Lovebook vn (Đề thi có 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 12 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh Số báo danh I[.]
Lovebook.vn ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 (Đề thi có 02 trang) CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 12 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Có sông chảy thẳng đâu em Sông lượn khúc lượn dịng mà đến biển Bờ bãi loi thoi xóm làng ẩn Đời sông đời người sông … Em u anh có u sơng Sơng chẳng theo ai, tự chảy nên dịng Sơng nhớ biển lao ghềnh vượt thác Mang suối nguồn đến suốt mênh mông Đã yêu sông anh chẳng ngại sâu nông Em có theo anh lên núi đồng Hạt muối mặn lên ngàn, bè tre xi bến Em có lũ lụt với mưa dông Đời sông trôi đời người sông Anh tin bến, tin bờ, tin sức đến bể Tin ánh sáng cột buồm, lửa Tin mái chèo cày sóng cần lao Anh tin em đứng mũi chịu sào Anh chẳng sợ đá ngầm sóng Anh u sơng, u tự nguồn đến bể Gió rồi, ta kéo buồm lên (Vũ Quần Phương – Tình u – dịng sông – NXB Văn học, 1988) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Trong thơ, nhà thơ bày tỏ niềm băn khoăn: “Em u anh có u sơng” Theo nhà thơ, dịng sơng tình u có điểm tương đồng? Câu 3: Phân tích tác đụng biện pháp tu từ so sánh khổ thơ: Trang Đời sông trôi đời người sông Anh tin bến, tin bờ, tin sức đến bể Tin ánh sáng cột buồm, lửa Tin mái chèo cày sóng cần lao Câu 4: Thơng điệp tình yêu ẩn chứa hai câu thơ cuối gì? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết văn ngắn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ học từ dịng sơng nêu hai câu mở đầu thơ phần Đọc – hiểu: Có sơng chảy thẳng đâu em Sơng lượn khúc lượn dịng mà đến biển Câu (5,0 điểm): Nhận định truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, có ý kiến cho rằng: “Một thành công tác phẩm tác giả có nhìn lịch sử - tiếp nối chuyển giao hệ dân làng Xô man đứng lên đánh giặc” Từ hiểu biết truyện ngắn này, anh/chị phân tích làm sáng tỏ ý kiến HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu! Phụ huynh, thầy đồng đội vui lịng khơng giải thích thêm Lovebook xin cảm ơn! CHÚC CÁC EM LÀM BÀI TỐT! Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) STUDY TIP - Đối với câu hỏi 3, câu hỏi nêu rõ “Theo nhà thơ”, em cần ý toàn liệu cho câu trả lời nằm văn bản, tránh việc suy diễn lan man thêm vào ý theo quan điểm thân - Đối với câu hỏi 4, dạng câu hỏi thường gặp yêu cầu đọc hiểu, nhiên phạm vi thơng điệp quy vào “thơng điệp tình u”, em cần lưu ý đọc kĩ để trả lời phạm vi yêu cầu Câu (0,5 điểm): Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm/Phương thức biểu cảm Câu (1,0 điểm): Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, thể khả hiểu biết thân văn cần đảm bảo logic, chặt chẽ Cần nêu hai nét tương đồng Gợi ý: - Sơng lượn khúc, lượn dịng mà tới biển; lũ, dơng, đá ngầm, vực xốy: tình u nhiều thử thách, trắc trở, khó khăn - Sơng nhớ biển, lao ghềnh vượt thác; suối nguồn suốt mênh mơng: tình u mạnh mẽ, nồng nhiệt, dạt dào, địi hỏi hi sinh; - Sơng chẳng theo tự chảy nên dịng: lĩnh, ý chí vượt qua khó khăn tình u … Câu (1,0 điểm): Tác dụng: - Tăng tính sinh động gợi cảm cho