1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí do chọn biện pháp Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật vô cùng hấp dẫn đối với trẻ, được đưa vào chương trình giáo dục ở trường mầm non Đây là phương tiện quan trọng trong[.]
1 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật vô hấp dẫn trẻ, đưa vào chương trình giáo dục trường mầm non Đây phương tiện quan trọng việc giáo dục “Thể chất - nhận thức - ngơn ngữ - tình cảm kĩ xã hội - thẫm mỹ” cho trẻ.Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ khám phá điều lạ, giúp hình thành tình yêu đẹp sống, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện, phát khơi dậy tối đa khả tiềm ẩn trẻ.Tuy nhiên, để hoạt động tạo hình trẻ 5-6 tuổi có hiệu việc lựa chọn sử dụng hợp lí ngun vật liệu, đặc biệt sử dụng nguyên vật liệu tái tạo vô quan trọng Nguyên vật liệu tạo hình phong phú khả sáng tạo trẻ phát huy nhiêu.Theo kinh nghiệm nhiều năm quan sát, tiếp cận trẻ Trường Mầm non Hải Chánh, thân nhận thấy đa số trẻ chưa có kỷ việc sử dụng nguyên vật liệu tái tạo, cách phối hợp màu sắc chưa hài hòa, bố cục chưa cân đối, sản phẩm tạo cịn dập khn, theo mẫu cơ, chưa sáng tạo Bên cạnh đó, giáo viên sử dụng nguyện vật liệu tái tạo cho trẻ tạo hình cịn hạn chế, chưa linh hoạt, sáng tạo Việc sử sụng nguyên vật liệu tái tạo để tạo nên sản phẩm kích thích trẻ hoạt động, thể sáng tạo, gần gũi tiết kiệm so việc sử dụng nguyên vật liệu sẵn có như: đất nặn, giấy màu, chì màu Xuất phát từ lí mạnh dạn chọn biện pháp: “Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên hoạt động tạo hình cho trẻ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi Trường mầm non Bình Minh” để nghiên cứu nhằm giúp trẻ phát triển kỷ năng, sáng tạo hoạt động tạo hình II NỘI DUNG Đánh giá thực trạng Năm học 2020 - 2021 phân công đứng lớp MG - tuổi, có 33 trẻ đó: 14 nữ, 19 nam (có trẻ khuyết tật) Ở trường đa số giáo viên cho trẻ hoạt động tạo hình từ ngun vật liệu có sẵn như: đất nặn, giấy màu, màu nước, sáp màu nên cho trẻ hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái tạo gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi - Đa số trẻ nắm bắt kỷ tạo hình Một số trẻ có khiếu tạo hình tốt, trí tưởng tượng phong phú, sáng tạo - Bản thân giáo viên người ham học hỏi, sáng tạo có khiếu tạo hình Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ lớp - Khuôn viên trường rộng rãi, thoáng mát, xanh, vườn hoa vườn rau tươi đẹp Trường học bố trí theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, góp phần lớn việc phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ - Phịng GD&ĐT quan tâm định hướng đắn Đặc biệt đạo xâu sát, hướng dẫn kịp thời lãnh đạo nhà trường, chị em đồng nghiệp tạo điều kiện để thân thực biện pháp 2 - Phụ huynh vui vẻ, nhiệt tình, phối hợp nhịp nhàng với giáo viên, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu phế thải 1.2 Khó khăn - Kỷ sử dụng nguyên vật liệu tái tạo trẻ hạn chế, chưa khéo léo, cịn thụ động, dập khn theo mẫu cơ, chưa thể sáng tạo riêng - Một số trẻ rụt rè, khả tập trung ý chưa cao, ngón tay, bàn tay trẻ cịn yếu - Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu tái tạo, việc sử dụng nguyên vật liệu tái tạo hạn chế, chưa sáng tạo - Lớp có trẻ khuyết tật nên thời gian trẻ hoạt động tạo hình đơi lúc cịn ảnh hưởng, chưa kịp thời, kế hoạch - Một số phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động tạo hình dẫn đến việc sưu tầm nguyên vật liệu trẻ chưa nhiệt tình, phụ huynh chưa thấy khả trẻ để bồi dưỡng, phát huy mạnh cho trẻ Trình bày biện pháp Như biết, việc lựa chọn sử dụng nguyên vật liệu tái tạo cho trẻ hoạt động đạt hiệu cao, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, hoạt động tích cực sáng tạo Thơng qua hoạt động khớp ngón tay, bàn tay trẻ phát triển, khéo léo hơn, phối hợp mắt tay linh hoạt Các nguyên vật liệu tái tạo xung quanh ta nhiều, dễ kiếm, vừa tiết kiệm kinh phí vừa góp phần bảo vệ mơi trường so với nguyên vật liệu mua sẵn lại thu hút tập trung, ý sáng tạo trẻ Để giúp trẻ phát triển kỷ tạo hình thơng qua việc sử dụng nguyên vật liệu tái tạo tạo sản phẩm đẹp sáng tạo làm sau: * Sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phong phú Để thực hoạt động tạo hình đạt hiệu quả, tơi tiến hành sưu tầm tích trữ thành kho nguyên vật liệu Hiện nay, phế liệu sinh hoạt gia đình vơ phong phú, đa dạng như: lốp xe cũ, hộp bánh kẹo, túi nilong, lon đồ hộp, báo cũ, thìa sữa chua, len vụn, nắp chai nhựa, …Và nguyên vật liệu thiên nhiên khác như: loại hạt ngũ cốc, rau củ tươi khô, cây, cành khô, mảnh gỗ, cục gỗ, loại vỏ trai, sò, hến… Tuy nhiên, sưu tầm nguyên vật liệu, tơi ý đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn cao cho trẻ: khơng độc hại, khơng nhọn, khơng có cạnh sắc; kích cỡ phù hợp với tay trẻ, dễ bảo quản cất giữ, dễ phục hồi sửa chữa chơi, trẻ tiếp xúc trực tiếp với chúng Để có nguyên vật liệu phong phú đa dạng cô giáo cần tuyên truyền với phụ huynh sản phẩm trẻ lớp, viết thông báo nguyên vật liệu cần thu gom, tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm loại nguyên vật liệu khác Ví dụ 1: Trong buổi họp phụ huynh từ đầu năm học, nêu lên tầm quan trọng hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái tạo phát triển trẻ : trẻ khéo léo hơn, sáng tạo hơn, góp phần bảo vệ mơi trường đẹp Qua đó, tơi vận động phụ huynh sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để cô trẻ phục vụ cho hoạt động tạo hình Sau đó, tơi trẻ phân loại, xếp vào giá, góc chơi Các nguyên liệu cho vào hộp, rổ đánh tên, nhãn mác, để trạng thái mở để trẻ tiếp xúc thường xun Ví dụ 2: Hằng ngày tơi cịn hướng dẫn trẻ sưu tầm, cất giữ nguyên vật liệu lớp cách: tơi chuẩn bị sọt nhựa để góc lớp, trẻ ăn quà bánh có chai nhựa, hộp sữa, muồng nhựa trẻ bỏ vào sọt, đến cuối ngày rửa sạch, phơi khô chia góc để trẻ tiện sử dụng * Tạo điều kiện cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu tái tạo tất hoạt động Trẻ mầm non thích tự tìm tịi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay sử dụng nguyên vật liệu mà sưu tầm gia đình để làm sản phẩm trẻ hứng thú tích cực Trong trình hướng dẫn cho trẻ tạo hình từ ngun vật liệu tái tạo, tơi ln ý cho trẻ tiếp xúc với nguyên liệu từ ban đầu để kích thích tị mị, hứng thú cho trẻ Đồng thời kích thích trẻ tiếp tục sưu tầm nguyên vật liệu ngày nhiều Ví dụ: Khi có ý định cho trẻ làm lọ hoa tơi gợi ý, khuyến khích trẻ tự sưu tầm nguyên vật liệu để làm : chai nhựa, dây kim tuyến, hộp giấy, giấy vụn Tôi thường xuyên cho trẻ hoạt động tạo hình từ nguyên liệu tái chế để giúp trẻ phát triển tối đa kỷ tạo hình thơng qua hoạt động ngày a Giờ đón trẻ Tơi tận dụng khoảng thời gian rãnh đón trẻ trẻ làm quen trò