Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện tây hòa, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THANH GIỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY HÒA, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn e LỜI CAM ĐOAN Tôi Nguyễn Thanh Giới học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Khóa 18 - Trường Đại học Quy Nhơn Tơi xin cam đoan tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt trình học tập công tác Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Giới e LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục Công tác xã hội Trường Đại học Quy Nhơn, quý Thầy, Cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS Lê Quang Sơn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn này, truyền đạt cho tơi kiến thức vô quý báu nghề nghiệp phương pháp làm việc khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc Phòng ban Sở GD&ĐT Phú Yên, Ban giám hiệu, giáo viên trường Trung học phổ thông địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp cho thông tin cần thiết q trình nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng chắn luận văn hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận góp ý q thầy, giáo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, ngày 08 tháng 07 năm 2017 Người thực Nguyễn Thanh Giới e MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Tổ chuyên môn 16 1.2.4 Hoạt động tổ chuyên môn 16 1.2.5 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 17 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thơng 17 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ TCM Trường Trung học phổ thông 17 1.3.2 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn 18 1.3.3 Nghiên cứu học sinh hoạt Tổ chuyên môn theo hướng e nghiên cứu học 19 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung hoc phổ thông 21 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động TCM trường Trung học phổ thông 31 1.5.1 Yếu tố chủ quan 31 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MƠN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY HỊA, TỈNH PHÚ YÊN 35 2.1 Khái quát trình khảo sát 35 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 35 2.1.2 Nội dung khảo sát 35 2.1.3 Phương pháp khảo sát 36 2.1.4 Tổ chức khảo sát 36 2.1.5 Xử lý kết khảo sát 36 2.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội GD&ĐT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 36 2.2.1 Khái quát địa lý, văn hóa - xã hội huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 36 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 38 2.3 Thực trạng tổ chuyên môn trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 43 2.3.1 Cơ cấu TCM trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 43 2.3.2 Thực trạng hoạt động TCM trường THPT huyện Tây Hòa 44 e 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 45 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch, bổ nhiệm, đào tạo tạo môi trường làm việc cho TTCM 45 2.4.2 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 47 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác phân công giáo viên TCM 49 2.4.4 Thực trạng việc quản lý Hiệu trưởng đổi PPDH TCM GV 51 2.4.5 Thực trạng việc quản lý Hiệu trưởng đổi KTĐG học sinh TCM 53 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động TCM 55 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng TCM 57 2.4.8 Thực trạng quản lý nề nếp nội dung sinh hoạt chuyên môn TCM 59 2.5 Đánh giá chung 62 2.5.1 Ưu điểm 62 2.5.2 Hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân 66 Tiểu kết chương 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY HÒA, TỈNH PHÚ YÊN 69 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THPT địa bàn e huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nội dung, vai trò ý nghĩa SHCM 73 3.2.2 Chỉ đạo TCM tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 75 3.2.4 Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 87 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo hướng áp dụng mô hình NCBH 91 3.2.6 Chỉ đạo đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động TCM 93 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 96 3.3.2 Kết khảo nghiệm 97 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Phú Yên 102 2.2 Đối với trường THPT địa bàn huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra, đánh giá NCBH : Nghiên cứu học PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục SHCM : Sinh hoạt chuyên môn TCM : Tổ chuyên môn THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trưởng chuyên môn e DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang 2.1 Tổng hợp mạng lưới trường lớp học sinh 40 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL giáo viên năm học 2015 - 2016 41 2.3 Thực trạng kết học tập học sinh trường THPT huyện Tây Hòa năm học 2015 - 2016 2.4 Bảng tổng hợp TCM, GV, trình độ đào tạo giáo viên trường THPT huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên 42 43 Kết khảo sát mức độ thực kết thực công 2.5 tác quy hoạch, bổ nhiệm, đào tạo tạo môi trường làm việc 45 TTCM 2.6 Kết khảo sát mức độ thực kết thực quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 2.7 Kết khảo sát mức độ thực kết thực biện pháp quản lý công tác phân công giáo viên TCM 47 49 Kết khảo sát mức độ thực kết thực 2.8 biện pháp quản lý Hiệu trưởng đổi PPDH 51 TCM GV Kết khảo sát mức độ thực kết thực 2.9 biện pháp quản lý Hiệu trưởng đổi KTĐG học 53 sinh TCM 2.10 Kết khảo sát mức độ thực kết thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM e 55 Số hiệu Tên bảng 2.11 Kết khảo sát mức độ thực kết thực công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng TCM Trang 57 Kết khảo sát mức độ thực kết thực 2.12 biện pháp quản lý nề nếp nội dung sinh hoạt chuyên môn 60 Tổ chuyên môn 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất e 97 107 PHỤ LỤC Số hiệu phụ lục Tên Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng giáo viên) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng giáo viên) e Trang i vi xi xiii i Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến mức độ thực kết thực công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp Rất thường xuyên Thường xuyên Ít Kết thực Chưa thường thực xuyên Tốt Khá Trung bình Yếu Thực trạng công tác quy hoạch, bổ nhiệm, đào tạo tạo môi trường làm việc cho TTCM Xây dựng quy hoạch TTCM năm Bổ nhiệm TTCM dựa phẩm chất lực Theo dõi, giúp đỡ, động viên khuyến khích TTCM thực nhiệm vụ Kiểm tra, đánh giá kết công việc TTCM Thực đầy đủ chế độ sách TTCM Bồi dưỡng lực quản lý cho TTCM Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn Triển khai văn hướng dẫn, đạo ngành Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn theo năm Hướng dẫn nội dung xây dựng kế hoạch TCM e ii Phê duyệt kế hoạch TCM Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch TCM Thực trạng quản lý công tác phân công giáo viên TCM Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch phân công GV theo năm Chỉ đạo TTCM phân cơng GV dựa trình độ chuyên môn, lực công tác sở trường Chỉ đạo TCM theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở GV thực nhiệm vụ giao KTĐG việc phân công GV TCM Thực trạng việc quản lý Hiệu trưởng đổi PPDH TCM GV Tổ chức cho TTCM, giáo viên nghiên cứu, quán triệt văn đạo đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Chỉ đạo TCM tổ chức cho giáo viên thực đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Chỉ đạo TCM thao giảng, hội giảng, dạy tốt theo hướng đổi PPDH Chỉ đạo TTCM triển khai nghiên cứu khoa học sư phạm cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghệm việc thực đổi PPDH e iii Thực trạng việc quản lý Hiệu trưởng đổi KTĐG học sinh TCM Tổ chức cho TTCM, giáo viên nghiên cứu, quán triệt văn đạo đổi KT-ĐG ngành Chỉ đạo TCM xây dựng ma trận đề kiểm tra theo qui định Kiểm tra TCM thực việc chấm trả bài, vào điểm theo qui định Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh cuối kì, cuối năm Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch TCM Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua hồ sơ GV Kiểm tra dạy lớp GV thông qua dự đột xuất, qua phản ánh GVCN HS Đánh giá GV qua đợt KTTD kiểm tra chuyên đề Đánh giá GV thông qua kết học tập học sinh Đánh giá GV thơng qua mức độ hồn thành nhiệm vụ tín nhiệm tập thể Đánh giá GV qua việc tự học, tự bồi dưỡng, qua hoạt động nghiên cứu khoa học Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng TCM e iv Quản lý việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo học kỳ, năm học, chu kỳ Quản lý việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề hè Quản lý việc bồi dưỡng đổi PPDH Quản lý việc bồi dưỡng đổi KT – ĐG Cung cấp tài liệu để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Tạo điều kiện để giáo viên nâng cao chuẩn Thực trạng quản lý nề nếp nội dung sinh hoạt chuyên môn TCM Quản lý giấc làm việc GV Quản lý hồ sơ Tổ chuyên môn Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục TCM Quản lý công tác sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng HSG, phụ đạo học sinh yếu Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, vào điểm theo qui định Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học TCM Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng TCM e v Ý kiến khác (nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………… Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ……………………………Trình độ chun mơn: …… - Chức vụ: …………………………… Đơn vị công tác……………… Xin chân thành cảm ơn! e vi Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến mức độ thực kết thực công tác quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ thực TT Các biện pháp Rất thường xuyên Thường xuyên Ít Kết thực Chưa thường thực xuyên Tốt Khá Trung bình Yếu Thực trạng công tác quy hoạch, bổ nhiệm, đào tạo tạo môi trường làm việc cho TTCM Xây dựng quy hoạch TTCM năm Bổ nhiệm TTCM dựa phẩm chất lực Theo dõi, giúp đỡ, động viên khuyến khích TTCM thực nhiệm vụ Kiểm tra, đánh giá kết công việc TTCM Thực đầy đủ chế độ sách TTCM Bồi dưỡng lực quản lý cho TTCM Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn Triển khai văn hướng dẫn, đạo ngành Giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn theo năm Hướng dẫn nội dung xây dựng kế hoạch TCM e vii Phê duyệt kế hoạch TCM Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch TCM Thực trạng quản lý công tác phân công giáo viên TCM Chỉ đạo TCM xây dựng kế hoạch phân công GV theo năm Chỉ đạo TTCM phân cơng GV dựa trình độ chuyên môn, lực công tác sở trường Chỉ đạo TCM theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở GV thực nhiệm vụ giao KTĐG việc phân công GV TCM Thực trạng việc quản lý Hiệu trưởng đổi PPDH TCM GV Tổ chức cho TTCM, giáo viên nghiên cứu, quán triệt văn đạo đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Chỉ đạo TCM tổ chức cho giáo viên thực đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Chỉ đạo TCM thao giảng, hội giảng, dạy tốt theo hướng đổi PPDH Chỉ đạo TTCM triển khai nghiên cứu khoa học sư phạm cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghệm việc thực đổi PPDH e viii Thực trạng việc quản lý Hiệu trưởng đổi KTĐG học sinh TCM Tổ chức cho TTCM, giáo viên nghiên cứu, quán triệt văn đạo đổi KT-ĐG ngành Chỉ đạo TCM xây dựng ma trận đề kiểm tra theo qui định Kiểm tra TCM thực việc chấm trả bài, vào điểm theo qui định Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh cuối kì, cuối năm Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch TCM Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua hồ sơ GV Kiểm tra dạy lớp GV thông qua dự đột xuất, qua phản ánh GVCN HS Đánh giá GV qua đợt KTTD kiểm tra chuyên đề Đánh giá GV thông qua kết học tập học sinh Đánh giá GV thơng qua mức độ hồn thành nhiệm vụ tín nhiệm tập thể Đánh giá GV qua việc tự học, tự bồi dưỡng, qua hoạt động nghiên cứu khoa học Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng TCM e ix Quản lý việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo học kỳ, năm học, chu kỳ Quản lý việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề hè Quản lý việc bồi dưỡng đổi PPDH Quản lý việc bồi dưỡng đổi KT – ĐG Cung cấp tài liệu để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Tạo điều kiện để giáo viên nâng cao chuẩn Thực trạng quản lý nề nếp nội dung sinh hoạt chuyên môn TCM Quản lý giấc làm việc GV Quản lý hồ sơ Tổ chuyên môn Quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục TCM Quản lý công tác sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng HSG, phụ đạo học sinh yếu Quản lý việc kiểm tra, đánh giá, vào điểm theo qui định Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học TCM Quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng TCM e x Ý kiến khác (nếu có) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………… Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ……………………………Trình độ chun mơn: …… - Chức vụ: …………………………… Đơn vị công tác……………… Xin chân thành cảm ơn! e xi Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến mức độ đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào phiếu Mức độ đánh giá tính cấp thiết Tên biện pháp TT Rất Cấp Ít cấp cấp thiết Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nội dung, vai trò ý nghĩa SHCM Chỉ đạo TCM tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Tăng cường đạo đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, e thiết thiết Mức độ đánh giá tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Ít khả thi thi Khơng khả thi xii sáng tạo học sinh Đổi KTĐG hoạt động TCM theo hướng áp dụng mơ hình nghiên cứu học Chỉ đạo đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động TCM Khi thực biện pháp Thầy (Cơ) gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi: - Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Theo Thầy (Cô) nên bổ sung thêm biện pháp khác? Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: ……………………………Trình độ chun mơn: ……… - Chức vụ: …………………………… Đơn vị công tác……………… Xin chân thành cảm ơn! e xiii Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cần thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng, xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức độ đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động TCM cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá tính cấp thiết Tên biện pháp TT Rất Cấp Ít cấp cấp thiết Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nội dung, vai trò ý nghĩa SHCM Chỉ đạo TCM tăng cường hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ đạo đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Tăng cường đạo đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, e thiết thiết Mức độ đánh giá tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Ít khả thi thi Không khả thi xiv sáng tạo học sinh Đổi KTĐG hoạt động TCM theo hướng áp dụng mơ hình nghiên cứu học Chỉ đạo đảm bảo điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động TCM Khi thực biện pháp Thầy (Cơ) gặp thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi: - Khó khăn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Theo Thầy (Cô) nên bổ sung thêm biện pháp khác? Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: ……………………………Trình độ chun mơn: ……… - Chức vụ: …………………………… Đơn vị công tác……………… Xin chân thành cảm ơn! e ... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Tây Hòa, tỉnh Phú Yên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học phổ thơng huyện Tây. .. Hịa, tỉnh Phú n e Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Tổ chuyên môn tổ chức sở nhà trường THPT, trực tiếp quản lý. .. học sinh hoạt Tổ chuyên môn theo hướng e nghiên cứu học 19 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung hoc phổ thông 21 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn