Tài liệu tập huấn nâng cao năng lực ra đề kiểm tra định kì theo thông tư số 222016TTBGDĐT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT-BGDĐT Hà Nội, tháng 12 năm 2016 MỤC LỤC Trang Phần I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THƠNG TƯ 22 Phần II: 15 MÔN TIẾNG VIỆT 15 MƠN TỐN 33 MÔN KHOA HỌC 46 MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 68 MÔN TIẾNG ANH 76 MÔN TIN HỌC 97 MÔN TIẾNG DÂN TỘC 163 2  Phần I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THƠNG TƯ 22 I u cầu thiết kế kiểm tra định kì theo Thơng tư 22 Thơng tư 22 tiếp nối, thực hố tinh thần nhân văn đổi Thông tư 30 Đánh giá định kì kết học tập đánh giá kết học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Đánh giá định kì kiểm tra, thực với mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc Thơng tư 22 bổ sung quy định đề kiểm tra định kì kết học tập mơn học vào yêu cầu môn học dựa chuẩn kiến thức, kĩ theo bốn mức độ nhận thức thay ba mức độ Thơng tư 30 Cụ thể: Sự khác biệt Thông tư 22 Thông tư 30 Thông tư 30 Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ năng, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ nhận thức học sinh: a) Mức 1: Học sinh nhận biết nhớ, nhắc lại kiến thức học; diễn đạt kiến thức mô tả kĩ học ngôn ngữ theo cách riêng áp dụng trực tiếp kiến thức, kĩ biết để giải tình huống, vấn đề học tập b) Mức 2: Học sinh kết nối, xếp lại kiến thức, kĩ học để giải tình huống, vấn đề mới, tương tự tình huống, vấn đề học c) Mức 3: Học sinh vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề hướng dẫn hay đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề học tập sống Thông tư 22 Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: – Mức 1: Nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học – Mức 2: Hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân – Mức 3: Biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống – Mức 4: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lí học tập, sống cách linh hoạt II Cách thức thiết kế ma trận đề kiểm tra Quy trình thiết kế ma trận đề kiểm tra 1.1 Cấu trúc ma trận đề + Lập bảng ma trận hai chiều: chiều nội dung, chủ đề hay mạch kiến thức cần đánh giá; chiều cấp độ nhận thức học sinh theo mức độ nhận thức (Nhận biết; Thông hiểu, Vận dụng Vận dụng nâng cao) + Trong ô chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn học cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi + Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức 1.2 Mô tả đánh giá mức độ nhận thức 1.2.1 Đánh giá mức độ Mức độ (nhận biết) định nghĩa nhớ, thuộc lòng, nhận biết tái liệu, việc biết học trước Điều có nghĩa học sinh nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến khái niệm lí thuyết, tái trí nhớ thơng tin cần thiết Đây mức độ hành vi thấp đạt lĩnh vực nhận thức Các động từ hữu ích Kể, liệt kê, mơ tả, liên hệ, xác định, viết, tìm, khẳng định, nêu tên Mẫu câu hỏi Điều xảy sau ? Bao nhiêu ? Ai người ? Cái ? Bạn đặt tên ? Mơ tả xảy ? Nói với ? Tìm nghĩa ? Câu hay sai ? … Những hoạt động sản phẩm Liệt kê kiện Lập biểu thời gian kiện Lập biểu đồ kiện Lập danh sách thơng tin bạn nhớ Liệt kê tất câu chuyện Lập biểu đồ thể Lập chữ đầu Trích dẫn thơ … 1.2.2 Đánh giá mức độ Mức độ (thông hiểu) định nghĩa khả nắm bắt ý nghĩa tài liệu Học sinh hiểu khái niệm bản, có khả giải thích, diễn đạt kiến thức học theo ý hiểu có nêu câu hỏi trả lời câu hỏi tương tự gần với ví dụ học lớp Điều thể việc chuyển tài liệu từ dạng sang dạng khác (từ ngôn từ sang số liệu…), cách giải thích tài liệu (giải nghĩa tóm tắt), mơ tả theo ngơn từ cá nhân Hành vi mức độ cao so với mức độ nhận biết Các động từ hữu ích Giải thích, diễn giải, phác thảo, thảo luận, phân biệt, dự 4  Mẫu câu hỏi Em viết ngơn từ ? Bạn viết đề cương ngắn ? Bạn nghĩ điều xảy tiếp Những hoạt động sản phẩm Cắt vẽ tranh để thể kiện Làm sáng tỏ em cho ý Làm mẫu hoạt hình thể chuỗi kiện Các động từ hữu ích đốn khẳng định lại, so sánh, mơ tả Mẫu câu hỏi theo ? Ý tưởng ? Nhân vật ? Em phân biệt ? Sự khác biệt ? Em đưa ví dụ làm rõ ý ? Em so sánh ? … Những hoạt động sản phẩm Viết biểu diễn kịch dựa câu chuyện Kể lại câu chuyện ngơn từ em Vẽ tranh thể khía cạnh mà em ưa thích Viết báo cáo tóm tắt kiện Chuẩn bị biểu đồ thể chuỗi kiện … 1.2.3 Đánh giá mức độ Mức độ biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc tương tự học tập, sống Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn sử dụng, xử lí khái niệm chủ đề tình tương tự gần giống tình gặp lớp Điều bao gồm việc áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm học vào xử lí vấn đề học tập, đời sống thường ngày Hành vi mức độ cao so với mức độ nhận biết thơng hiểu Các động từ hữu ích Giải quyết, thể hiện, sử dụng, làm rõ, xây dựng, hoàn thiện, xem xét, làm sáng tỏ Những hoạt động sản phẩm Xây dựng mơ hình để minh hoạ Em có biết trường hợp khác Xây dựng kịch minh hoạ mà ? kiện quan trọng Em nhóm theo đặc điểm, Lập thư mục tài liệu học tập chẳng hạn ? Em thay đổi nhân tố Lập biểu đồ giấy để thể thông tin quan trọng kiện ? Em áp dụng phương Tập hợp tranh để minh hoạ ý cụ thể pháp, kĩ thuật để xử lí ? Em hỏi câu hỏi ? Thiết kế trò chơi đố chữ lấy ý tưởng từ Từ thơng tin cung cấp, em có lĩnh vực học tập Xây dựng mơ hình đất sét thể thể xây dựng biểu đồ ? đồ vật Thơng tin liệu có ích không Thiết kế sản phẩm, sử dụng ? phương pháp/kĩ thuật biết làm mơ hình Em hồn thiện vẽ… … … Mẫu câu hỏi 1.2.4 Đánh giá mức độ Mức vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề xếp cấu trúc lại phận để hình thành tổng thể Học sinh có khả sử dụng khái niệm để giải vấn đề không quen thuộc, chưa học trải nghiệm trước Điều bao gồm việc tạo chủ đề phát biểu, kế hoạch hành động, sơ đồ mạng lưới quan hệ trừu tượng (sơ đồ để phân lớp thông tin) Hành vi mức độ cao so với mức độ hiểu biết, hiểu, vận dụng thơng thường Nó nhấn mạnh yếu tố linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt tập trung vào việc hình thành mơ hình cấu trúc Các động từ hữu ích Tạo ra, phát ra, soạn thảo, dự báo, lập kế hoạch, xây dựng, thiết kế, tưởng tượng, đề xuất, định hình Mẫu câu hỏi Em thiết kế một… để…? Em rút học ? Bạn có giải pháp cho ? Nếu em tiếp cận tất nguồn lực… em xử lí ? Em thiết kế… theo cách riêng em để xử lí ? Điều xảy ? Em nghĩ có cách để ? Em tạo ứng dụng cho ? Em kể viết câu chuyện ý riêng…? Em xây dựng đề xuất để … Những hoạt động sản phẩm Thiết kế chương trình giao lưu cho buổi tiệc sinh nhật Thiết kế góc học tập… Tạo nên sản phẩm mới… Viết cảm xúc em liên quan đến Viết kịch cho kịch, múa rối, sắm vai, hát kịch câm ? Thiết kế giấy mời ? Xây dựng kế hoạch trải nghiệm thực tế Đưa giải pháp để Thành lập câu lạc tuổi teen… Xây dựng kế hoạch quyên góp… Thiết kế lời giải cho toán kiểu đề mở… … 1.3 Xác định mức độ nhận thức (tư duy) dựa sở sau: * Căn vào chuẩn kiến thức, kĩ chương trình tiểu học:  Kiến thức chuẩn ghi biết xác định mức độ “nhận biết”  Kiến thức chuẩn ghi “hiểu được” có u cầu giải thích, phân biệt, so sánh… dựa kiến thức sách giáo khoa xác định mức độ “thơng hiểu”  Kiến thức chuẩn ghi “hiểu được” yêu cầu nêu, kể lại, nói ra… mức độ nhớ, thuộc kiến thức sách giáo khoa xác định mức độ “nhận biết”  Kiến thức chuẩn ghi phần kĩ yêu cầu rút kết luận, học… xác định mức độ “vận dụng”  Những kiến thức, kĩ kết hợp phần “biết được” phần “kĩ năng” làm được… xác định mức độ “vận dụng” * Những kiến thức, kĩ kết hợp phần “hiểu được” phần “kĩ năng” thiết kế, xây dựng… hoàn cảnh xác định mức độ “vận dụng nâng cao” 1.4 Các bước thiết kế ma trận đề kiểm tra: Bước 1: Liệt kê nội dung/chủ đề/mạch kiến thức kĩ cần kiểm tra; Bước 2: Viết chuẩn cần đánh giá mức độ nhận thức; Bước 3: Xác định tỉ lệ %, số điểm, số câu cho nội dung, chủ đề, mạch kiến thức tương ứng với tỉ lệ %; Bước 4: Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột kiểm tra tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; Bước 5: Rà soát lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết 6  Khung ma trận đề kiểm tra 2.1 Khung ma trận đề kiểm tra theo hình thức (trắc nghiệm khách quan (TNKQ) tự luận (TL)) Các mức độ nhận thức Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Mức (nhận biết) Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) Mức (vận dụng nâng cao) Tổng cộng Chủ đề Tên… Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến Chuẩn kiến Chuẩn kiến Chuẩn kiến thức, kĩ thức, kĩ thức, kĩ thức, kĩ cần kiểm tra cần kiểm tra cần kiểm tra cần kiểm tra Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Chủ đề Tên… Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn kiến Chuẩn kiến Chuẩn kiến Chuẩn kiến Số câu thức, kĩ thức, kĩ thức, kĩ thức, kĩ điểm cần kiểm tra cần kiểm tra cần kiểm tra cần kiểm tra = % Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Số câu điểm = % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2.2 Khung ma trận đề kiểm tra kết hợp hai hình thức Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Chủ đề Tên Các mức độ nhận thức Mức (nhận biết) Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) Mức (vận Tổng dụng nâng cao) cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Tên Số câu Số điểm Tỉ lệ % Các mức độ nhận thức Mức (nhận biết) Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) Mức (vận Tổng dụng nâng cao) cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Số câu Số câu Sốđiểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Sốđiểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số điểm Tỉ lệ Tỉ lệ % % Số câu Số câu Số câu Số điểm Số Số điểm Tỉ lệ điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ % % Tỉ % Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu điểm = % Số câu điểm = % Tổng số câu Số câu Tổng số Số điểm điểm % Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Ví dụ khâu thiết kế ma trận đề kiểm tra môn Tốn học kì I lớp  Bước 1: Liệt kê tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức cần kiểm tra: Mức độ nhận thức Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Số học phép tính 8  Mức (nhận biết) Mức (thơng hiểu) Mức (vận dụng) TN TN TN TL TL TL Mức (vận Tổng dụng nâng cao) cộng TN TL Đại lượng đo đại lượng Yếu tố hình học Giải tốn có lời văn Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %  Bước 2: Viết chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá mức độ nhận thức: Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Các mức độ nhận thức Mức (nhận biết) Đọc, viết, đếm số phạm vi 100 Bảng cộng, trừ phạm vi 20 Số học Kĩ thuật cộng, phép tính trừ có nhớ phạm vi 100 Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) Mức (vận dụng nâng cao) Thực phép cộng, phép trừ số phạm vi 100 Tìm thành phần kết phép cộng, phép trừ Tìm x tập dạng: x + a = b, a + x = b, x – a = b, a – x = b Tính giá biểu thức số có khơng q hai dấu phép tính cộng, trừ khơng nhớ Tìm lời giải cho tốn ứng dụng đời sống (thể linh hoạt/ sáng tạo) Nhận biết ngày, Xem lịch để giờ; ngày, tháng; biết ngày tuần, ngày Đại lượng đề-xi- mét, tháng đo đại ki-lơ-gam, lít lượng Quan hệ Tổng cộng Xử lí tình Xử lí tình huống thực tế… môi thực tế - Thực trường lạ phép tính cộng, đề -xi-mét trừ với số xăng-ti-mét đo đại lượng Yếu hình học Nhận biết đường thẳng, ba tố điểm thẳng hàng, hình tứ giác, hình chữ nhật Nhận dạng Vẽ hình Vẽ thêm hình chữ nhật, hình đường thẳng, tạo học tình tứ giác hình tứ khác giác, hình chữ nhật Nhận biết tốn có lời văn (có bước tính với Giải phép cộng tốn có lời trừ; loại tốn nhiều hơn, hơn) văn bước giải tốn có lời văn Biết cách giải trình bày loại tốn nêu (câu lời giải, phép tính, đáp số) Giải tốn theo tóm tắt (bằng lời văn ngắn gọn hình vẽ) tình thực tế Giải tốn theo tóm tắt (bằng lời văn ngắn gọn hình vẽ) tình lạ  Bước 3: Xác định tỉ lệ %, số điểm, số câu cho nội dung, chủ đề, mạch kiến thức tương ứng với tỉ lệ %: Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức Các mức độ nhận thức Mức Mức Mức (nhận biết) (thông hiểu) (vận dụng) Số học phép tính 1 Đại lượng đo đại lượng 1 Yếu tố hình học Tổng số điểm Tỉ lệ % điểm 50% 15% Số câu: Tổng cộng 1,5 điểm 1,5 điểm Giải toán có lời văn Tổng số câu Mức (vận dụng nâng cao) Số câu: 15% điểm 1 Số câu: Số câu: Số điểm: 2,5 – Số điểm: 2,5 – Số điểm: 3,5 – 3 35 - 30% 25 – 20% 25 - 30% 20% Số câu Số điểm: 1,5 – Số điểm Tỉ lệ % 15 - 20%  Bước 4: Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột kiểm tra tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột: Mức độ nhận thức Tên nội dung, chủ đề, mạch kiến thức TN Số học phép tính 10  Mức (nhận biết) TL Mức (thông hiểu) Mức (vận dụng) TN TN TL TL Mức (vận dụng nâng cao) TN Tổng cộng TL điểm 50% Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Vì bố khen Vềnh ngoan? (M2) Câu Qua đọc, em học Vềnh điều gì? (M3) Ma trận câu hỏi: Chủ đề TT Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng Việt Tổng số câu Mức TN TL Mức TN TL Mức TN TL Số câu 1 Câu số 1,3 1 Mức TN TL Tổng Số câu Câu số B Kiểm tra viết (10 điểm) Chính tả nghe – viết (5 điểm) (15 phút) Mùa xuân đến Hoa mận vừa tàn mùa xuân đến Bầu trời ngày thêm xanh Nắng vàng ngày rực rỡ Vườn lại đâm chồi, nảy lộc Theo Nguyễn Kiên Viết từ, câu (5 điểm) (25 phút) Nhìn tranh viết từ: 171 Nhìn tranh viết câu: LỚP 2.1 Bài kiểm tra đọc (10 điểm) 2.1.1 Kiểm tra đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra kĩ nghe nói (học sinh trả lời câu hỏi nội dung đoạn, đọc) học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: + Học sinh đọc đoạn văn tập đọc học đoạn văn khơng có sách giáo khoa (do giáo viên lựa chọn chuẩn bị trước, ghi rõ tên bài, đoạn đọc số trang vào phiếu cho học sinh bốc thăm đọc thành tiếng) + Học sinh trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc giáo viên nêu * Thời gian kiểm tra: Giáo viên kết hợp kiểm tra đọc thành tiếng học sinh qua tiết Ơn tập cuối học kì * Cách đánh giá, cho điểm: – Đọc vừa đủ nghe, rõ ràng; tốc độ đọc đạt yêu cầu: điểm – Đọc tiếng, từ (không đọc sai tiếng): điểm – Ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ rõ nghĩa: điểm – Trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc: điểm 2.1.2 Kiểm tra đọc hiểu, kết hợp kiểm tra từ câu (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc hiểu; kiến thức, kĩ từ câu học sinh * Phân bố điểm cho nội dung khảo sát: phân bố điểm sau: – Đọc hiểu văn bản: 4/6 điểm – Kiến thức, kĩ từ câu: 2/6 điểm Điểm tối đa cho câu trắc nghiệm (lựa chọn, trả lời ngắn, điền, nối ): 0,5 điểm 172  Điểm tối đa cho câu trả lời câu hỏi mở (chủ yếu câu hỏi mức mức 4): điểm (Nêu rõ đáp án chấm điểm: – 0,5 – 1) * Phân bố nội dung kiểm tra mức: tuỳ theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương, chẳng hạn: Mức 1: khoảng 20%; Mức 2: khoảng 30%; Mức 3: khoảng 30%; Mức 4: khoảng 20% * Thời gian làm kiểm tra: khoảng 35 – 40 phút * Ví dụ ma trận nội dung kiểm tra đọc hiểu kiến thức từ câu cuối học kì lớp Số câu, số điểm Mạch kiến thức, kĩ Kiến thức tiếng dân tộc: (1) Nhận biết động từ câu Mức Mức Mức Mức Tổng 1 03 0,5 0,5 2 1 06 1 1 04 3 1,5 1,5 Số câu (2) Nhận biết câu ghép (3) Đặc câu ghép phù hợp với hoàn Số điểm cảnh giao tiếp Đọc hiểu văn bản: (1) Xác định hình ảnh, nhân vật, chi tiết đọc; nêu ý nghĩa Số câu chi tiết, hình ảnh (2) Hiểu ý đoạn văn (3) Giải thích chi tiết đơn giản suy luận trực tiếp rút thông tin đơn giản từ đọc (4) Nhận xét đơn giản số hình ảnh, Số điểm nhân vật chi tiết đọc; liên hệ chi tiết với thực tiễn để rút học đơn giản Số câu Tổng Số điểm Ma trận câu hỏi đề kiểm tra môn Tiếng dân tộc cuối học kì II lớp Mức Chủ đề TT Đọc hiểu văn Kiến thức tiếng dân tộc Tổng số câu TN Số câu TL Mức TN TL Mức TN TL 2 1 1 3 Mức TN TL Tổng Câu số Số câu Câu số 173 * Một số dẫn biên soạn đề kiểm tra theo ma trận – Bài đọc hiểu gồm – văn câu chuyện, văn, văn khoa học thường thức, tổng độ dài văn khoảng 120 chữ, thời gian đọc thầm khoảng phút (theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng dân tộc lớp – học kì II) – Dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng đề kiểm tra gồm: câu hỏi phương án trả lời để học sinh chọn phương án trả lời, câu hỏi yêu cầu điền ngắn (một từ cụm từ, dấu câu vào chỗ trống) – Câu hỏi tự luận đề loại câu hỏi yêu cầu HS tự hình thành câu trả lời bao gồm câu dùng để: nêu ý kiến cá nhân chi tiết đọc, nêu ý kiến giải thích ngắn chi tiết đọc, trình bày cách phân loại xếp ý đọc theo yêu cầu, viết câu có tượng từ vựng, ngữ pháp học – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi TNKQ: phút – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi tự luận dao động khoảng – phút 2.2 Bài kiểm tra viết (10 điểm) 2.2.1 Kiểm tra viết tả (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết tả học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: Giáo viên đọc cho lớp viết (Chính tả nghe – viết) đoạn văn (hoặc thơ) phù hợp với chủ điểm học (khoảng 60 chữ) * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết: – Tốc độ đạt yêu cầu: điểm – Chữ viết rõ ràng, viết kiểu chữ, cỡ chữ: điểm – Viết tả (khơng mắc q lỗi): điểm – Trình bày quy định, viết sạch, đẹp: điểm 2.2.2 Kiểm tra viết đoạn, (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết đoạn văn học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: Học sinh viết theo yêu cầu đề thuộc nội dung chương trình học Học kì II Đề kiểm tra viết đoạn, đánh giá tổng hợp nội dung học tập sau: kĩ viết chữ; kĩ viết tả; kĩ dùng từ; kĩ đặt câu; kĩ viết đoạn kể, tả đơn giản có độ dài khoảng – câu – Hướng dẫn chấm điểm chi tiết (xác định mức độ cần đạt theo mức điểm tuỳ theo đề cụ thể): TT Điểm thành phần Mở đoạn (0,5 điểm) 2a Thân đoạn (3 điểm) 2b 174  Nội dung (1,5 điểm) Kĩ (1 điểm) Mức điểm 1,5 0,5 Điểm thành phần TT Mức điểm 1,5 0,5 Cảm xúc (0,5 điểm) 2c Kết đoạn (0,5 điểm) Chữ viết, tả (0,5 điểm) Dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Sáng tạo (1 điểm) ĐỀ KIỂM TRA MÔN TIẾNG DÂN TỘC CUỐI HỌC KÌ II LỚP (Đề minh hoạ cho ngôn ngữ Jrai) A Kiểm tra đọc (10 điểm) Kiểm tra đọc thành tiếng (4 điểm; Đọc điểm, Trả lời câu hỏi giáo viên nêu: điểm) * Giáo viên chuẩn bị khoảng đề Học sinh bốc thăm chọn đề sau, đọc đoạn văn khoảng 100 – 120 tiếng văn/bài thơ, sau trả lời câu hỏi học sinh vừa đọc (Dưới số đề gợi ý, nhà trường đề đọc thành tiếng sử dụng đọc môn Tiếng dân tộc mà em học để kiểm tra) ĐỀ Đàn T’rưng Đàn T'rưng loại nhạc cụ đặc sắc người Tây Nguyên Đàn T'rưng chế tác từ khúc gỗ bóc vỏ phơi khơ ống nứa vót đầu, chặt theo độ dài khác Nó treo lên giá đủ trở thành đàn gõ “phím” Đàn T'rưng thường diễn tấu nhà rơng trời vào dịp lễ hội truyền thống hay sinh hoạt cộng đồng người Ba Na, Gia Rai, Ê Đê Đàn T'rưng có khả diễn tấu phong phú đa dạng Tiếng đàn êm nhẹ theo giai điệu trữ tình, sơi hợp tấu núi rừng hùng vĩ Theo Du lịch Việt Nam – Câu hỏi: Đàn T’rưng sử dụng vào dịp nào? ĐỀ 2: Sự giàu sang Đam San Thời xưa, Đam San người tài giỏi, tiếng mảnh đất Cao Nguyên hùng vĩ, người giàu có thời Trong nhà có nhiều loại ghè quý như: cheh tuk, cheh tang, cheh tơju Có nhiều voi, ngựa, trâu, bị nưa Đam San khơng người giàu có mà người anh dũng phi thường Người quân phu đông đàn kiến Cung cấp đầy đủ lương thực, thực phẩm cho quân phu Dân làng kính trọng Đam San người giàu có đầy nghị lực Truyện dân gian Y Dam San – Câu hỏi: Đam San người nào? 175 ĐỀ Mừng nhà Đã năm làm nhà, đến sáng hôm nay, bác Duai ăn mừng nhà Thầy cúng quàng đầu khăn nhung ngồi cạnh cửa sổ Ông khẩn cầu thần linh phụ hộ cho dân làng, phù hộ cho gia đình bác Duai dược an lành, làm ăn phát đạt, có nhà cửa, sức khỏe dồi dào, sống ấm no hạnh phúc Bước ghè rượu cột sàn nhà, thầy cúng cầm bát nước đồng rót vào miệng ghè khẩn: “Ơ thần núi, thần nước, Hôm nay, bác Duai dựng lên nhà Xin vị thần linh phù hộ cho gia đình bác Duai ln khoẻ mạnh, có sống bình vơ Theo Ama Yami – Câu hỏi: Trong lễ mừng nhà mới, thầy cúng cầu mong điều cho dân làng, cho bác Duai? ĐỀ Nhà Rông Tây Nguyên Mỗi làng Tây Nguyên có nhà rông Đây nơi hội họp, sinh hoạt chung làng Xung quanh nhà rơng có nhiều ngơi nhà già làng dân làng bầu chọn để chăm lo việc làng việc đồng áng, cúng bái, tổ chức cưới hỏi Dân làng thường tổ chức làm ăn, săn bắt, cúng giàng chung, Mỗi người có trách nhiệm góp sức vào cơng việc Nếu nhà có khách, nhà hàng xóm đến chơi thăm hỏi Họ mang theo gạo, rau vườn Họ lại uống rượu với khách say men rượu nhạt Theo Ngọc Hồ – Câu hỏi: Nhà Rông Tây Nguyên sử dụng vào việc gì? ĐỀ Người Tây Nguyên Tháng ba, có giấy tỉnh kêu anh Núp dự Đại hội thi đua Núp nói với anh Thế: – Nên để Bok Pa Bok kể nhiều việc Anh Thế cười: – Không, tỉnh kêu anh Đi để học mà Núp Đại hội lúc Pháp càn quét lớn Ban ngày, anh huy đánh giặc, ban đêm kể chuyện Đại hội cho làng nghe Lũ làng ngồi vây quanh anh Ơng Rua mọc lên lịng suối chùm hạt ngọc Tay Núp cầm quai súng chặt Theo Nguyên Ngọc – Câu hỏi: Tháng ba, tỉnh có giấy mời anh Núp đâu? Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra từ câu (6 điểm) (Thời gian: 35 phút) Đọc sau trả lời câu hỏi: Chim rừng Tây Nguyên (160 chữ) Những gió nhẹ làm mặt nước hồ Y-rơ-pao rung động Bầu trời xanh soi bóng xuống đáy hồ, mặt nước xanh thêm rộng mênh mông 176  Nơi cất lên tiếng chim ríu rít Chim đại bàng chân vàng mỏ đỏ chao lượn, bóng che rợp mặt đất Mỗi lần đại bàng vỗ cánh lại phát tiếng vi vu vi vút từ trời xanh thắm, giống có hàng trăm đàn hoà âm Bầy thiên nga trắng muốt bơi lội Những chim kơ púc đỏ chót nhỏ ớt cố rướn cặp mỏ mảnh hót lên lanh lảnh nghe tiếng sáo Họ nhà chim đủ loại, đủ màu sắc ríu rít bay đến đậu bụi quanh hồ, tiếng hót rộn vang mặt nước Theo Thiên Lương Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu Mặt nước Hồ Y-rơ-pao nào? (M1) a Rực rỡ b Trong xanh c Lấp lánh Câu Quanh hồ Y- rơ- pao có bao nhiều lồi chim? (M1) b Hai loại c Rất nhiều loại a Một loại Câu Dòng nêu từ ngữ miêu tả hoạt động chim kơ púc? (M2) a Đỏ chót, rướn b Thanh mảnh, hót c Rướn, hót Câu Các từ loại từ nào? (M1) Chao lượn, vỗ cánh, bơi lội, rướn, hót, bay b Động từ c Tính từ a Danh từ Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Câu câu đơn hay câu ghép? Vì sao? (M2) Họ nhà chim đủ loại, đủ màu sắc ríu rít bay đến đậu bụi quanh hồ, tiếng hót rộn vang mặt nước Câu Viết từ – câu tả chim mà em biết? (M3) Ma trận câu hỏi: TT Mức Chủ đề Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng Việt Tổng số câu TN TL Mức TN TL Mức TN TL Số câu 1 Câu số 1,2 Số câu 1 Câu số 1 Mức TN TL Tổng 177 B Kiểm tra viết (10 điểm) Chính tả nghe – viết (4 điểm) (15 phút) Hội xuân Tây Nguyên Tháng tháng đẹp năm Tây Nguyên Hoa rừng nở khắp nơi thu hút ong rừng tìm mật bắt đầu mùa vụ Ðây mùa lễ hội dân tộc, bn làng, nhà nhà, người người náo nức thêu áo váy, sắm sửa đồ sặc sỡ chuẩn bị đón lễ hội Tập làm văn (6 điểm) (25 phút) Viết đoạn văn (5 – câu) kể người thân gia đình em LỚP 3.1 Bài kiểm tra đọc (10 điểm) 3.1.1 Kiểm tra đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra nghe nói (kiểm tra cá nhân): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc thành tiếng kết hợp kiểm tra kĩ nghe nói (học sinh trả lời câu hỏi nội dung đoạn, đọc) học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: + Học sinh đọc đoạn văn tập đọc học đoạn văn khơng có sách giáo khoa (do giáo viên lựa chọn chuẩn bị trước, ghi rõ tên bài, đoạn đọc số trang vào phiếu cho học sinh bốc thăm đọc thành tiếng) + Học sinh trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc giáo viên nêu * Thời gian kiểm tra: Giáo viên kết hợp kiểm tra đọc thành tiếng học sinh qua tiết Ơn tập cuối học kì * Cách đánh giá, cho điểm: – Đọc tiếng, từ (không đọc sai tiếng): điểm – Ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ rõ nghĩa: điểm – Trả lời câu hỏi nội dung đoạn đọc: điểm 3.1.2 Kiểm tra đọc hiểu, kết hợp kiểm tra từ câu (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ đọc hiểu; kiến thức, kĩ từ câu học sinh * Phân bố điểm cho nội dung khảo sát: phân bố điểm sau: – Đọc hiểu văn bản: 5/7 điểm – Kiến thức, kĩ từ câu: 2/7 điểm Điểm tối đa cho câu trắc nghiệm (lựa chọn, trả lời ngắn, điền, nối ): 0,5 điểm 178  Điểm tối đa cho câu trả lời câu hỏi mở (chủ yếu câu hỏi mức mức 4): điểm (Nêu rõ đáp án chấm điểm: – 0,5 – 1) * Phân bố nội dung kiểm tra mức: Tuỳ theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương, chẳng hạn: Mức 1: khoảng 20%; Mức 2: khoảng 30%; Mức 3: khoảng 30%; Mức 4: khoảng 20% * Thời gian làm kiểm tra: khoảng 35 – 40 phút * Ví dụ ma trận nội dung kiểm tra đọc hiểu kiến thức từ câu cuối học kì lớp Số câu, số điểm Mức Mức Mức Mức Tổng Kiến thức tiếng dân tộc: Số câu (1) Nhận biết từ đồng nghĩa, trái nghĩa 1 03 (2) Sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa Số điểm hoạt động nói, viết tiếng dân tộc 1 1 1 04 1 1 04 2 1,5 1,5 Mạch kiến thức, kĩ Đọc hiểu văn bản: (1) Xác định hình ảnh, nhân vật, chi tiết đọc; nêu ý nghĩa Số câu chi tiết, hình ảnh (2) Hiểu ý đoạn văn (3) Giải thích chi tiết đơn giản suy luận trực tiếp rút thông tin đơn giản từ đọc (4) Nhận xét đơn giản số hình ảnh, Số điểm nhân vật chi tiết đọc; liên hệ chi tiết với thực tiễn để rút học đơn giản Số câu Tổng Số điểm Ma trận câu hỏi đề kiểm tra mơn Tiếng dân tộc cuối học kì II lớp Chủ đề TT Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng dân tộc Tổng số câu Số câu Mức TN TL Mức TN TL Mức TN TL 1 1 1 2 Mức TN TL Tổng Câu số Số câu Câu số 179 * Một số dẫn biên soạn đề kiểm tra theo ma trận – Bài đọc hiểu gồm – văn câu chuyện, văn, văn khoa học thường thức, tổng độ dài văn khoảng 150 chữ, thời gian đọc thầm khoảng phút (theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Tiếng dân tộc lớp – Học kì II) – Dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng đề kiểm tra gồm: câu hỏi phương án trả lời để học sinh chọn phương án trả lời, câu hỏi yêu cầu điền ngắn (một từ cụm từ, dấu câu vào chỗ trống) – Câu hỏi tự luận đề loại câu hỏi yêu cầu học sinh tự hình thành câu trả lời bao gồm câu dùng để: nêu ý kiến cá nhân chi tiết đọc, nêu ý kiến giải thích ngắn chi tiết đọc, trình bày cách phân loại xếp ý đọc theo yêu cầu, viết câu có tượng từ vựng, ngữ pháp học – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi trắc nghiệm khách quan: phút – Thời gian tính trung bình để học sinh làm câu hỏi tự luận dao động khoảng – phút 3.2 Bài kiểm tra viết (10 điểm) 3.2.1 Kiểm tra viết tả (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết tả học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: GV đọc cho HS lớp viết (Chính tả nghe – viết) đoạn văn (hoặc thơ) phù hợp với chủ điểm học (khoảng 90 chữ) * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết: – Tốc độ đạt yêu cầu, chữ viết rõ ràng, viết kiểu chữ, cỡ chữ: điểm – Viết tả (khơng mắc q lỗi): điểm – Trình bày quy định, viết sạch, đẹp: điểm 3.2.2 Kiểm tra viết đoạn, (bài kiểm tra viết cho tất học sinh): điểm * Mục tiêu: nhằm kiểm tra kĩ viết đoạn văn học sinh học kì II * Nội dung kiểm tra: Học sinh viết theo yêu cầu đề thuộc nội dung chương trình học học kì II Đề kiểm tra viết đoạn, đánh giá tổng hợp nội dung học tập sau: kĩ viết chữ; kĩ viết tả; kĩ dùng từ; kĩ đặt câu; kĩ viết đoạn/bài kể, tả đơn giản có độ dài khoảng 1,5 – trang * Hướng dẫn chấm điểm chi tiết (xác định mức độ cần đạt theo mức điểm tuỳ theo đề cụ thể): TT Điểm thành phần Mở (1 điểm) Nội dung (2 điểm) 2a 2b 2c 180  Thân (5 điểm) Kĩ (1 điểm) Cảm xúc (1 điểm) Mức điểm 1,5 0,5 TT Điểm thành phần Kết đoạn (1 điểm) Chữ viết, tả (0,5 điểm) Dùng từ, đặt câu (0,5 điểm) Sáng tạo (1 điểm) Mức điểm 1,5 0,5 ĐỀ KIỂM TRA MÔN TIẾNG VIỆT CUỐI HỌC KÌ II LỚP (Đề minh hoạ cho Tiếng Khmer) A Kiểm tra đọc (10 điểm) Đọc thành tiếng (3 điểm; Đọc điểm, Trả lời câu hỏi giáo viên nêu: điểm) * Giáo viên chuẩn bị khoảng – đề Học sinh bốc thăm chọn đề, đọc đoạn văn khoảng 120 – 140 tiếng, sau trả lời câu hỏi ĐỀ 1: Ao Bà Om Đến Trà Vinh, muốn đến thăm ao Bà Om Ao Bà Om nằm cạnh Quốc lộ 53, cách thành phố Trà Vinh khoảng 5km phía Tây Nam Ao cịn gọi Ao Vng ao có hình vng Xung quanh ao gò đất với gần 500 gốc cổ thụ hàng trăm năm tuổi, có rễ trồi lên mặt đất thành hình thù kì lạ Những vạt cỏ xanh mướt mọc ven bờ ao, cụm súng, bơng sen nở cánh hoa lung linh, tím ngắt Cạnh bờ ao chùa Âng – chùa Khơ-me đẹp có từ lâu đời Ao Bà Om niềm tự hào người dân Trà Vinh điểm tham quan du lịch, dã ngoại nhiều du khách lựa chọn Theo Đặng Duy Khôi – Câu hỏi: Ao Bà Om đọc thuộc tỉnh nào? ĐỀ 2: Lá Rễ Có đa cổ thụ cành xum xuê, xanh tốt Khách qua đường thường ngồi nghỉ bóng râm mát Lá khoe khoang với Gió: – Nhờ có tơi mà cổ thụ người u thích Gió nhắc nhở: – Chớ quên Rễ đem chất dinh dưỡng nuôi bạn Lá chê bai: – Rễ chui lủi đất, xấu xí, già nua, chẳng đáng nhắc đến Bấy Rễ lên tiếng: – Chúng người tiếp thêm sức mạnh cho cành khẳng khiu, trơ trụi nảy lộc, đâm chồi mà thành Nếu chúng tơi chết khơng Lá cậu mà to chẳng cịn Theo Truyện ngụ ngơn giới chọn lọc – Câu hỏi: Vì khách qua đường thường ngồi nghỉ bóng đa? 181 ĐỀ 3: Đi tìm bạn Thỏ Xám Nhím Xù chơi với thân Những buổi sáng mùa hè hai bạn thường rủ bờ suối hái hoa, đào củ Cho đến hơm, gió lạnh từ phương bắc thổi về, rừng xào xạc trút Bỗng dưng Thỏ Xám khơng thấy Nhím Xù đâu nữa, Thỏ Xám bờ suối tìm chẳng thấy Chỉ có gió thổi ào, lạnh thấu xương Thỏ Xám lo cho bạn Biết đâu bạn chẳng bị sói tha Chao ơi! Nhớ thương Nhím Xù q thơi! Cho đến ngày kia, mùa xuân tới xua tan giá lạnh mùa đông Cả khu rừng bừng tỉnh sau giấc ngủ dài Trên bãi cỏ xanh, cô bướm lại rập rờn cánh hoa Theo Lê Phi Hùng – Câu hỏi: Thỏ Xám Nhím Xù chơi với nào? ĐỀ 4: Trời có ngơi Ngày xưa, có cậu bé chăn trâu tiếng thông minh Nhà vua cho gọi em đến thử tài Vua hỏi: – Biển có giọt nước? Chú bé thưa: – Đức Vua chặn tất sông suối để đếm giọt thưa lại Vua lại đố tiếp: – Bầu trời có ngơi sao? Chú bé xin thúng cát đầy đáp: – Thưa Đức Vua, thúng cát có hạt trời có nhiêu ngơi Vua thưởng cho bé giao cho quan tìm thầy dạy thành tài Về sau, bé trở thành vị quan văn võ toàn tài, giúp vua xây dựng đất nước Theo Truyện cổ Việt Nam – Câu hỏi: Chú bé đọc sau trở thành người nào? Kiểm tra đọc hiểu kết hợp kiểm tra từ câu (6 điểm) (Thời gian: 35 phút) Bài đọc Đọc sau trả lời câu hỏi: Sân chim Một hơm, Cị dẫn tơi tới khoảng đất rộng rừng tràm Trên vùng cỏ tranh khơ vàng, hàng nghìn chim bay lượn vịng Nhìn chim bầu trời cao, tơi tặc lưỡi, kêu lên: – Chim đẹp quá, Cò ơi! – Thứ chim cỏ đẹp gì! Lát tới “sân chim” Tôi không hiểu sân chim Chỉ nghe Cị nói, sân chim nơi tập trung nhiều chim lắm, đếm Quả nhiên, sâu vào rừng, chúng tơi nhìn thấy vơ vàn chim bay lên Chúng nhiều đàn kiến từ lịng đất chui Tơi kêu lên: – Chim từ đâu mà nhiều thế? – Ở nơi dồn 182  Càng đến gần, nghe rõ tiếng chim kêu líu ríu Chim đậu chen chúc trắng xoá cành vẹt, tràm, đước Chúng nhiều đến mức đếm Nhiều chim lạ, to ngỗng đậu đến cong nhánh Tôi mê mẩn ngắm nhìn Tơi thầm ước lại vài hơm thích phải biết Theo Đất rừng phương Nam, Đồn Giỏi Khoanh trịn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu Ý nêu nghĩa từ chen chúc đọc? (M2) a) Rất nhiều, chen vào lộn xộn b) Xen lẫn vào c) Chiếm chỗ Câu Câu có sử dụng biện pháp so sánh? (M1) a) Hàng nghìn chim bay lượn vịng b) Chúng tơi nhìn thấy vơ vàn chim bay lên c) Chúng nhiều đàn kiến từ lòng đất chui Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Qua đọc, em cần làm để giữ gìn bảo vệ giàu đẹp thiên nhiên đất nước? (M3) Bài đọc Đọc sau trả lời câu hỏi: Hòn đá quý (157 chữ) Có hai thầy trị làm nghề luyện đá q Một hơm, họ tìm thấy hịn đá kì lạ Khơng biết cơng dụng Thầy nung hịn đá lị lửa nóng rừng rực Mấy ngày liền, hịn đá khơng chút thay đổi Người học trị nói: – Thưa thầy, hịn đá thật kì qi Có lẽ nên vứt thơi Người thầy điềm tĩnh ngồi bên lò lửa 30 ngày sau, đá trơ trơ Học trò lại nói: – Thưa thầy, khơng nên lãng phí thời gian với Người thầy nói: – Hịn đá q khó mà tìm thấy Khơng dễ dàng luyện thứ khơng biết kiên trì, nhẫn nại Đến ngày thứ 49, đá phát ánh sáng chói lọi, rực rỡ Họ luyện hịn đá vơ q (Theo Ngọc Khánh, 108 câu chuyện nhỏ, đạo lí lớn) Khoanh trịn vào chữ trước ý trả lời đúng: Câu Hai thầy trị tìm thứ gì? (M1) a Một hịn đá q b Một hịn đá kì lạ c Một tảng đá kì lạ 183 Câu Câu chuyện nói với em điều gì? (M2) a Cách luyện đá bình thường thành đá quý b Phải kiên trì, nhẫn nại cơng việc đạt kết tốt c Phải biết cách thực công việc thành công Viết câu trả lời cho câu hỏi sau: Câu Em thích nhân vật câu chuyện? Vì sao? (M3) Câu Viết câu sử dụng cặp từ trái nghĩa để nói tính cách thầy trò (M3) Ma trận câu hỏi: (TG xem lại bảng này, số liệu có chút vấn đề ạ) Chủ đề TT Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng Việt Đọc hiểu văn Kiến thức Tiếng Việt Tổng số câu Mức TN TL Mức TN TL Mức TN TL Số câu 1 Câu số Số câu Câu số Số câu Câu số TN TL Tổng Số câu Câu số Mức 1 B Kiểm tra viết (10 điểm) Chính tả nghe – viết (3 điểm) (15 phút) Chùa Dơi Có dịp Sóc Trăng, bạn nên tới thăm chùa Dơi Quanh chùa, cối mọc um tùm, nhiều sao, dầu Có hàng vạn dơi khổng lồ sinh sống nơi Những dơi khổng lồ sải cánh tới hàng vạn mét, khéo léo treo ngủ nhành Ban ngày dơi bay kiếm ăn, chiều đến từ khắp nơi dơi lại bay Mỗi hồng xuống, dơi bay rợp kín bầu trời Các vị sư tin dơi đến sống chùa điềm lành nên tích cực bảo vệ chúng Tập làm văn (7 điểm) (25 phút) Hãy tả lại ngơi nhà gia đình em 184  185 ... điểm cần kiểm tra cần kiểm tra cần kiểm tra cần kiểm tra = % Số câu Số câu Số câu Số câu Số điểm Số điểm Số điểm Số điểm Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Tỉ lệ % Số câu điểm = % Tổng số câu Tổng số điểm... MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐỊNH KÌ THEO THÔNG TƯ 22 I Yêu cầu thiết kế kiểm tra định kì theo Thơng tư 22 Thơng tư 22 tiếp nối, thực hoá tinh thần nhân văn đổi Thông tư. .. kiểm tra Chuẩn kiến thức, kĩ cần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số? ?iểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số