thuvienhoclieu com thuvienhoclieu com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2019 – 2020 QUẢNG NAM Môn NGỮ VĂN LỚP 8 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian 90 phút (Không tính thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM ĐỀ CHÍNH THỨC thuvienhoclieu.com KIỂM TRA HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 90 phút (Khơng tính thời gian giao đề) I ĐỌC - HIỂU (5.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề: Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn Dọc đường thấy cậu nhỏ trạc tuổi tơi áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem mà thèm Hai tay tơi bắt đầu thấy nặng Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu trước ôm sách nhiều lại kèm bút thước Nhưng cậu khơng để lộ vẻ khó khăn hết Tơi muốn thử sức nên nhìn mẹ tơi: - Mẹ đưa bút thước cho cầm Mẹ tơi cúi đầu nhìn với cặp mắt thật âu yếm: - Thôi để mẹ cầm Tơi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước Ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi (Ngữ văn – Tập I, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu (1.0 đ) Xác định tên tác giả thể loại văn chứa đoạn trích Câu (1.0 đ) Dấu hai chấm trường hợp sau dùng để làm gì? a Tơi muốn thử sức nên nhìn mẹ tơi: - Mẹ đưa bút thước cho cầm b Tôi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước Câu (1.0 đ) Phân tích cấu tạo cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép “Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất” Câu (1.0 đ) Qua đoạn trích, em hiểu suy nghĩ tâm trạng cảm xúc nhân vật “tôi”? Câu (1.0 đ) Theo em, hành động cầm giúp bút thước cho người mẹ đoạn trích có phải hành động bảo bọc, làm tính tự lập hay khơng? Hãy trình bày ý kiến em II LÀM VĂN (5.0 điểm) thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hãy kể lại kỉ niệm ngày khai trường thật đáng nhớ để lại lịng em ấn tượng khó phai -HẾT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I - NĂM HỌC 2019 - 2020 QUẢNG NAM Môn Ngữ văn - Lớp HƯỚNG DẪN CHẤM (Hướng dẫn chấm có trang) I Hướng dẫn chung - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm - Cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn - Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa (Một làm đạt điểm tối đa cịn có sai sót nhỏ) - Điểm lẻ tồn tính đến 0.25 điểm Sau đó, làm tròn số theo quy định II Đáp án thang điểm A ĐỌC - HIỂU (5.0 điểm) Câu Câu (1.0 đ) Câu (1.0 đ) Câu (1.0 đ) Câu (1.0 đ) Nội dung, yêu cầu cần đạt Xác định tên tác giả thể loại văn chứa đoạn trích - Tác giả: Thanh Tịnh - Thể loại: truyện ngắn Công dụng dấu hai chấm: a Đánh dấu (báo trước) lời đối thoại b Đánh dấu (báo trước) lời giải thích cho phần trước Phân tích cấu tạo cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép “Tôi bặm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất” - Phân tích cấu tạo: “Tơi / bặm tay ghì thật chặt, /cũng xệch C V C V chênh đầu chúi xuống đất” - Quan hệ ý nghĩa vế câu: quan hệ tương phản Qua đoạn trích, em hiểu suy nghĩ tâm trạng cảm xúc nhân vật xưng “tôi”? - Mức 1: HS trả lời theo ý mình, có nhiều cách diễn đạt khác cần đủ ý sau: - Cảm thấy trang trọng đứng đắn - Có suy nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ - Muốn tự khẳng định - Vừa vui mừng, háo hức lại vừa hồi hộp, bỡ ngỡ - Mức 2: HS trả lời ít nhất được ý ở mức - Mức 3: HS trả lời được ý ở mức - Mức 4: HS trả lời được ý ở mức thuvienhoclieu.com Trang Điểm 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 0.75 0.5 0.25 thuvienhoclieu.com HS không trả lời trả lời không liên quan đến nội dung câu hỏi Câu (1.0 đ) Theo em, hành động cầm giúp bút thước cho người mẹ đoạn trích có phải hành động bảo bọc, làm tính tự lập hay khơng? Hãy trình bày ý kiến em - Có khơng có cách giải thích hợp lý, thuyết phục - Có khơng có cách giải thích tương đối hợp lý, thuyết phục - Khơng trả lời trả lời giải thích khơng * Lưu ý: Giám khảo cần trân trọng suy nghĩ riêng học sinh 1.0 0.5 B LÀM VĂN (5.0 điểm) Hãy kể lại kỉ niệm ngày khai trường thật đáng nhớ để lại lịng em ấn tượng khó phai Tiêu chí đánh giá Điểm *Yêu cầu chung: - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn tự - Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng, cách kể chuyện hấp dẫn, diễn đạt mạch lạc; hạn chế mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Kết hợp nhuần nhuyễn tự với yếu tố miêu tả biểu cảm *Yêu cầu cụ thể: a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân 0.25 bài, kết Phần mở bài: biết dẫn dắt hợp lí giới thiệu chung câu chuyện; phần thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau, có mở đầu – diễn biến – kết thúc; phần kết bài: thể ấn tượng, cảm xúc cá nhân b.Xác định câu chuyện cần kể: Kể lại kỉ niệm ngày khai 0.25 trường thật đáng nhớ để lại lịng em ấn tượng khó phai c.Triển khai câu chuyện: Vận dụng tốt kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm; học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, sau số gợi ý: c1 Mở bài: 0.5 - Giới thiệu chung kỉ niệm ngày khai trường mà em cho đáng nhớ c2 Thân bài: Diễn biến câu chuyện 3.0 - Không gian, thời gian diễn câu chuyện (Ở đâu? Vào lúc nào?) - Những nhân vật có mặt câu chuyện (Câu chuyện có ai? Hành động, lời nói, thái độ nhân vật?) - Câu chuyện có tình tiết, việc thật đáng nhớ? - Tâm trạng cảm xúc em lúc đó? Ấn tượng khó phai em gì? (Chú ý kể sinh động, hấp dẫn; kết hợp miêu tả, biểu cảm hợp lí) c3 Kết bài: 0.5 - Nêu cảm nghĩ em kỉ niệm ngày khai trường d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề 0.25 rút từ câu chuyện e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0.25 thuvienhoclieu.com Trang