Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày giảng Chương V ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN Tiết 12 Bài 8 SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC CHÍNH Ở ĐÔNG NAM Á I Mục tiêu bài học Sau bài học, học sinh cần đạt được 1 Kiến thức Những nét c[.]
Ngày giảng Chương V: ĐÔNG NAM Á THỜI PHONG KIẾN Tiết 12 - Bài 8: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CÁC VƯƠNG QUỐC CHÍNH Ở ĐƠNG NAM Á I Mục tiêu học Sau học, học sinh cần đạt được: Kiến thức - Những nét điều kiện hình thành đời vương quốc cổ Đơng Nam Á - Sự hình thành, phát triển suy thoái quốc gia phong kiến Đông Nam Á Năng lực - Thông qua học, rèn luyện cho học sinh kỹ khái quát hóa, kĩ lập bảng thống kê - Biết khai thác nội dung tranh ảnh - Năng lực tư duy, vận dụng, khái quát; Năng lực hoạt động nhóm thuyết trình Tích hợp giáo dục văn hóa, địa lý khu vực di sản văn hóa Phẩm chất Giúp học sinh biết trình hình thành phát triển không ngừng dân tộc khu vực, qua giáo dục em tình đồn kết trân trọng giá trị lịch sử II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ quốc gia (cổ đại) Đông Nam Á - Tranh ảnh công trình kiến trúc văn hóa nước Đơng Nam Á Chuẩn bị học sinh Chuẩn bị nội dung học, sưu tầm tư liệu văn hóa nước Đông Nam Á III Tổ chức hoạt động dạy- học * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu Thông qua việc quan sát tìm hiểu ý nghĩa biểu tượng tổ chức Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN), lược đồ nước Đơng Nam Á, giúp học sinh hình dung ý nghĩa biểu tượng Từ kích thích tị mị, lịng khát khao tìm hiểu q trình hình thành phát triển quốc gia Đơng Nam Á thời cổ đại, phong kiến b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Bước 1: Quan sát hình trả lời câu hỏi sau: Đây biểu tượng tổ chức nào? Em biết ý nghĩa biểu tượng này? Hình Bước 2: Quan sát Lược đồ nước Đông Nam Á trả lời câu hỏi sau: Khu vực Đông Nam Á gồm quốc gia? Hãy kể tên quốc gia đó? Hình 2: Lược đồ nước Đông Nam Á Giáo viên dẫn dắt gợi mở: Trên sở văn minh nơng nghiệp lúa nước hình thành nên quốc gia cổ đại Đơng Nam Á, từ phát triển thành quốc gia phong kiến dân tộc hùng mạnh Đó tảng 11 nước Đông Nam Á Vậy, vương quốc cổ Đông Nam Á đời nào? Quá trình hình thành, phát triển suy thối quốc gia phong kiến Đông Nam Á diễn nào? Sản phẩm: - Học sinh trả lời tên biểu tượng; ý nghĩa biểu tượng ASEAN - Học sinh kể tên 11 quốc gia Đông Nam Á - Hình dung được: Sự hình thành phát triển quốc gia cổ đại phong kiến tảng cho phát triển nước Đơng Nam Á Trên sở đó, giáo viên dẫn dắt vào d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ liệu kết hợp vốn hiểu biết nhóm đơi: trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận bảng phụ, trao đổi với nhóm xét, đánh giá thái độ, q trình khác, nhóm trưởng tập hợp sản làm việc, kết hoạt động chốt phẩm để trình bày kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự đời vương quốc cổ Đông Nam Á a Mục tiêu: Trình bày điều kiện trình hình thành vương quốc cổ Đơng Nam Á b.Nội dung: - Giáo viên treo lược đồ Lược đồ tự nhiên Đơng Nam Á (sau lược đồ Lược đồ vương quốc cổ Đông Nam Á) yêu cầu học sinh quan sát lược đồ kết hợp đọc kiến thức trang 45, 46 SGK trả lời câu hỏi: Nêu nét bật điều kiện tự nhiên khu vực Đông Nam Á? Điều kiện hình thành vương quốc cổ Đơng Nam Á? Sự hình thành (thời gian, tên vương quốc chính, lược đồ số quốc gia chính)? Nhận xét đời vương quốc cổ Đông Nam Á? Trong hoạt động này, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân để giải câu hỏi 1, 2, Sau giáo viên hướng dẫn học sinh trao đổi theo nhóm để nhận xét câu hỏi Sản phẩm: - Điều kiện tự nhiên: + Địa hình bị chia cắt, nhỏ, manh mún + Có gió mùa kèm theo mưa, thích hợp cho phát triển lúa nước… - Điều kiện hình thành: + Sự phát triển ngành kinh tế: nông nghiệp trồng lúa nước, ngành thủ công truyền thống, buôn bán… + Tiếp thu vận dụng văn hóa Ấn Độ để sáng tạo văn hố riêng dân tộc - Quá trình hình thành: Khoảng 10 kỷ đầu sau Công nguyên, hàng loạt quốc gia nhỏ hình thành: Cham-pa, Phù Nam… - GV chuyển ý: Các vương quốc cổ Đông Nam Á lúc cịn nhỏ bé, phân tán địa bàn hẹp, sống riêng rẽ nhiều tranh chấp nhau, nguyên nhân dẫn đến sụp đổ, để rồi, sở hình thành quốc gia phong kiến dân tộc hùng mạnh d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ liệu kết hợp vốn hiểu biết nhóm đơi: trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận bảng phụ, trao đổi với nhóm xét, đánh giá thái độ, q trình khác, nhóm trưởng tập hợp sản làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Sự hình thành phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á a Mục tiêu: Sự hình thành, phát triển suy thối quốc gia phong kiến Đông Nam Á b Nội dung: - GV hướng dẫn HS hoạt động trao đổi cặp đôi, hoàn thành phiếu học tập để nắm thời gian hình thành, khái niệm, tên địa bàn “quốc gia phong kiến dân tộc” - GV nhận xét, sau yêu cầu HS kể tên lược đồ số quốc gia phong kiến tiêu biểu Đông Nam Á - GV tiếp tục hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm, hồn thành phiếu học tập để tìm hiểu giai đoạn phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á Thời gian: ……………………………………………………………………………… … Biểu phát triển thịnh đạt: + Chính trị: ……………………………………………………………………………… …… + Kinh tế: ……………………………………………………………………………… …… + Văn hóa: ……………………………………………………………………………… …… - GV nhận xét trình bày phân tích: Từ khoảng nửa sau kỷ X đến nửa đầu kỷ XVIII thời kỳ phát triển quốc gia phong kiến Đông Nam Á - GV hướng dẫn HS trao đổi cặp đôi để tìm hiểu: Sự kiện đánh dấu mốc phát triển lịch sử khu vực? - GV nhận xét nhấn mạnh: Thế kỷ XIII mốc quan trọng trình phát triển lịch sử khu vực: + Thế kỷ XIII, vương quốc Su-khô-thay đời (tiền thân Thái Lan) + Giữa kỷ XIV, vương quốc Lan-Xang (Lào) thành lập - GV hướng dẫn HS đọc SGK để nắm thời kì suy thối quốc gia phong kiến Đông Nam Á: Từ nửa sau kỉ XVIII, quốc gia Đông Nam Á bước vào giai đoạn suy thoái trước xâm lược tư phương Tây Trong hoạt động này, giáo viên sử dụng số hình ảnh để minh họa cho phát triển thịnh đạt quốc gia phong kiến Đông Nam Á Sản phẩm: * Sự hình thành: - Từ kỷ VII đến X, hình thành số “quốc gia phong kiến dân tộc”: Lấy tộc đông phát triển làm nòng cốt * Giai đoạn phát triển: - Thời gian: Từ nửa sau kỉ X đến nửa đầu kỉ XVIII - Tiêu biểu: Đại Việt, Ăng-co, Pagan… - Biểu hiện: + Chính trị ổn định mở rộng lãnh thổ + Kinh tế phát triển + Xây dựng văn hóa riêng, độc đáo * Thời kì suy thối: - Thời gian: Từ nửa sau kỉ XVIII đến kỉ XIX - Biểu hiện: Khủng hoảng kinh tế, trị; trở thành đối tượng xâm lược CNTD d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ liệu kết hợp vốn hiểu biết nhóm đơi: trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận bảng phụ, trao đổi với nhóm xét, đánh giá thái độ, q trình khác, nhóm trưởng tập hợp sản làm việc, kết hoạt động chốt phẩm để trình bày kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Thông qua hoạt động này, giúp HS củng cố, hệ thống lại kiến thức học: - Những nét điều kiện hình thành đời vương quốc cổ Đơng Nam Á - Sự hình thành, phát triển suy thoái quốc gia phong kiến dân tộc Đông Nam Á b Nội dung: - GV vẽ sơ đồ giai đoạn phát triển lịch sử Đông Nam Á (đầu CN đến TK XIX) lên bảng yêu cầu HS hoạt động cá nhân để trả lời theo mốc thời gian c Sản phẩm: d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đôi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG a Mục tiêu: - Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội học để giải vấn đề sống: + Trân trọng giá trị lịch sử, văn hóa chung riêng nước khu vực Đông Nam Á + Tinh thần đồn kết, hịa bình, hữu nghị, hợp tác, giúp đỡ lẫn để góp phần xây dựng phát triển tổ chức ASEAN vững mạnh - Tìm hiểu thêm tư liệu liên quan đến học: Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu địa phương (hoặc nước) hình thành, phát triển giai đoạn đầu CN đến TK XIX b Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà để rèn luyện thêm kĩ tự học) như: + Theo em, vấn đề chung nước Đơng Nam Á gì? (Gợi ý: trả lời vấn đề: Kinh tế, văn hóa, an ninh chung) + Trách nhiệm thân việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, khu vực? - Học sinh sử dụng phương pháp tự học, trao đổi với bạn bè để hoàn thành thể trực tiếp vào tư liệu, hình ảnh đính kèm vào học, chia sẻ thơng qua hình thức trao đổi trực tiếp, email c Sản phẩm: - Vấn đề chung nước Đông Nam Á nay: + Kinh tế: Xây dựng Đông Nam Á thành khu vực thịnh vượng + Văn hóa: Gìn giữ sắc văn hóa + An ninh chung: Bất ổn trị, chủ nghĩa khủng bố - Trách nhiệm thân: Không ngừng học hỏi, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên sử dụng phương pháp hợp Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ liệu kết hợp vốn hiểu biết nhóm đơi: trao đổi nhóm, viết giấy, - Kết luận, nhận định: Gv nhận bảng phụ, trao đổi với nhóm xét, đánh giá thái độ, q trình khác, nhóm trưởng tập hợp sản làm việc, kết hoạt động chốt phẩm để trình bày kiến thức - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Ngày duyệt: