Đang tải... (xem toàn văn)
i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÚY MINH HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC AN TƢỜNG, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THÚY MINH HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC AN TƢỜNG, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho ̣c: TS TRẦN THỊ BÍCH LIỄU HÀ NỘI - 2017 i z MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Error! Bookmark not defined Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Error! Bookmark not defined Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU iii CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHÁP LÝ CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY xi 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu xi 1.1.1 Ngoài nước xi 1.1.2 Trong nước xii 1.2 Một số khái niệm xiv 1.2.1 Hoạt động giáo dục đạo đức xiv 1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức xvii 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức xxi 1.2.4 Học sinh tiểu học trường tiểu học xxi 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học xxiv 1.4 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, điều kiện giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học xxvi 1.4.1 Mục tiêu, nội dung xxvi 1.4.2 Phương pháp giáo dục đạo đức xxviii 1.4.3 Điều kiện phương tiện giáo dục đạo đức xxix 1.5 Yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học giai đoạn xxx 1.5.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức xxxii 1.5.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học .xxxii ii z 1.5.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học xxxiii 1.6 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh xxxv 1.6.1 Mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học xxxv 1.6.2 Phương pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học xxxvii 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh xxxviii 1.7.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức xxxviii 1.7.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí giáo dục đạo đức xxxix Kết luận chƣơng xli CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC AN TƢỜNG - THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 2.1 Giới thiệu Trƣờng Tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên QuangError! Bookmark not d 2.1.1 Vị trí địa lí mơi trường giáo dục Error! Bookmark not defined 2.1.2 Quy mô trường lớp, điều kiện sở vật chất, phương tiện giáo dục Error! Bookmark not defined 2.1.3 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lýError! Bookmark not defined 2.1.4 Chất lượng giáo dục học sinh Error! Bookmark not defined 2.2 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp đánh giá thực trạngError! Bookmark not defined 2.2.1 Mục tiêu Error! Bookmark not defined 2.2.2 Nội dung Error! Bookmark not defined 2.2.3 Phương pháp đánh giá Error! Bookmark not defined 2.3 Kết Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nhận thức hoạt động giáo dục đạo đức Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang Error! Bookmark not defined iii z 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang Error! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đứcError! Bookmark not defined 2.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 2.4 Ƣu điểm hạn chế giáo dục đạo đức quản lí hoạt động giáo dục đạo đức trƣờng tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên QuangError! Bookmark not defined 2.4.1 Ưu điểm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Hạn chế Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC AN TƢỜNG, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAYError! Bookmark not def 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi thực tiễnError! Bookmark not defined 3.2 Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học An Tƣờng, Thành phố Tuyên Quang giai đoạn Error! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức lực quản lý thực hoạt động giáo dục đạo đức cho cán quản lý giáo viên Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực xây dựng loại kế hoạch giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức hội thảo tư vấn học đường giáo dục đạo đức nhà trường Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp 4: Triển khai đổi kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp lực lượng bên bên nhà trường Error! Bookmark not defined iv z 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện phápError! Bookmark not define 3.4.1 Mục đích Error! Bookmark not defined 3.4.2 Đối tượng Error! Bookmark not defined 3.4.3 Các bước tiến hành Error! Bookmark not defined 3.4.4 Kết Error! Bookmark not defined 3.4.5 Mối tương quan tính cần thiết tính khả thiError! Bookmark not define Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .xlii PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined v z DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Ý kiến cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho HSError! Bookmark not defined Bảng 2.2 Ý kiến cha mẹ HS tầm quan trọng giáo dục đạo đức Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Mức độ thƣờng xuyên tiến hành giáo dục đạo đức GVBM qua học Error! Bookmark not defined Bảng Nhận thức giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Error! Bookmark not defined Bảng 2.5 Mức độ thực hoạt động quản lí giáo dục đạo đức cho HS Error! Bookmark not defined Bảng 2.6 Thực trạng kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đứcError! Bookmark no Bảng 2.7 Các yếu tố ảnh hƣởng cán quản lí, giáo viên phụ huynh Error! Bookmark not defined Bảng 2.8 Các yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác quản lí giáo dục đạo đức HS Error! Bookmark not defined Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý đƣợc đề xuất Error! Bookmark not defined Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện phápError! Bookmark not define vi z DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức tầm quan trọng phẩm chất đạo đức cần rèn luyện cho HS tiểu họcError! Bookmark not defined Biểu đồ 3.1 So sánh tính cấp thiết tính khả thiError! Bookmark not defined Sơ đồ 1.1: Sơ đồ quản lý xviii vii z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách ngƣời, tảng để xây dựng giới tâm hồn Đạo đức chi phối quan hệ ngƣời với ngƣời; ngƣời với xã hội thiên nhiên; việc hình thành phát triển nhân cách gắn liền với việc hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu dạy chúng ta: Nếu thiếu đạo đức, người khơng phải người bình thường sống xã hội sống xã hội hình thường, ổn định Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh nói lên rằng, giáo dục đạo đức quan trọng để tạo nên ngƣời có đạo đức tốt, đảm bảo ổn định xã hội Giáo dục đạo đức trách nhiệm toàn xã hội mà nhà trƣờng giữ vai trị quan trọng, nhiệm vụ trƣờng học khơng truyền đạt kiến thức văn hóa xã hội mà cịn giáo dục nhân cách, đức tính ngƣời cho học sinh Ở thời đại nào, việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nhiệm vụ trung tâm nhà lãnh đạo thành viên xã hội Trong nhà trƣờng phải trọng giáo dục đức lẫn tài cho học sinh Điều đƣợc Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở:“Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng.” Dù giai đoạn lịch sử mục tiêu chung đạo đức giáo dục học sinh yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, hƣớng tới thiện chống lại ác, hƣớng mối quan hệ đẹp đẽ ngƣời với ngƣời, ngƣời với tự nhiên xã hội Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành bồi dƣỡng cho em giới quan, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, quan điểm, lập trƣờng giai cấp công nhân, bồi dƣỡng cho em hành vi thói quen đạo đức, hình thành nét tính cách ngƣời phù hợp với mục đích giáo dục z Trƣờng tiểu học nơi hình thành nhân cách cho trẻ, giáo dục đạo đức mặt quan trọng hoạt động giáo dục nhằm hình thành ngƣời phát triển tồn diện mặt: đức, trí, thể, mỹ Nhà trƣờng khơng dạy chữ mà cịn dạy nhân cách, lẽ sống đời cho học sinh để em trở thành ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc sau Bác Hồ nói: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Vì việc giáo dục nói chung giáo dục đạo đức cho trẻ nói riêng ln địi hỏi phải có quan tâm tác động lớn từ nhiều phía Trong trƣờng học tiểu học, giáo dục đạo đức em đƣợc ngƣời thầy quan tâm Bởi lứa tuổi bậc học em nhỏ, em dễ dàng học điều tốt nhạy cảm với điều xấu xã hội tác động Trong bối cảnh toàn cầu hóa diễn mặt đời sống xã hội, đất nƣớc phải đối mặt với thách thức thời đại: sa sút đạo đức, mờ nhạt lý tƣởng, chạy theo lối sống thực dụng số thiếu niên, học sinh làm ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục đạo đức nhà trƣờng Những tác động xấu dễ ảnh hƣởng đến em học sinh tiểu học Ở trƣờng tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên Quang học sinh đạt lực 994/996 đạt 99,8%; phẩm chất 996/996 đạt 100%; 0,2% học sinh khối lớp chƣa đạt lực Đa số học sinh học xa trƣờng, chỗ không ổn định, nhiều gia đình lại mải lo làm ăn nên phó mặc việc giáo dục cho nhà trƣờng Bên cạnh trình độ dân trí cịn thấp nhiều phụ huynh lại nuông chiều cái, dễ thỏa hiệp với địi hỏi vơ lý trẻ Những em học sinh đƣợc sinh gia đình gặp nhiều bất hạnh sống nhƣ cha mẹ bỏ nhau, sống nghèo khó, cha mẹ làm ăn xa Thêm vào phƣơng pháp giáo dục cịn để lại nhiều lỗ hổng, kết hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội chƣa nhịp nhàng, đồng Trong mục tiêu nhà trƣờng 100% học sinh phải đƣợc xếp loại giáo dục đạt yêu cầu theo chuẩn mực Bộ Giáo Dục Đào tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức trƣờng tiểu học địa bàn iv z thành phố Tuyên Quang dù thu đƣợc nhiều kết góp phần quan trọng vào nghiệp trồng ngƣời nhƣng chủ yếu dựa kinh nghiệm quản lý nên chƣa đáp ứng, chƣa phát huy hết tác dụng hoạt động giáo dục đạo đức Những học sinh có hồn cảnh đặc biệt, học sinh cá biệt chƣa thực đƣợc quan tâm đƣợc giáo dục hƣớng Trƣờng tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên Quang cần thiết phải có biện pháp quản lý để tăng cƣờng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt đối tƣợng có hồn cảnh; thiết lập tốt mối quan hệ gia đình nhà trƣờng nhƣ tổ chức phong phú hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Việc giáo dục hƣớng giúp em trở thành học sinh ngoan, lễ phép Nếu khơng có giáo dục đúng, em dễ tiếp thu, học đòi bắt chƣớc hành vi lời nói khơng tốt Mặt khác u cầu giáo dục đạo đức cho học sinh đặt nhiệm vụ cho cán quản lí nhà trƣờng Sự phát triển kinh tế xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo ngƣời "phát triển trí tuệ, cƣờng tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức" Trong giáo dục đạo đức phận hữu q trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng cơng tác giáo dục hệ trẻ Để khắc phục khó khăn công tác giáo dục đạo đức Trƣờng tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức giai đoạn tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang giai đoạn nay” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên Quang giai đoạn Đề tài đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho v z ... đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang giai đoạn thực nào? Quản lý giáo dục đạo đức để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành. .. quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng Tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên Quang giai đoạn Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng Tiểu học. .. cứu Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng Tiểu học An Tƣờng, thành phố Tuyên Quang giai đoạn 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng tiểu học giai