Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HOÀNG LỤC BÁU ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG NƢỚC THẢI SINH HOẠT TẠI KÝ TÚC XÁ K1 ĐẾN K6 TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM HỒNG LỤC BÁU ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG NƢỚC THẢI SINH HOẠT TẠI KÝ TÚC XÁ K1 ĐẾN K6 TRƢỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM THÁI NGUN KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chuyên ngành : Khoa học Mơi trƣờng Khoa : Mơi trƣờng Khố : 2011 – 2015 Thái Nguyên, 2015 n ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NƠNG LÂM HỒNG LỤC BÁU ĐÁNH GIÁ HIỆN TRẠNG NƢỚC THẢI SINH HOẠT TẠI KÝ TÚC XÁ K1 ĐẾN K6 TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM THÁI NGUYÊN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo : Chính quy Chun ngành : Khoa học Mơi trƣờng Lớp : K43 – KHMT N02 Khoa : Mơi trƣờng Khố : 2011 – 2015 Giảng viên hƣớng dẫn: Ths Hoàng Thị Lan Anh Thái Nguyên, 2015 n i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành chương trình đào tạo nhà trường thực phương châm học đôi với hành, sinh viên trường cần phải trang bị cho lượng kiến thức cần thiết, chun mơn vững vàng để trường phục vụ cho công việc thân mang lại lợi ích cho xã hội Thực tập tốt nghiệp giai đoạn cần thiết sinh viên nhà trường chuyên nghiệp nhằm hệ thống lại toàn kiến thức học, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn Qua sinh viên trường hoàn thiện kiến thức lý luận, phương pháp làm việc, lực công tác nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn nghiên cứu khoa học Xuất phát từ nguyện vọng thân, đồng ý Ban giám hiệu trường ĐH Nông lâm Thái nguyên Ban chủ nhiệm khoa Môi trường, em phân công thực tập khoa Môi trường trường ĐH Nơng Lâm Thái Ngun Có kết em xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới giáo Hoàng Thị Lan Anh toàn thể thầy cô giáo trực tiếp hướng dẫn, giảng dạy suốt trình học tập trình làm báo cáo đề tài tốt nghiệp Dù cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy cô bạn bè Em xin chân thành cảm ơn Thái nguyên, ngày 20 tháng 05 năm 2015 Sinh viên Hoàng Lục Báu n ii DANH SÁCH CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Lưu lượng dòng chảy số dịng sơng lớn 15 Bảng 2.2: Diện tích tưới giới .16 Bảng 3.1: Từng tiêu phương pháp phân tích .25 Bảng 4.1: Bảng kết điều tra số lượng sinh viên sinh hoạt KTX K trường ĐH Nông lâm Thái Nguyên 26 Bảng 4.2: Tổng lượng nước tiêu thụ nước thải sinh hoạt cụ thể ký túc xá K1 – K6 (1 năm học) 27 Bảng 4.3: Kết phân tích nước thải KTX K1 28 Bảng 4.4: Kết phân tích nước thải KTX K2 29 Bảng 4.5: Kết phân tích nước thải KTX K3 31 Bảng 4.6: Kết phân tích nước thải KTX K1 32 Bảng 4.7: Kết phân tích nước thải KTX K5 33 Bảng 4.8: chất lượng phân tích nước thải KTX K6 .34 Bảng 4.9: Đánh giá sinh viên trạng nước thải sinh hoạt 36 Bảng 4.10: Biện pháp xử lý nước thải sinh hoạt theo ý kiến sinh viên 37 n iii DANH SÁCH CÁC HÌNH Trang Hình 4.1: Biểu đồ thể kết phân tích nước thải sinh hoạt KTX K1 28 Hình 4.2: Biểu đồ thể kết phân tích nước thải sinh hoạt KTX K2 30 Hình 4.3: Biểu đồ thể kết phân tích nước thải sinh hoạt KTX K3 31 Hình 4.4: Biểu đồ thể kết phân tích nước thải sinh hoạt KTX K4 32 Hình 4.5: Biểu đồ thể kết phân tích nước thải sinh hoạt KTX K5 33 Hình 4.6: Biểu đồ thể kết phân tích nước thải sinh hoạt KTX K6 35 Hình 4.7: Thể mức độ nhiễm nước thải KTX 36 Hình 4.8: Biểu đồ thể tỷ lệ biện pháp sinh viên đưa để xử lý nước thải sinh hoạt 37 n iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt STT Nghĩa TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam NĐCP Nghị định Chính phủ QCVN Quy chuẩn Việt Nam NCKH Nghiên cứu khoa học KHKT Khoa học kỹ thuật BYT Bộ y tế MT Mơi trường PTN Phịng Thí Nghiệm BTNMT Bộ Tài ngun Mơi trường 10 BKHCNMT Bộ khoa học công nghệ môi trường 11 QH Quốc hội 12 KTX Ký túc xá 13 KLN Kim loại nặng 14 ĐH Đại học 15 CĐ Cao đẳng 16 BOD5 Nhu cầu oxi sinh hóa 17 COD Nhu cầu oxi hóa học 18 TDS Tổng chất rắn hịa tan 19 TSS Tổng chất rắn lơ lửng n v MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH SÁCH CÁC BẢNG ii DANH SÁCH CÁC HÌNH iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv MỤC LỤC v PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1 Đặt vấn đề 1.2 Mục tiêu yêu cầu đề tài 1.2.1 Mục tiêu 1.2.2 Yêu cầu 1.3 Ý nghĩa đề tài PHẦN 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Cơ sở khoa học đề tài 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Một số khái niệm chung môi trường nước thải 2.1.3 Ơ nhiễm phân loại nhiễm 2.1.4 Định nghĩa, phân loại nước thải 10 2.2 Cơ sở pháp lý 13 2.3 Cơ sở thực tiễn 14 2.3.1 Tổng quan tài nguyên nước Thế giới 15 2.3.2 Tổng quan tài nguyên nước Việt Nam 17 2.3.3 Tổng quan tài nguyên nước tỉnh Thái Nguyên 19 PHẦN 3: ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 21 3.1.1 Đối tượng nghiên cứu 21 3.1.2 Phạm vi nghiên cứu 21 n vi 3.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu 21 3.3 Nội dung nghiên cứu 21 3.4 Phương pháp nghiên cứu 21 3.4.1 Phương pháp kế thừa 21 3.4.2 Phương pháp thu thập tài liệu, số liệu thứ cấp 22 3.4.3 Phương pháp tổng hợp đánh giá 22 3.4.4 Phương pháp điều tra thực tiễn 22 3.4.5 Phương pháp phân tích tổng hợp xử lý số liệu 22 3.4.6 Phương pháp so sánh 23 3.4.7 Phương pháp lấy mẫu 23 3.4.8 Phương pháp phân tích phịng thí nghiệm 25 PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊNCỨU VÀ THẢO LUẬN 26 4.1 Thực trạng điều tra nước thải KTX K ĐH Nông Lâm Thái Nguyên 26 4.1.1 Kết điều tra số lượng sinh viên sinh hoạt KTX K1 đến K6 trường ĐH Nông lâm Thái nguyên 26 4.1.2 Đánh giá lưu lượng nước thải sinh hoạt khu KTX K ĐH Nông Lâm Thái Nguyên 27 4.1.3 Đánh giá trạng nước thải khu KTX K ĐH Nông Lâm Thái Nguyên 28 4.2 Đánh giá nhận biết sinh viên trạng nước thải khu KTX K Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 36 4.2.1 Đánh giá mức độ ô nhiễm nước qua ý kiến sinh viên 36 4.2.2 Đánh giá nhận thức sinh viên công tác xử lý nước thải sinh hoạt 37 PHẦN 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 39 5.1 Kết luận 39 5.2 Đề nghị 39 TÀI LIỆUTHAM KHẢO 41 PHỤ LỤC n PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Đặt vấn đề Nước đóng vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu đảm bảo cho sống trái đất, hoạt động sống người gắn liền với nhu cầu sử dụng nước đặc biệt hoạt động sinh hoạt Ô nhiễm nước thải sinh hoạt tác động tiêu cực, đe dọa đến chất lượng sống tồn khu thị Việt Nam, q trình thị hóa nhanh chóng nước ta gây sức ép lên môi trường, đặc biệt khu chung cư thành phố lớn lượng nước thải sinh hoạt thải ngày vô lớn, người dân sinh sống làm việc phải đối mặt với nguy mắc bệnh tiếp xúc với môi trường nước ngày ô nhiễm Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên trường lớn với số lượng sinh viên vào khoảng 4000 người sống sinh hoạt KTX trường Trong có khu KTX K vừa xây dựng, bao gồm 6K (K1 – K6), Phần lớn sinh viên học sinh hoạt dãy KTX K lên đến khoảng 1700 sinh viên nên nhu cầu nước sinh hoạt lớn kéo theo khối lượng lớn nước thải sinh hoạt thải ngồi mơi trường gây ô nhiễm môi trường, ô nhiễm môi trường nước gây cân sinh thái đồng thời gây mĩ quan khn viên trường ngồi ảnh hưởng đến sức khỏe người sinh sống làm việc trường Xuất phát từ thực tiễn đồng ý Ban giám hiệu nhà trường, Ban chủ nhiệm khoa Môi trường hướng dẫn Th.s Hồng Thị Lan Anh tơi tiến hành thực đề tài“Đánh giá trạng nước thải sinh hoạt ký túc xá K1 đến K6 Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên” n 1.2 Mục tiêu yêu cầu đề tài 1.2.1 Mục tiêu Đánh giá trạng nước thải sinh hoạt ký túc xá K1 đến ký túc xá K6 Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 1.2.2 Yêu cầu - Các số liệu phải xác, có độ tin cậy cao phản ánh thực tế - Đánh giá trạng nước thải sinh hoạt KTX K1 đến K6 Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 1.3 Ý nghĩa đề tài - Ý nghĩa học tập nghiên cứu khoa học: + Áp dụng kiến thức học nhà trường vào thực tế + Nâng cao hiểu biết thêm kiến thức thực tế + Tích lũy kinh nghiệm cho cơng việc sau trường + Bổ sung tư liệu cho học tập - Ý nghĩa thực tiễn: + Phản ánh môi trường nước thải sinh hoạt số điểm KTX K Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên + Cảnh cáo vấn đề nguy tiềm tàng gây ô nhiễm nước thải sinh hoạt +Từ việc đánh giá trạng dẫn đến đề xuất biện pháp xử lý phù hợp nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển n