MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM PHÁT HUY PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NHẰM PHÁT HUY PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP 4.
PHẦN MỞ ĐẦU 1.Bối cảnh giải pháp Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập với nước giới, phát triển kinh tế thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin, ngành giáo dục ngành khai trương mở lối Vì vậy, ngành giáo dục trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Là người giáo viên dạy Tiểu học, truyền đạt cho học sinh nội dung kiến thức mơn học, mà cịn phải làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm phát huy tốt phẩm chất lực học sinh Vì địi hỏi người giáo viên khơng có trình độ chun mơn mà cịn phải biết tổ chức, quản lý học sinh hoạt động giáo dục Giáo viên giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước cho HS Xây dựng giáo dục đại giúp HS chủ động học tập, thân thiện với bạn bè, thầy cô, với người xung quanh HS biết tích cực hoạt động học tập, bước đầu rèn luyện kĩ sống là: “Học để biết Học để làm Học để tự khẳng định Học để chung sống” Đây mục tiêu đáp ứng với nhu cầu giáo dục hóa Lí chọn giải pháp Giáo dục đào tạo phần cốt lõi, máu thịt văn hóa Đồng thời thực mục tiêu giáo dục Việt Nam “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ – lời Bác nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Do việc đào tạo phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh, hình thành phẩm chất nhân cách người theo yêu cầu đòi hỏi xã hội Vì mà việc giáo dục em để trở thành người công dân, người lao động giàu lòng nhân ái, chủ nhân xã hội động, sáng tạo Giáo dục gánh trách nhiệm nặng nề cấp thiết Đặc biệt bậc tiểu học – bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, mà lực phẩm chất hai thành phần chủ yếu cấu thành nên nhân cách người Qua thực tế giảng dạy chủ nhiệm lớp nhiều năm thấy giáo viên chủ nhiệm thật người quan trọng học sinh Trong trình cơng tác tơi ln nghiền ngẫm, suy nghĩ làm để cơng tác chủ nhiệm có hiệu Vì tơi tìm tịi chắt lọc số phương pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy tốt phẩm chất lực học sinh lớp Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh lớp 4” năm học 3.Phạm vi đối tượng nghiên cứu -Đối tượng nghiên cứu: -2- – Học sinh lớp 4/3 năm học 2016- ; lớp 4/2 năm học -2018, lớp 4/3 năm học 2018-2019 Giới hạn phạm vi nghiên cứu – Tập trung nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy phẩm chất ,năng lực học sinh lớp 4.” Phương pháp nghiên cứu – Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh phát triển lực phẩm chất thông qua công tác chủ nhiệm mục tiêu giáo dục giai đoạn Chúng ta phải đào tạo người có trí tuệ phát triển song song với việc có nhân cách đạo đức tốt Để tạo lớp người cần phải bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Đồng thời phải bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất cần thiết cho học sinh như: lực tự học, giao tiếp, hợp tác, tự trọng, tự tin, tính kỉ luật Mà lớp Tiểu học giáo viên chủ nhiệm người có vị trí quan trọng việc giáo dục gương sáng cho học sinh noi theo Mỗi năm, giáo viên lại nhận nguồn học sinh đa dạng Đa số em thiếu quan tâm mức cha mẹ Một số em có hồn cảnh gia đình phức tạp Về kiến thức: nhìn chung, em thường năm học trước quên kiến thức cũ, chưa kể đến em vốn lười học, chịu suy nghĩ, lại thêm thiếu cẩn thận trở thành mối quan tâm, lo lắng không nhỏ giáo viên chủ nhiệm từ nhận lớp Mà em học sinh lại cần yêu thương quan tâm cha mẹ thầycơ.Cần giáo dục tình thương trách nhiệm để có ý thức rèn luyện vươn lên Vì thế, để giải ưu tư này, cần phải làm gì? Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, tơi xác định cho nhiệm vụ cần phải tìm phương pháp dạy học tích cực, đổi mới, làm để học sinh có hứng thú say mê với tất môn học, học sinh làm việc, tự khám phá Từ đó, giúp học sinh phát triển lực phẩm chất Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, vừa có tâm huyết với nghề, vừa có tinh thần trách nhiệm cao để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao để phát huy tốt lực, phẩm chất học sinh Cơ sở thực tiễn -3- Để nâng cao chất lượng giáo dục việc người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm lớp công việc đơn giản, ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học: Làm để xây dựng tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh, nhân cách học sinh hình thành phát triển đường nào? Làm để nâng cao chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh? Người giáo viên cần phải có tính kiên trì, tận tình bác sĩ tâm lí, cần hịa vào giới học sinh để tìm hiểu tâm tư, tình cảm, sẻ chia với hồn cảnh học trị Làm yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm Đầu năm học 2018-2019 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4/3, lớp tơi có tổng số 34 học sinh Sĩ số lớp (34/15 nữ) nên thuận lợi việc quản lí lớp quan tâm đến đối tượng học sinh Đa số học sinh ngoan, lễ phép với thầy cô giáo người lớn Các em có đồ dùng học tập tương đối đầy đủ Tranh ảnh, thiết bị - đồ dùng dạy học đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Học sinh lớp học theo chương trình buổi/tuần nên em có điều kiện để rèn luyện kiến thức phát huy tốt phẩm chất lực thơng qua hoạt động học tập Tuy nhiên lớp có số em tiếp thu chậm cịn ham chơi nhiều, chưa ham học, chưa có thói quen tự học, tự rèn luyện, chưa tự giác học tập em:B Huy,Kim,My,Bắc,Q Anh ,TBảo ,L Huy, M Đăng Một số phụ huynh chưa quan tâm, chưa biết cách hướng dẫn, chưa có biện pháp thời gian hướng dẫn em học tập Một số học sinh lớp gặp hồn cảnh khó khăn bố mẹ ly (Q Anh, M Đăng,Hân,G Bảo ); mẹ bỏ từ nhỏ lúc tuổi với bà nội già cha tâm thần (B Un ); số phụ huynh hồn cảnh khó khăn nhà trọ, làm thuê không quan tâm đến việc học em nên ảnh hưởng lớn đến công tác chủ nhiệm giáo viên Tôi thường xun trị chuyện, hỏi han tình hình sống gia đình em, động viên em đến lớp đầy đủ tích cực học tập hoạt động khác Bên cạnh đó, lớp tơi có số thuận lợi: phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, ln động viên nhắc nhở hướng dẫn em chuẩn bị tốt nhà Giáo viên chủ nhiệm có hội tốt để thực việc dạy phân hoá học sinh , có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh yếu, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho học sinh giỏi Giáo viên tạo sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển tồn diện nhân cách học sinh Lâu nay, dạy học giáo viên thực đổi từ việc chọn nội dung, hình thức, thời lượng, đồ dùng dạy học, cách đánh giá,… cho phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Từ khó khăn thuận lợi đưa số giải pháp III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động học tập a) Cách thức tổ chức Muốn tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy phẩm chất lực cho học sinh đạt hiệu quả, giáo viên cần tích hợp vào tiết học khóa a.1) Phạm vi, đối tượng -4- Toàn thể học sinh lớp a.2) Thời gian thực Thực tiết học lớp thực theo dõi giai đoạn năm học a.3) Công việc cụ thể Sau nhận lớp 4/3 ổn định tổ chức lớp tiến hành kiểm tra sơ thông tin học sinh dựa vào bàn giao chất lượng đầu năm học trao đổi với giáo viên lớp số em có hồn cảnh đặc biệt Tơi nắm đặc điểm cá nhân em Tơi tìm hiểu học sinh nắm lực, sở trường cá nhân, hồn cảnh gia đình em, sau xếp, bố trí chỗ ngồi phù hợp Đồng thời phối hợp với cha mẹ học sinh việc giáo dục hình thành phẩm chất, lực cho em hoạt động học tập b) Các liệu minh chứng Sau ổn định tổ chức lớp, tơi nhanh chóng xây dựng Hội đồng tự quản học sinh Tơi tìm hiểu kĩ học sinh lớp Coi trọng cơng tác tổ chức lớp từ đầu năm học Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp Tôi cho học sinh tự việc bố trí xếp bầu Hội đồng tự quản, nhóm trưởng, nhóm phó lớp theo khả em Các em tự ứng cử hay bạn đề cử, sau bình chọn Các em bầu chọn Hội đồng tự quản phải nêu lên việc cần làm năm học Những em góp phần hỗ trợ tơi cơng tác chủ nhiệm Phân chia nhóm học tập, bàn ghế xếp cho học sinh ngồi đối diện tạo điều kiện thuận lợi để học sinh lớp dễ dàng phối hợp với học tập hoạt động khác Tiếp tơi xây dựng nề nếp lớp học Công việc quan trọng, địi hỏi nhiều đến trí tuệ, nghệ thuật giáo viên Muốn lớp có nề nếp tốt phải lên kế hoạch cho năm học, tháng, tuần dựa kế hoạch nhà trường Tơi khơng nóng vội mà -5- cịn phải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích học sinh đạt dù nhỏ Học sinh trao đổi với đến thống nội quy lớp học như: Đi học giờ; Tự tin sáng tạo, học làm đầy đủ,tích cực học tập, động đồn kết, chun cần vượt khó, u thương giúp đỡ bạn bè, thực tốt điều Bác Hồ dạy Cả lớp cam kết thực tốt nội quy lớp Qua việc thành lập Hội đồng tự quản xây dựng nội quy lớp học giúp em phát huy ý thức tự giác, chủ động tham gia hoạt động giáo dục Như để làm tốt công tác tự quản trước hết, phải tập huấn cho Hội đồng tự quản giao nhiệm vụ cho thành viên Sau em nhận biết vai trị trách nhiệm mình, nhóm trưởng phải theo dõi sát thành viên nhóm ghi nhận vào sổ theo dõi hàng ngày việc bạn ăn mặc gọn gàng đến lớp, có chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ đến lớp không thực đầy đủ nhiệm vụ theo yêu cầu giáoviên Học sinh biết trình bày ý kiến mình, lắng nghe bạn nhận xét điều chỉnh hoạt động thân để hồn thiện Trong thời gian đầu năm học giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi sát hoạt động Hội đồng tự quản để phát mặt hạn chế uốn nắn kịp thời Vào tiết sinh hoạt lớp tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Khi nề nếp thấm nhuần vào cá nhân học sinh em tự giác hoạt động học tập như: em biết tự chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ, tự giác tìm hiểu trước đến lớp; mạnh dạn giao tiếp, biết chia sẻ giải vấn đề học tập Sau tơi mạnh dạn đổi cách thiết kế tổ chức lớp học hoạt động thực hành cần thực thường xuyên Chuyển -6- trình thuyết giảng cách hình thức, áp đặt người dạy thành trình tự học, tự tìm tịi, khám phá người học Tơi thực theo trình tự: - Giúp học sinh nắm mục tiêu nhiệm vụ học tập; - Tự giải nhiệm vụ học tập; - Khi gặp khó khăn trao đổi với bạn (khi nhóm học tập hình thành cách tự nhiên theo nhu cầu em); - Các bạn nhóm trao đổi kiểm tra cho nhau, nói cho kết quả, cách làm mình; - Báo cáo kết học tập trước lớp cho bạn cô giáo; - Thực nhiệm vụ học tập Trong học sinh thực nhiệm vụ học tập theo phân mơn chương trình, tơi chọn vị trí thích hợp quan sát thái độ, cử nét mặt để phát em gặp khó khăn, kịp thời có biện pháp giúp đỡ Vd: Nếu học sinh có tốn khó giải hay giải chưa cịn sai nhiều, hướng dẫn chung với lớp Việc đánh giá trình phát triển, đánh giá tiến đánh giá thiết thực hiệu cho phát triển học sinh Đồng thời tơi cịn quan sát học sinh để kịp thời đưa nhận định số biểu lực học sinh như: biết hợp tác với bạn, chủ động thắc mắc phát biểu ý kiến, gặp khó khăn học tập biết tìm kiếm trợ giúp từ bạn bè thầy cô; biết lắng nghe Từ đó, động viên, khích lệ, giúp học sinh khắc phục khó khăn, phát huy ưu điểm tố chất riêng, sửa chữa khuyết điểm để ngày tiến Khi trực tiếp giảng dạy môn học, đồng thời tổ chức, hướng dẫn tất hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm người “mẹ thứ hai” em, gần gũi, dõi theo hành động, hành vi em lớp Tơi mở rộng khơi sâu trí thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức tự giác ứng xử, thỏa mãn nhu cầu, kích thích hứng thú, phát triển lực học sinh Tôi thường giáo dục lồng ghép tiết học phẩm chất tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm trước cơng việc làm Phải biết nhận lỗi sửa Chính mà người giáo viên chủ nhiệm phải trọng lời nói, hành động, việc làm chuẩn mực trước học sinh, gương sáng để em noi theo Qua công tác chủ nhiệm, người giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành phát triển tồn diện cho em như: em biết u q thầycơ, gia đình người thân, bạn bè; biết đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè; … thực tốt điều Bác Hồ dạy giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân, để em trưởng thành, lớn lên, vững vàng bước vào đời Ngồi ra, tơi ln tơn trọng em, ln cơng bằng, thẳng thắn, gần gũi với học sinh khơng thiếu cương cần thiết Nhờ đó, giúp em tự giác sửa chữa thiếu sót sai lầm, tự thay đổi phấn đấu vươn lên học tập để trở thành người học sinh tồn diện -7- c) Phân tích so sánh đánh giá Sau thời gian tổ chức hoạt động học tập nhằm phát huy lực, phẩm chất em tơi thấy học sinh có chuyển biến rõ rệt: lúc đầu em ngại không tự tin bày tỏ ý kiến, nói lời đáp trước lớp kịp thời nhắc nhở em điều cần ý giao tiếp, cộng thêm mơi trường hịa đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào những câu nói tự tin, rõ ràng, phù hợp, mạnh dạn Các kĩ phát triển từ dễ đến khó, em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm, tạo điều kiện cho em giúp đỡ lẫn học tập, biết hợp tác giải vấn đề học tập tương đối tốt Ngoài em biết đoàn kết với bạn bè tích cực tham gia giữ vệ sinh trường lớp, lễ phép với thầy cô, hoà nhã với bạn bè Giải pháp : Tổ chức sân chơi học tập a) Cách thức tổ chức Tổ chức sân chơi để học sinh học tập lẫn nhau hoàn thiện lực phẩm chất đạt hiệu a.1) Phạm vi, đối tượng Toàn thể học sinh lớp a.2) Thời gian thực Thực tiết sinh hoạt phong trào trường theo chủ đề năm học a.3) Công việc cụ thể Để giúp học sinh phát triển lực phẩm chất đạt hiệu quả, giáo viên cần lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp, thông qua hoạt động ngồi học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp “Kỉ niệm ngày thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam 20/10; Các hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11”, chào mừng Ngày thành lập Đảng 3/2 mừng Xuân, “Phong trào Nuôi heo đất, Cây quà xuân” tiết kiệm tiền tiêu vặt để dành tặng bạn học sinh có hồn cảnh khó khăn,… b Dữ liệu chứng minh Bên cạnh việc hướng dẫn em phương pháp học tập nhằm phát huy lực phẩm chất, giáo viên nên tổ chức sân chơi bổ ích cho học sinh Để hoạt động em sơi có ý nghĩa Trong những buổi sinh hoạt cờ, tơi ln khuyến khích em xung phong trả lời câu hỏi mà thầy cô phụ trách đặt ra, nhắc nhở học sinh lắng nghe nội dung, hoạt động cần làm tuần Nhờ em mạnh dạn dần thực tốt phong trào nhà trường Biết nhặt rơi tìm người trả lại tuyên dương cờ Trong tiết sinh hoạt lớp, nhóm trưởng hội đồng tự quản báo cáo nêu việc nên làm không nên làm bạn tuần Các bạn nêu ý kiến -8- sau nhận định các nhóm trưởng hội đồng tự quản Tơi khuyến khích em thực tốt động viên em chưa thực tốt nội quy trường lớp Nhưng nhắc nhở em vi phạm, yêu cầu học sinh thực tốt theo nội qui nhà trường gây nhàm chán, có em khơng nhớ nội qui “sợ” sinh hoạt chủ nhiệm lớp Nếu người giáo viên khéo léo gợi mở để học sinh tự định, lựa chọn việc em cần làm đến trường, đến lớp em hứng thú, nhớ lâu tự giác chấp hành Khi tham gia hoạt động lên lớp, học sinh hát, múa, vẽ, làm thiệp, cắm hoa, nấu ăn hiểu ý nghĩa buổi sinh hoạt Nếu thơi chưa đủ, giáo viên cần kết hợp rèn số kĩ cho em Em tham gia hoạt động em phải biết đoàn kết, hợp tác, chia sẻ với bạn, làm chủ thân Hiểu ý nghĩa buổi sinh hoạt em phải thể việc làm cụ thể chăm học, chăm làm cho mẹ vui lịng Trong buổi Sinh hoạt ngoại khóa tháng 10 có kỉ niệm ngày thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam, nhằm giúp học sinh thể trí ttưởng tượng, sáng tạo khéo léo, tính thẩm mĩ cao việc cắm bình hoa chủ đề “Mẹ cơ” Học sinh cắm hoa chúc mừng Ngày 20/10 học sinh Trong tháng 11 nhà trường tổ chức hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: Thi viết chữ đẹp cấp trường, Ban học tập phát động bạn tham gia thi viết chữ đẹp, đôi bạn tiến giúp đỡ học tốt dâng lên thầy cô hoa tươi thắm Trong phong trào thể dục thể thao Ban thể dục thể thao vận động bạn có khiếu mơn cầu lơng, bóng đá, văn nghệ, cờ tướng đăng kí tham gia tự giác rèn luyện Ban văn nghệ tìm hiểu thơng qua giáo viên âm nhạc số bạn có khiếu hát hay múa tuyển chọn giám sát giáo viên Sau -9- tơi em tập luyện đạt kết cao: giải đơn ca, giải ba múa Ban vệ sinh phân cơng cụ thể cho hai nhóm lo dọn vệ sinh sau tổ chức lễ Ngoài em không tham gia vào phong trào lớp mà tham gia vào hoạt động chung nhà trường như: múa hát sân trường tích cực Để nâng cao việc phát huy phẩm chất, lực học sinh khơng hiệu việc cho em trải nghiệm Giáo viên cần tạo điều kiện tốt nhất, để em làm, trải nghiệm sống Có thế, em hình thành hành vi, thói quen cho sống an tồn, khỏe mạnh IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Sau áp dụng “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh khối 4” tơi nhận chuyển biến tích cực Trước tiên, học, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục khác nhẹ nhàng, sôi nổi, học sinh thích thú với mơn học So với trước đây, học sinh mạnh dạn, tự tin, tích cực Các em biết cách lắng nghe, hợp tác với bạn nhóm, ứng xử tốt tình trị chơi tập thể Ngay em trước nhút nhát, hoạt động dần hoạt bát, đáng khen Công việc chủ nhiệm đánh giá cao lúc trước, đồng nghiệp quý mến, khen học sinh ngoan có hỏi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong năm học 2016- lớp dẫn đầu lực, phẩm chất tổ khối V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Trước tiên người giáo viên cần thấy tầm quan trọng việc phát huy tốt phẩm chất lực học sinh mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết góp phần hồn thành mục tiêu đổi giáo dục tồn diện Nó mang ý nghĩa cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giải pháp quý báu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, dạy học vào chất lượng thực tế, học sinh không học kiến thức mà thông qua môn học học sinh học tập thực sự, tìm tịi khám phá, phát triển lực tiềm ẩn góp phần khắc phục tình trạng học tập thụ động, áp đặt, tạo niềm say mê hứng thú, chủ động, sáng tạo, làm chủ học em Từ em biết vận dụng vào thực tế sống, em có hội phát triển cách tồn diện Về phía nhà trường: Theo phương châm giáo dục là: “Học để biết, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” nên: Nhà trường ln phát động phong trào nhiều hình thức Về phía phụ huynh: Trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng việc hình thành số phẩm chất, lực cần hiết cho em, tạo chỗ dựa vững để trẻ chia sẻ, bày tỏ, phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục rèn luyện cho em, theo dõi biểu trẻ để có giáo dục cho phù hợp Trên số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm phát huy phẩm chất, lực học sinh khối áp dụng thời gian định, - 10 - nhà trường đồng nghiệp quan tâm, hỗ trợ Với thời gian vận dụng chưa dài nên sáng kiến chưa thực sâu rộng Tôi mong đóng góp ý kiến nhà trường đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn hảo bước áp dụng vào thực tế, góp phần giúp học sinh “Mỗi ngày đến trường niềm vui” VI TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 40/CT-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục đào tạo kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường học; Sổ chủ nhiệm năm học 2016- ; Tài liệu tập huấn dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam lớp 4; Tạp chí giáo dục; Các tài liệu khác Internet Xuân Trung , ngày 10 tháng 12 năm …… Người viết ...-2- – Học sinh lớp 4/ 3 năm học 2016- ; lớp 4/ 2 năm học -2018, lớp 4/ 3 năm học 2018-2019 Giới hạn phạm vi nghiên cứu – Tập trung nghiên cứu... triển lực phẩm chất thông qua công tác chủ nhiệm mục tiêu giáo dục giai đoạn Chúng ta phải đào tạo người có trí tuệ phát triển song song với việc có nhân cách đạo đức tốt Để tạo lớp người cần phải... tác chủ nhiệm Đầu năm học 2018-2019 nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 4/ 3, lớp tơi có tổng số 34 học sinh Sĩ số lớp ( 34/ 15 nữ) nên thuận lợi việc quản lí lớp quan tâm đến đối tượng học sinh