(Tiểu luận) đề tài tại sao nói triết học là hạt nhân lý luận của thế giới quan nêu ví dụ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN BÀI TẬP LỚN Đề tài: “Tại nói: “Triết học hạt nhân lý luận giới quan”? Nêu ví dụ?” Giảng viên hướng dẫn: Ths.Đồng Thị Tuyền Sinh viên: Nguyễn Thành Đạt 21011594 Trương Minh Đăng 21012053 Nguyễn Văn Đức 21012867 Bùi Trung Đức 21012492 Lại Trung Đức 21011595 Trần Đăng Hoàng Giang 21011125 Trương Hương Giang 21010631 Vũ Hương Giang 21012573 Nguyễn Mạnh Hà 21012869 Dương Minh Hào 21010659 Lớp: F.Triết học Mác - Lênin 1.2(15FS).3_LT Năm học: 2021 – 2022 MỤC LỤC h 1.MỞ ĐẦU………………………………………………………………3 1.1.Khái quát nguồn gốc, khái niệm triết học triết học Mác Lê-nin 1.1.1.Khái niệm, nguồn gốc triết học…………… …………………3 1.1.2.Khái niệm, nguồn gốc triết học Mác Lê-nin………………… 2.NỘI DUNG……………………………………………………………7 2.1.Định nghĩa giới quan hình thức phát triển giới quan (huyền thoại, tơn giáo, triết học)…………………………………………7 2.2.Phân tích vai trị giới quan……………………… …………8 2.2.1.Triết học hạt nhân lý luận giới quan……….……………8 2.2.2.Bản thân triết học giới quan…………………………………9 2.2.3.Triết học có ảnh hưởng, chi phối quy định giới quan khác…………………………………………………………………… 10 2.3.Khẳng định vai trò quan trọng giới quan vật biện chứng……………………………………………………………… … 12 2.4.Ví dụ………… ………………………………………………… 17 3.KẾT LUẬN………………………………………………………… 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………….22 PHẦN MỞ ĐẦU h 1.1.khái quát nguồn gốc, khái niệm triết học triết học Mác Lê-nin 1.1.1: Khái niệm, nguồn gốc triết học: Khái niệm: Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới, vị trí, vai trị người giới to lớn Triết học nghiên cứu câu hỏi chung tồn tại, kiến thức, giá trị, lý trí, tâm trí ngôn ngữ Những câu hỏi thường đặt vấn đề cần nghiên cứu giải Phương pháp triết học bao gồm đặt câu hỏi, thảo luận phê bình, lập luận hợp lý trình bày có hệ thống Nguồn gốc triết học: Như khái niệm triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới với tư cách hình thái xã hội ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức nguồn gốc xã hội Nguồn gốc nhận thức: triết học không xa rời với đời loài người, tư người cịn mộc mạc đơn giản với mn màu muôn vẻ giới xung quanh làm cho đặt câu hỏi như: Thế giới từ đâu mà ra? Thế giới tồn phát triển nào? Và tò mò, đặt câu hỏi người tự lý giải khả quan sát trực quan đồng thời với tranh luận để giải vấn đề từ tư người phát triển dần đến trình độ định, khoảng từ Thế Kỷ VIII Thế Kỷ VI trước Cơng Ngun triết học đời phương Đông h phương Tây cụ thể quốc gia văn minh cổ đại Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp Tại Trung Quốc: Trung Quốc triết học đời vào thời xuân thu chiến quốc, thời kỳ loạn lạc, mâu thuẫn xã hội gay gắt, mệnh lệnh vua không tuân thủ, đạo đức suy đồi, trật tự lễ nghĩa bị đảo lộn, chiến tranh khốc liệt liên miên Từ thực tiễn xã hội tư tưởng lớn sản sinh hình thành lên trường phái triết học Tiêu biểu Khổng Tử với học thuyết chủ yếu trị, đạo đức Vì lúc Trung Quốc vấn đề trị đạo đức bất ổn nên triết học ông sinh để giải vấn đề Tại Ấn Độ: thời cổ đại Ấn