Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word K25 THUY DUNG LUAN VAN TOT NGHIEP 2018 Võ Thị Thùy Dung XÂY DỰNG và tổ chức hoạt động trải nghiệm TRONG MÔN TOÁN Ở CÁC LỚP 4, 5 LUẬN VÃN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Th[.]
Võ Thị Thùy Dung XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN TỐN Ở CÁC LỚP 4, LUẬN VÃN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Thừa Thiên Huế, năm 2018 Võ Thị Thùy Dung XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN TỐN Ở CÁC LỚP 4, Chun ngành: Giáo dục Tiểu học Mã số: 60140101 LUẬN VÃN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN HOÀI ANH Thừa Thiên Huế, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Huế, tháng 11 năm 2018 Học viên thực Võ Thị Thùy Dung LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài luận văn cách hoàn chỉnh, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Thầy giáo TS Nguyễn Hồi Anh, người hết lịng giúp đỡ, hướng dẫn tạo điều kiện tốt cho tơi suốt q trình học tập và thực đề tài Xin cảm ơn toàn thể quý thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học khoa Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Huế tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo Trường Tiểu học Lê Lợi, Trường Tiểu học Thủy Biều, Trường Tiểu học Phú Bình, Trường Tiểu học Trần Quốc Toản không ngừng hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, anh chị, bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Dù cố gắng, xong Luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết, mong nhận góp ý thầy, giáo bạn Huế, tháng 11 năm 2018 Học viên thực Võ Thị Thùy Dung MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lược sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Ở nước 2.2 Ở Việt Nam Mục đích nghiên cứu .10 Nhiệm vụ nghiên cứu .10 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu .10 Giả thuyết khoa học .11 Những đóng góp luận văn .11 Cấu trúc 11 NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Hoạt động trải nghiệm mơn Tốn 12 1.1.1 Khái niệm 12 1.1.2 Đặc điểm 15 1.1.3 Vai trò 17 1.2 Đặc điểm nhận thức trình phát triển nhân cách học sinh lớp 4, 1.2.1 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp 4, 19 1.2.2 Đặc điểm trình phát triển nhân cách học sinh lớp 4, 23 1.3 Nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4, .24 1.3.1 Quan điểm đổi chương trình, sách giáo khoa mơn Tốn 24 1.3.2 Mục tiêu chương trình mơn Tốn lớp 4, 26 1.3.3 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4, 27 1.3.4 Đặc điểm cấu trúc nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4, .32 1.3.5 Các nội dung trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, .33 1.3.6 Khả tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Toán lớp 4, để phát triển lực học sinh .35 1.4 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn lớp 4, 1.4.1 Vài nét địa điểm khảo sát 36 1.4.2 Kết khảo sát 40 1.4.3 Nguyên nhân tồn 44 Tiểu kết chương 45 Chương 2: XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN TỐN LỚP 4, 2.1 Xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, 46 2.1.1 Định hướng xây dựng xây dựng nội dung hoạt động trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, .45 47 2.1.2 Quy trình xây dựng hoạt động trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, 2.1.3 Đề xuất nội dung hoạt động trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, .50 2.2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, 65 2.2.1 Nguyên tắc tổ chức 65 2.2.2 Quy trình tổ chức 68 2.2.3 Ví dụ minh họa 70 Tiểu kết chương 75 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 76 3.2 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 76 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 77 3.4 Nội dung thực nghiệm 77 3.5 Kế hoạch dạy học tiết thực nghiệm .78 3.6 Kết thực nghiệm 85 Tiểu kết chương 93 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC P1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nội dung Từ, cụm từ viết tắt Dự thảo Chương trình mơn Tốn sau 2018 CT mơn Tốn Giáo dục phổ thơng GDPT Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Hoạt động giáo dục HĐGD Hoạt động trải nghiệm HĐTN Học sinh HS Hình chữ nhật HCN Hình hộp chữ nhật HHCN Hình lập phương HLP Phân số PS Phương pháp PP Số tự nhiên STN Số thập phân STP Ví dụ VD DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH ẢNH Bảng 1.1 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Tốn lớp 4, 27 Bảng 1.2 Các nội dung trải nghiệm mơn Tốn lớp 4, 33 Bảng 1.3 Kết khảo sát GV vai trò HĐTN .41 Bảng 1.4 Kết khảo sát GV ý thức tổ chức HĐTN .41 Bảng 1.5 Kết khảo sát GV mức độ sử dụng hình thức HĐTN 42 Bảng 1.6 Kết khảo sát GV việc đào tạo, bồi dưỡng HĐTN .43 Bảng 2.1 Ví dụ nội dung HĐTN mơn Tốn lớp 4, năm học 64 Bảng 3.1 Sĩ số HS tham gia thực nghiệm .76 Bảng 3.2 Các hoạt động dạy học chủ yếu để thực hành trải nghiệm “Góc sân mơ ước”78 Bảng 3.3 Bảng thống kê ăn u thích tổ 81 Hình 1.1 Trường Tiểu học Thủy Biều - TP Huế 37 Hình 1.2 Trường Tiểu học Lê Lợi - TP Huế .38 Hình 1.3 Trường Tiểu học Phú Bình - TP Huế 38 Hình 1.4 Trường Tiểu học Trần Quốc Toản - TP Huế .39 Hình 2.1 Mơ hình sân cầu lông 52 Hình 2.2 Hình ảnh sân cầu lơng Trường tiểu học Phú Bình .52 Hình 2.3 Hình ảnh HS tham gia hoạt động “Ngân hàng mi-ni” 53 Hình 2.4 Giao diện trị chơi “Mua sắm thơng minh” 56 Hình 2.5 Hình ảnh HS tham gia hoạt động “Diễn đàn toán học” 58 Hình 2.6 Hình ảnh HS tham gia Hội thi “Rung chng vàng” 61 Hình 2.7 Mối quan hệ hình hình học với vấn đề thực tiễn 63 Hình 2.8 Mơ hình sân cầu lông, tỉ lệ 1: 100 71 Hình 2.9 Học sinh thực hành đo, vẽ sân cầu lông .71 Hình 2.10 Học sinh tham gia hoạt động bán hàng gây quỹ “Quà tặng bạn” .72 Hình 3.1 Hình ảnh HS tham quan bếp ăn bán trú .79 Hình 3.2 Một thực đơn tuần Trường Tiểu Hình 3.3 Một số cách biểu diễn số liệu 82 học Lê Lợi 80 Hình 3.4 Một số hình ảnh HS tích cực tham gia hoạt động tiết thực nghiệm 87 Hình 3.5 Một vài hình ảnh tham gia HĐTN HS Trường Tiểu học Thủy Biều 88 Hình 3.6 Một số khoảng sân đánh dấu để thực HĐTN HS Trường Tiểu học Phú Bình 88 Hình 3.7 Hình ảnh tham gia thực hành HS Trường Tiểu học Phú Bình .89 Hình 3.8 Hình ảnh HS tham gia HĐTN Trường Tiểu học Trần Quốc Toản 89 Hình 3.9 HS tham quan bếp ăn bán trú Trường Tiểu học Lê Lợi 90 Hình 3.10 Một số sản phẩm hình ảnh hoạt động HS Trường Tiểu học Lê Lợi 90 Hình 3.11 Hình ảnh u thích HS sau thực nghiệm 92 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực tinh thần “Đối bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng nhu cẩu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị 29 - Hội nghị Trung ương Khóa XI, năm gần đây, ngành giáo dục thực “chuyển mình” với nhiều đổi Từ đổi PP, hình thức dạy học đến đổi công tác kiểm tra, cách đánh giá, nhận xét HS hay đổi công tác quản lý, giáo dục đào tạo, Và hết, thực đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa phổ thơng Đây nhu cầu yêu cầu vô cấp thiết giáo dục đại nhằm “chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội ” [1] Chương trình GDPT tổng thể vừa thơng qua có nhiều điểm Chương trình rõ quan điểm xây dựng là: “bảo đảm phát triển phẩm chất lực người học ” đồng thời “chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hóa dần lớp học trên; thơng qua PP, hình thức tổ chức giáo dục phát huy tính chủ động tiềm HS, ” [2] Bên cạnh mục tiêu hình thành, phát triển phẩm chất chung (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực cốt lõi (tự chủ - tự học, giao tiếp - hợp tác, giải vấn đề - sáng tạo, ngơn ngữ, tính tốn, tìm hiểu tự nhiên - xã hội, cơng nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất), chương trình cịn góp phần phát hiện, bồi dưỡng lực đặc biệt (năng khiếu) HS Nghiên cứu Chương trình GDPT tổng thể sau 2018 nói chung CT mơn Tốn tiểu học nói riêng ta thấy rõ định hướng tiếp cận phát triển lực người học Cách tiếp cận tập trung ý vào kết đầu mong đợi giáo dục Chương trình khơng nhìn nhận kết trình dạy học tổng lượng thông tin, kiến thức HS lĩnh hội mà đặc biệt ý đến khả hành động, khả vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thái độ, tình cảm, động cơ, ý chí, em vào giải tình có vấn đề khác thực tiễn hay đời sống hàng ngày Để thực điều đó, điểm trội đề cập CT môn Toán HĐTN Nhiều nghiên cứu cho thấy HĐTN có nhiều vai trị bật như: giúp lực tổ