số cách chuyển luận điểm suy ra: đoạn văn nghị luận - Chuyển đoạn từ ngữ đóng vai chuyển phải có kết đoạn khơng? tiếp ý: Tuy nhiên, ngược lại, thực ra, nói (?)Em nên viết câu kết đoạn cho đoạn văn em chung, mặt khác … phải trình bày ntn để đáp ứng yêu cầu mà sgk - Chuyển đoạn câu vế câu: Tuy đưa ra? nhiên, điều muốn khẳng định Chú ý câu hỏi d …; điều vừa trình bày (?) Đoạn văn vết theo cách đoạn văn diễn khiến nghị …; Bây xin dịch hay quy nạp? Vì sao? chuyển sang vấn đề khác … (?)Làm để chuyển đoạn văn diễn - Chuyển đoạn theo quan hệ nhân quả: dịch thành đoạn văn quy nạp ngược lại? Có vậy, thế, cho nên, lí trên, mà phải cần thay đổi vị trí câu chủ đề khơng? - Chuyển đoạn tương phản: trái lại, ngược lại, (?)Hãy phát biểu luận điểm mà em vừa chuẩn bị nhiên, mà … trước lớp; sau đó, lắng nghe góp ý bạn b.Có thể chấp nhận trình tự đưa áo để rút kinh nghiệm bổ ích cho mục 2b sgk thân? - Vì trình tự phản ánh bước hợp lí q trình làm rõ luận điểm: bước trước dẫn tới bước sau, bước sau bước GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh nhà HS: Ghi NĂM HỌC 2012-2013 trước, để tới bước cuối luận điểm làm rõ hồn tồn c.Khơng thể địi hỏi đoạn văn phải có – khơng có – kết : địi hỏi khiến văn vừa khó làm , vừa dễ trở nên đơn điệu d Khi chuyển đoạn văn quy nạp thành sang đoạn văn diễn dịch: Còn phải sửa lại câu văn cho mối liên kết đoạn, không bị II LUYỆN TẬP III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ -Khi chuyển đoạn văn quy nạp thành đoạn văn diễn dịch cần phải làm ntn? Hướng dẫn viết số Đề :Giải thích câu nói M Go- rơ – ki “ Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” -Yêu cầu - Thể loại: Giải thích -Nội dung: Câu nói M Go- rơ – ki “ Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” -Dàn - Mb : Giới thiệu câu nói M Go- rơ – ki hướng giải thích - TB : Lần lượt trình bày nội dung cần giải thích + Giải thích “ Thế yêu sách? + Nguồn kiến thức gì? + Vì có kiến thức đường sống? -KB : Nêu ý nghĩa điều giải thích người *Bài Soạn : Chuẩn bị viết số E.RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 26 GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG Ngày soạn: 3/3/2013 GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG Tiết 103+104 NĂM HỌC 2012-2013 Ngày dạy: 15/3/2013 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ KIỂM TRA - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì II mơn ngữ văn theo nội dung văn nghị luận học Nhằm đánh giá lực tiếp nhận văn học sinh - Giúp hs vận dụng kiến thức văn để viết văn II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: cho hs làm kiểm tra 90 phút III.BIÊN SOẠN CÂU HỎI ĐỀ BÀI: Giải thích câu nói M Go- rơ – ki : “Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống” IV.HƯỚNG DẪN CHẤM-ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: a.Yêu cầu chung : (1.0 điểm) -Viết văn nghị luận câu nói M.Go-rơ-ki -Chữ viết cẩn thận, tả Lời văn mạch lạc, sáng, nêu bật luận điểm luận điểm triển khai cần nghị luận -HS viết nghị luận theo trình tự, vận dụng tốt yếu tố luận chứng lập luận để làm văn giàu tính thuyết phục - Bài viết có bố cục phần hợp lý b.Đáp án biểu điểm: Câu Hướng dẫn chấm Điểm Giải thích chứng minh câu nói M.Go-rơ-ki : « hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đường sống » ? - Bài viết phải đảm bảo bố cục phần: Mở bài:Dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận : nêu gần gũi, gắn bó, thân thiết 1.0 điểm sách đời sống người từ xưa đến Trích lời nói dẫn M.Go-Rơ -Ki vào. Thân bài : *Giải thích sách gì? kiến thức gì? -Sách sản phẩm tinh thần sáng tạo người nguồn lưu trữ kho 7.0 điểm trí tuệ vơ giá người. -Kiến thức tri thức, hiểu biết, kinh nghiệm người sống. -Con đường sống đường phát triển trí tuệ. *Tại nói sách nguồn kiến thức? -Sách nguồn kiến thức tích lũy, chọn lọc tổng hợp. -Sách nơi cung cấp kiến thức, kinh nghiệm, thông tin cần thiết (khoa học, kĩ thuật, trị ) nêu ví dụ. -Sách ni dưỡng đời sống tình cảm, tâm hồn người dạy ta biết yêu, ghét, thương cảm số phận người bất hạnh nêu ví dụ *Tại nói kiến thức đường sông? -Cuộc sống người co nhiều nhu cầu đáng ln đối mặt với thách thức sống để đáp ứng nhu cầu người GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2012-2013 đối phó với nguy phải có kiến thức có kiến thức thực -Sách giúp người tự học, tự bồi dưỡng, giúp người bít ni dưỡng ước mơ *Chúng ta phải yêu sách nào ? -Bảo quản, giữ gìn tơn trọng biết ơn sách. -Yêu sách, thường xuyên đọc, phải chọn sách phù hợp với lứa tuổi. - Phải có phương pháp đọc sách, ln tìm tịi, học hỏi khơng ngừng. -Tránh đọc bừa bãi, đọc không hiểu đọc sách thiếu lành mạnh Yêu sách không mù quáng (Đôn-ki-hô-tê học lớp ) Kết bài : Liên hệ thực tế (chúng ta truy cập Internet để lấy thông tin, kiến thức mẻ đọc sách cách tốt nhât. khẳng định lại vấn đề 1.0 điểm (Chú ý: Trên đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm cho điểm thích hợp) IV.XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA GIÁO VIÊN: LÊ THỊ HẰNG GIÁO ÁN NGỮ VĂN