Độ, ảnh hưởng phân biệt đẳng cấp dã man gay gắt, mà người đẳng cấp thấp phải làm khổ sai suốt đời cho người đẳng cấp trên, người đẳng cấp thấp bị buôn bán bị giết lúc nào, đời sống nhân dân vô khổ cực Vậy nên triết học Ấn Độ đời nhằm giải thoát cho người thoát khỏi nỗi khổ triết học gắn liền với tơn giáo người bần vào ngõ cụt họ hy vọng với giới họ sống họ đặt niềm tin vào thần linh, chúa trời nên nhiều tôn giáo đời để giáo vấn đề mà xã hội tồn lúc Tiêu biểu Phật Giáo Tại Hy Lạp: Triết học đời khoảng kỷ VI TCN chế độ chiếm hữu nô lệ xác lập sở phát triển kinh tế nông nghiệp, thủ h công nghiệp thương nghiệp Sự phát triển kinh tế thúc đẩy đời, phát triển khoa học triết học Nhà nước Hy Lạp xuất hình thức quốc gia thị thành (thành bang); xã hội phân chia thành hai giai cấp đối lập chủ nô nô lệ Cuộc đấu tranh giai cấp xã hội ảnh hưởng đến phát triển khuynh hướng triết học Nguồn gốc xã hội: Triết học đời sản xuất xã hội có phân cơng lao động lồi người xuất giai cấp, giai cấp phân hóa rõ mạnh, nhà nước đời Trong xã hội vậy, tầng lớp tri thức xuất hiện, giáo dục nhà trường hình thành, phát triển, nhà thông thái đủ lực để trừu tượng hóa, khái qt hóa, hệ thống hóa tồn tri thức thời đại tượng xã hội để xây dựng nên học thuyết, lý luận, triết thuyết 1.1.2.Khái niệm, nguồn gốc triết học Mác Lê-nin: Khái niệm: Triết học Mác-Lênin khoa học nghiên cứu quy luật chung vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư duy; đồng thời tiếp tục làm rõ vấn đề mối quan hệ tư với tồn Nguồn gốc triết học Mác Lê-nin: Ban đầu Mác Ăngghen sáng lập, triết học Mác toàn chủ nghĩa Mác đời tất yếu lịch sử đời sống thực tiễn thực tiễn, mà cịn thực tiễn cách mạng giai cấp công nhân, sau triết học h Lê-nin bổ sung phát triển, sau lênin đảng cộng sản giới tiếp tục bổ sung phát triển PHẦN NỘI DUNG h 2.1.Định nghĩa giới quan hình thức phát triển giới quan (huyền thoại, tôn giáo, triết học) Thế giới quan khái niệm triết học hệ thống tri thức, quan điểm, tình cảm, niềm tin, lý tưởng xác định giới vị trí người giới Thế giới quan quy định nguyên tắc, thái độ, giá trị định hướng nhận thức hoạt động thực tiễn người Trong lịch sử phát triển tư duy, giới quan thể nhiều hình thức đa dạng khác nên phân loại theo nhiều cách khác Ba hình thức chủ yếu giới quan tôn giáo, giới quan khoa học giới quan triết học, ngồi cịn giới quan huyền thoại Theo phân chia khác, giới quan phân loại theo thời đại, dân tộc, tộc người, giới quan kinh nghiệm, giới quan thông thường Thế giới quan vật biện chứng coi đỉnh cao loại giới quan có lịch sử giới quan địi hỏi giới phải xem xét dựa nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Từ đây, giới người nhận thức theo quan điểm toàn diện, lịch sử, cụ thể phát triển Thế giới quan vật biện chứng bao gồm tri thức khoa học, niềm tin khoa học lý tưởng cách mạng h Thế giới quan huyền thoại đặc trưng cho tư huyền thoại tín ngưỡng ngun thủy, loại hình triết lý Người nguyên thủy kết nối hiểu biết rời rạc, mờ hồ, phi logic hoang tưởng thành huyền thoại để giải thích tượng giới bí ẩn xung quanh Thế giới quan tơn giáo có ý nghĩa phổ biến nhận thức hoạt động thực tiễn người Nhưng chất đặt niềm tin vào tín điều, coi tín ngưỡng cao lý trí, phủ nhận tính khách quan tri thức khoa học nên không ứng dụng khoa học thường dẫn đến sai lầm, tiêu cực hoạt động thực tiễn Thế giới quan tôn giáo phù hợp với trường hợp người khơng thể giải thích Thế giới quan chung nhất, phổ biến nhất, sử dụng ngành khoa học toàn đời sống xã hội giới quan triết học Thế giới quan triết học thể hệ thống lý luận chung có khái niệm, phạm trù quy luật người vị trí người giới 2.2.Phân tích vai trị giới quan 2.2.1.Triết học hạt nhân lý luận giới quan Thứ nhất, thân triết học giới quan Thứ hai, giới quan khác giới quan khoa học cụ thể, giới quan dân tộc, hay thời đại… triết học thành phần quan trọng, đóng vai trị nhân tố cốt lõi Thứ ba, với loại h giới quan tôn giáo, giới quan kinh nghiệm hay giới quan thơng thường,… Triết học có ảnh hưởng chi phối, dù khơng tự giác Thứ tư, giới quan triết học quy định giới quan quan niệm khác 2.2.2.Bản thân Triết học giới quan Vai trò triết học thể qua chức triết học Triết học có nhiều chức như: Chức nhận thức, chức đánh giá, chức giáo dục… Nhưng quan trọng chức giới quan chức phương pháp luận Thế giới quan toàn quan điểm giới vai trò người giới Thế giới quan đóng vai trị đặc biệt quan trọng sống người xã hội loài người Tồn giới dù muốn hay không người phải nhận thức giới nhận thức thân Thế giới quan đóng vai trị nhân tố định hướng cho q trình hoạt động sống người Từ giới quan đắn, người có khả nhận thức, quan sát, nhìn nhận vấn đề giới xung quanh Từ giúp người định hướng thái độ cách thức hoạt động sinh sống Triết học đời với tư cách hạt nhân lý luận giới quan, làm cho giới quan phát triển trình tự giác dựa tổng kế kinh nghiệm thực tiễn tri thức khoa học đưa lại h 2.2.3.Triết học có ảnh hưởng, chi phối quy định giới quan khác Triết học giới quan triết học đời điều kiện trình độ thực tiễn trình độ tư người có bước phát triển cao so với điều kiện đời giới quan huyền thoại tôn giáo Sự phát triển sản xuất đưa đến phân công lao động ngày sâu, lực lượng sản xuất phát triển làm xuất chế độ tư hữu, xuất giai cấp tầng lớp lao động trí óc xã hội Điều làm cho tính tích cực tư người có bước chuyển chất Con người bước đầu có ý thức thực thể tách khỏi giới tự nhiên Tư người hướng suy ngẫm, đánh giá vào hoạt động thân Khác với huyền thoại tôn giáo, triết học diễn tả vấn đề giới quan triết học hình tượng huyền thoại, niềm tin tôn giáo, mà hệ thống khái niệm, phạm trù lý luận Nếu huyền thoại yếu tố biểu tượng cảm tính, tơn giáo yếu tố niềm tin mãnh liệt vào lực lượng siêu tự nhiên đóng vai trị chủ đạo, triết học giới quan triết học yếu tố tư lý luận đóng vai trị chủ đạo Triết học giới quan triết học không nêu quan điểm mà cịn chứng minh quan điểm lý tính, hay suy luận lơgic Hơn nữa, từ đời, triết học tồn hệ thống quan điểm lý luận chung giới vị trí người giới Chẳng hạn vấn đề chất giới gì; nguồn gốc chất ý thức, tư 10 h người nguồn gốc chất tri thức, chất trình nhận thức người nào? v.v Đó vấn đề chung giới quan mà có triết học giải Với ý nghĩa đó, triết học coi sở lý luận, “hạt nhân” lý luận thể giới quan triết học Gọi “hạt nhân” lý luận giới quan triết học ngồi quan điểm triết học, giới quan triết học cịn thể quan điểm trị, kinh tế, đạo đức, thẩm mỹ…, quan điểm dựa sở lý luận chung triết học Thế giới quan có vai trị quan trọng đời sống người, giai cấp, cộng đồng đời sống xã hội nói chung Vai trị giới quan thể rõ qua yếu tố: Nhờ xác định mối liên hệ chung giới vị trí người giới nên giới quan giúp người xác định mục tiêu, phương hướng hoạt động Nhờ tri thức chung giới thân người, với niềm tin tình cảm củng cố giới quan, nên giới quan chi phối hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người mức độ sâu sắc Như vậy, giới quan hướng dẫn người nhận thức không vật Nếu hướng dẫn giới quan khoa học, người xác định mối quan hệ người đối tượng, sở nhận thức quy luật vận động đối tượng, từ 11 h xác định phương hướng, mục tiêu cách thức hoạt động người Ngược lại, hướng dẫn giới quan không khoa học, người không xác định mối quan hệ người đối tượng, không nhận thức quy luật đối tượng, người không xác định mục tiêu, phương hướng cách thức hoạt động, từ đỏ hoạt động không đạt kết mong muốn Thí dụ, dựa giới quan tơn giáo, thừa nhận có lực lượng siêu nhiên mà người hồn tồn phải phục tùng, người khơng có vai trị đời sống xã hội, điều làm cho người khơng tích cực hoạt động, khơng phát huy tính chủ động sáng tạo Vậy, coi giới quan đóng vai trị “lăng kính”, qua người xem xét, nhìn nhận giới đạo hoạt động thực tiễn để cải tạo giới 2.3.Khẳng định vai trò quan trọng giới quan vật biện chứng Vai trị giới quan: Có thể thấy giới quan đóng vai trị đặc biệt quan trọng sống người xã hội loài người: Thế giới quan “la bàn” soi đường, hướng cho người thực hoạt động tích cực để phát triển xã hội Thế giới quan trụ cột hệ tư tưởng nhân cách, hành vi, đạo đức trị.Thế giới quan đóng vai trị định hướng tồn sống người, từ 12 h thực tiễn hoạt động nhận thức giới tự nhận thức thân, xác định lý tưởng, hệ giá lối sống nếp sống Sống giới loài người, người cần phải nhận thức giới nhận thức thân Trong mối liên kết chung giới người giúp tạo nên định hướng lý tưởng sống thông qua mục tiêu định hướng phương pháp hoạt động cụ thể Bên cạnh giới quan nhân tố định hướng cho trình người tiếp tục nhận thức giới Có thể ví giới quan “thấu kính”, qua người nhìn nhận giới xung quanh tự xem xét thân để xác định cho mục đích, ý nghĩa sống lựa chọn cách thức hoạt động đạt mục đích, ý nghĩa Như giới quan đắn tiền đề để xác lập nhân sinh quan tích cực trình độ phát triển giới quan tiêu chí quan trọng trưởng thành cá nhân cộng đồng xã hội định Vai trò giới quan vật biện chứng hoạt động thực tiễn: Tôn trọng thực khách quan: Khách quan nguyên tắc quan trọng q trình nhận thức Nó địi hỏi việc nhận thức phải dựa vào sở thực tế khách quan, xuất phát từ thân đối tượng, từ thuộc tính mối quan hệ vốn có Từ quy luật vận động phát triển thân, dựa vào ý muốn chủ quan lấy ý chí chủ quan áp đặt 13 h cho thực tế đồng thời không cắt xén, không gán ghép cho vật, tượng mà chúng vốn khơng có Tự nhiên, xã hội tư nằm trình vận động phát triển khơng ngừng theo quy luật tất yếu, vốn có chúng Vì vậy, để nhận thức chất vật, nguyên tắc trên, tư phải tuân thủ nguyên tắc phát triển Nguyên tắc quy định tính tất yếu phải nghiên cứu vật vận động phát triển theo quy luật phổ biến, khách quan vốn có, chiều hướng biến đổi Mặt khác, ngun tắc cịn giúp cho tư trở nên động, linh hoạt, mềm dẻo; khắc phục bệnh bảo thủ trì trệ máy móc Logic biện chứng cho thấy phát triển biện chứng nhận thức khoa học Các khái niệm, định luật, lý thuyết tất yếu bổ sung, điều chỉnh, phát triển trình nhận thức, lịch sử phát triển khoa học Những khái niệm, định luật, lý thuyết không phủ nhận hoàn toàn khái niệm, định luật, lý thuyết cũ mà có kế thừa giá trị hợp lý, coi chúng trường hợp đặc biệt Vì thế, khơng nên có thái độ xem tri thức có người chân lý tuyệt đích, cuối Mỗi vật tượng giới khách quan có q trình hình thành phát triển, có lịch sử tồn điều kiện, hoàn cảnh cụ thể định Logic biện chứng "khơng có chân lý trừu tượng”, “chân lý luôn cụ thể" Nguyên tắc lịch sử - cụ thể cho người học thấy rằng, xem xét 14 h vật tượng cần phải tìm hiểu trình phát sinh, phát triển chúng mối liên hệ nội chúng mối liên hệ chúng với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Nắm vững nguyên tắc lịch sử - cụ thể giúp cho người học xem xét,nghiên cứu đối tượng nhận thức sẵn với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể định, biết vận dụng học thuyết, nguyên lý,công thức cách sáng tạo tránh rơi vào bệnh giáo điều, kinh nghiệm, máy móc Thế giới quan vật biện chứng giúp cho người có phương pháp biện chứng nhìn nhận, đánh giá vật tượng Nó tạo lập niềm tin vững cho lập trường người , bác bỏ quan điểm sai lầm giới quan tâm tơn giáo Nó giúp cho người có khả phát hiện, sâu vào vật tượng, tượng xã hội; thơng qua nhiều tượng phức tạp bên ngồi, phát quy luật, xu hướng phương thức vận động biến đổi vật tượng Mặt khác, giới quan vật biện chứng tạo cho họ có khả phân tích tổng hợp, trừu tượng hố, khái qt hố Nhờ đó, thấy cấu bên trong, tính chất, chức phận, yếu tố thực khách quan, sở đó, liên kết, thống phận, yếu tố phân tích nhằm vạch mối liên hệ chúng để nhận thức tồn thể tính mn vẻ chúng 15 h Thế giới quan vật biện chứng giúp cho học viên nâng cao lực tổng kết thực tiễn, đúc rút học kinh nghiệm, định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Sự thống biện chứng lý luận thực tiễn, nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Thế giới quan vật biện chứng không định hướng cho nhận thức mà đạo hoạt động thực tiễn cải tạo giới khách quan Có thể nói, hoạt động người cần tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm giúp cho người ta giải nhiều vấn đề cụ thể Nhưng dừng lại tri thức kinh nghiệm lại khó tránh khỏi lúng túng, bất lực chí sai lầm giải vấn đề phức tạp trước yêu cầu thời kỳ Muốn vậy, giải công việc phối kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lý kinh nghiệm với lý luận khoa học, rút học kinh nghiệm kết hợp với tri thức lý luận khoa học nhằm giải cơng việc có hiệu Chỉ sở giới quan vật biện chứng người ta tổng kết thực tiễn đút rút kinh nghiệm cách khoa học, kịp thời phát mới, tiến tạo điều kiện cho chúng phát triển Thế giới quan vật biện chứng không phương thức định hướng người hoạt động thực tiễn, cải tạo thực, mà phương thức giúp người tự ý thức thân Thế giới quan vật biện chứng giúp người xây dựng nguyên tắc người người, người người Ln đặt lên hàng đầu lợi ích xã hội, 16 h phải tôn trọng lợi ích mỗi cá nhân Trong khó khăn, lập trường ln vững vàng, khơng dao động trước tình bất ngờ Khơng dễ bị bên ngồi lơi kéo, tránh thái độ cực đoan Nhận thức, đánh giá vật, tượng cách khách quan Xác định đắn hành vi, thái độ trách nhiệm xã hội với thân Xác định mục đích, động học tập, góp phần tạo nên nhân cách người Việc thấm nhuần giới quan vật biện chứng giúp có phẩm chất đạo đức cách mạng hiểu biết sâu sắc nghiệp cách mạng dân, dân dân Đạo đức khơng tìm đâu khác, mà tảng là học tập, nghiên cứu giới quan vật biện chứng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tóm lại, giới quan vật biện chứng có vai trị vơ to lớn, tác động đến hoạt động nhận thức thực tiễn Để cá nhân thực lực lượng Đảng, Nhà nước Nhân dân, ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao tình huống, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, địi hỏi phải không ngừng sức phấn đấu học tập, rèn luyện để nắm vững trang bị bản, vững giới quan vật biện chứng 2.4.Ví dụ Thế giới quan huyền thoại: 17 h Giải thích giới quan huyền thoại nguồn gốc dân tộc Việt Nam từ xưa đến nay: huyền thoại nàng Âu Cơ chàng Lạc Long Quân gặp nhau, kết duyên với nhau, đẻ bọc trăm trứng nở 100 người con, 50 người lên rừng, 50 người xuống biển sinh sống Sơn Tinh Thuỷ Tinh quan niệm người xưa tượng thiên nhiên người phải chống chọi với lực lượng tự nhiên Thần thoại Hy Lạp phận chủ yếu thể giới quan huyền thoại người Hy Lạp cổ đại nguồn gốc gian; giải thích đời trái đất, bầu trời, bóng tối, ánh sáng, địa ngục, tình u v.v vị thần cai quản định Thế giới quan triết học: Trái Đất hành tinh thứ ba tính từ Mặt Trời, đồng thời hành tinh lớn hành tinh đất đá hệ Mặt Trời xét bán kính, khối lượng mật độ vật chất Trái Đất biết tên với tên gọi “hành tinh xanh”, nhà hàng triệu lồi sinh vật, có người nơi vũ trụ biết đến có sống Về giới quan tôn giáo: Theo Kinh thánh, Thiên Chúa đấng sáng tạo vũ trụ, mn lồi ngày ngày thứ Ngài nghỉ ngơi Ơng Adam bà Eva khơng nghe lời Thiên Chúa ăn trái “cây biết điều thiện điều ác” (trái 18 h cấm) nên bị Thiên Chúa đuổi khỏi Vườn địa đàng Hai người truyền tội lỗi (gọi tội tổ tông, nguyên tội) cho cháu loài người Bởi loài người mang tội, Thiên Chúa giáng sinh làm người chịu khổ hình để lồi người hịa giải với Thiên Chúa Sống giới này, người cần phải nhận thức giới nhận thức thân Mối liên kết giới người giúp tạo nên định hướng lý tưởng sống qua mục tiêu định hướng phương pháp cụ thể Thế giới quan nhân tố định hướng cho trình người tiếp tục nhận thức giới Có thể ví giới quan “thấu kính”, qua người nhìn nhận giới xung quanh tự xem xét thân để xác định cho mục đích, ý nghĩa sống lựa chọn cách thức hoạt động đạt mục đích, ý nghĩa Thế giới quan vật biện chứng: Thế giới quan vật biện chứng giới quan khoa