Slide 1 Người thực hiện Hà Thị Sen Trường Mầm non Nam Xuân BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY BÁO CÁO 1 Lí do chọn biện pháp[.]
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Người thực hiện: Hà Thị Sen Trường: Mầm non Nam Xuân BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Lí chọn biện pháp: Ngày nay, xã hội phát triển cách mạnh mẽ, song song với việc phát triển tri thức vấn đề phát triển kỹ sống, kỹ tự lập, kỹ tự phục vụ lại vơ tình bị tụt lùi Khơng khó để bắt gặp cảnh bố mẹ chăm bẵm ly, tý từ vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, chí bón cho cịn miếng Chính việc làm người lớn vơ tình làm dần kỹ đứa trẻ Đối với bậc học mầm non giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ nội dung giáo dục quan trọng nhà trường Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ thấy quý trọng thân, ni dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ tích cực, giúp trẻ cân sống năm lĩnh vực tảng BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Lí chọn biện pháp: (Tiếp) Chỉ có số trẻ tự tin hành động giao tiếp với cô bạn Hiện nay, việc giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ thực trường mầm non, song hiệu đạt chưa cao phụ thuộc vào cách tổ chức hoạt động giáo dục trường, lớp mầm non Năm học 2020 - 2021 phân công phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi với tổng số trẻ là: 15 cháu Có 100% trẻ lớp em dân tộc thiểu số có bố mẹ làm nơng nên việc quan tâm tới cịn nhiều hạn chế, có quan tâm lại quan tâm cách thái Đa số phụ huynh chưa xác định việc giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ cần thiết Vậy nên thời gian đầu nhận lớp, đa số trẻ đến lớp chưa có nề nếp, khơng biết cất đồ dùng ba lô, giày dép đâu, BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Lí chọn biện pháp: (Tiếp) cất xếp đô dùng đồ chơi gọn gàng sau chơi, tự vệ sinh nào, rụt rè thụ động hoạt động khác Xuất phát từ vấn đề đó, tơi ln trăn trở tìm biện pháp làm để giáo dục trẻ có thói quen tự lập, tự phục vụ Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo - tuổi mà trực tiếp phụ trách, nhằm giúp trẻ có kỹ tự lập, tự phục vụ công việc hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi phát triển trẻ Để trẻ bước đầu có kỹ tự lập, tự phục vụ khơng trường mà cịn gia đình ngồi xã hội Vì tơi mạnh dạn đưa biện pháp“Giúp trẻ mẫu giáo bé - tuổi có kỹ tự lập, tự phục vụ thân qua hoạt động ngày” BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp Trong trình thực biện pháp tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Lớp học nhận quan tâm ủng hộ phụ huynh học sinh,nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình trẻ thống kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Luôn hướng dẫn đạo sát sao, quan tâm tạo điều kiện mặt Ban giám hiệu nhà trường công tác chuyên mơn Là giáo viên trẻ, ln nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết, u nghề, mến trẻ Ln có ý thức tìm tịi, học hỏi, sáng tạo dạy học mong muốn chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp (Tiếp) *Khó khăn: Đa số trẻ lớp em dân tộc thiểu số, bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà nên số phụ huynh quan tâm đến trẻ vấn đề rèn luyện kỹ tự chăm sóc thân trẻ Trẻ độ tuổi khả tiếp thu trẻ khơng đồng dẫn đến tình trạng gây khó khăn cho việc giáo dục, rèn luyện nề nếp cho trẻ Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh Một phận không nhỏ phụ huynh cho em cịn q bé, chưa làm nên nuông chiều, yêu thương thái khiến trẻ ỷ lại, dựa dẫm, trẻ làm số công việc vừa sức, trẻ giao nhiệm vụ, trẻ không tự nguyện làm mà nhờ tới giúp đỡ người khác Lâu dần thành quen, thành BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp (Tiếp) Trước thực tiến hành khảo sát trẻ tháng năm 2020 kết sau: Bảng khảo sát trước áp dụng biện pháp TT KẾT QUẢ TỔNG SỐ TRẺ Đ % CĐ % 15 33 10 67 15 40 60 Biết tự vệ sinh có nhu cầu 15 40 60 Biết tự rửa tay với xà phòng 15 33 10 67 Biết bỏ rác vào nơi quy định Biết tự cởi, mặc quần áo, biết tự lau mặt gấp khăn 15 53 47 15 27 11 73 NỘI DUNG Trẻ biết tự cất, lấy đồ dùng đến lớp lúc Trẻ biết tự cầm thìa xúc ăn cơm, biết tự lấy cốc uống nước cất nơi quy định BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp (Tiếp) Việc lồng ghép giáo dục kỹ tự lập, tự phục vụ cho trẻ vào hoạt động ngày vô cần thiết Bởi hoạt động trẻ đón nhận kinh nghiệm cho thân với nhiều hình thức khác giúp trẻ thêm thích thú mà mục đích khơng bị thay đổi BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Rèn kỹ cho trẻ qua đón, trả trẻ hàng ngày Đón, trả trẻ hàng ngày quan trọng để rèn kỹ cho trẻ, thời điểm rèn cho trẻ số kỹ tự phục vụ Vào đầu năm học trẻ đến trường rụt rè e ngại, bước đầu trẻ chưa quen nên trọng, quan tâm đến việc rèn kỹ tự phục vụ gọn gàng ngăn nắp cho trẻ như: Việc hướng dẫn cho trẻ để đồ dùng cá nhân nơi quy định Mặc dù dán ký hiệu nhắc nhở trẻ để đồ dùng cá nhân vào nơi quy định cháu để lung tung, không ngăn nắp Tôi không chê trẻ mà đưa trẻ đến chỗ đựng đồ dùng cá nhân, xếp gọn gàng lại cho trẻ “Cô giúp cất lại đồ dùng cá nhân nhé!” Khi cất giải thích cho trẻ tác dụng việc cất đồ dùng ngăn nắp, đồng thời cho trẻ quan sát bạn cất đồ dùng ngăn nắp cho trẻ biết BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề * Giáo dục kỹ cho trẻ qua hoạt động học: Giờ hoạt động học hoạt động nhằm hình thành thói quen kỹ cho trẻ cách tốt Với chương trình giáo dục lấy trẻ trung tâm nên hoạt động học trẻ tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau, việc hình thành thói quen kỹ điều cần thiết để giúp cho hoạt động học trôi chảy đạt hiệu cao Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động học lĩnh vực theo chủ đề có nhiều ưu thế, nhằm hình thành cho trẻ thói quen hành vi tốt BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề (Tiếp) Từ kỹ trẻ hình thành phát triển theo Ảnh trẻ chơi hoạt động góc BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề (Tiếp) * Giáo dục kỹ cho trẻ thông qua ăn: Ở trường mầm non nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng nhiệm vụ quan trọng, bữa ăn trẻ trường cần thiết để đảm bảo lượng cho trẻ hoạt động Ngồi cịn thời điểm quan trọng để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tốt thông qua hoạt động trẻ phát huy hết kỹ thân Trước ăn cho trẻ tự chuẩn bị ghế, bát thìa, khăn lau đĩa đựng cơm rơi, việc vệ sinh rửa tay trước sau ăn quan trọng, có trẻ theo thói quen trước thường không rửa tay mà vào bàn ăn ln, nắm bắt điều tơi nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng nói cho trẻ biết tác dụng việc rửa tay trước sau ăn BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề (Tiếp) ví dụ: “Tay hoạt động ngày có nhiều vi khuẩn, khơng rửa tay trước ăn vi khuẩn xâm nhập vào thức ăn vào bụng làm bị đau bụng đấy, nhớ trước ăn phải rửa tay nhé!” Hoặc sau bữa ăn trẻ ăn xong giúp cô lau bàn phải xúc miệng, lau miệng Cứ trẻ lớp tự giác thực nề nếp thành kỹ mà không cần cô nhắc nhở. Trẻ giúp cô lau bàn sau ăn BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề (Tiếp) * Giáo dục kỹ sống thông qua ngủ trưa: Đến ngủ trưa, cho trẻ tự cởi bớt quần áo, cất dép vào nơi quy định, giải thích cho trẻ phải làm “Nếu để dép lung tung gây bừa bãi lộn xộn lớp học không gọn gàng không đẹp nữa” Đối với số trẻ chưa biết cởi áo dép tơi nhẹ nhàng hướng dẫn khích lệ trẻ làm theo bạn biết Từ trẻ có ý thức vươn lên tự làm làm khen bạn Cứ nhiều lần trẻ trở thành kỹ cho trẻ theo trẻ suốt giai đoạn sau BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO BÉ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ LẬP, TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NGÀY Nội dung biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề (Tiếp) Ảnh trẻ cất dép trước ngủ ... t? ? ?t kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi t? ?? trẻ hình thành thể kỹ trẻ Chính vậy, t? ?i trọng đến việc t? ??o t? ?nh để trẻ t? ?m cách giải quy? ?t, như quan s? ?t điều trẻ thể... ho? ?t động khác Xu? ?t ph? ?t từ vấn đề đó, t? ?i ln trăn trở t? ?m biện pháp làm để giáo dục trẻ có thói quen t? ?? lập, t? ?? phục vụ Đặc bi? ?t lứa tuổi mẫu giáo - tuổi mà trực tiếp phụ trách, nhằm giúp trẻ... đề (Tiếp) Ví dụ: Khi cho trẻ ho? ?t động ngồi trời, bên cạnh việc cho trẻ chơi, t? ?i cịn dạy trẻ quan s? ?t nh? ?t vàng rơi rác bỏ vào thùng, trẻ thích thú t? ?ch cực tham gia nhiều lần trẻ thành thói