Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN HÙNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH e i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Hùng Cường e ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể q Thầy giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho tác giả suốt thời gian qua học tập nghiên cứu luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn: - Lãnh đạo trường, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn; - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định; - Lãnh đạo trường, q Thầy giáo đồng nghiệp, học sinh trường THPT huyện Phù Mỹ nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình nghiên cứu luận văn; - Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Xuân Bách - người Thầy hướng dẫn khoa học đầy trách nhiệm, tận tâm, tận tình giúp đỡ dẫn cho tác giả việc định hướng q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù tác giả luận văn có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận dẫn quý Thầy giáo, Cơ giáo ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Hùng Cường e iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi, giới hạn nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Ở nước ta 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Năng lực, khiếu, tài 13 1.2.2 Học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi 15 1.2.3 Quản lí giáo dục 17 1.2.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 18 1.3 Cơ sở lí luận cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông 19 e iv 1.3.1 Trường trung học phổ thông 19 1.3.3 Bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 22 1.3.4 Bối cảnh yêu cầu đặt cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông 27 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông28 1.4.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 28 1.4.2 Quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 29 1.4.3 Quản lý tuyển chọn học sinh giỏi 29 1.4.4 Quản lý thực chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi 31 1.4.5 Quản lý lực lượng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 31 1.4.6 Quản lý hoạt động học bồi dưỡng học sinh 32 1.4.7 Quản lý trang bị sở vật chật kinh phí phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi 34 1.4.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 35 1.4.9 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 35 1.4.10 Vai trò hiệu trưởng trường trung học phổ thông với công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 36 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông bối cảnh 36 1.5.1 Các nhân tố khách quan 36 1.5.2 Các nhân tố chủ quan 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI HỌC SINH GIỎI 41 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 e v 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 41 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu 42 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Phù Mỹ 42 2.2.1 Về kinh tế - xã hội 42 2.2.2 Về giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ 43 2.2.3 Quá trình xây dựng, phát triển trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 44 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 47 2.3.1 Thực trạng mục tiêu, nguyên tắc bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 47 2.3.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 50 2.3.4 Thực trạng phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 51 2.3.5 Thực trạng thời gian bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 52 2.3.6 Thực trạng đội ngũ Giáo viên bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 53 2.3.7 Thực trạng kết bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 54 2.3.8 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh việc bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 55 e vi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 56 2.4.2 Thực trạng quản lý tuyển chọn học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 57 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 59 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 60 2.4.5 Thực trạng quản lý đội ngũ bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 61 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất kinh phí hỗ trợ bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, Bình Định 62 2.4.7 Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 63 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 65 2.5.1 Ưu điểm 65 2.5.2 Những hạn chế, tồn 66 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 68 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 e vii 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 73 3.2.1 Tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, Giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh hoạt động bồi dưỡng HSG 73 3.2.2 Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể, thiết thực phù hợp tình hình thực tiễn điều kiện cụ thể nhà trường 76 3.2.3 Tổ chức tốt việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi 78 3.2.4 Tổ chức tốt tuyển chọn, bồi dưỡng lực, chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 82 3.2.5 Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 85 3.2.6 Đầu tư thoả đáng thiết bị, sở vật chất đảm bảo bồi dưỡng học sinh giỏi 88 3.2.7 Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, tăng cường phối hợp lực lượng việc tạo đồng thuận cung ứng nguồn lực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 90 3.2.8 Cải tiến công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 92 3.2.9 Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, thực thường xuyên suốt trình học tập học sinh 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý khả thi biện pháp 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 97 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm xử lí số liệu 97 e viii Kết luận 103 1.1 Về mặt lý luận 103 1.2 Về mặt thưc tiễn 103 Khuyến nghị 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 e ix DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDHSG Bồi dưỡng học sinh giỏi CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH Cơng nghiệp hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HĐH Hiện đại hóa HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế xã hội KHKT Khoa học kỹ thuật PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TĐ-KT Thi đua khen thưởng TBDH Thiết bị dạy học TTCM Tổ trưởng chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông e Bồi dưỡng cần thiết cần cần thiết thiết thiết tập trung,thường xun, song song với dạy học khóa Bồi trung dưỡng cao tập điểm trước kỳ thi HSG Bồi dưỡng thời gian nghỉ hè Câu Trong việc lựa chọn giáo viên dạy bồi dưỡng HSG, Lãnh đạo trường Thầy (Cô) vào nội dung sau đây?  Đề xuất tổ trưởng chuyên môn  Năng lực chuyên môn GV  Giáo viên có kinh nghiệm có thành tích hoạt động BDHSG  Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh  Phẩm chất trị, đạo đức GV  Thâm niên giảng dạy GV  Đăng ký GV  Thăm dò ý kiến học sinh  Thăm dò ý kiến giáo viên có thâm niên bồi dưỡng HSG e  Hiệu trưởng tự định  Ý kiến khác (Xin Thầy, Cô ghi cụ thể) ……………………………… ……………………………………………………………………………… Câu Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng HSG đơn vị mình? TT Mức độ thực Quản lý hoạt động dạy bồi dưỡng HSG Tốt Khá TB Yếu Lãnh đạo theo dõi, giám sát GV thực kế hoạch dạy Bồi dưỡng HSG Lãnh đạo hỏi ý kiến HS tham gia bồi dưỡng HSG, kiểm tra sổ nhật ký, sổ ghi đầu bồi dưỡng HSG môn Định kỳ qua báo cáo nhóm bồi dưỡng Câu Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực quản lý chương trình, nội dung Bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ cần thiết Quản lý chương TT Rất trình, nội dung Bồi dưỡng HSG Khơng cần cần thiết thiết Cần cần thiết thiết Quán triệt chương Mức độ thực trình, nội dung bồi dưỡng HSG GV từ đầu năm e Tốt Khá TB Yếu học Thống với nhóm chương trình, nội dung bồi dưỡng HSG môn năm Điều chỉnh nội dung có ý kiến đề xuất GV bồi dưỡng HSG Câu 10 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực Xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng HSG TT Tốt Nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể bồi dưỡng HSG vào kế hoạch Sở Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng HSG HS phụ huynh HS Hướng dẫn GV môn xây dựng kế hoạch dạy bồi dưỡng HSG Giao tổ chuyên môn thảo luận thống kế hoạch dạy bồi dưỡng HSG theo môn học Giao Phó Hiệu trưởng duyệt kế hoạch dạy e Khá TB Yếu bồi dưỡng HSG theo môn học Câu 11 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá hoạt động BDHSG TT Tốt Khá TB Yếu Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch, thời khóa biểu bồi dưỡng HSG Kiểm tra quy trình tuyển chọn học sinh giỏi khối lớp Theo dõi, kiểm tra kết dạy bồi dưỡng HSG Kiểm tra việc thực chế độ dành cho hoạt động bồi dưỡng HSG, Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng HSG cho giáo viên tổ chuyên môn Câu 12 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục nhà trường hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ cần thiết TT Nội dung Rất Cần Mức độ thực Không Tốt Khá TB Yếu cần thiết cần e cần thiết thiết thiết Nhà trường phối hợp với Công đồn tun dương khen thưởng GV, HS có thành tích cao kỳ thi HSG Nhà trường phối hợp với BĐD CMHS, Hội khuyến học thực công tác xã hội hóa GD, huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng HSG Nhà trường phối hợp với phụ huynh Đoàn để quản lý việc tự học HS Câu 13 Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố ảnh hưởng e Rất Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng ảnh 10 hưởng hưởng Trình độ, lực, phẩm chất người Hiệu trưởng Năng lực GV tham gia bồi dưỡng HSG Chất lượng HS chất lượng tuyển sinh đầu vào Các loại sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG Chương trình nội dung bồi dưỡng HSG Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học Sự hợp tác cha mẹ HS Công tác thi đua khen thưởng Câu 14 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực việc quản lý điều kiện CSVC, TBDH phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Tăng cường trang bị sách tham khảo, chuyên đề, tài liệu bồi dưỡng HSG, Tăng cường mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học e Khá TB Yếu 11 Quản lý việc sử dụng trang TB phục vụ hoạt động dạy học GV HS Bảo quản, sửa chữa, tu CSVC Câu 15 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động BDHSG lớp HS đơn vị? Mức độ cần thiết Rất TT Nội dung Khơng cần cần thiết thiết Mức độ thực Cần cần Tốt Khá TB Yếu thiết thiết Chỉ đạo GVBD hướng dẫn HS xây dựng học kế hoạch bồi dưỡng lớp Chỉ đạo GVBD hướng dẫn phương pháp học cho HS Theo dõi kết quả, thành tích học tập HS Câu 16 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý hoạt động tự học HSG đơn vị? e 12 Mức độ cần thiết Rất TT Nội dung Khơng cần cần thiết thiết Cần cần thiết thiết Chỉ đạo GVBD hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học Chỉ đạo GVBD phối hợp với cha mẹ HS để động viên, quản lý nề nếp tự học nhà Chỉ đạo GVBD khuyến khích HS tự tìm kiếm kiến thức tương tự nâng cao phục vụ cho việc BDHSG Khuyến khích học sinh tham gia viết Mức độ thực bài, giải tạp chí chuyên ngành e Tốt Khá TB Yếu 13 Câu 17 Hình thức khen thưởng mà trường Thầy (Cơ) áp dụng GVBD có thành tích cao hoạt động bồi dưỡng HSG?  Thưởng tiền  Tặng giấy khen  Tuyên dương trước tập thể GV HS  Ưu tiên phân công chuyên môn bình xét thi đua  Hình thức khác (vui lòng ghi cụ thể): ………………………………… Câu 18 Mức thưởng cho GV HS tham gia bồi dưỡng HSG  Rất thỏa đáng,  Thỏa đáng,  Chưa thỏa đáng  Ý kiến khác (vui lòng ghi cụ thể):…………………………………… Câu 19 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực việc quản lý công tác thi đua khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng HSG đơn vị mình? Mức độ cần thiết Rất TT Nội dung Không cần cần thiết thiết Cần cần thiết thiết Xây dựng tiêu chí thi đua khen thưởng rõ ràng Phổ biến công khai Mức độ thực tiêu chí thi đua đến GV HS e Tốt Khá TB Yếu 14 Tiến hành bình xét thi đua, thưởng khen GVBD đảm bảo công khai, khách quan, người, việc Tổ chức khen thưởng kịp thời Hàng năm rà soát, điều chỉnh tiêu chí thi đua đảm bảo phù hợp với thực tế quy định nhà trường quy định Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/cô e Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GV trường THPT) Kính chào q Thầy/Cơ! Để có sở cải thiện, nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, xin q Thầy/cơ giáo vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp mà nêu cách đánh dấu (x) vào thích hợp Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ q Thầy/cơ! Tính cấp thiết Rất TT Các biện pháp Ít Cần cần cần Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi thiết thiết thiết Tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho CBQL, Giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh hoạt động BDHSG Xây dựng Kế hoạch BDHSG cụ thể, thiết thực phù hợp tình hình thực tiễn e Khả thi Ít khả thi Không khả thi điều kiện cụ thể nhà trường Tổ chức tốt việc phát hiện, tuyển chọn HSG Tổ chức tốt tuyển chọn, bồi dưỡng lực, chuyên môn cho đội ngũ GV tham gia BDHSG Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức BDHSG Đầu tư thoả đáng thiết bị, sở vật chất đảm bảo BDHSG Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, tăng cường phối hợp e lực lượng việc tạo đồng thuận cung ứng nguồn lực hoạt động BDHSG Cải tiến công tác thi đua khen thưởng để Giáo viên học sinh có động lực phấn đấu hoạt động BDHSG Đa dạng hóa hoạt động BDHSG, thực xuyên thường suốt trình học tập HS Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô e CÂU HỎI PHỎNG VẤN Phụ lục Dùng cho CBQL GV tham gia bồi dưỡng HSG Thầy (cơ) cho biết mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG gì? Thầy (cơ) cho biết thực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trường mà thầy (cô) công tác? Ở trường thầy (cô) công tác, việc lựa chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nào? Trong hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường, theo thầy (cô) công tác kiểm tra đánh giá nhà trường mức độ nào? Trong quản lí cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường thầy cô công tác, theo thầy (cô) yếu tố chủ quan khách quan quan trọng tác động đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi? Theo thầy (cô) để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng HSG, nhà trường cần thực biện pháp quan lý chủ yếu nào? Theo thầy (cô) công tác bồi dưỡng HSG trường nhận đồng thuận, ủng hộ cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể nào? Để công tác bồi dưỡng HSG hiệu quả, thầy/cô cho số kiến nghị, đề xuất e e ... học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 57 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ,. .. lý hoạt động BDHSG trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động BDHSG trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định e CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ... thức bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 50 2.3.4 Thực trạng phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh trường trung học phổ thơng huyện Phù Mỹ, tỉnh