T?P HU?N HO?T ??NG GIÁO D?C NGOÀI GI? LÊN L?P C?P TI?U H?C MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I – HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ VAI TRÒ[.]
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I – HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP VÀ VAI TRỊ CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP TRONG VIỆC HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH PHÁT TRIỂN TỒN DIỆN CHO HỌC SINH HĐGDNGLL mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo, mở - Các HĐGDNGLL tổ chức vào thời điểm khác năm học; với thời lượng linh hoạt, từ 30 phút đến 150 phút - HĐGDNGLL tổ chức theo quy mơ khác như: theo nhóm, theo lớp, theo khối lớp, trường liên trường - HĐGDNGLL tổ chức theo hình thức đa dạng khác nhau; sử dụng tài liệu từ nhiều nguồn khác - Nội dung hoạt động đa dạng 2 HĐGDNGLL có nội dung mang tính tích hợp, tổng hợp cao nhiều mơn học, nhiều lĩnh vực khoa học đời sống thực tiễn Nội dung HĐGDNGLL giúp cho: - Nội dung giáo dục trường lớp gần gũi với sống thực tế hơn, thiết thực - Đáp ứng nhu cầu học hỏi học sinh - Các em lĩnh hội, chiếm lĩnh vận dụng nội dung giáo dục vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi HĐGDNGLL tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm kiến thức học vào thực tiễn sống Giúp Hs : - Hiểu sâu sắc nội dung giáo dục; - Phát triển kỹ năng, thái độ hành vi tích cực; - Phát triển lực thích ứng, lực hành dụng HĐGDNGLL tạo hội thuận lợi cho HS tham gia cách tích cực, sở giúp em phát triển phẩm chất lực cần thiết -Việc tham gia vào nhiều dạng HĐGDNGLL phong phú tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành vi HS ; tạo hội cho em thể hiện, bộc lộ,tự khẳng định thân; giao lưu, học hỏi bạn bè - Hs phát triển kĩ sống, phẩm chất tích cực tinh thần đồng đội, khả hợp tác, tính kỷ luật, tinh thần trách nhiệm, tình cảm thân ái, cảm thơng, tính quyết, tư phê phán, tư sáng tạo -HĐGNDGLL tạo điều kiện để HS tham gia, hội nhập vào dòng chảy chung hoạt động trẻ em địa phương, đất nước, khu vực sinh sống HĐGDNGLL có vị trí quan trọng việc giáo dục người phát triển tồn diện, hài hịa 5 Các hình thức đa dạng HĐGNDGLL giúp cho việc chuyển tải nội dung giáo dục tới HS cách nhẹ nhàng hấp dẫn - Nhờ hình thức hoạt động đa dạng, việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động khơng gị bó HS - Trong trình thiết kế, tổ chức, đánh giá HĐGNDGLL, giáo viên lẫn HS điều có hội thể sáng tạo, chủ động, linh hoạt mình, làm tăng thêm tính hấp dẫn, độc đáo loại hình hoạt động 6 HĐGNDGLL có khả phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục ngồi nhà trường - HĐGNDGLL có khả phối hợp, liên kết : Ban giám hiệu, tổng phụ trách, GV, quyền địa phương, nhà khoa học xã hội,… - HĐGNDGLL tạo điều kiện cho HS lĩnh hội nội dung giáo dục nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp nhận khác ; làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng hiệu giáo dục II ĐẶC ĐIỂM LỨA TUỔI HỌC SINH TIỂU HỌC 1.Cơ thể HS tiểu học cịn thích nghi với điều kiện tư tĩnh kéo dài tư em thường giữ ngồi học trường, xương yếu 2.Ở HS tiểu học bắt đầu hình thành kiểu “ hoạt động khép kín vỏ bán cầu đại não” sở cho đặc điểm tâm lí cá nhân hoạt động trí tuệ trình cảm xúc Hoạt động chủ đạo trẻ em lứa tuổi tiểu học chuyển từ vui chơi sang học tập Song nhu cầu vui chơi em lớn II ĐẶC ĐIỂM LỨA TUỔI HỌC SINH TIỂU HỌC Khả tri giác quan sát thực bên HS tiểu học phát triển chưa hoàn thiện Tính thực đặc điểm tiêu biểu tưởng tượng HS tiểu học HS tiểu học tiến hành hoạt động dựa vào mục đích trước mắt, cịn mục đích lâu dài em cịn chưa thể hiểu HS tiểu học đa cảm, dễ xúc động Sự ý HS tiểu học chưa bền vững III MỤC TIÊU HOẠT ĐỘNG GDNGLL Ở TIỂU HỌC -Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức HS học qua môn văn hóa -Tạo cho HS tham gia vào đời sống cộng đồng, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, phát triển vốn tri thức lĩnh vực đời sống xã hội cho HS ; góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho em - Tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm tình sống, phát triển HS kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi