Export HTML To Doc Soạn văn 9 VNEN Bài 18 Bàn về đọc sách Mục lục nội dung • Soạn văn 9 VNEN Bài 18 Bàn về đọc sách • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt động luyện tập •[.]
Soạn văn VNEN Bài 18: Bàn đọc sách Mục lục nội dung • Soạn văn VNEN Bài 18: Bàn đọc sách • A Hoạt động khởi động • B Hoạt động hình thành kiến thức • C Hoạt động luyện tập • D Hoạt động vận dụng • E Hoạt động tìm tịi mở rộng Soạn văn VNEN Bài 18: Bàn đọc sách A Hoạt động khởi động Em nêu tên tóm tắt nội dung sách mà em thích Lời giải: Cuốn sách yêu thích: Tắt đèn nhà văn Ngơ Tất Tố Tóm tắt nội dung chính: Bối cảnh tiểu thuyết Tắt đền diễn không khí căng thẳng, ngột ngạt cực độ làng quê Việt Nam ngày sưu thuế thời Pháp thuộc Sau hai tang liên tiếp mẹ chồng Hợi, vợ chồng nhà chị Dậu có đầu tắt mặt tối quanh năm suốt tháng lâm vào cảnh không đủ cơm ăn áo mặc Giờ làng nhà chị thuộc loại “nhất nhì hạng đinh” Đã vậy, anh Dậu lại bị trận ốm thập tử sinh suốt tháng trời khơng thể lao động Khơng có tiền nộp sưu nên dù ốm, anh bị bọn cường hào bắt trói lơi đình cùm kẹp Chị Dậu phải chạy ngược chạy xuôi tất tả vay mượn để có tiền nộp sưu cho chồng Cực chẳng đã, chị phải dứt ruột đem bán Tí – đứa gái đầu lịng bẩy tuổi ổ chó sinh cho vợ chồng nhà Nghị Quế bên thơn Đồi với đồng bạc Cộng với tiền bán khoai, tưởng đủ nộp sưu cho anh Dậu anh trả nhà Ấy mà khơng xong, bọn lý dịch cịn bắt chị phải nộp suất sưu cho người em chồng chết từ năm ngoái Về phần anh Dậu, dù đau ốm thập tử sinh bị chúng tra tấn, đánh đập đến mức ngất đi, rũ rượi xác chết Đêm hôm ấy, bọn chúng cõng anh Dậu trả nhà cho chị gọi anh không tỉnh khiến chị hoảng sợ đau đớn Nhờ bà xung quanh giúp đỡ, anh Dậu tỉnh lại Sáng hôm sau, chị động viên anh húp cháo lỗng cho lại người tên cai lệ gã đầy tớ lý trưởng lại xơng đến địi trói anh Dậu Hết sức van lạy, cầu xin mà khơng được, tình nước sơi lửa bỏng, chị Dậu liều mạng vùng lên chống trả liệt, đánh ngã hai tên tay sai vô lại Chúng bắt trói giải chị Dậu lên huyện để xử lý Lão quan phủ Tư Ân lợi dụng tình cảnh chị, cho chị tiền giở trò bỉ ổi Chị kiên cự tuyệt, ném nắm giấy bạc vào mặt quỷ dâm ô xô ngã kềnh vùng chạy Về nhà, nghĩ đến nợ nhà nước cịn đó, chị Dậu định lên tỉnh vú Trong đêm tối trời, cụ cố Thượng tuổi tám mươi hứng mò vào buồng chị, định giở trò xằng bậy Chị Dậu tủi nhục, vùng chạy trời tối đen mực… Với em, sách có tác dụng nào? Lời giải: Với em, sách có vai trò quan trọng: - Sách nguồn cung cấp kho tri thức đồ sộ, rộng lớn nhiều lĩnh vực từ khoa học đến đời sống giúp mở mang trí tuệ, tích lũy thêm nhiều kiến thức quý báu - Những sách hay cịn giúp ta bồi đắp tâm hồn tình cả, giúp ta sống biết cảm thông nhân văn - Sách cịn có tác dụng giải trí sống người B Hoạt động hình thành kiến thức Đọc văn Bàn đọc sách (trích) Tìm hiểu văn a) Văn Bàn đọc sách thuộc kiểu văn nào? Đặc điểm kiểu văn gì? Lời giải: Văn Bàn đọc sách thuộc kiểu văn nghị luận Đặc điểm kiểu văn nghị luận: - Văn nghị luận viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng việc, tượng đời sống hay văn học luận điểm, luận lập luận - Văn nghĩ luận gồm có yếu tố đặc trưng sau: • • • Luận điểm: ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận Luận cứ: lí lẽ dẫn chứng làm sở cho luận điểm Luận điểm kết luận lí lẽ dẫn chứng Luận trả lời câu hỏi: Vì phải nêu luận điểm? Nêu để làm gì? Luận điểm có đáng tin cậy khơng? Lập luận cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm b) Hãy hệ thống luận điểm văn theo bảng sau: Luận điểm … Lí lẽ, dẫn chứng … Nhận xét cách trình bày tác giả … Lời giải: Luận điểm Lí lẽ, dẫn chứng Vai trò việc đọc sách đối Sách chứa đựng tri với nhận thức sống thức, hiểu biết tự nhiên, người xã hội mà ơng cha ta tích lũy từ ngàn đời Sách bao gồm tất lĩnh vực đời sống, mà sách bách khoa toàn thư giới, nguồn tài Nhận xét cách trình bày tác giả Hệ thống luận điểm triển khai rõ ràng cách có lí lẽ dẫn chứng sinh động, gần gũi, dễ hiểu Bố cục viết chặt chẽ, dẫn dắt cách hợp lí, tự nhiên, gây ngun vơ tận mà người thỏa sức tìm tịi, học hỏi, làm sở cho sáng tạo giúp tích lũy nâng cao vốn hiểu biết học vấn thiện cảm cho người đọc, người nghe Tác giả sử dụng lí lẽ, dẫn chứng vừa gần gũi, thân thuộc vừa đầy tính thuyết phục để đưa Với người, đọc sách lời khuyên sâu sắc cho người cách tốt để tiếp thu kinh đọc sách nghiệm xã hội, kinh nghiệm sống, chuẩn bị để tiến Tác giả sử dụng nhiều hình hành trường chinh vạn ảnh qua cách ví von vừa cụ dặm đường học vấn, thể vừa thú vị tích lũy tri thức, khám phá chinh phục giới Những khó khăn nguy hại, tiêu cực gặp phải đọc sách thời điểm Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ “ăn tươi nuốt sống” khơng kịp tiêu hóa, khơng biết suy ngẫm Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, khó chọn lựa, lãng phí thời gian sức lực với sách khơng thật có ích Cách lựa chọn sách phù hợp giải pháp để đọc sách hiệu Tiêu chí chọn sách: • • Đọc sách không cốt lấy nhiều mà phải đọc cho tinh, tìm tịi cho kĩ Bởi mục đích cuối việc đọc sách tri thức, tức chất lượng khơng phải số lượng nhiều đầu óc lại sáo rỗng Ngồi sách chun phổ thơng cần tham khảo sách chuyên môn để mở rộng tầm hiểu biết • Trong đọc sách cần phải có sơ sở mơn học khác, tức phải có liên hệ kiến thức biết kiến thức học hỏi Cách đọc sách hiệu quả: • • Khơng nên đọc lướt mà phải đọc có hệ thống, vừa đọc vừa suy ngâm“ trầm ngâm tích lũy tưởng tượng”, tri thức sách ta thơng hiểu Đặc biệt sách có giá trị phải đào sâu suy nghĩ Không nên đọc sách cách tràn lan, đọc sách có hệ thống đọc, cần đọc có trọng tâm, coi việc đọc sách q trình rèn luyện, tích lũy lâu dài c) Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, em thấy sách có tầm quan trọng nào? Việc đọc sách có ý nghĩa gì? Lời giải: Qua lời bàn Chu Quang Tiềm, ta thấy sách có tầm quan trọng to lớn sống người xã hội: Sách kho tàng kinh nghiệm, di sản tình thần q báu lồi người Sách bách khoa tồn thư giới, nguồn tài nguyên vô tận mà người thỏa sức tìm tịi, học hỏi, làm sở cho sáng tạo Việc đọc sách có ý nghĩa: - Giúp người tiếp thu kế thừa tri thức, kinh nghiệm thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích lũy suốt trình phát triển lịch sử nhân loại - Đọc sách cách tốt để người tiếp thu kinh nghiệm xã hội, kinh nghiệm sống quý báu hệ trước để trau dồi hiểu biết thân vận dụng vào sống d) Văn Bàn đọc sách cho ta lời khuyên bổ ích việc lựa chọn sách phương pháp đọc sách? Lời giải: Những lời khuyên việc lựa chọn sách: - Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ sách thực có giá trị, có ích cho Bởi mục đích cuối việc đọc sách tri thức, tức chất lượng khơng phải số lượng nhiều đầu óc lại sáo rỗng - Ngoài sách bồi dưỡng kiến thức phổ thơng cịn cần tham khảo sách chun mơn để mở rộng tầm hiểu biết Cần đọc kĩ sách, tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên mơn, chun sâu - Trong đọc chun sâu, không nên xem thường loại sách thường thức, gần gũi với chun mơn Tác giả khẳng định: "Trên đời khơng có học vấn lập, khơng có liên hệ kế cận", "khơng biết thơng khơng thể chun, khơng biết rộng nắm gọn Trước biết rộng sau nắm chắc, trình tự để nắm vững học vấn