Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận chính trị tại trung tâm chính trị huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ THU BA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Văn Hiếu e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học Các số liệu kết nghiên cứu thể luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Học viên Trần Thị Thu Ba e LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo sau Đại học quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, động viên tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Trần Văn Hiếu Trường Đại học sư phạm - Đại học Huế - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ mặt khoa học để tơi hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn cán lãnh đạo, quản lý phịng, ban, ngành, đồn thể huyện Phù Mỹ, đội ngũ giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức, học viên Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Dù thân có nhiều cố gắng trình thực đề tài chắn luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Vì vậy, tác giả kính mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng 05 năm 2020 Học viên Trần Thị Thu Ba e MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 10 1.2.3 Khái niệm lý luận trị 12 1.2.4 Khái niệm bồi dưỡng LLCT 12 1.2.5 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT 13 1.3 Hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm trị cấp huyện 13 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm trị cấp huyện 13 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng LLCT 15 e 1.3.3 Nội dung, chương trình bồi dưỡng LLCT 15 1.3.4 Hình thức phương pháp bồi dưỡng LLCT 16 1.3.5 Hoạt động giảng dạy giảng viên 18 1.3.6 Hoạt động học tập học viên 20 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng LLCT 20 1.3.8 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng LLCT 21 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT 24 1.4.1 Quản lý công tác tổ chức lớp học 24 1.4.2 Quản lý mục tiêu bồi dưỡng LLCT 25 1.4.3 Quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng LLCT 25 1.4.4 Quản lý hình thức bồi dưỡng LLCT 26 1.4.5 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 27 1.4.6 Quản lý hoạt động học tập học viên 28 1.4.7 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng LLCT 28 1.4.8 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng LLCT 29 1.5 Các yếu tố tác động đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm trị cấp huyện 29 1.5.1 Yếu tố khách quan 29 1.5.2 Yếu tố chủ quan 30 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 34 2.1 Khái quát vài nét Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định nhu cầu bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên địa bàn huyện thời gian đến 34 2.1.1 Quá trình đời phát triển Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ 34 e 2.1.2 Kết công tác bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ thời gian qua 36 2.1.3 Nhu cầu bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên nhân dân huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 36 2.2 Tổ chức trình nghiên cứu thực trạng 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2.5 Phương pháp xử lý phân tích kết 40 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 40 2.3.1 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng LLCT 40 2.3.2 Thực trạng nội dung, chương trình bồi dưỡng LLCT 41 2.3.3 Thực trạng hình thức phương pháp bồi dưỡng LLCT 44 2.3.4 Thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên 46 2.3.5 Thực trạng hoạt động học tập học viên 48 2.3.6 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng LLCT 49 2.3.7 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng LLCT 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 51 2.4.1 Thực trạng quản lý tổ chức lớp học 52 2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu bồi dưỡng LLCT 52 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng LLCT 53 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng LLCT 56 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 57 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên 61 e 2.4.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng LLCT 66 2.4.8 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng LLCT 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ 69 2.5.1 Những ưu điểm nguyên nhân 69 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 71 Tiểu kết chương 72 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 74 3.1 Những định hướng xác lập biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 74 3.1.1 Những quan điểm, chủ trương Đảng công tác bồi dưỡng LLCT 74 3.1.2 Bối cảnh, tình hình đất nước địa phương trước tình hình 76 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 77 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 77 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 78 3.3.1 Tăng cường lãnh đạo cấp ủy đảng công tác bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên 78 3.3.2 Đổi nội dung chương trình bồi dưỡng LLCT theo hướng thiết thực, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu thực tiễn 80 e 3.3.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT ngang tầm nhiệm vụ 82 3.3.4 Tích cực đổi phương pháp giảng dạy giảng viên phương pháp học tập học viên theo định hướng “lấy người học làm trung tâm” 87 3.3.5 Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học 89 3.3.6 Tăng cường phối hợp Trung tâm Chính trị với cấp ủy địa phương, quan, đơn vị cử cán học việc quản lý học viên 93 3.3.7 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 94 3.3.8 Đảm bảo chế độ, sách cho cán bộ, giảng viên học viên Trung tâm 96 3.4 Mối liên hệ biện pháp 98 3.5 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 98 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 1.1 Về lý luận 103 1.2 Về thực trạng 103 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với Huyện ủy, UBND huyện Phù Mỹ 104 2.2 Đối với Trung tâm Chính trị huyện 105 2.3 Đối với tổ chức sở đảng trực thuộc Huyện ủy 105 2.4 Đối với ban, ngành, đoàn thể liên quan 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC 110 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CB Cán ĐV Đảng viên GV Giảng viên HV Học viên LLCT Lý luận trị TTCT Trung tâm Chính trị TƯ Trung ương CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa e DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng LLCT 41 Bảng 2.2 Thực trạng nội dung, chương trình bồi dưỡng LLCT 43 Bảng 2.3 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng LLCT 44 Bảng 2.4 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng LLCT 45 Bảng 2.5 Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng LLCT 50 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý mục tiêu bồi dưỡng LLCT 53 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý nội dung chương trình, kế hoạch bồi dưỡng 56 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 61 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý hoạt động học học viên 65 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 69 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 98 e PL-1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CÁC CƠ QUAN, BAN NGÀNH, ĐỒN THỂ HUYỆN VÀ GIẢNG VIÊN CỦA TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ Để giúp đánh giá thực trạng, làm sở để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị (LLCT) Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (x) vào ô □ bổ sung ý kiến (nếu có) Những thơng tin sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Vì vậy, mong hợp tác nhiệt tình đồng chí I THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính □ Nam □ Nữ Tuổi □ Dưới 30 □ Dưới 40 □ Dưới 50 □ Từ 50 tuổi trở lên Trình độ chun mơn □ Cao đẳng □ Đại học □ Sau đại học Nghiệp vụ quản lý nhà nước □ Có □ Chưa Trình độ lý luận trị □ Trung cấp □ Cao cấp □ Cử nhân Thâm niên công tác □ Dưới năm □ Dưới 10 năm □ Dưới 15 năm □ Từ 15 năm trở lên e PL-2 II ĐÁNH GIÁ VỀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Câu 1: Đồng chí cho biết hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện đạt mục tiêu bồi dưỡng mức độ nào? MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC (%) Mục tiêu bồi dưỡng Tốt Khá Trung Yếu bình Bổ sung kiến thức cho cán bộ, đảng viên Hình thành lực cho cán bộ, đảng viên Hình thành thái độ trị cho cán bộ, đảng viên Câu 2: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết nội dung chương trình bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện? MỨC ĐỘ CẦN THIẾT (%) Nội dung, chương trình Rất cần Cần Ít cần Khơng Khó trả bồi dưỡng thiết thiết thiết cần thiết lời Chính trị Kinh tế Xã hội Hành Quốc phịng, an ninh Xây dựng Đảng Nghiệp vụ Câu 3: Đồng chí cho biết mức độ phù hợp hình thức tổ chức bồi dưỡng LLCT trung tâm Chính trị huyện? e PL-3 MỨC ĐỘ PHÙ HỢP (%) Hình thức tổ chức bồi dưỡng Rất phù Phù hợp Ít phù hợp hợp Khơng phù hợp Học tập trung lớp Thảo luận Tự nghiên cứu Tham quan, học tập kinh nghiệm Kết hợp hình thức Câu 4: Theo đồng chí, phương pháp bồi dưỡng LLCT sau sử dụng Trung tâm Chính trị huyện? Phương pháp bồi dưỡng MỨC ĐỘ SỬ DỤNG (%) Sử dụng Sử dụng Ít sử Không nhiều nhiều dụng sử dụng Thuyết trình Nêu vấn đề Phát huy tính tích cực học viên Trao đổi, thảo luận Câu 5: Đồng chí đánh trình độ chất lượng giảng dạy đội ngũ giảng viên Trung tâm Chính trị huyện? Trình độ giảng viên MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC (%) Rất tốt Tốt Khá Trung bình Lý luận trị Chun mơn, nghiệp vụ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC (%) Năng lực giảng dạy Rất tốt giảng viên e Tốt Khá Trung bình PL-4 Câu 6: Đồng chí đánh cơng tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện? Hình thức kiểm tra, đánh giá MỨC ĐỘ PHÙ HỢP (%) Rất phù Phù hợp Ít phù Không phù hợp hợp hợp Kiểm tra viết (tự luận) Vấn đáp Trắc nghiệm MỨC ĐỘ CHÍNH XÁC (%) Kết kiểm tra, Rất xác Chính xác Khơng xác đánh giá Câu 7: Đồng chí cho biết ý kiến sở vật chất hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện? Cơ sở vật chất phục vụ công tác bồi dưỡng MỨC ĐỘ BẢO ĐẢM (%) Rất tốt Tốt Khá Trung bình LLCT III ĐÁNH GIÁ VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng thực xuyên Quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội e KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) Tốt Khá Trung Yếu bình PL-5 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng thực xuyên 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 2.1 dung, kế hoạch bồi dưỡng Xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng cho chương trình Quán triệt mục tiêu bồi dưỡng chương trình cho cán quản lý, giảng viên học viên Có điều chỉnh mục tiêu bồi dưỡng cho phù hợp với yêu cầu thực tế Xây dựng phát triển chương trình bồi dưỡng (nội dung, thời gian) cách hợp lý Đảm bảo nội dung với quy định Ban Tuyên giáo Trung ương Cập nhật thị, nghị Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, xếp lịch học tập rõ ràng, hợp lý, khoa học Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung bồi dưỡng Nội dung khác Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên Quản lý giấc vào lớp, đảm bảo thực e KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) Tốt Khá Trung Yếu bình PL-6 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng thực xuyên 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 3.1 thời lượng giảng dạy Thực việc dự (định kỳ đột xuất) đánh giá chất lượng dạy giảng viên Có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Trưng cầu ý kiến học viên chất lượng giảng dạy giảng viên thông qua phiếu điều tra Quản lý, kiểm tra giáo án giảng viên Triển khai đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị đội ngũ giảng viên Quản lý việc kiểm tra, đánh giá học viên Phân công giảng viên phù hợp với chuyên môn, lực, sở trường Tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giảng viên trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy Nội dung khác Quản lý hoạt động học tập học viên Quản lý việc thực nề nếp học tập học viên e KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) Tốt Khá Trung Yếu bình PL-7 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng thực xuyên 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 thông qua điểm danh, sổ đầu Tổ chức thảo luận lớp để phát huy tính tích cực, chủ động học viên củng cố kiến thức cho học viên Tổ chức kiểm tra cuối khóa đảm bảo nghiêm túc, đánh giá lực học viên Thăm dò ý kiến học viên chất lượng giảng dạy giảng viên, công tác quản lý lớp, thuận lợi, khó khăn học tập để kịp thời có điều chỉnh Thực thông báo kết học tập rèn luyện học viên tổ chức sở đảng cử học Tiến hành khảo sát hiệu sau bồi dưỡng Nội dung khác Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Đảm bảo kinh phí cho việc thực kế hoạch mở lớp bồi dưỡng năm Tham mưu việc mua sắm trang thiết bị dạy học đại e KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) Tốt Khá Trung Yếu bình PL-8 TT NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN (%) Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên thoảng thực xuyên 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 KẾT QUẢ THỰC HIỆN (%) Tốt Khá Trung Yếu bình Tập huấn cách sử dụng thiết bị dạy học đại Ban hành quy chế sử dụng trang thiết bị dạy học Trung tâm Phân công cán chịu trách nhiệm quản lý trang thiết bị dạy học Trung tâm Định kỳ tổ chức sửa chữa, bảo dưỡng trang thiết bị dạy học Nội dung khác IV ĐÁNH GIÁ CỦA CÁC ĐỒNG CHÍ VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ Ưu điểm ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Hạn chế, bất cập ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí! e PL-9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC VIÊN CÁC LỚP BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ Để giúp đánh giá thực trạng, làm sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu chéo (X) vào ô □ bổ sung ý vấn đề khác (nếu có) Những thơng tin sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Vì vậy, mong hợp tác nhiệt tình anh (chị) Xin anh (chị) vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân - Giới tính: □ Nam □ Nữ - Tuổi: …………… - Trình độ học vấn: □ Trung học sở □ Trung học phổ thơng - Trình độ chun môn: □ Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Sau Đại học □ Chưa đào tạo chuyên mơn - Anh (chị) theo học chương trình bồi dưỡng Trung tâm Chính trị huyện? e PL-10 ………………………………………………………………………… Anh (chị) có quán triệt mục tiêu bồi dưỡng chương trình tham gia học hay khơng? □ Có □ Khơng Đánh giá anh (chị) nội dung chương trình mà anh (chị) theo học? □ Quá nặng □ Nặng □ Vừa sức □ Nhẹ Việc thực chương trình bồi dưỡng mà anh (chị) theo học Trung tâm Chính trị có đảm bảo thời gian, kế hoạch đề hay khơng? □ Có □ Khơng Anh (chị) cho biết nhận xét cơng tác quản lý lớp Trung tâm Chính trị huyện? □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình Việc thực nội quy lớp học anh (chị) nào? □ Rất nghiêm túc □ Nghiêm túc □ Chưa nghiêm túc □ Khó trả lời Theo anh (chị), việc chấp hành nội quy lớp học học viên lớp nào? □ Rất nghiêm túc □ Nghiêm túc □ Chưa nghiêm túc Việc đọc tài liệu liên quan đến học anh (chị) thời gian lên lớp nào? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng e PL-11 □ Hiếm □ Khơng Anh (chị) thích học tập theo phương pháp truyền thống (giảng viên đọc, học viên chép) hay phương pháp (giảng viên học viên đối thoại, xây dựng bài)? □ Phương pháp cũ □ Phương pháp □ Kết hợp hai phương pháp 10 Đánh giá anh (chị) lực giảng dạy đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy chương trình mà anh (chị) theo học? □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình 11 Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Trung tâm Chính trị có xác khơng? □ Rất xác □ Chính xác □ Ít xác □ Chưa xác 12 Theo anh (chị), hình thức kiểm tra tốt để đánh giá lực, kiến thức học viên? □ Tự luận (viết) □ Vấn đáp □ Trắc nghiệm 13 Cơ sở vật chất Trung tâm Chính trị huyện đáp ứng nhu cầu học tập, nghỉ ngơi anh (chị) mức độ nào? □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình 14 Anh (chị) cho biết: Trong học, học viên có thường xuyên giảng viên mời trao đổi không? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Không 15 Anh (chị) đánh giá mức độ hợp tác học viên mời tham gia phát biểu, thảo luận? □ Rất nhiệt tình □ Nhiệt tình □ Ít nhiệt tình e □ Khơng nhiệt tình PL-12 16 Trong học, anh (chị) có phát tượng học viên làm việc riêng khơng? □ Có □ Khơng □ Phân vân 17 Anh (chị) có tổ chức đảng cử học quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tham gia học tập không? □ Rất quan tâm □ Quan tâm □ Ít quan tâm □ Khơng quan tâm 18 Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng, anh (chị) thấy mức độ thay đổi tích cực nhận thức thân nào? □ Rất nhiều □ Nhiều □ Ít □ Khơng có 19 Anh (chị) cho biết dư luận lớp việc tạo điều kiện cho học viên trình học tập Trung tâm Chính trị huyện? □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình 20 Anh (chị) có đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Chính trị huyện? ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình anh (chị)! e PL-13 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM DÀNH CHO CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ CÁC CƠ QUAN, BAN NGÀNH ĐỒN THỂ HUYỆN VÀ GIẢNG VIÊN CỦA TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Qua nghiên cứu lý luận phân tích, đánh giá thực trạng, chúng tơi đề xuất số nhóm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Kính mong đồng chí cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất cách đánh dấu chéo (X) vào ô tương ứng với nội dung mức độ mà đồng chí lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! Tính cần thiết TT NỘI DUNG BIỆN PHÁP Rất cần thiết Tăng cường công tác tham mưu cho Huyện ủy việc đạo tổ chức sở đảng trọng mức công tác bồi dưỡng LLCT cho CB, ĐV Đổi nội dung chương trình bồi dưỡng LLCT e Cần Ít cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi PL-14 Tính cần thiết TT NỘI DUNG BIỆN PHÁP Rất cần thiết theo hướng thiết thực, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT ngang tầm nhiệm vụ; tích cực đổi phương pháp giảng dạy giảng viên theo định hướng “lấy người học làm trung tâm” Đổi phương pháp học tập học viên theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo người học Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học Tăng cường phối hợp Trung tâm Chính trị với cấp ủy địa phương, quan, đơn vị cử cán học việc quản lý học viên Tăng cường sở vật e Cần Ít cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi PL-15 Tính cần thiết TT NỘI DUNG BIỆN PHÁP Rất cần thiết chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Đảm bảo chế độ, sách cho CB, GV HV Trung tâm e Cần Ít cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi ... quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định e Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm trị cấp huyện - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định -... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng LLCT Trung tâm Chính trị huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định