Lovebook vn (Đề thi có 02 trang) ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 10 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh Số báo danh I[.]
Lovebook.vn ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 (Đề thi có 02 trang) CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 10 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Học vẹt Thành ngữ chỉ: Học rả, học thuộc làu làu khơng hiểu Cịn có câu: Học vẹt, học cuốc kêu Chuyện kể: Xưa có vẹt người ni, dạy cho nói tiếng người Con vẹt học vài ba tiếng, suốt ngày rả, lặp lặp lại tiếng nói bắt chước được, làm huyên náo khu vườn Con vẹt hãnh diện, lên giọng: - Từ nay, ta tồn nói tiếng người, chẳng đả động đến tiếng chim Loài chim thấy vẹt hợm hĩnh họp lại bàn cách dạy cho vẹt học Con sáo nhảy lên cành cao gần nơi vẹt ở, nói to lên rằng: - Chú vẹt à, bác giỏi tiếng người, bác bày thêm cho học thật giỏi để nói chuyện thông thạo với người Vẹt vui mừng mặt Sáo dạy: - Vẹt tên ngu Vẹt ngu, vẹt ngu! Vẹt lặp lại tiếng sáo: - Vẹt tên ngu Vẹt ngu, vẹt ngu! Cả bầy chim vườn trận cười thỏa thích (…) Quả học vẹt chẳng hiểu sâu xa Thế gian kẻ học vẹt, cố tình bắt chước người khác mà lại tỏ hãnh diện hợm đời, đáng thương vẹt tự chửi mà thơi (Tiêu Hà Minh, Theo Đi tìm điển tích thành ngữ, NXB Thơng 2014) Câu 1:Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu 2: Nối ý cột A cột B cách hợp lý A- Phần B- Nhiệm vụ Thành ngữ chỉ : Học rả, học thuộc… A Các cách diễn đạt khác thành ngữ Cịn có câu : Học vẹt, học cuốc kêu B Các cách sử dụng thành ngữ Chuyện kể :… C Giải thích nội dung thành ngữ Quả học vẹt chẳng hiểu… D Nguồn gốc thành ngữ E Bình luận liên hệ đời sống Trang Câu 3: Con vẹt “đối xử” với tiếng chim – ngơn ngữ giống lồi? Và hậu nhận gì ? Câu 4: Anh/Chị có đồng tình với quan điểm người viết đoạn cuối (in đậm) khơng ? Vì sao ? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Nội dung văn đọc – hiểu gợi cho anh/chị suy nghĩ vấn đề lựa chọn phương pháp học tập Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) Câu (5,0 điểm): Đọc tập thơ “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh, nhà phê bình Hồi Thanh có viết: “Khi Bác nói thơ nên có thép, ta cần tìm hiểu thép thơ Có lẽ phải hiểu cách linh hoạt Khơng phải nói chuyện thép, lên giọng có tinh thần thép (Tiếng hát tự - Nhật kí tù lời bình – NXB Văn hố thơng tin, H, 1997) Phân tích thơ Chiều tối để chứng minh cho nhận định Từ đó, liên hệ với số tác phẩm thơ chương trình Ngữ văn 12 để làm sáng tỏ phát huy chất “thép” chiến sĩ cách mạng kháng chiến chống pháp HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu! Phụ huynh, thầy đồng đội vui lịng khơng giải thích thêm Lovebook xin cảm ơn! CHÚC CÁC EM LÀM BÀI TỐT! Trang HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) STUDY TIP - Câu hỏi số câu hỏi đơn giản thông thường em hay nhầm sang phong cách ngơn ngữ nghệ thuật nhìn thấy có câu chuyện Bởi vậy, em cần ý đến mục đích sử dụng văn để xác định xác phong cách ngơn ngữ văn Trong đề này, mục đích văn để giải thích thành ngữ “học vẹt” nên cần xếp vào phong cách ngôn ngữ khoa học - Câu hỏi số dạng câu hỏi mở, đáp án thông thường theo hướng mở Các em cần ý bày tỏ quan điểm cách chặt chẽ thuyết phục Câu (0,5 điểm): Phong cách ngôn ngữ khoa học Câu (1,0 điểm): 1-C; 2-A; 3-D; 4-E Câu (0,5 điểm): - Con vẹt tỏ thái độ coi thường, chối bỏ tiếng chim, thích nói tiếng người - Hậu quả: Bị bầy chim dạy cho học, tự chửi ngu lại nghĩ nói tiếng người Câu (1,0 điểm): - Có thể bày tỏ quan điểm theo nhiều hướng khác nhau: đồng tình, phản đối vừa đồng tình, vừa phản đối - Nội dung giải thích yêu cầu hợp lí, thuyết phục, đảm bảo logic II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu (2,0 điểm): STUDY TIP Đối với đề nghị luận vấn đề gần gũi với em (ở lựa chọn phương pháp học tập), em cần ý: - Không nên trình bày suy nghĩ theo cách thức phát biểu tự vấn đề - Có thể đưa quan điểm cá nhân không nên lấy thân làm dẫn chứng viết Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn (0,25 điểm) Có thể trình bày đoạn văn theo nhiều cách: diễn dịch, quy nạp, móc xích, song hành Xác định vấn đề cần nghị luận(0,25 điểm): Vấn đề lựa chọn phương pháp học tập Triển khai vấn đề nghị luận (1,0 điểm): Có thể lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ vai trò, ý nghĩa việc lựa chọn phương pháp học tập Có thể theo hướng sau: - Phương pháp học tập cách thức, định hướng để tiến hành việc học tập đạt hiệu cao - Việc lựa chọn phương pháp học tập có vai trị, ý nghĩa quan trọng người học tập việc làm suốt đời Trong xã hội đại, lựa chọn phương pháp học tập đắn, phù hợp giúp người đạt thành tích học tập tốt, tiếp thu khối lượng kiến thức lớn, đạt mục đích học tập Trang - Tuy nhiên, để có phương pháp học tốt dễ Cần tránh việc học tủ, học vẹt mà hướng tới sáng tạo, chủ động - Liên hệ thân: có ý thức sâu sắc vai trò phương pháp học, nỗ lực tìm kiếm xây dựng phương pháp học tập hiệu Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt Sáng tạo (0,25 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu (5,0 điểm) STUDY TIP * Đối với dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học, ý kiến có xuất yếu tố mâu thuẫn (ở nghị luận chất thép lại có yếu tố mâu thuẫn: phủ nhận cách hiểu “chất thép” cách cứng nhắc mà hướng dạng biểu “ thép ẩn” thơ Hồ Chí Minh), em cần ý: - Luận điểm thân tiến hành giải thích ý kiến thơng thường, nhiên cần tập trung vào yếu tố mâu thuẫn để giải thích triệt để - Trong q trình phân tích chứng minh, lấy yếu tố mâu thuẫn làm phân chia luận điểm * Phần liên hệ, yêu cầu liên hệ với số tác phẩm nên em cần ý xác định tác phẩm (về người lính kháng chiến chống Pháp) Khi viết cần dành dung lượng phù hợp với lượng kiến thức phù hợp, khơng nên q dài dịng lan man Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (0,25 điểm): Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Phân tích thơ “Chiều tối” để làm sáng tỏ cho nhận định chất thép thơ Hồ Chí Minh Triển khai vấn đề nghị luận: Cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp dẫn chứng lí lẽ a Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm (0,25 điểm): Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc, nhà văn, nhà thơ lớn, cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam “Chiều tối” thơ thứ 31 tập Nhật kí tù Bài thơ sáng tác vào cuối mùa thu năm 1942, đường chuyển lao từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo Bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ Hồ Chí Minh b Giải thích nhận định (0,25 điểm) - Thép thơ: chất chiến đầu, cách mạng, tinh thần chiến sĩ, tinh thần cách mạng để đưa thi ca nói riêng văn học nói chung thành vũ khí đầu tranh cách mạng - Nhưng chất cách mạng tinh thần chiến sĩ thơ đâu phải có dạng biểu trực tiếp Đọc “ Nhật kí tù” ta thấy có “thép”, câu có “thép” nhiều thơ khơng nói đến “thép”, khơng lên giọng “thép” nghĩa nói đến chuyện cách mạng, chuyện chiến đấu, lên giọng chiến đầu cách cứng nhắc Không nên hiểu “ chất thép” thơ nói chung thơ Hồ Chí Minh nói riêng Trang cách đơn giản, máy móc Về điểm này, ý kiến Hồi Thanh hồn tồn xác đáng c Phân tích thơ “Chiều tối” để làm sáng tỏ nhận định (2,0 điểm): CHÚ Ý Phân tích thơ để làm rõ chất thép: - Hai câu đầu: + Bề mặt tranh thiên nhiên đậm màu sắc cổ điển ngụ nỗi buồn người + Khi đặt thơ hoàn cách sáng tác thấy vẻ đẹp tâm hồn, ý chí Hồ Chí Minh vươn lên hồn cảnh khao khát tự yêu say tạo vật - Hai câu sau: + Khắc họa tranh sinh hoạt đời thường với niềm vui ấm áp + Qua thấy tâm hồn nhà cách mạng vượt lên hoàn cảnh khắc nghiệt để đồng cảm với niềm vui đời thường, nhìn đầy lạc quan, yêu đời, tình thương mênh mơng Bác - Chất “thép” hình tượng người chiến sĩ cách mạng số thơ” người lính đối diện với sống khó khăn ln giàu ý chí, lạc quan, u đời - “Chiều tối” thơ có chất thép “ẩn”: khơng nói chuyện thép, lên giọng thép đặt vào hoàn cảnh đời thi phẩm (trong lao tù, đường chuyển lao nhọc nhằn); nhìn sâu vào mạch vận động hình tượng thơ thấy thơ lấp lánh chất thép - Hai câu đầu: + Hai câu thơ tranh thiên nhiên nơi núi rừng lúc chiều tối, ngụ nỗi buồn người đường chuyển lao Cũng giống thơ cổ phương Đông, tranh thiên nhiên vẽ nên nét chấm phá Nhà thơ không nghiêng tả mà gợi vài nét, cốt ghi lấy linh hồn tạo vật Toàn khung cảnh thiên nhiên miền sơn cước hồn buồn hiu hắt núi rừng lúc chiều muộn cách đơn sơ qua cách chim mỏi mệt bay tổ mây lẻ loi, trôi lững lờ tầng khơng + Đặt hồn cảnh người tù, bị giải từ lúc “Gà gáy lần đêm chưa tàn”, phải hứng chịu “Rát mặt đêm thu trận gió hàn”, trải qua “53 số ngày/ Áo mũ dầm mưa rách hết giày”, tình cảnh “xiềng xích thay dây trói” hai câu thơ cịn có chiều sâu khác, chiều sâu tâm hồn, ý chí Hồ Chí Minh Dù gian khổ nào, tâm hồn Bác ln hướng thiên nhiên, trìu mến dõi theo chuyển động tạo vật Đằng sau nhìn ấy, cháy bỏng khắc khoải ước mong sum họp, khao khát tự Đau đớn mệt mỏi mà cảm hứng thơ đến với Bác Khơng có chân dung người tù khổ ải mà có dáng vẻ ung dung, thư thái tao nhân mặc khách thưởng ngoạn cảnh, yêu say vẻ đẹp thiên nhiên mà - Hai câu cuối: + Hai câu thơ khắc họa tranh sinh hoạt đời thường nơi xóm núi Hình ảnh gái xay ngơ tốt lên vẻ trẻ trung, khỏe mạnh, sống động – hình ảnh chân thực, đời thường đáng trân trọng Thời gian dang dần trơi theo vịng quay xay ngơ, Khơng gian câu thơ thứ tư ngày thu nhỏ lại, Từ cảnh trời mây bao la đến cảnh cô gái xay ngơ cuối hình ảnh bếp lửa hồng Bếp lửa hồng làm đêm tối bừng sáng ấm áp + Cô gái, bếp lửa gợi tới cảnh gia đình, ngơ hạt xay xong, bếp đỏ lên gợi tới công việc, nghĩ ngơi sum họp – thấp thống hình ảnh có ước mơ thầm kín mái ấm gia đình người lưu lạc xa nhà, xa đất nước, quê hương Đấy tâm hồn nhà cách mạng vượt lên hoàn cảnh Trang khắc nghiệt để đồng cảm với niềm vui đời thường + Bài thơ vận động từ ánh chiều u ám, tăm tối đến ánh lửa hồng niềm vui Nó cho thấy nhìn đầy niềm lạc quan yêu đời tình yêu thương nhân dân người “Nâng niu tất qn mình” Chữ “hồng” thơ khơng hình ảnh lửa mà hình ảnh ý chí, tinh thần cách mạng Hồ Chí Minh Đây chất thép chìm, nhìn kĩ thấy ánh sáng nhìn lâu thấy sáng d Đánh giá, bình luận ý kiến (0,25 điểm): - Ý kiến xác đáng, đánh giá đắn khoa học giá trị thơ ca Hồ Chí Minh nói riêng thơ “Chiều tối” nói chung Đây định hướng giúp người đọc hiểu sâu sắc thơ ca Hồ Chí Minh - “Chiều tối” tranh thiên nhiên miền sơn cước tranh sống lao động người Bài thơ khắc họa hình tượng nhân vật trữ tình có lịng u thương rộng lượng, tâm hồn lạc quan hướng tương lai ánh sáng, ý mạnh mẽ vượt lên hoàn cảnh, tự tinh thần Bài thơ không lên giọng thép chất thép ngời lên sau hình ảnh thơ e Liên hệ để làm sáng tỏ phát huy chất thép chiến sĩ cách mạng kháng chiến chống Pháp (0,75 điểm): - Hình tượng người lính Tây Tiến thơ “Tây Tiến” người cán cách mạng xuôi thơ Việt Bắc hình tượng tiêu biểu cho người chiến sĩ cách mạng kháng chiến chống Pháp - Họ sống chiến đầu điều kiện thiếu thốn, gian khổ, nguy hiểm ln rình rập, phải đối diện với mát, hi sinh (Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm/ Anh bạn dãi dầu không bước nữa/ Gục lên súng mũ bỏ quên đời…Mưa nguồn suối lũ mây mù/Nghìn đêm thăm thẳm sương dày) - Tuy nhiên, họ hiên ngang, giàu ý chí để vượt lên khó khăn, gian khổ, coi thường khó khăn gian khổ, lạc quan, yêu đời (chú ý chọn lọc phân tích số câu thơ như: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc/ Qn xanh màu oai hùm/ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh…Gian nan đời ca vang núi đèo/ Đèn pha bật sáng ngày mai) Họ vào cõi với tư chủ động, bị mà không lụy, bi mà hào (Áo bào thay chiếu anh đất/ Sông Mã gầm lên khúc độc hành); họ sẵn sàng trận với tư hào hùng, mang khát vọng độc lập 40 kỉ (Quân điệp điệp trùng trùng/ Ánh đầu súng bạn mũ nan…) Đó tinh thần thép, phát huy chất thép ngời sáng để làm nên vẻ đẹp anh đội cụ Hồ Chỉnh tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm): Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa Tiếng Việt 5.Sáng tạo (0,5 điểm): Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần I – Câu 1: Bàn vai trò phương pháp học tập …Cuộc sống chứa đựng kho tàng kiến thức mà ta chẳng lĩnh hội hết Vì vậy, đa số học sinh chuyên môn học hay người chuyên ngành, loại công việc định Dù làm công việc nào, người cần động, sáng tạo, học rành rẽ phương pháp Chẳng hạn, nghề nông nghề truyền thống nước ta, người nông dân đồng trồng lúa ln ln tìm hiểu cần phương pháp mới, từ việc cải tạo giống lúa đến nơng cụ sản xuất Đó phát minh tưởng chừng đơn giản lại có ý nghĩa quan trọng Hay người cơng nhân bình thường làm nhà máy, xí nghiệp phải ln ln tìm tịi đưa đề án, phương pháp để tăng suất, chất lượng sản phẩm hay tạo sản phẩm Sống xã hội phát triển, sống ngày nâng cao – người không ngừng lao động, lao động chân tay, lao động trí óc, muốn có hiệu quả, tất phải có phương pháp làm việc tốt Phương pháp học tảng vững cho bước phát triển Học phương pháp học giống học kĩ mà người thợ phải làm bắt tay xây dựng tòa nhà – tạo dựng móng kiên cố để xây tầng lầu cao Học phương pháp học Nó tiếp bước cho thăng hoa nâng cao hơn, khó bạn Một học sinh có phương pháp học tất việc lĩnh hội kiến thức dễ dàng, việc học họ khơng cịn gánh nặng đeo bám họ suốt mười năm trời Chính phương pháp học làm vũ khí lợi hại giúp họ tiến xa tương lai Trái đất quay, sống quay kiến thức dồi thêm Tất vận động khơng ngừng Chính vậy, kiến thức mà ta có ngày hơm mau chóng lỗi thời nhanh ta nghĩ Thế nên, nhu cầu cập nhật thông tin, thu thập kiến thức luôn cần thiết Song, đủ điều kiện để đến trường, đến lớp, dễ dàng tìm đến với internet, sách báo,…Vì thế, tự học phương pháp tối ưu với nhiều người việc thu nhận kiến thức Và, rõ ràng, người có phương pháp học tốt thực thành cơng Tuy nhiên, để có phương pháp học tập tốt dễ Từ lâu, nhiều người có thói quen học vẹt, học tủ khiến cho khơng việc thu thập kiến thức bị đóng khn mà sáng tạo mới, tự khám phá tri thức người dần trở nên thui chột Ngay nhà trường phổ thông, lỗi học vẹt, học tủ nặng nề Bởi vậy, học sinh phải ý thức điều nhằm tìm kiếm cho cách học hiệu bối cảnh tri thức đại bùng nổ Trên đời, thứ có quan hệ chặt chẽ với Trong đó, kiến thức phương pháp học liên quan mật thiết, chí ln song hành với Hãy thử nghĩ, ta có phương pháp học lại thiếu kiến thức tất việc học chẳng đến đâu Trái lại, ta có kiến thức mà thiếu phương pháp học khơng phải vơ ích sao! Nhận thức cần thiết quan trọng phương pháp học, thiết phải thực kết học tập tốt Trên đường tìm kiếm hiểu biết, nhận định Phrit-men học hữu ích cho khám phá cách học phương pháp lao động tốt Phạm Kim Anh (vanhọc.edu.vn) Trang Phần II – Câu 2: Chất thép hai câu đầu Hai câu đầu phác lên khung cảnh thiên nhiên nơi núi rừng lúc chiều tối Có cánh chim chiều mỏi mệt bay tổ, có chịm mây lẻ loi trôi không Một không gian rộng lớn quạnh vắng thời khắc cuối ngày Cũng giống thơ cổ phương đông, tranh thiên nhiên vẽ nên nét chấm phá Nhà thơ không nghiêng tả mà gợi vài nét cốt ghi lấy linh hồn tạo vật Toàn khung cảnh thiên nhiên miền sơn cước hồn buồn hiu hắt núi rừng lúc chiều muộn cách đơn sơ qua cánh chim mỏi mệt bay tổ mây lẻ loi, trơi lững lờ tầng khơng Hình ảnh cánh chim bay tổ thường mang ý nghĩa biểu tượng cho buổi chiều tà Từ ca dao có “Chim bay núi tối rồi”, đến “Truyện Kiều” cánh chim mang theo thời gian tâm trạng “Chim hơm thoi thót rừng”, cánh chim nhỏ bé “Ngàn mai gió chim bay mỏi” thơ Bà Huyện Thanh Quan, buổi chiều nghiêng theo cánh chim “Tràng giang” Huy Cận “Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều sa” Trong thơ Bác “Quyện điều quy lâm tầm túc thụ” vừa nét không gian lại vừa gợi ý niệm thời gian Mặc dù vậy, cánh chim thơ Bác không quan sát trạng thái vận động bên ngồi, khơng bay chốn vô tận, vô gợi cảm giác xa xăm, chia lìa thơ xưa mà cịn cảm nhận sâu sắc trạng thái vận động bên (cánh chim mỏi mệt – quyện điểu), cánh chim tìm sống thường ngày Nó có hồn nhuốm đầy tâm trạng Có thể thấy gần gũi tương đồng cánh chim mỏi mệt sau ngày kiếm ăn người tù thấm mệt sau ngày vất vả, lê bước đường trường Ngoại cảnh tâm cảnh Trong ý thơ có hịa hợp, đồng điệu, cảm thơng tâm hồn nhà thơ cảnh vật thiên nhiên Cội nguồn cảm thơng tình u thương mênh mông Bác dành cho sống đời Câu thơ thứ hai, dịch đánh chữ “cô”, không diễn tả vẻ cô độc nhịp bay chầm chậm chòm mây qua chữ “cô vân mạn mạn” Câu thơ cần hiểu nghĩa “Chịm mây lẻ loi lững lơ trơi qua lưng trời” Hình ảnh gợi nhớ thơ Thơi Hiệu “Ngàn năm mây trắng cịn bay” (Hồng Hạc Lâu), thơ Nguyễn Khuyến “Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt” (Thu điếu) Tuy thi liệu “vân” – mây thơ Bác mây trắng ngàn năm gợi vĩnh hằng, “tầng mây lơ lửng” trời xanh ngắt có nhức nhối, mang bao nỗi khắc khoải mơ hồ người trước hư không Đây chịm mây quen thuộc bầu trời, thu vào hình ảnh cao rộng trẻo, êm ả chiều thu nói núi rừng Quảng Tây Với chịm mây ấy, khơng gian mênh mơng, vơ tận thời gian ngừng trơi Phải có tâm hồn thật ung dung, thư thái – tâm hồn du khách – người tù dõi theo chòm mây lang thang bầu trời bao la Hơn thế, chịm mây cịn có hồn người, mang theo tâm trạng, đơn, lẻ loi lặng lẽ, lững lờ trôi không gian trời chiều, mang nỗi buồn cảnh ngộ chia lìa: cánh chim mải miết bay rừng xanh, chịm mây trôi chầm chậm lại không Bức tranh thiên nhiên ngụ nỗi buồn người đường chưa phải tất ý nghĩa, vẻ đẹp hai câu thơ Đặt hoàn cảnh người tù, bị giải từ lúc “Gà gáy lần đêm chưa tàn”, phải hứng chịu “Rát mặt đêm thu trận gió hàn”, trải qua “53 số ngày/Áo mũ dầm mưa rách hết giày”, tình cảnh “xiềng xích thay dây trói” hai câu thơ cịn có chiều sâu khác, chiều sâu tâm hồn, ý chí Hồ Chí Minh Dù gian khổ nào, tâm hồn Bác hướng thiên nhiên, trìu mến dõi theo chuyển động tạo vật Đằng sau nhìn ấy, cháy bỏng khắc khoải ước mong sum họp, khao khát tự Đau đớn mệt mõi mà cảm hứng thơ đến với Bác Khơng có chân dung người tù khổ Trang ải mà có dáng vẻ ung dung, thư thái tao nhân mặc khách thường ngoạn cảnh yêu say vẻ đẹp thiên nhiên mà Những câu thơ mềm mại thực lại có chất thép bên Bằng ý chí, nghị lực phi thường, Bác vượt lên hoàn cảnh Dẫu tự thân thể, Bác tự tuyệt đối tinh thần “tự lãm thưởng vô nhân cấm” (Tự thưởng ngoạn ngăn được) Như hai câu thơ khơng nói “thép” mà lại “thép” Trang