nào" Về phương pháp đọc sách: - Không nên đọc lướt qua, vừa đọc phải vừa suy ngẫm, "trầm ngâm tích luỹ tưởng tượng", với sách có giá trị - Khơng nên đọc sách cách tràn lan, đọc, cần đọc có trọng tâm, có hệ thống coi việc đọc sách trình rèn luyện âm thầm gian khổ, phải tích lũy lâu dài - Cũng theo tác giả, đọc sách đơn giản đọc để lấy tri thức Đọc sách cách để rèn luyện tâm tính, học cách làm người Tìm hiểu khởi ngữ a) Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ câu sau vị trí câu quan hệ với vị ngữ (1) Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) (2) Giàu, giàu (Nguyễn Công Hoan, Bước đường cùng) (3) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp […] (Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sáng tiếng Việt) Lời giải: Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ: (1) Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động CN: anh (từ anh thứ hai) (2) Giàu, giàu CN: (3) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, tin tiếng ta, khơng sợ thiếu giàu đẹp […] CN: Về vị trí câu: từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ Quan hệ với vị ngữ: từ ngữ in đậm chủ ngữ câu, khơng có quan hệ với thành phần vị ngữ b) Trước từ ngữ in đậm câu trên, có (hoặc thêm) quan hệ từ nào? Lời giải: Trước từ ngữ in đậm câu trên, ta có thêm vào quan hệ từ như: về, c) Khởi ngữ thường đứng vị trí câu? Trước khởi ngữ thường có thêm quan hệ từ nào? Lời giải: Khởi ngữ thường đứng trước chủ ngữ câu Trước khởi ngữ thường có thêm quan hệ từ về, đối với,… Tìm hiểu phép phân tích tổng hợp a) Đọc văn trả lời câu hỏi TRANG PHỤC Không kể đường tuần tra, nơi rừng rậm hay suối sâu,… phải cởi giày chân đất, thông thường doanh trại hay nơi công cộng, có lẽ khơng mặc quần áo chỉnh tề mà lại chân đất, giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt trước mặt người Người ta nói: “Ăn cho mình, mặc cho người”, có lẽ nhiều phần Cơ gái hang sâu khơng váy xoè váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tơ đỏ chót móng chân móng tay Anh niên tát nước hay câu cá cánh đồng vắng không chải đầu mượt sáp thơm, áo sơ-mi phẳng tắp… Trang phục khơng có pháp luật can thiệp, có quy tắc ngầm phải tuân thủ, văn hố xã hội Đi đám cưới lôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang không mặc áo quần loè loẹt, nói cười oang oang Người xưa dạy: “Y phục xứng kì đức” Ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung nơi cơng cộng hay tồn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà khơng phù hợp làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà thơi Xưa nay, đẹp với giản dị, phù hợp với mơi trường Người có văn hố, biết ứng xử người biết tự hồ vào cộng đồng thế, khơng kể hình thức phải với nội dung, tức người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn nói: “Nếu có gái khen tơi quần áo đẹp mà khơng khen tơi có óc thơng minh tơi chẳng có đáng hãnh diện” Chí lí thay! Thế biết, trang phục hợp văn hố, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp (Theo Băng Sơn, Giao tiếp đời thường) (1) Ở đoạn mở đầu, viết nêu loạt dẫn chứng cách ăn mặc để rút nhận xét vấn đề gì? Hai luận điểm văn gì? Tác giả dùng phép lập luận để rút hai luận điểm đó? Lời giải: Ở đoạn mở đầu, viết nêu loạt dẫn chứng cách ăn mặc để rút nhận xét quy tắc ăn mặc văn hóa ăn mặc nói chung Từ đó, tác giả phân tích tính chỉnh tề, đồng bộ, thích hợp sử dụng trang phục Hai luận điểm văn bản: - Ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh chung thích hợp với cơng việc, hồn cảnh, mơi trường sống cụ thể - Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức, lối sống hồ với cộng đồng Tác giả dùng phép lập luận phân tích để rút hai luận điểm (2) Sau nêu số biểu "những quy tắc ngầm" trang phục, viết dùng phép lập luận để " chốt" lại vấn đề? Phép lập luận thường đặt vị trí văn? Lời giải: Sau nêu số biểu "những quy tắc ngầm" trang phục, viết dùng phép lập luận tổng hợp: "Thế biết, trang phục hợp văn hố, hợp đạo đức, hợp mơi trường trang phục đẹp" để " chốt" lại vấn đề Phép lập luận tổng hợp thường đặt vị trí cuối đoạn trích, văn, hay phần kết luận phần hay toàn văn b) Điền từ ngữ thích hợp chỗ trống ngoặc đơn để hoàn chỉnh khái niệm phép lập luận phân tích tổng hợp (1) Phân tích phép lập luận trình bày (…) vấn đề nhằm nội dung vật, tượng (2) Tổng hợp phép lập luận (…) từ điều phân tích Lời giải: (1) Phân tích phép lập luận trình bày (…) vấn đề nhằm nội dung vật, tượng phận, phương diện (2) Tổng hợp phép lập luận (…) từ điều phân tích rút chung C Hoạt động luyện tập Luyện tập đọc hiểu văn Bàn đọc sách Phát biểu điều mà em thấm thía sau học Bàn đọc sách Lời giải: Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm giúp ta hiểu rõ tầm quan trọng việc đọc sách việc tích lũy nâng cao học vấn người Sách kho tàng kinh nghiệm, di sản tinh thần q báu lồi người Sách bách khoa toàn thư giới, nguồn tài ngun vơ tận mà người thỏa sức tìm tịi, học hỏi, làm sở cho sáng tạo Qua việc đọc sách, tiếp thu thêm nhiều tri thức quý báu lĩnh vực Nhờ việc đọc sách, kiến thức ta bồi đắp mở rộng Sau đọc văn hiểu rõ tầm quan trọng sách, em xác định đọc sách đường quan trọng mà em cần phải trình nâng cao học vấn 2 Luyện tập khởi ngữ a) Tìm khởi ngữ đoạn trích sau đây: (1) Ông đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm Điều ông khổ tâm (Kim Lân, Làng) (2) – Vâng! Ông giáo dạy phải! Đối với sung sướng (Nam Cao, Lão Hạc) (3) Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn mươi hai mét cháu (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) (4) Làm khí tượng, cao lí tưởng (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) (5) Đối với cháu, thật đột ngột […] (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Lời giải: Khởi ngữ câu trên: (1) Điều (2) Đối với (3) Một (4) Làm khí tượng (5) Đối với cháu b) Hãy viết lại câu sau cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ (có thể thêm trợ từ thì): (1) Anh làm cẩn thận (2) Tôi hiểu chưa giải Lời giải: Viết lại câu: (1) Làm bài, anh cẩn thận (2) Hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải Luyện tập phép phân tích tổng hợp a) Đọc đoạn trích sau cho biết tác giả vận dụng phép lập luận vận dụng Trong đoạn văn đây, phép lập luận sử dụng? (1) Thơ hay hồn lẫn xác, hay […] khơng thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại Cái thú vị “Thu điếu” điệu xanh: xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có màu vàng đâm ngang thu rơi; cử động: thuyền nhích, sóng gợn tí, đưa vèo, tầng mây lơ lửng, ngõ trúc quanh, cần buông, cá động; vần thơ: giỏi tử vận hiểm hóc, mà hay kết hợp với từ, với nghĩa chữ, đến cách thoải mái chỗ, nhà nghệ sĩ cao tay; thơ không non ép chữ nào, hai câu 3, 4: Sóng biếc theo gợn tí, đối với: Lá vàng trước gió khẽ đưa thật tài tình; nhà thơ tìm tốc độ bay lá: vèo, để tương xứng với mức độ gợn sóng: tí (Tồn tập Xn Diệu, tập 6) (2) Mấu chốt thành đạt đâu? Có người nói thành đạt gặp thời, có người lại cho hồn cảnh bách, có người cho có điều kiện học tập, có người lại cho có tài trời cho Các ý kiến ý nói đến nguyên nhân, mà lại nguyên nhân khách quan, họ quên nguyên nhân chủ quan người