học tiên tiến, triệt để cách mạng Người cộng sản chân chính, nhà khoa học chân hoạt động lĩnh vực, kinh tế, văn hoá, khoa học, nghệ thuật…cần phải trang bị giới quan vật biện chứng hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Có đạt hiệu cao đắn cơng tác Sau ngày 19 tháng năm 1991, chủ nghĩa xã hội Liên Xô Đông Âu lâm vào khủng hoảng Nguyên nhân khủng hoảng 19 h trình xây dựng chủ nghĩa xã hội, nước vận dụng cách máy móc, giáo điều học thuyết Mác – Lênin chủ nghĩa xã hội Họ muốn “ tắt” đến chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản mà bỏ qua bước độ tất yếu trình xây dựng chủ nghĩa xã hội thực Chính sai lầm đưa chủ nghĩa xã hội lâm vào khủng hoảng đổ vỡ Đứng trước kiện đó, số trường phái tâm siêu hình số nước dao động, khơng tin vào chủ nghĩa xã hội Họ cho chủ nghĩa xã hội ảo tưởng, phi thực Nó bị tan rã thất bại Nhưng dừng lại nhận thức siêu dẫn tới niềm tin vào tất thắng chủ nghĩa xã hội Chỉ giới quan vật biện chứng cho cách nhìn tồn diện đánh giá đắn chủ nghĩa xã hội Chính sụp đổ mơ hình chủ nghĩa xã hội để lại học vô to lớn nước sau, giúp cho nước có kinh nghiệm định việc kiên trì đường xây dựng chủ nghĩa xã hội Bởi xã hội tốt đẹp, hợp với quy luật phát triển khách quan lịch sử Nó thống hữu khát vọng giải phóng người loài người với mong muốn xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, phản ánh chất tốt đẹp người xã hội thực 20 h PHẦN 3.KẾT LUẬN Như giới quan đắn tiền đề để xác lập nhân sinh quan tích cực trình độ phát triển giới quan tiêu chí quan trọng trưởng thành cá nhân cộng đồng xã hội định Triết học đời với tư cách hạt nhân lý luận giới quan, làm cho giới quan phát triển trình tự giác dựa tổng kết kinh nghiệm thực tiễn tri thức khoa học đưa lại; triết học giữ vai trò định hướng cho trình củng cố phát triển giới quan cá nhân, cộng đồng lịch sử Đó chức giới quan triết học Các trường phái triết học diễn tả giới quan khác nhau, đối lập lý luận; giới quan triết học, phân biệt với giới quan thơng thường Ví dụ xét mặt nhận thức luận phương pháp luận triết học biểu trực tiếp sống Mỗi người có quan điểm kiến thức riêng vật (quan điểm nhận thức luận) Và họ có cách ứng xử riêng (quan điểm phương pháp luận) vấn đề khác Mọi người sinh triết gia, cần có tư duy, người khơng ngừng suy nghĩ Và triết học không biến 21 h TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội (Phần thứ nhất) Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận trị), NXB Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội PGS TS Lương Thanh Hưng, Nhận diện loại giới quan vấn đề bồi dưỡng giới quan khoa học nước ta nay, Thư viện Đại học Luật Hà Nội Nguyễn Thị Huyền (2021), Thế giới quan gì?, Luật Hồng Phi https://luathoangphi.vn/the-gioi-quan-la-gi/#The_gioi_quan_la_gi Hội đồng biên soạn giáo trình Triết học Mác Lê-nin (2019), Giáo trình triết học Mác Lê-nin (Trình độ: Đại học, Đối tượng: Khối ngành ngồi lý luận trị) https://moet.gov.vn/content/vanban/Lists/VBDH/Attachments/2729/GT %20h%E1%BB%8Dc%20ph%E1%BA%A7n%20Tri%E1%BA%BFt %20h%E1%BB%8Dc%20MLN%20(K)%20Tr%20%C4%91%E1%BA %A7u%20-Tr59.pdf 22 h 23 h