chuyện với trẻ chất liệu, cách sử dụng nguyên vật liệu tái tạo hay tạo số hình đơn giản từ đồ vật mà trẻ mang đến lớp Ví dụ: Từ túi ni lông trẻ đựng thực phẩm như: oxi, kẹo mút, , tơi sử dụng để hướng dẫn trẻ làm thành hoa từ ni lông b Hoạt động học Hiện tiết học tạo hình trẻ, đa số giáo viên chủ yếu sử dụng giấy màu, sáp màu, hồ dán làm nguyên vật liệu Nhận thấy nguyên vật liệu truyền thống chưa phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ nên mạnh dạn sử dụng nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm trẻ hoạt động Kết trẻ say mê hứng thú Chẳng hạn số tiết học sau: Ví dụ 1: Làm trang phục cho bé từ - Mục đích: Rèn kỷ vẽ, tô màu, xé, cắt dán tạo thành trang phục cho trẻ Phát triển óc quan sát, khéo léo đôi bàn tay - Chuẩn bị: Lá mít, chuối, phượng, lăng, tía tơ - Cách làm: + Bước 1: Chọn phù hợp với trang phục thích + Bước 2: Cắt, xé thành trang phục, bôi hồ dán trang phục lên giấy + Bước 3: Vẽ tô màu thêm chi tiết phụ như: khuôn mặt, tay, chân, hoa lá, cối, mây để tranh thêm sinh động Ví dụ 2: Làm hoa tặng mẹ từ nắp chai nhựa - Mục đích: Rèn kỷ quan sát, ghi nhớ có chủ định cho trẻ Rèn kỷ xếp cạnh, xếp vòng tròn, xếp dài, dán bố trí tranh phù hơp Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ - Chuẩn bị: Nắp chai nhựa nhiều màu, cây, ống hút, giấy màu, keo sữa, bút, chì màu - Cách làm: + Bước 1: Chọn nắp chai nhựa theo ý thích, bơi keo vào mặt nắp chai Sau đó, chọn vị trí cân tranh dán tạo thành hình bơng hoa + Bước 2: Trẻ chọn ống hút, bôi keo theo dọc ống hút dán làm thân hoa + Bước 3: Trẻ vẽ hay sử dụng cây, vải nỉ để làm thành chậu hoa cành, lá, ông mặt trời, mây để tranh hoàn thiện sinh động Qua hoạt động học nói củng cố cho trẻ số kĩ tạo hình như: cắt, xé, xếp dán, vẽ, tơ màu, phát triển trí tưởng tượng cho trẻ đồng thời rèn khéo léo đôi bàn tay tính kiên trì trẻ c Hoạt động ngồi trời Hoạt động trời hoạt động bổ trợ cho hoạt động tạo hình tốt hiệu Khi cho trẻ dạo chơi, quan sát cối, ý hướng dẫn trẻ cắt tỉa vàng, nhặt rụng ép thẳng, nhặt cành khô, vỏ để sử dụng làm nguyên liệu tạo hình trẻ Ra ngồi trời trẻ hoạt động trực tiếp với nguyên vật liệu thiên nhiên, từ giáo viên phát triển kĩ tạo hình cho trẻ thơng qua nhiều hoạt động như: tạo hình cát, xếp, xé, gấp từ cây, đá sỏi, cành khơ Ví dụ 1: Khi dạo quanh sân trường cho trẻ nhặt đa rụng sân trường để tạo thành trâu Ví dụ 2: Khi trẻ chơi với cát, nước tơi trẻ in, vẽ bàn chân, bàn tay cát, xếp thuyền thả nước Ví dụ 3: Xếp hình ơng mặt trời từ đá, sỏi - Mục đích: Rèn kỷ xếp cạnh, xếp vịng trịn, xếp dài, để xếp thành ơng mặt trời Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ - Nguyên vật liệu thiên nhiên: Đá, sỏi , cây, cành - Cách làm: + Cô cho trẻ nhặt đá sỏi sân, sau trẻ phối hợp kỷ xếp cạnh nhau, xếp tròn để tạo thành hình ơng mặt trời Trẻ sử dụng thêm nguyên vật liệu như: cây, hoa, cành để làm mắt, miệng, mũi ông mặt trời Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, vừa sưu tầm nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên, góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Qua đó, cho thấy việc tạo môi trường, sưu tầm nguyên vật liệu phong phú, đa dạng cho trẻ hoạt động vơ cần thiết d Hoạt động góc Hoạt động góc coi mảnh đất màu mỡ để trẻ rèn luyện kỹ phát huy tính sáng tạo theo trí tưởng tượng trẻ cao Ở hoạt động chủ yếu cho trẻ rèn luyện kỹ Để thực điều tơi phải thay đổi nhiều hình thức, môi trường học tập khác để cung cấp kiến thức, tạo hứng thú cho trẻ như: trọng mặt hình ảnh, đồ dùng đồ chơi, phong phú ngun vật liệu nhằm lơi ánh nhìn trẻ, đặt xếp nguyên vật liệu cho trẻ thấy rõ,vừa tầm với trẻ để trẻ tham gia hoạt động tạo hình dễ dàng, thuận lợi Đồng thời, giáo viên phải ý tới mơi trường mà tạo ra, thường xuyên thay đổi nội dung trang trí để trẻ không bị nhàm chán hướng đến lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ 1: Góc trưng bày sản phẩm trẻ giáo viên cần ý cân đối chiều cao, màu sắc bật, hình ảnh ngộ nghĩnh để trẻ dễ dàng, thích thú chưng bày sản phẩm, làm cho sản phẩm trẻ thêm đẹp giá trị Từ đó, hình thành cho trẻ đức tính u q đẹp, biết giữ gìn, trân trọng sản phẩm bạn Ở góc chơi này, trẻ thỏa sức sáng tạo theo trí tưởng tượng để tự tạo cho sản phẩm tạo hình, đồ chơi thật đẹp Trẻ khám phá tích cực hơn, sử dụng nguyên vật liệu khác nhau, phong phú Cô giáo cịn hướng dẫn trẻ tạo tranh, đồ chơi theo chủ đề để sử dụng cho góc chơi khác Qua bổ sung nhiều đồ dùng cho hoạt động vui chơi học tập trẻ Tơi gợi ý, khuyến khích trẻ hoạt động theo nhóm, thảo luận, lựa chọn nguyên vật liệu để tạo thành sản phẩm sáng tạo theo ý tưởng trẻ như: mũ xinh xắn từ hộp ván sữa, sữa chua, vải nỉ, để trẻ trưng bày bán góc phân vai hay tạo hình khn mặt đá sỏi, tạo hình bướm từ cây, đồng hồ treo tường từ nắp chai nhựa, * Vẽ khuôn mặt đá, sỏi - Mục đích: rèn kỷ phối hợp nét vẽ để vẽ thành khuôn mặt đá, sỏi Phát triển trí tưởng tưởng, sáng tạo cho trẻ - Nguyên liệu: Đá, sỏi, bút sáp màu, tăm bông, màu nước - Cách làm: + Bước 1: Chọn đá, sỏi tơ màu theo ý thích + Bước 2: Sử dụng bút màu, tăm , phối hợp nét vẽ để vẽ hình khn mặt đá, sỏi ( tóc, mắt, mũi, miệng) theo khả trẻ e Hoạt động chiều Trong sinh hoạt chiều, thường tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu sưu tầm, đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ, sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ dành cho người thân sức lao động khả cùa mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ Ví dụ 1: Làm mũ từ hộp sữa chua - Mục đích: Rèn kỷ cắt, dán để tạo thành mũ cho trẻ Phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ - Nguyên vật liệu: Vỏ hộp sữa chua, ván sữa, nỉ, xốp, giấy màu, keo dán, kéo - Cách làm: + Bước 1: Sử dụng vỏ sữa chua làm lòng mũ + Bước 2: Chọn vải nỉ, xốp hay giấy bìa, cắt thành vành mũ + Bước 3: Luồn vành mũ qua vỏ sữa chua, dùng keo dán lại tạo thành mũ trang trí thêm chi tiết phụ Hay tơi tận dụng nguyên vật liệu từ bữa ăn phụ trẻ như: vỏ chuối, vỏ quýt để trẻ tạo thành sản phẩm theo ý thích trẻ như: xé vỏ qt thành bơng hoa, hình ông mặt trời, cá, f Trả trẻ Trả trẻ thời gian mà giáo viên phụ huynh gặp gỡ, trao đổi, trị chuyện hoạt động ngày trẻ Vì thế, ngồi lớp học dành mảng tường nhỏ để treo sản phẩm đẹp trẻ nhằm giúp phụ huynh nắm bắt khả năng, sở trường trẻ để kịp thời bồi dưỡng, phát triển khiếu tạo hình cho trẻ giáo viên g Hoạt động khám phá, trãi nghiệm Thông qua hoạt động khám phá, trải nghiệm trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh cách tích cực.Trẻ biết sử dụng hết giác quan để tiếp thu kiến thức đồng thời phát triển kỹ năng, tư duy, giải vấn đề xung quanh cách nhanh nhẹn, linh hoạt hơn.Vì thế, hoạt động khám phá, trãi nghiệm mang lại kết vô to lớn việc phát triển kỷ tạo hình cho trẻ trường mầm non như: trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo, tự tin hơn, kỷ xếp bố cục, phối hợp màu sắc hài hòa, sinh động Ví dụ: Thơng qua lễ hội “ Vui tết trung thu” nhà trường tổ chức trẻ khám phá, quan sát, trò chuyện, vui chơi Đặc biệt, trẻ làm trang trí đèn trung thu Qua đó, trẻ cố, phát triển kỷ tạo cắt dán, tơ màu, trang trí * Làm đèn trung thu từ giấy bìa cứng - Mục đích: Rèn kỷ cắt, dán cho trẻ - Nguyên liệu: Giấy bìa cứng vẽ sẵn đường thẳng song song, keo, kéo - Cách làm: + Bước 1. Chọn giấy cắt giấy theo hình chữ nhật, tơ màu lên giấy theo ý thích trẻ + Bước 2. Gấp đôi giấy cắt theo đường thẳng song song, trừa đầu mép lại không cắt lìa + Bước 3: Mở giấy cuộn giấy lại, dùng keo dán đầu giấy lại với tạo thành đền trung thu 7 + Bước 4: Cắt đoạn giấy bìa vừa với miệng đèn dán vào bên để tạo thành quai sách, đế đèn III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ Sau tháng nghiên cứu áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy lớp, thu kết phấn khích sau: - Phụ huynh: Góc tạo hình ngồi lớp có nhiều sản phẩm đẹp trẻ trưng bày nên làm cho phụ huynh phấn khởi.Từ đó, có đóng góp tích cực hoạt động lớp, sưu tầm nguyên vật liệu, giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến - Giáo viên: Giaó viên có nhiều kinh nghiệm, chủ động, linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái tạo Giáo viên tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh từ nguyên vật liệu tái tạo nhằm phục vụ công tác dạy học - Trẻ: Đa số trẻ biết cách sử dụng nguyên vật liệu tái tạo Trẻ có tiến rõ nét, trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động hồn thành sản phẩm Có số trẻ thể sáng tạo khiếu tạo hình cao * Kết cụ thể trước sau áp dụng biện pháp Trước áp dụng Sau áp dụng Nội sát dung khảo Tổng Đạt Tỷ Chưa trẻ lệ đạt (%) Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Phối hợp lựa chọn nguyên vật liệu để tạo thành sản phẩm Phối hợp kỷ để tạo thành sản phẩm có kiểu dáng, màu sắc hài hịa, bố cục cân đối Trẻ thể sáng tạo Tỷ lệ (%) Đạt Tỷ lệ (%) Chưa đạt Tỷ lệ (%) 19 59,4 13 40,6 32 100 0 16 50 50 25 78,1 21,9 17 53,1 15 46,9 27 84,4 15,6 14 43,8 18 56,2 24 75 25 16 32 IV KẾT LUẬN 1.Tóm tắt ý nghĩa biện pháp Như biết hoạt động tạo hình trường mầm non hoạt động vô quan trọng thiếu lồng ghép vào tất hoạt động ngày trẻ cách linh hoạt.Vì để giúp trẻ phát triển tồn diện thơng qua hoạt động tạo hình tơi đưa biện pháp “Sử dụng nguyên vật liệu tái tạo để giúp trẻ - tuổi phát triển kỷ tạo hình Trường Mầm non Hải Chánh Biện pháp có ý nghĩa vơ quan trọng việc giáo dục tồn diện cho trẻ , đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, vừa giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo vừa tiết kiệm kinh phí, góp phần bảo vệ mơi trường đẹp, mang lại hiệu cao công tác giáo dục trẻ * Về phát triển nhận thức Trong trình hoạt động tạo hình cụ thể, trẻ biết đến cơng dụng, đặc điểm, tính chất loại nguyên vật liệu: chai nhựa, hộp sữa, lõi giấy, cây, len, giấy, bút chì màu, hồ – keo dán, đất nặn…Với đối tượng cần tạo hình, trẻ cần sử dụng đến tất giác quan, ghi nhớ, tưởng tượng, tư hình dáng, đặc trưng, màu sắc, kích thước đối tượng để trẻ tưởng * Về phát triển thể chất Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ phát triển khớp ngón