Đang tải... (xem toàn văn)
Quá trình hình thành ý thức trong cách ứng xử của con người được gọi là quá trình xã hội hóa. Hay, quá trình xã hội hóa là quá trình mà trong đó chúng ta có thể tiếp nhận nền văn hóa của xã hội, có thể học được cách suy nghĩ và ứng xử hợp với đặc trưng của xã hội. Trong quá trình xã hội hóa, cá nhân thu thập kinh nghiệm xã hội và học các chuẩn mực, khuôn mẫu một cách tự nhiên mà không chống đối lại được. Trong quá trình xã hội hoá, con người thu thập được kinh nghiệm xã hội và các chuẩn mực, khuôn mẫu một cách tự nhiên mà không chống đối lại được.
XÃ HỘI HỌC CHƯƠNG I: XÃ XỘI HỌC VỚI TƯ CÁCH LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC Xã hội học gì? - Xhh ngành KHNC cách hthong nhóm người Nó tập trung NC mqh tương hỗ hvi chung nhóm người Nhằm mục đích tìm logic, chế thường tàng ẩn vận động mqh xh Xã hội học ngành khoa học Mỗi ngành kh có cách tiếp cận riêng cách NC riêng KH tìm câu trloi khách quan, hthong logic KH thực nghiệm: phải dựa vào quan sát thực tế KHTN NC quy luật vận hành htuong tự nhiên KHXH NC nhóm xã hội hành vi Đối tượng xhh nhóm người hành vi họ Các ht xh đối tượng tất ngành thuộc khxh ko riêng ngành xhh - Tội phạm đối tượng nc loạt ngành xhh, tâm lí học xh, luật học - Hiện tượng ly hôn lúc nhà tâm lí học, xhh, phụ nữ học quan tâm Như vậy: Xhh vi mô quan tâm tới người quan hệ qua lại với theo khuôn mẫu lặp lặp lại đời sống hàng ngày Xhh vi mô tập trung vào cấu qtrinh quy mô lớn mà ko cần qtam đến qh người liên quan Xhh nhấn mạnh đến mơ hình qh bên cấu có quy mơ lớn Chẳng hạn tác động cơng nghiệp hóa đến tỉ lệ ly dị ntn? Xhh nc gì? Nc cách hthong nhóm người; tập trung nc mqh tương hỗ hvi chung nhóm người; q trình biến đổi xh Chức xhh 3.1 Chức nhận thức xhh: + Cung cấp tri thức quy luật khách quan phát triển xh quy luật, nguồn gốc chế qtr ptr + Giúp cá nhân hình thành nhân cách thay đổi nhận thức 3.2 Cn thực tiễn 3.3 Chức tư tưởng - Xhh mác- xít có nvu giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức công dân cho mn công CNH HĐH đất nước - Đồng thời góp phần đtranh phê phán trào lưu tư tưởng sai trái, tượng tiêu cực xh bảo vệ lợi ích quần chúng nhân dân lao động 3.4 Chức dự báo Chức thực tiễn ko dừng lại chỗ phản ánh tượng diễn xã hội mà cịn có nhiệm vụ dự báo xu hướng XHH giải thích tượng xh ntn? Hiện tượng: Ly hôn, tự tử, thất nghiệp, vấn đề có liên quan tới cá nhân Sự giải thích tùy thuộc vào cách tiếp cận: + tâm lí học cá nhân (những yếu tố tâm lí cá nhân) + xhh xã hội ( tượng xh) Nhãn quan xhh *Xhh nhân loại học: nhân học nc mặt lsu, cứu xh chưa có chữ viết xh nguyên thủy, xhh tập trung vào xhh phức tạp, cơng nghiệp văn minh p Tây *Xhh tâm lí học: tập trung đến việc điều trị vấn đề cá nhân khác rối loạn thần kinh bệnh tinh thần xhh ko thể nc mqh bên mà quan tâm đến yếu tố tác động từ bên ngồi nhóm Khái qt lsu hình thành XHH 5.1 Điều kiện kinh tế-xh - Anh, pháp, đức, ý… Trước ptr lực lượng sx thị trường đại cơng nghiệp, hình thái kt-xh mới- TBCN - Những phát minh, sáng chế ptr trình độ cao phương pháp, kĩ thuật, công nghệ sx lĩnh vực kte, làm thay đổi quy mô đối tượng sx- từ đất đai nông nghiệp sang thành phố, từ xí nghiệp nhỏ sang nhà máy có quy mơ lớn hơn, đại - Phân cơng lao động theo hướng chun mơn hóa - Các ngành nghề ngày ptr đa dạng 5.2 Điều kiện trị-xh - Các cm qg châu âu, đặc biệt cm pháp 1789 với hiệu “bình đẳng’’, “bác ái” làm thức tỉnh mặt tư tưởng nhận thức hành động vủa tầng lớp lao động - Xhien biến đổi đsshoat mn dân: lsong nông thôn chuyển sang ls đô thị, từ ls nông nghiệp sang ls cn, từ lđ chân tay chuyển sang lđ khí hóa phá vỡ chuẩn mực qh truyền thống csong, gây nên đảo lộn tình trạng q đơng dân cư tp, nạn nghèo đói, thất nghiệp, mâu thuẫn xh trở nên gay gắt - 5.3 Tiền đề tư tưởng khoa học Gđoan hthanh- gđ khởi động nhà XHH người pháp Auguste Comte Gđ gđ trưởng thành Gđ khẳng định vị trí, vtro xhh xh Gđ gđ ứng dụng mà nhà xhh gọi vào sống Xhh pháp, từ đầu xhh quốc gia có tảng lí thuyết vững CHƯƠNG II: VĂN HĨA VÀ XÃ HỘI 1.ĐỊNH NGHĨ VỀ VĂN HĨA Văn hóa tổng hóa hvi học hỏi giá trị, niềm tin ngôn ngữ, luật , luật pháp kỹ thuật thành viên sống xh định vào ( prof Vh tác đông đến lĩnh vực đời sống,từ biểu qua nét mặt tới đsong gia đình Mỗi yếu tố vh sản phẩm người vốn đối tượng phải thay đổi Mỗi nhóm xã hội có nét vh riêng tích lũy qua thời ggian chuyển giao từ hệ sang hệ khác Vh biến đổi từ xh sang xh khác Lưu ý nhà XHH áp dụng khái niệm vh theo nghĩa rộng hầu hết vh bao gồm tất thứ vốn phận đời sống người PHÂN LOẠI VĂN HĨA Hành động hiểu mơ hình ứng xử, chấp nhận rộng rãi xh Vật chất sản phẩm người tạo ra, bao gồm tất nhóm xh sx sử dụng Tư tưởng bao gồm tín ngưỡng kiến thức truyền lại xh Những mà biết Lesle Wite (1947) cho rằng, nói đến văn hóa cần xem xét loại hình văn hóa: tượng, hành độn, vật chất, tư tưởng tình cảm - Hành động hiểu mơ hình ứng xử, chấp nhận rộng rãi xã hội - Vật chất sản phẩm người tạo ra, bao gồm tất nhóm xã hội sản xuất ứng dụng - Tư tưởng bao gồm tín ngưỡng kiến thức truyền lại xã hội Những mà biết cịn tin có thật thuộc khịa cạnh tư tưởng văn hóa - Tình cảm( thái độ giá trị) lại liên quan đến cảm xúc, đối lập với tri thức Nó bao gồm đánh giá tốt, xấu, sai Kể thành kiến nhóm xã hội cụ thể, thành kiến theo truyền thống bị coi rẻ xã hội thuộc tình cảm văn hóa Để đánh giá văn hóa củaq xã hội cần phải nghiên cứu bốn hình thức biểu văn hóa Các thành tố văn hóa 3.1 Biểu tượng - Là thứ mang ý nghĩa cụ thể hiểu giống cá nhân văn hóa - Xã hội tạo biểu tượng liên tục - Thực tiễn lồi người tìm thấy ý nghĩa vật hành vi - Biểu tượng thay đổi khác văn hóa đến mức hành động hay vật thể có ý nghĩa biểu tượng quan trọng văn hóa lại có ý nghĩa hồn tồn khác hay khơng có ý nghĩa văn hóa khác - Tóm lại, biểu tượng phương tiện qua người làm cho đời sống có ý nghĩa,việc sử dụng biểu tượng gây nhiều bối rối chí Là khơng có biểu tượng hữu thật vơ nghĩa 3.2 Ngơn ngữ - Mọi văn hóa có ngơn ngữ nói, số khơng có hệ thống chữ viết - Ngôn ngữ- chừng mực đó, di sản văn hóa hình thức mã hóa- phương tiện quan trọng để chuyển giao văn hóa, q trình qua văn hóa truyền từ hệ sang hệ khác - Giả thuyết Sapir- Whorf gợi ý nói chung ngơn ngữ định dạng văn hóa, nhiên nhiều yếu tố khác văn hóa lại tác động đến ngơn ngữ hệ khác văn hóa ngơn ngữ có mối tương phản với nhau, thay đổi hai chắn phải ảnh hưởng đến yếu tố lại 3.3 Giá trị Giá trị tiêu chuẩn qua thành viên văn hóa xác định điều đơng mang muốn khơng mong muốn, tốt hay xấu, đẹp hay xấu (William,1970: 27) - Giá trị là phát biểu mô tả mà đánh giá phán đoán, từ quan điểm văn hóa nên làm Những ngun tắc bao quát phản ánhh hầu hết khía cạnh cách sống người - Vd: Theo Robin Willam (1970), 10 giá trị sau quan trọng văn hóa Mỹ: Cơ hội bình