câu thơ - Thể hình ảnh đời hành trình dài với nhiều khó khăn, thử thách nhiều niềm vui, hạnh phúc Con người cần có can đảm qua khó khăn đạt đến thành cơng Câu (0,5 điểm): Có thể nêu thơng điệp theo cách hiểu, quan điểm riêng cá nhân, đảm bảo hợp lí, thuyết phục Gợi ý: - Tình u cần có niềm tin, lạc quan, niềm tin làm nên bền vững tình yêu - Trong tình yêu cần chân thành, chung thủy Sự chân thành, thủy chung tạo nên sức mạnh to lớn cho tình yêu - Tình yêu cần trọn vẹn, yêu yêu người họ Đó tình u đích thực, tình u từ điều nhỏ … II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm): STUDY TIP Đối với dạng nghị luận xã hội xuất hai vấn đề nghị luận có tính chất đối lập (ở hai cách ứng xử trước khó khăn, thử thách: đối đầu trực diện vịng, khéo léo tránh khó khăn), em cần ý: - Bàn luận, rõ mặt đúng/sai, ưu điểm/tồn vấn đề Trang - Bài học nhận thức rút thông thường dung hòa hai vấn đề, lựa chọn linh hoạt theo hoàn cảnh Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn (0,25 điểm) Có thể trình bày đoạn văn theo nhiều cách: diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành Xác định vấn đề cần nghị luận(0,25 điểm): Bài học cách ứng xử trước khó khăn sống Triển khai vấn đề nghị luận (1,0 điểm): Có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ suy nghĩ cách ứng xử trước khó khăn sống Có thể theo hướng sau: - Giải thích: + Chảy thẳng: đối đầu trực diện với khó khăn, xuyên qua cách liệt Lượn khúc, lượn dịng đến biển: tìm đường mới, vịng khéo léo tránh khó khăn để đến đích + Nội dung hai câu thơ thể hai quan niệm sống, hai cách ứng xử với khó khăn, thử thách sống: đối đầu, xuyên qua khó khăn linh hoạt, tìm đường khác Từ giúp cho người có học cho riêng - Bàn luận: + Hai quan niệm, hai cách ứng xử trước khó khăn, thử thách có giá trị riêng, ý nghĩa, vai trò riêng + Khi xuyên qua khó khăn chấp nhận tổn thương, đau đớn, nguy hiểm; cần có ý chí vững vàng qua tơi luyện lĩnh người, giúp người trưởng thành (dẫn chúng) + Khi vòng đường khác, né tránh khó khăn cách linh hoạt có xa hơn, chậm để đến đích an toàn Tuy nhiên, biết né tránh lựa chọn người yếu đuối, thể thụt lùi, cỏi (dẫn chứng) - Bài học nhận thức: Dựa vào hoàn cảnh thực tế để có ứng xử phù hợp Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Sáng tạo (0,25 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu (5,0 điểm) STUDY TIP Đối với dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học với phạm vi chứng minh toàn tác phẩm, em cần ý: - Giải thích rõ ràng, mạch lạc ý kiến, giải thích từ từ nội dung ý kiến - Khi phân tích chứng minh cần bám sát nội dung ý kiến, tránh việc sa đà vào phân tích vấn đề khơng thuộc phạm vi ý kiến - Tránh việc vào phân tích kĩ lưỡng số nhân vật tình truyện dẫn đến tình trạng làm khơng hết Nên có chọn lọc phân tích để đảm bảo cân đối làm Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,25 điểm): Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn Trang đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Sự tiếp nối hệ tác phẩm “Rừng xà nu” Triển khai vấn đề nghị luận: Cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp dẫn chứng lí lẽ a Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm (0,5 điểm): - Về tác giả: nhà văn vùng đất Tây Nguyên, gắn bó xuyên suốt hai kháng chiến chống Pháp Mĩ, ngòi bút mang đậm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Về tác phẩm: sáng tác năm 1965 quân Mĩ ạt công vào miền Nam, tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng, mang đậm dấu ấn sử thi… b Giải thích ý kiến (0,5 điểm) - Cái nhìn lịch sử nhìn bao quát, nhìn xuyên suốt thời gian dài; tiếp nối có liên tục khơng ngừng nghỉ không đứt quãng; chuyển giao giáo dục tuyên truyền, giao nhiệm vụ hệ trước cho hệ sau, người ngã xuống, xa cho người sống lại, người già cho người trẻ… - Ý kiến khẳng định phương diện thành cơng bật tác phẩm nhìn lịch sử, sử thi đậm chất anh hùng cách mạng tác phẩm, nêu cao tinh thần hệ kháng chiến trường kì c Phân tích làm rõ ý kiến tác phẩm (2,0 điểm): CHÚ Ý Phân tích tác phẩm để làm sáng tỏ cho ý kiến thành cơng “cái nhìn lịch sử”: - Thế hệ người mở đường: người tiên phong kiên cường, dũng cảm, nhiều người hi sinh - Thế hệ tiếp nối: người lĩnh, giàu nghị lực, vượt lên khó khăn, thách thức - Thế hệ tương lai: kế thừa phát huy sức mạnh hệ trước, mang niềm hi vọng mãnh liệt vào tương lai tươi sáng - Các hệ có chuyển giao, tiếp nối, hòa quyện để đưa cách mạng tới thắng lợi cuối Mỗi hệ lại tương ứng với hệ xà nu tạo nên hình tượng ẩn dụ đa nghĩa - Khái quát nội dung: giác ngộ cách mạng anh Quyết, người dân làng Xôman, từ già đến trẻ, từ đàn ông đến đàn bà… lòng theo cách mạng Suốt năm liền khơng có cán bị bắt rừng Cuộc chiến từ bị động đến chủ động từ tự phát đến tự giác, từ nô lệ đến đấu tranh vũ trang độc lập Mỗi người dân làng Xơ man chiến sĩ góp phần tạo nên kháng chiến trường kì tồn dân tồn diện tạo, ln ln tiếp nối chuyển giao, hình thành nên dịng chảy truyền thống chủ nghĩa anh hùng cách mạng không kháng chiến mà lịch sử dân tộc - Thế hệ bà Nhan, anh Xút, cụ Mết – người mở đường tiên phong đầy đau thương kiên dũng + Bà Nhan, anh Xút bất chấp uy hiếp tàn bạo Mĩ – Diệm, với dân làng Xô man thay vào rừng tiếp tế, nuôi giấu bảo vệ cán Đảng Họ bị địch bắt giết để uy hiếp tinh thần cách mạng người dân dân làng Xô man tiếp tục đường đấu tranh cách mạng + Cụ Mết, già làng, thủ lĩnh tinh thần dân làng, đứng đầu huy phát động đấu tranh với chân lí Chúng cần súng, phải cầm giáo Cụ cầu nối Đảng cách mạng, người truyền lửa cách Trang mạng truyền thống, truyền sử cho hệ sau Cụ Mết giáo dục Tnú, giáo dục hệ sau Tnú kể cho dân làng nghe đời Tnú vùng dậy đấu tranh dân làng Tnú vượt ngục làng… - Thế hệ Tnú Mai – hệ tiếp nối, nâng lên tầm cao nhiệm vụ cách mạng, chuyển giao truyền lửa mạnh mẽ sứ mệnh cho hệ sau + Mai tiêu biểu cho người phụ nữ thời đánh Mĩ đồng bào Tây Nguyên Còn nhỏ, Mai Tnú vào rừng tiếp tế, liên lạc bảo vệ cán bộ, tâm học để làm cách mạng Lớn lên, chồng chiến đấu Trước tra giặc, Mai kiên trung bảo vệ cách mạng Mai hi sinh anh dũng trước đòn roi kẻ thù + Tnú tiêu biểu cho số phận đường đấu tranh người Tây Nguyên Lúc nhỏ, sớm mồ côi, sống nhờ chở che, đùm bọc dân làng, sớm giác ngộ cách mạng thay cho niên, người già, tiếp tế cho cán Bộc lộ tố chất người cách mạng gan góc, dũng cảm, mưu trí, trung thành (dẫn chứng) ln ý thức sâu sắc lời cụ Mết nói: Cán Đảng, Đảng còn, núi nước còn, lời anh Quyết dặn…Lớn lên, ba năm sau, vượt ngục làng, niên mài vũ khí đánh giặc Tnú trở thành người nuôi giữ để lửa yêu nước thắp sáng qua hệ, chủ động cho chiến đấu với kẻ thù Giặc bắt giết vợ thân bị tra tán dã man, Tnú kiên trung bất khuất dân làng vùng lên đấu tranh diệt giặc Tnú tham gia lực lượng, lập nhiều chiến công, hướng cội nguồn, thăm làng để giữ vững ý chí chiến đấu truyền lửa cho hệ sau - Heng, Dít – hệ tiếp nối mang niềm tin vào tương lai tươi sáng bất diệt + Dít, em gái Mai, khứ tiếp nối đường cách mạng Tnú Mai tương lai Khi nhỏ, linh hoạt ni giấu, liên lạc cho niên du kích Lúc bị bắt, bị dọa dẫm: “đơi mắt nhìn bọn giặc bình thản lạ lùng” Là cán trẻ có lực nghiêm túc, xác định rõ nhiệm vụ công việc (dẫn chứng) + Heng hệ mới, tiếp nối cha anh, hứa hẹn trưởng thành vững tương lai Bổ sung, hoàn chỉnh cho hình tượng Tnú – tầm bao quát sơm, hiểu biết khoa học (dẫn chứng) - Các hệ dân làng Xô man mang sức mạnh nhiệm vụ riêng họ ln chuyển giao tiếp nối hịa quyện tạo nên sức mạnh tổng hợp buôn làng, cộng đồng vùng đất dân tộc Nhà văn miêu ẩn dụ đặt họ thể đối sánh hịa quyện với hình ảnh hệ xà nu, tạo nên rừng xà nu xanh bạt ngàn nối tiếp chạy đến chân trời… tạo nên tranh tồn cảnh rộng lớn, có tính chất sử thi, lạc quan niềm tin dự báo tương lai tất thắng d Bình luận đánh giá (0,5 điểm): - Khẳng định tính đắn ý kiến Ý kiến dẫn tiếp cận tác phẩm văn học qua điểm nhìn, lăng kính, cách nhìn người nghệ sĩ - Cái nhìn lịch sử tiếp nối chuyển giao giúp tác giá thành công việc xây dựng hình tượng có ý nghĩa khái qt xây dựng hệ thống nhân vật nối tiếp chuyển giao hệ dân làng vừa mang phẩm chất chung vừa mang nét riêng độc đáo tạo nên dấu ấn phong cách mang đậm tính chất sử thi Tây Nguyên đặc sắc Chỉnh tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 5.Sáng tạo (0,5 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần II – Câu 1: Bài học từ dịng sơng Trong sống người có mục tiêu, lý tưởng sống cho riêng để đạt điều tất yếu phải trải qua khó khăn thử thách “Hãy học cách ứng xử dịng sơng: gặp trở ngại, vịng tìm đường khác” Bắt đầu từ tượng tự nhiên để đến phương châm sống tích cực xem bí thành cơng “Gặp trở ngại, vịng tìm đường khác”: Mn song đổ biển lớn để hịa vào đại dương, dịng nước từ nguồn phải trải qua muôn ngàn thác ghềnh hành trình uốn lượn, chuyển dịng, thay đổi tốc độ dòng chảy Dòng song vượt qua tất để đến đích Cách ứng xử dịng sơng mang đến học giá trị học tập sống Cuộc sống ln có mn vàn khó khăn, thách thức Đường đến vinh quang không dễ dàng mà chặng hành trình đầy gian khổ phải đối mặt với thử thách, hiểm nguy bế tắc, thất bại thời Khi gặp bế tắc, vướng phải thất bại có người chùn bước, bi quan, chán nản mà từ bỏ mục tiêu, lý tưởng để suốt đời phải sống hụt hẫng, tiếc nuối Hoặc giả như, gặp thử thách, khó khăn lớn mà cố tình vượt qua đơi chuốc lấy thất bại vừa bị tổn thương Học dịng sơng chảy đường vịng nghĩa khơng tuyệt vọng hay bỏ Bằng tự tin vào thân, kiên định lý tưởng, sáng suốt để tìm giải pháp, hướng đắn để có thành cơng Có lúc lùi bước để tiến ba bước, linh hoạt mềm dẻo để có thành công lớn Phần II – Câu 2: - Thế hệ bà Nhan, anh Xút, cụ Mết: Thế hệ truyền thống, đại diện bà Nhan, anh Xút, cụ Mết Bà Nhan, anh Xút ngày tháng đen tối, giặc lùng sục khắp nơi thay vào rừng tiếp tế, nuôi giấu bảo vệ cán Đảng Họ bị địch bắt giết cách dã man (người chặt đầu, người treo cổ) để uy hiếp tinh thần cách mạng người dân Thế người dân làng Xô Man biến đau thương, căm thù thành hành động, tiếp tục đường đấu tranh cách mạng Cụ Mết đại diện truyền thống, lịch sử làng Xô Man, xà nu cổ thụ xòe tán rộng rừng xà nu bạt ngàn Cụ khắc họa với hình dáng quắc thước, cường tráng, vững chãi Râu dài đến ngực đen bóng, mắt sáng sếch, ngực căng xà nu lớn Cụ linh hồn làng, sức mạng tập hợp dân làng nguồn nuôi dưỡng tinh thần, bồi đắp tâm hồn cho họ, chỗ dựa vững cho hệ cháu Lịng cụ sang ngời niềm tin vào Đảng Đảng cịn núi nước cịn Chính cụ với niên vào rừng tìm vũ khí đánh giặc, người kêu gọi dân làng vùng lên đấu tranh, tiêu diệt kẻ thù, cứu Tnú Cụ Mết chống chống giáo xuống sàn nhà, tiếng nói vang vang: Thế bắt đầu rồi, đốt lửa lên ! Chính cụ kể lại cho cháu đời Tnú anh xa anh trở để ghi khắc, nhắc nhở chân lí Nghe rõ chưa con, nghe rõ chưa Nhớ lấy, ghi lấy Sau này, tau chết rồi, bay cịn sống phải nói lại cho cháu: Chúng cầm sung, phải cầm giáo Bản lĩnh cụ cầm nước mắt nhắc lại câu chuyện Mai trai Tnú chết Tấm lòng cụ với Tnú khơng lịng người trước mà lòng người cha Cụ gắn bó sâu nặng nghĩa tình với dân làng đời sống nghĩa tình - Thế hệ Dít, Heng: Niềm tin tương lai hệ sau qua hình ảnh Dít bé Heng Dít khơng thua chị Từ nhỏ, Dít bé lanh lợi, gan Khi giặc khủng bố làng, Dít làm việc khơng Trang làm bỏ theo máng nước làng, lặng lẽ, nhẫn nại tiếp nước, tiếp lương cho cụ Mết niên làng Dít bị giặc bắt lấy làm bia thử đạn để khủng bố tinh thần Chúng trói Dít bắn xung quanh em Dít sợ hãi thét lên đến viên đạn thứ mười, Dít khơng kêu nữa, đơi mắt nhìn bọn giặc bình thản Sự kiên cường tiếp thêm sức mạnh cho Dít Chị Mai, Dít khơng khóc, nỗi đau lặn sâu vào bên để hóa thành hành động cụ thể Dít tự tơi luyện bom đạn đau thương để sau ba năm Tnú bị lực lượng trở về, Dít trưởng thành, có sức thuyết phục lớn lao với dân làng, thay cụ Mết, thay Tnú lãnh đạo phong trào cách mạng làng, địa phương Chính Tnú phải ngạc nhiên trước đổi thay Dít, đổi thay lớn lao chứng tỏ sức mạnh vững chãi, bền bỉ người qua đau thương khốc liệt chiến tranh Gặp lại Tnú, Dít giấu xúc động vẻ ngồi bình thản nghiêm khắc Cơ xà nu trưởng thành mạnh mẽ hơn, dày dạn Mai, đủ sức đương đầu với thử thách Cây xà nu non cậu bé Heng Tuổi nhỏ Mai, Tnú ngày trước, câu bé có ý thức tham gia tích cực vào đấu tranh quê hương chống lại kẻ thù Mặc dù cịn nhỏ Heng có dáng dấp phẩm chất người lính thực sự: áo bà ba dài phết đít, sung đeo chéo, lanh lợi, nhanh nhẹn, trầm tĩnh, nói, người liên lạc, người dẫn đường ln hồn thành nhiệm vụ Chú bé xà nu non mọc thẳng, hướng lên tiếp lấy ánh sang, tiếp tục rèn luyện, thử thách chiến tranh, người kế tục nghiệp cách mạng hệ trước để đưa đấu tranh đến thắng lợi cuối Trang