tay, cổ tay bàn tay giúp đơi bàn tay trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt Phát triển khả kết hợp khéo léo đôi bàn tay đôi mắt * Về phát triển ngôn ngữ Ở hoạt động tạo hình giáo viên ln người khơi gợi để trẻ nói lên suy nghĩ, thực ý tưởng thân Trẻ tạo sản phẩm mong muốn giới thiệu sản phẩm mình, từ phát triển vốn từ, tăng khả diễn đạt mạch lạc cho trẻ * Về phát triển tình cảm - kỷ xã hội Ngồi hoạt động tạo hình giúp hình thành trẻ đức tính tốt như: Yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp * Về phát triển thẩm mỹ Thông qua hoạt động tạo hình trẻ ngắm nhìn, sờ mị, thể cảm xúc trước vẻ đẹp vật, tượng, tác phẩm nghệ thuật Từ đó, giúp trẻ phát triển thị hiếu thẩm mỹ Ngồi ra, với biện pháp cịn giúp trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, khơi dậy phát triển khiếu cho trẻ Đồng thời, giúp cho phụ huynh thấy rõ khả trẻ để kịp thời bồi dưỡng phát triển Kiến nghị, đề xuất Có thể nói việc phát triển kỷ tạo hình cho trẻ 5- tuổi trường mầm non thực cần thiết quan trọng Thơng qua đó, trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt phát triển thẫm mỹ Tuy nhiên, việc phát triển kỷ hoạt động tạo hình gặp số khó khăn định Vì vậy, tơi xin có số ý kiến đề xuất nhỏ sau: 2.1 Đối với Phòng giáo dục đào tạo - Tiếp tục tổ chức hội thi, chuyên đề , tập huấn lĩnh vực phát triển thẫm mỹ (tạo hình từ nguyên vật liệu tái tạo) để giáo viên trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn 2.2 Đối với nhà trường - Tham mưu với nhà trường việc nâng cấp, sửa chửa sở vật chất ngồi sân trường, mơi trường thiên nhiên nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay: ghế đá, vườn hoa, xanh, đồ chơi, tranh ảnh… góp phần làm đẹp thiên nhiên, làm đẹp môi trường, phát triển thị hiếu thẩm mỹ cho trẻ 2.3 Đối với giáo viên - Thường xuyên khuyến khích tham gia học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt tự học, tự bồi dưỡng thông qua chuyên đề, hội thảo, hội thi, …về hoạt động tạo hình từ nguyên vật liệu tái tạo - Khéo léo công tác vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi Trên chia sẻ biện pháp:“Sử dụng nguyên vật liệu tái tạo để giúp trẻ - tuổi phát triển kỷ tạo hình Trường Mầm non Hải Chánh” mà tơi nghiên cứu, áp dụng trẻ bước đầu mang lại hiệu Tôi mong rằng, biện pháp áp dụng quan tâm, áp dụng rộng rãi đạt kết cao Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vì vậy, thân tơi mong nhận góp ý, bổ sung, sữa đổi quý cấp để đề tài tơi hồn thiện hơn.Tôi xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHT/PTT Nguyễn Thị Hồng Oanh Hải Chánh, ngày 10 tháng 11 năm 2020 Tôi xin cam đoan biện pháp nâng cao chất lượng GD viết, không chép nội dung người khác Hồ Thị Thanh Thủy 10 PHỤ LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn biện pháp II NỘI DUNG Đánh giá thực trạng 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn Trình bày biện pháp * Sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phong phú * Tạo điều kiện cho trẻ làm quen, sử dụng nguyên vật liệu tái tạo tất hoạt động a Giờ đón trẻ b Hoạt động học c Hoạt động trời d Hoạt động góc e Hoạt động chiều f Trả trẻ g Hoạt động khám phá, trãi nghiệm III HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG THỰC TẾ * Kết trước sau áp dụng biện pháp IV KẾT LUẬN 1.Tóm tắt ý nghĩa biện pháp Kiến nghị, đề xuất 1 1 1 2 3 5 6 7 8