Thật Gặp thời tức gặp may, có hội, chủ quan khơng chuẩn bị hội qua Hoàn cảnh bách tức hoàn cảnh khó khăn buộc phải khắc phục Nhưng gặp hồn cảnh có người bi quan, thất vọng, chán nản, thối chí; có người lại gồng vượt qua Điều kiện học tập vậy, có người cha mẹ tạo cho điều kiện thuận lợi, lại mải chơi, ăn diện, kết học tập bình thường Nói tới tài có chút tài, khả tiềm tàng, khơng tìm cách phát huy bị thui chột Rút mấu chốt thạnh đạt thân chủ quan người, tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập khơng mệt mỏi, lại phải trau dồi đạo đức cho tốt đẹp Không nên quên rằng, thành đạt tức làm có ích cho người, cho xã hội, xã hội thừa nhận (Nguyên Hương, Trò chuyện với bạn trẻ) Lời giải: Trong đoạn trích (1), tác giả sử dụng phép lập luận phân tích Cách vận dụng: Tác giả Xuân Diệu đưa luận điểm lời đánh giá giá trị thơ “Thơ hay hồn lẫn xác…khơng thể tóm tắt thơ mà phải đọc lại” Sau nhà thơ triển khai lập luận để chứng tỏ hay Thu điếu phương diện: “các điệu xanh” – “những cử động” – “vần thơ” Mỗi điều hay phân tích minh họa dẫn chứng cụ thể Trong đoạn trích (2), tác giả sử dụng phép lập luận phân tích, có đan xen kết hợp với tổng hợp Tác giả sử dụng phép lập luận phân tích để trình bày nguyên nhân khách quan thành đạt, phân tích nguyên nhân hướng tới bác bỏ yếu tố khách quan Câu “Rút cuộc…” biểu phép lập luận tổng hợp b) Hiện có số học sinh học qua loa, đối phó, khơng học thật Em phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại Lời giải: Phân tích chất việc học đối phó dựa ý sau: - Học qua loa, đối phó lối học để thuộc bài, học để lấy điểm không lấy kiến thức Học sinh học không tinh thần tự nguyên, học để thi, để qua kì kiểm tra, để đối phó với việc học, qua mặt thầy cô - Đặc điểm lối học này: + Học trước, quên sau + Học biết 1, không liên hệ kiến thức trước sau Nghĩa kiến thức học khơng có liên kết cách hệ thống - Từ nêu lên hậu lối học qua loa, đối phó: Tạo lỗ hổng kiến thức, tạo tâm lí thụ động, lười biếng học sinh, ảnh hưởng đến kết học tập Khiến học sinh khơng có đủ hành trang kiến thức cho sống sau rời ghế nhà trường c) Dựa vào văn Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm, em phân tích lí khiến người cần đọc sách Lời giải: Những lí khiến người cần phải đọc sách: - Sách chứa đựng tri thức, hiểu biết tự nhiên, xã hội mà ơng cha ta tích lũy từ ngàn đời - Đọc sách cách đơn giản hiệu để tích lũy trau dồi kiến thức - Với người, đọc sách cách tốt để tiếp thu kinh nghiệm xã hội, kinh nghiệm sống, chuẩn bị để tiến hành trường chinh vạn dặm đường học vấn, tích lũy tri thức, khám phá chinh phục giới D Hoạt động vận dụng Vận dụng hiểu biết phép lập luận phân tích tổng hợp để viết đoạn văn (khoảng 10 – 12 câu) làm sáng tỏ luận điểm: “Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn” Trong đoạn văn có câu có thành phần khởi ngữ E Hoạt động tìm tịi mở rộng Tìm đọc thêm viết tác dụng việc đọc sách sống người Lời giải: Tri thức, học vấn nhân loại tìm tịi đúc kết qua hàng ngàn năm phát triển tích luỹ, lưu truyền sách Đối với kiến thức từ phổ thông, tới chuyên sâu, tìm thấy sách Vì vậy, việc đọc sách phương pháp đơn giản hiệu để ta tiếp cận tri thức nâng cao học vấn thân Càng đọc nhiều sách có phương pháp đọc đắn, ta có điểm xuất phát cao bước nhanh, bước xa người khác Đọc sách việc kế thừa tri thức mà hệ cha ông để lại, chiêm nghiệm vận dụng chúng Và nhờ đó, ta bước lên bậc cao đường học vấn Nếu không tận dụng thành lưu truyền người trở nên lạc hậu, tụt hậu Tóm lại, học vấn khơng chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn