09/04 Tuần 32 – Bài 57 Tiết 63 THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Trả lời được các câu hỏi Thế nào là 1 ánh sáng đơn sắc và thế nào là ánh sáng không[.]
09/04 Tuần: 32 – Bài 57 - Tiết: 63 THỰC HÀNH NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc? - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc Kỹ năng: - Rèn kĩ thiết kế kế hoạch tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: - đèn phát ánh sáng trắng + lọc màu đỏ, vàng, lục, lam + dĩa CD + bút laze + Hộp cát tông che tối Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: Mỗi HS chuẩn bị báo cáo thực hành III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … B Hoạt động hình thành kiến thức C Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kỹ vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác D Hoạt động vận dụng E Hoạt động tìm tịi, mở rộng - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động GV học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động + HS báo cáo việc chuẩn bị BCTH + HS trả lời số câu hỏi liên quan Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Để BCTH chuẩn bị nhà lên bàn để kiểm tra + Yêu cầu HS lên bảng thực yêu cầu: làm 56.1; 56.2 SBT 56.3 56.4 SBT - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ - Học sinh: làm việc cá nhân để trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: theo dõi câu trả lời HS để giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: HS trình bày trước lớp *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - Kĩ thuật đặt câu hỏi … - Kĩ thuật đặt câu hỏi …… Nội dung ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Khi phân tích ánh sáng trắng ta thu ánh sáng màu Vậy phân tích ánh sáng màu hay không? -> Bài học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC C HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KỸ I ánh sáng đơn sắc ánh sáng không NĂNG (27 phút) đơn sắc Mục tiêu: - Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc? - Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: BTNB, Nghiên cứu tài liệu, SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: BCTH - Phiếu học tập nhóm: BCTH Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu nêu: + Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK tìm hiểu ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc + Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc? + Có thể phân tích ánh sáng màu hay không? + Yêu cầu HS nêu cách nhận biết ánh sáng đơn sắc hay không đơn sắc đĩa CD + Nêu nguồn phát ánh sáng Lý thuyết - ánh sáng đơn sắc ánh sáng có màu định khơng thể phân tích ánh sáng thành ánh sáng có màu khác - ánh sáng khơng đơn sắc có mầu định, pha trộn nhiều ánh sáng màu, ta phân tích ánh sáng khơng đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác Cách nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng đơn sắc - Có nhiều cách phân tích ánh sáng: đĩa CD, lăng kính - Cách phân tích ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD: + Chiếu ánh sáng cần phân tích vào mặt ghi đĩa CD (Chỉ cho ánh sáng cần phân tích chiếu vào đĩa CD, không cho ánh sáng khác vào đĩa) + Quan sát ánh sáng phản xạ + Thay đổi góc tới chùm sáng đĩa -> Quan sát chùm tia phản xạ + Nếu ánh sáng phản xạ có màu định -> ánh sáng đơn sắc + Nếu ánh sáng phản xạ có ánh sáng màu khác -> ánh sáng không đơn sắc II Thí nghiệm Lắp ráp thí nghiệm - Chiếu bút laze tới mặt ghi đĩa CD màu? Trong nguồn phát ánh sáng màu, có nguồn phát ánh sáng không đơn sắc không? + Yêu cầu HS tìm hiểu: + Dụng cụ thí nghiệm cần thiết? + Yêu cầu HS nêu cách: * Lắp ráp thí nghiệm * Tiến hành thí nghiệm - Học sinh tiếp nhận: Đọc thơng tin tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc tài liệu để lĩnh hội kiến thức Nêu cách nhận biết ánh sáng đơn sắc hay không đơn sắc đĩa CD Hoạt động nhóm: + Lắp ráp thí nghiêm + Tiến hành thí nghiệm + Quan sát tượng ->Nhận xét Hoàn thành vào bảng 1/SGK-150 - Giáo viên: Điều khiển lớp làm TN thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Bảng nội dung) *Báo cáo kết quả: Bên bảng ND *Đánh giá kết quả: - HS nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Thông báo thêm số nguồn sáng phát ánh sáng màu đơn sắc ánh sáng đơn sắc (Đèn LED đỏ phát ánh sáng đơn sắc; đèn LED lục, vàng phát ánh sáng không đơn sắc) - GV kết luận cách nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa CD (Đĩa CD để hộp cattông) -> Quan sát ánh sáng phản xạ - Lần lượt chắn trước đèn lọc màu - Chiếu tới đĩa CD - Thay đổi độ nghiêng đĩa - Quan sát ánh sáng phản xạ Phân tích ánh sáng phản xạ Các AS K màu as đơn Q sắc phân hay tích khơng Lần TN đơn sắc Bút laze TL vàng TL đỏ TL lục TL lam * Nhận xét: ánh sáng màu tạo nhờ lọc màu ánh sáng không đơn sắc Kết luận Muốn biết màu có phải chùm sáng đơn sắc hay không, ta chiếu chùm sáng vào mặt ghi đĩa CD quan sát chùm sáng phản xạ Nếu thấy chùm phản xạ có màu định ánh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng đơn sắc Nếu thấy chùm phản xạ có nhiều chùm sáng màu ánh sáng chiếu tới đĩa ánh sáng không đơn sắc D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM Hồn thành, nộp báo cáo thực hành TÒI, MỞ RỘNG (8 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: BTVN: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở - Trả lời phần tự kiểm tra 58/SGK vào Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm - Làm phần vận dụng 58/SGK Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - HS đánh giá.- Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Nhận xét : + Kỉ luật tiến hành TN + Kĩ thực hành nhóm + Đánh giá chung thu báo cáo - Trả lời phần tự kiểm tra 58/SGK vào - Làm phần vận dụng 58/SGK - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: Ngồi phương pháp thực hành trên, cịn phương pháp khác để xác định tiêu cự thấu kính? - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: ., ngày tháng năm 2019 09/04