đồng, Thành đạt thành công, Hoạt động công việc, Tính hiệu thực tế, Tiến bộ, khoa học, tiện nghi vật chất; dân chủ; tự do; chủ nghĩa phân biệt chủng tộc tính hẳn nhóm 3.4 Niềm tin Niềm tin: bày tỏ mà người cho thật 3.5 Chuẩn mực - Chuẩn mực quy tắc định hướng hành vi người hoàn cảnh cụ thể - Chuẩn mực thức phi thức - Chuẩn mực tổng số nhữnng mong đợi, yêu cầu, quy tắc xã hội ghi nhận lời, ký hiệu hay biểu trưng cho hướng hành vi thành viên xã hội - Chuẩn mực thực chức liên kết, điều chỉnh, trì trình hoạt động xã hội hệ thống mối quan hệ tác động lẫn cá nhân nhóm xã hội Chuẩn mực quan trọng xã hội pháp luật Pháp luật chuẩn mực có tính pháp chế Pháp luật không đơn quy định hành vi khơng phép mà cịn đưa hình phạt phạm luật Khi pháp luật không phản ánh lễ thói số phép tắc tuân thủ không trọng,dễ bị bỏ qua 3.6 Chế tài - Chế tài( pháp luật) chuẩn mực có tính pháp chế Chế tài ( pháp luật) không đơn quy định hành vi khơng phép mà cịn đưa hình phạt phạm luật Khi pháp luật khơng phản ánh lề thói số phép tắc tn thủ khơng trọng, dễ bị bỏ qua - Những phản ánh tiêu cực tích cực người khác thể gọi hình phạt, khen thưởng tuân thủ hình phạt sai lạc - Hình phạt sở hệ thống kiểm sốt văn hóa văn hóa; biện pháp khác qua thành viên xã hội tán thành tuân thủ tiêu chuẩn xã hội Đặc điểm văn hóa 4.1 Tính học hỏi văn hóa - Văn hóa học hỏi người xung quanh - Vốn văn hóa tích lũy trình tồn phát triển người mối quan hệ giao tiếp với người xung quanh - Việc học tập diễn tình quan hệ qua lại xã hội, phụ thuộc vào khả năng, ngôn ngữ trừu tượng - Văn hóa bao gồm giá trị, chuẩn mực quy tắc… biểu văn hóa phổ biến xã hội truyền từ hệ qua hệ khác 4.2 Tính luân chuyển văn hóa - Các mơ hình ứng xử mà nhận thấy xã hội, với sản phẩm, tư tưởng tình cảm, trở nên độc lập cá nhân thành viên nhờ lĩnh tích lũy văn hóa - Các truyền thống văn hóa tiếp tục tồn sau thành viên hệ thay 4.3 Tính xã hội văn hóa - Văn hóa ln đồng thời với xã hội - Khi nhận định văn hóa hình thành sau xã hội có nghĩa khẳng định văn hóa phát triển cá nhân tác động qua lại với - Những cách ứng xử có liên quan đến cá tính cá nhân khơng coi văn hóa mà phản ánh đặc trưng kinh nghiệm cá nhân cụ thể - Như vậy, tổ chức xã hội kết trao đổi hành động hỗ tương cá nhân, nhóm cộng đồng - Văn hóa xã hội ln ln củng cố lẫn 4.4 Tính lý tưởng văn hóa - Văn hóa quy định cách thức thỏa mãn nhu cầu khác 4.5 Tính thích ứng văn hóa - Văn hóa thay đổi tùy theo đòi hỏi nhu cầu cụ thể xã hội, dứt đoạn bảo lưu văn hóa tốt 4.6 Tính thống văn hóa - Văn hóa tổng hịa yếu tố hành động, tư tưởng, vật chất, tình cảm Kết luận: - Hiện tượng văn hóa tượng phổ quát, xã hội có văn hóa - Văn hóa thay đổi: hành động, tư tưởng, sản phẩm, tình cảm mang đặc trưng xã hội khác Cách tiếp cận đa dạng văn hóa CHƯƠNG 3: XÃ HỘI HÓA 3.1 Phân biệt hành vi hành vi xã hội - Phân biệt hành động xã hội với hành động vật lý hành vi Hành động vật lý Là dạng hoạt động mang tính chất sinh học , thực bất chấp ý chí hay mong muốn chủ quan chủ thể hành động Với hành động vật lý ,yếu tố lý có ý thức thấp, phản ứng đáp lại với kích thích từ môi trường diễn nhanh dừơng không cần tới q trình tính tốn có ý thức chủ thể hành động Vd: chạm vào cốc nước nóng rụt tay lại hành động Hành động xã hội “toàn phản ứng , cách cư xử biểu người hồn cảnh cụ thể định” (viện ngơn ngữ học 1996:407) hành vi “bất chuyển động cơng khai quan sát thể nói chung bao gồm hành vi lời chuyển động vật lý” Vd: “xin chào”, “cảm ơn”, giơ tay lên , gật đầu ,lắc đầu - hành vi người có nhiều loại khác ,từ hành vi vô thức , tâm lý, sinh lý tới hành vi xã hội - đề cập đến khái niệm hành vi hành động nói chung người ta thường khơng ý tới mục đích phản ứng hay hành động người cịn nói đến hành vi xã hội , hoạt động xã hội người ta nói đến tính mục đích kiểu phản ứng , kiểu đáp lại với tác nhân kích thích từ mơi rướng thuật ngữ hành động hành động chủ thể cá nhân hành động tập thể hành động xã hội khác hành động hành vi nchung có đặc điểm định nhận biết đưhành động nói chung hành động xã hội khái niệm có phân biệt với hành động xã hội đối tượng nghiên cứu xã hội hóa Hành động liên quan hay nhiều chủ thể hành động xã hội hành động xã hội dịnh hướng vào hành vi người khác khứ lẫn tương lai Hành động xã hội đồng hành vi tương tự , thống hành vi cá nhân Hành động xã hội hành động thực bị ảnh hưởng hành vi người khác Hành động xã hội hay không khơng thể nhìn vào biểu hành động mà cịn xem hành động ý nghĩa chủ quan chủ thể hành động có định hướng đến hành động người khác hay không quan sát hành động kết luận có phải hành 3.2 Định nghĩa xã hội hố - Là một q trình giới thiệu cho người chuẩn mực xã hội phong tục thơng qua q trình tương tác với xã hội Nhằm giúp người phát triển khả học hỏi từ xã hội 3.3 Vai trị xã hội hóa Kết xã hội hóa tạo nhân cách người xã hội Mỗi hệ trải qua giai đoạn định xã hội hóa mà đạt khả năng, năng lực hoạt động để thể vai trò xã hội Trong xã hội đại nay, hoàn thiện nhân cách người trình dài suốt đời người Sự hồn thiện nhân cách phụ thuộc vào trình giáo dục xã hội Theo nghĩa rộng “giáo dục” hiểu tác động đến người toàn hệ thống mối quan hệ xã hội với mục đích chuyển tải kinh nghiệm xã hội, cá nhân thu nhận kinh nghiệm nơi, nhóm xã hội khác Trong trường hợp khái niệm xã hội hóa đồng với khái niệm giáo dục Xã hội hóa cịn tạo hồn thiện, phát triển nhân cách người lẽ cá nhân thể vai trị xã hội điều kiện chủ động sáng tạo để xây dựng xã hội Q trình giúp cho cá nhân nâng cao chất lượng hành vi xã hội mình, tham gia góp phần sáng tạo cho xã hội Như người không tiếp thu thụ động kinh nghiệm xã hội để tạo nên nhân cách mà sáng tạo nhiều mới, tiến để xã hội ngày phát triển, q trình phát triển nhân cách cá nhân từ thấp tới cao, từ đơn giản đến hoàn thiện Sự hoàn thiện nhân cách diễn điều kiện xã hội định Vì vậy, xã hội phải tạo môi trường xã hội lành mạnh định hướng rõ ràng mơi trường nhằm tác động cách có ý thức q trình xã hội hóa 3.4 Giải thích xã hội hóa hình thành tơi Q trình hình thành ý thức cách ứng xử người gọi trình xã hội hóa Hay, q trình xã hội hóa q trình mà tiếp nhận văn hóa xã hội, học cách suy nghĩ ứng xử hợp với đặc trưng xã hội Trong q trình xã hội hóa, cá nhân thu thập kinh nghiệm xã hội học chuẩn mực, khuôn mẫu cách tự nhiên mà khơng chống đối lại Trong q trình xã hội hoá, người thu thập kinh nghiệm xã hội chuẩn mực, khuôn mẫu cách tự nhiên mà không chống đối lại 3.5 Các môi trường xã hội hóa 3.5.1 Gia đình Gia đình bối cảnh xã hội quan trọng trình xã hội hóa, hầu hết với cá nhân, gia đình giới xã hội, trẻ sinh gần giai đoạn đầu sinh hoạt gia đình Ngay trẻ nhập học việc đáp ứng nhu cầu trẻ thuộc gia đình Kinh nghiệm xã hội cá nhân ngày tăng lên nhờ tương tác bên gia đình, nơi hình thành tảng nhân cách người, mặc cho sau đời sống cá nhân có thay đổi nhiều nhân cách thường có độ ổn định cao Gia đình khơng nơi cho cá nhân ăn, trú ngụ, tình yêu thương mà cịn nơi thực q trình truyền dẫn văn hóa qua giá trị chuẩn mực xã hội cho thành viên Đây tiểu văn hóa, tiểu văn hóa xây dựng văn hóa chung xã hội, song lại có đặc thù riêng tiểu văn hóa tạo nên đặc điểm nhân cách riêng biệt cho cá nhân cá nhân Nhìn chung trẻ nhận gia đình khơng phải có chủ đích mà cịn có vơ tình, số giá trị hay vai trị phải nhận cịn có thứ trẻ tự quan sát tự lĩnh hội Cho dù vơ tình hay cố tình phần lớn trẻ suy nghĩ đặt câu hỏi với thân giới xung quanh mơi trường gia đình Sự quan tâm người thân gia đình việc tiếp xúc thể ngơn ngữ có lời khơng lời khuyến khích phát triển trẻ thể chất lẫn trí tuệ Thơng qua gia đình trẻ có hiểu biết giới rộng lớn xung quanh, giới tự nhiên giới loài người Với tầm quan trọng vậy, địi hỏi gia đình hay nói xác thành viên gia đình phải ý thức vai trị trẻ Bởi giai đoạn định trẻ giống tờ giấy trắng, máy chụp hình, máy thu âm kỹ thuật số, nghĩa nói gì, làm làm hay nói cách khác chúng chụp được, thu xung quanh chúng phát nguyên xi Rõ ràng lúc trẻ khơng biết đến sai, nên làm hay không nên làm không được, thấy người xung quanh làm hay nói chúng làm theo Dĩ nhiên đến lúc trẻ nhận thức phần vai trò giá trị, chuẩn mực hành động xã hội gia đình hay xã hội rộng lớn bên ngồi Song phía trước tạo nên nếp gấp tiềm thức chúng có nhiều thứ thành thói quen giai đoạn lặp lại đời sống tình xã hội Tóm lại, xã hội hóa mơi trường gia đình có ý nghĩa quan trọng cá nhân, từ sinh qua tuổi dậy (khoảng tuổi 15, 16), giai đoạn chuẩn bị cho đứa trẻ vào đời từ xã hội nhỏ gia đình bước xã hội rộng lớn xung quanh Vì vậy, tảng văn hóa chung gia đình tốt tảng tốt cho trẻ suốt q trình xã hội hóa sau 3.5.2 Nhà trường Nhà trường nơi cung cấp cho cá nhân trước tiên kỹ đọc, viết số học Sau kỹ chuyên môn kỹ nghề nghiệp Tuy nhiên, xã hội văn minh vấn đề lại hồn tồn khác, trường học chưa xuất có xuất vai trị nhà trường chưa rõ ràng Như vậy, gia đình mơi trường chủ yếu cho q trình xã hội hóa trẻ Trong xã hội tiến bộ, xã hội đại địi hỏi cá nhân phải có hiểu biết sâu rộng, kỹ chun mơn cao rõ ràng gia đình khơng thể đáp ứng tất địi hỏi vai trị tổ chức xã hội thức yếu, đặc biệt trường học Như nói nhiệm vụ xã hội hóa chủ yếu trường học truyền đạt kiến thức kỹ chuyên môn Môi trường xã hội hóa vườn trẻ, nhà mẫu giáo khoảng 3, tuổi thường kết thúc bậc trung học cao Mơi trường xã hóa trường học nên chia làm hai giai đoạn, dĩ nhiên giai đoạn mang tính ước lệ Giai đoạn đầu giai đoạn nhà trường có nhiệm vụ cung cấp tri thức nền, việc định hướng lựa chọn hành vi xã hội, khuôn mẫu, chuẩn mực xã hội, phần giai đoạn gần giống với vai trò gia đình Nghĩa kiến thức tảng nhằm phục vụ cho việc thực vai trị xã hội sau cá nhân đóng Giai đoạn sau trung học, giai đoạn mà nhiệm vụ nhà trường cung cấp cho cá nhân kỹ chuyên môn, nghề nghiệp, kỹ mà gia đình khơng thể cung cấp bác sĩ, luật sư, kiến trúc sư Nhờ vào đó, mà cá nhân có khả theo kịp hịa nhập thành cơng vào xã hội Nói tóm lại, nhiệm vụ nhà trường tiến hành có tính tổ chức cao, tính qui phạm, nghĩa trù liệu theo kế hoạch chặt chẽ nội dung lẫn hình thức hệ thống giáo dục quốc gia, khu vực 3.5.3 Nhóm bạn đồng lứa Sau gia đình nhóm bạn bè đóng vai trị xã hội hóa quan trọng cá nhân, giai đoạn vị thành niên lứa tuổi dậy Nhóm bạn bè thường hàng xóm (nhất xã hội văn minh), sau có nhóm học nhóm hoạt động xã hội Nhóm bạn bè có khác biệt với gia đình nhà trường chỗ thành viên nhóm thường có chỗ đứng thang bậc xã hội nhau, nghĩa họ có quan hệ tương tác tương đối bình đẳng Đặc biệt cá nhân tham gia vào nhóm thực nhiều hoạt động khơng có giám sát gia đình nhà trường, khỏi áp đặt bố mẹ ràng buộc nhà trường, nhờ vào cá nhân có độc lập đáng kể, tạo điều kiện cho cá nhân có kinh nghiệm mà gia đình nhà trường khơng thể có Một hình dung ban đầu nhóm dễ nhận thấy đảm nhận chức giải trí, song hoạt động thực tế nhóm bạn bè khơng dừng lại chức Từ tạo mơ hình ứng xử riêng hay nói cách khác tiểu văn hóa với giá trị, chuẩn mực khác so với gia đình nhà trường văn hóa người lớn Điều thể qua phong cách ăn mặc, kiểu tóc, xe cộ, sở thích âm nhạc thế, cá nhân tìm cách tuân thủ qui chuẩn nhóm, nhằm đảm bảo chấp nhận hay ủng hộ Rõ ràng cá nhân ln cố gắng thực mà nhóm qui định khơng phải cố gắng để nhóm theo giá trị mà đặt (trừ trường hợp đặc biệt) Điều lý giải bố mẹ ln thể quan tâm cách cố gắng tìm hiểu xem bạn ai? Mong muốn họ có nhóm bạn chí có tảng giáo dục, với hy vọng có phát triển tốt hơn, hồn thiện hơn, điều thể câu tục ngữ “gần mực đen, gần đèn sáng” mà cha ơng ta đúc kết qua trải nghiệm sống 3.5.4 Phương tiện truyền thông đại chúng Nếu xã hội phát triển, mà hệ thống truyền thông (kỹ thuật công nghệ) chưa xuất chưa phát triển tác nhân trình xã hội hóa khơng có truyền thơng đại chúng Tuy nhiên xã hội đại, mà hệ thống truyền thông phát triển mạnh mẽ, với qui mô rộng lớn truyền thơng đại chúng có vai trị quan trọng trình xã hội hóa Truyền thơng đại chúng thiết chế sử dụng phát kiến kỹ thuật ngày tinh vi để phục vụ cho giao lưu tư tưởng, mục đích thơng tin, giải trí thuyết phục tới đơng đảo khán thính giả Và phát kiến kỹ thuật truyền hình, truyền thanh, báo chí internet Hệ thống truyền thơng đưa đến cho người lượng lớn thuộc đủ loại thông tin mà gia đình hay trường học khơng thể cung cấp được, có tác động đến thái độ, hành vi cá nhân Trong phải kể đến truyền hình, xuất lần vào năm 1938 Mỹ sau khơng lâu nhanh chóng trở thành phần sống người Mỹ, đến năm 70 kỷ XX số lượng gia đình xem truyền hình đạt 98% Cục thống kê Mỹ năm 1987 đưa số ấn tượng thời lượng xem truyền hình gia đình đồng hồ ngày Ngày hơm khơng riêng người Mỹ mà nhiều quốc gia giới, việc tìm nhận thơng tin nhu cầu tất yếu Vì vậy, thơng tin hay phương tiện thông tin đã, trở thành thứ hàng hóa đặc biệt, truyền thơng cung cấp cho cá nhân định hướng quan điểm vấn đề sống, giúp người mở rộng tầm nhìn, tăng tầm nhận thức, thỏa mãn nhu cầu thẩm mỹ, giải trí hết nhờ vào mà nhân loại ngày xích lại gần (văn minh quan hệ đa phương) Bên cạnh tác nhân nêu xã hội đại bắt gặp nhiều yếu tố khác nhiều có tác động đến q trình xã hội hóa cá nhân dư luận xã hội, tổ chức tôn giáo, quan nơi tham gia lao động sản xuất câu lạc bóng đá, bơi lội có nơi Tóm lại, nói đến mơi trường xã hội hóa, khơng nên nghĩ công việc phân công, nghĩa việc gia đình gia đình lo, việc nhà trường lo cho sai lầm lớn tiến trình xã hội hóa, khơng có quan tâm đồng gia đình, nhà trường xã hội trình xã hội khó đạt kết mong muốn 3.6 Định nghĩa tái xã hội hóa CHƯƠNG 4: CẤU TRÚC XÃ HỘI Cấu trúc xã hội 1.1 Định nghĩa Theo quan niệm nhà Xã hội học người Nga Oxipov, cấu xã hội có mối quan hệ mật thiết với khái niệm hệ thống xã hội, ông cho cấu xã hội mặt bao hàm thành phần xã hội hay tổng thể kiểu cộng đồng xã hội, mặt khác bao hàm liên hệ xã hội, gắn kết tất phận khác hợp thành phạm vi tác động đặc tính cấu xã hội giai đoạn phát triển định Ian Robertson: “Cơ cấu xã hội mơ hình quan hệ thành phần hệ thống xã hội Những thành phần tạo nên khung cho tất xã hội loài người, tính chất thành phần quan hệ chúng biến đổi từ xã hội đến xã hội khác Những thành phần quan trọng cấu xã hội vị thế, vai trị, nhóm thiết chế.” Kết cấu hình thức bên hệ thống xã hội Mối liên hệ vững thành tố xã hội hệ thống xã hội • Kiểu quan hệ tương đối ổn định bền vững người với xã hội • Kiểu quan hệ tương đối ổn định, bền vững thành phần cơ tạo nên hệ thống xã hội (Tài liệu tham khảo: Allan G Johnson The Blackwell Dictionary of Sociology: A User’s Guide to Sociological Language Massachusetts: Blackwell Publishers Ltd 1995 P 265) 1.2 Cấu trúc xã hội bao gồm hai yếu tố: Một là, thành tố bản: o Địa vị xã hội o Vai trò xã hội o Nhóm xã hội o Tổ chức xã hội o Thiết chế xã hội Hai là, mối liên hệ, chi phối lẫn thành tố xã hội (quan hệ xã hội) 1.3 Phân loại: Căn vào tính chất kiểu quan hệ thành tố tạo nên hệ thống xã hội: Cấu trúc xã hội nặng quan hệ tình cảm Cấu trúc xã hội nặng quan hệ chức Căn vào loại thành phần hay thành tố tạo nên hệ thống xã hội: Cấu trúc xã hội vi mô Cấu trúc xã hội vĩ mô 1.4 CÁC PHÂN HỆ XÃ HỘI CƠ BẢN Cấu trúc xã hội - giai cấp: Cấu trúc xã hội giai cấp phân chia cộng đồng dân cư thành giai cấp sở địa vị xã hội, chiếm hữu xã hội tư liệu sản xuất thu nhập Cấu trúc xã hội – giai cấp có vị trí đặc biệt quan trọng việc trì quan hệ giai cấp đấu tranh vòng trật tự, tạo ổn định xã hội Gắn liền với phương thức sản xuất cải vật chất xã hội Phản ánh mối quan hệ lợi ích giai cấp tầng lớp xã hội Xung đột giai cấp: • Xung đột lợi ích • Xung đột địa vị Xung đột tâm lý xã hội Cấu trúc xã hội – dân số: Là phân chia cộng đồng dân cư thành lớp dân số theo cấu dân số hệ Là tìm hiểu xem trình sản xuất dân cư sinh sản tử vong mật độ dân số cấu dân cư, biến động dân cư Theo cấu dân số: biểu lớp dân cư theo độ tuổi khác Theo cấu hệ: đóng vai trị quan trọng, chi phối định tính thống hiệu hoạt động xã hội Cấu trúc xã hội – nghề nghiệp - Sự phân công lao động xã hội - Chun mơn hóa ngành nghề nhóm xã hội thực chức lao động tổ chức sản xuất Cấu trúc xã hội – dân tộc Nghiên cứu thực trạng dân tộc khác biệt dân tộc • Nhận diện biến đổi cấu • Tạo sở khoa học Quy mơ Hoạch định sách Tỷ trọng Chiến lược Sự biến đổi Chủ trương Cấu trúc xã hội- lãnh thổ Được nhận diện qua đường phân ranh lãnh thổ Đường phân ranh xã hội đô thị nông thôn Dấu hiệu phân tích: khác biệt điều kiện sống, mơi trường kinh tế, trình độ sản xuất, đặc trưng văn hóa, mật độ dân cư, vùng, ĐỊA VỊ XÃ HỘI LÀ GÌ? Là số tổng quát xác định vị trí nhóm xã hội thành viên hệ thống mối quan hệ xã hội Có thể hiểu địa vị xã hội vị trí người thứ bậc xã hội với nghĩa vụ quyền lợi họ Trong xã hội học nhân loại học, địa vị xã hội tự hào uy tín gắn với vị trí cá nhân xã hội Nó thứ bậc hay vị trí người nhóm, ví dụ nhóm học sinh, nhóm bạn bè Phân loại: - Địa vị xã hội thức: Loại địa vị xã hội mà cá nhân có thể chế hóa cách rõ ràng dựa qui định quan, phủ có ln tính chế tài mang tính tương đối Ví dụ: Trưởng khoa bầu dựa qui chuẩn mang tính tổ chức - Địa vị khơng thức (uy tín xã hội) • Là loại địa vị xã hội mà cá nhân có đánh giá thừa nhận nhóm hay tổ chức xã hội Dựa cống hiến, tuổi tác, nghề nghiệp, học vấn 2.1 Đặc điểm địa vị xã hội: • Khơng độc lập: Một địa vị XH chẳng đứng độc lập mà liên kết với mối quan hệ với địa vị khác xã hội Nếu không đặt mối quan hệ với địa vị khác vị trí xã hội khơng mang ý nghĩa phong phú vốn có • Ví dụ: Phái đẹp gọi mẹ có • Quyền lợi nghĩa vụ: Mỗi địa vị gồm có số quyền lợi nghĩa vụ mà cá nhân nắm giữ địa vị phải thực Cùng lúc địa vị xã hội mang đặc điểm phân cấp, vài địa vị có uy tín quyền điều hành nhiều địa vị khác Ví dụ: Giám đốc có quyền lợi nhân viên (lương bổng, đặc quyền…), có đáng tin cậy có quyền điều hành nhân viên Tuy nhiên giám đốc có nhiều trọng trách phải thực nghĩa vụ với nhân viên • Sự kết nối địa vị : Những xảy bối cảnh xã hội định hướng kết nối địa vị mà người nắm giữ • Ví dụ: Trong lớp học Đại học, tương tác xã hội dựa địa vị Giảng viên & sinh viên, cịn gia đình tương tác xã hội lại dựa địa vị trọng điểm là: vợ – chồng; cha – • Con người với người: Con người liên kết với người nhiều tình xã hội khác nhau, lẽ đó, người nắm giữ nhiều địa vị lúc Thuật ngữ “tập hợp địa vị” ám toàn địa vị mà người chi tiết nắm giữ thời điểm cho • Ví dụ: Cô gái giữ địa vị gái mối quan hệ với mẹ, chị kết nối với em, bạn mối quan hệ với bạn bè • Sự khác biệt: Tập hợp địa vị phức tạp khác biệt • Ví dụ: Khi đứa bé trở nên người lớn, học viên trở thành doanh nhân, cô nàng kết trở thành người vợ,,, đồng nghĩa với việc địa vị họ điều chỉnh Gia nhập vào đơn vị hay nhóm xã hội mở rộng tập hợp địa vị, ngược lại, rút lui khỏi vài hoạt động tránh số địa vị Cá nhân có nhiều địa vị thời gian sống 2.2 NHỮNG YẾU TỐ CẤU THÀNH NÊN ĐỊA VỊ XÃ HỘI 2.2.1 Dòng dõi Mỗi người sinh gia đình có dịng dõi danh giá cao quý sinh gia đình có xuất thân hèn mọn gây ảnh hưởng lớn tới vị thế, địa vị người họ có sống xã hội dân chủ hay không 2.2.2 Tài sản Tài sản, cải tiêu chuẩn cấu thành nên vị người xã hội Trong xã hội, người có thu nhập cao, số lượng tài sản lớn dễ dàng đạt địa vị cao họ mong muốn người có tài sản Thêm vào đó, nguồn gốc tài sản mang ý nghĩa xã hội 2.2.3 Nghề nghiệp, chức vụ Yếu tố có vai trò quan trọng Con người xếp hạng tùy theo công việc xã hội điều cịn tùy thuộc xem cơng việc xã hội trọng dụng, xem trọng Nói cách khác, vị xã hội cá nhân cao hay thấp phụ thuộc vào người làm cơng việc gì, chức vụ cao hay thấp 2.2.4 Trình độ học vấn Đây yếu tố xem trọng người có trình độ học thức cao xã hội tơn trọng trọng dụng, họ có nhiều hội để bước lên vị xã hội cao 2.2.5 Tôn giáo Trong xã hội thống thể tôn giáo lớn liên hệ người với tơn giáo hay địa vị người có tôn giáo tất mang ý nghĩa lớn vị xã hội 2.2.5 Những đặc điểm sinh lí Là tiêu chuẩn phổ quát Mức độ chênh lệch bình đẳng nam nữ cịn tùy thuộc vào giá trị, chuẩn mực mà xã hội tạo dựng nên Là tiêu chuẩn phổ quát Tùy thuộc vào xã hội có cách tiếp nhận trọng dụng người lớn tuổi hay trẻ tuổi Yếu tố có mối quan hệ chặt chẽ với giới tính tuổi tác Những người xinh đẹp, có ngoại hình tốt dễ ý trọng dụng Đây yếu tố tác động đến vị xã hội Những người tàn tật khiếm khuyết thường không đánh giá cao trọng dụng người bình thường khác Vai trị xã hội 3.1 Định nghĩa • Vai trị xã hội khái niệm để xem xét hành vi cá nhân hoạt động xã hội • Theo Robertsons vai trò tập hợp chuẩn mực, hành vi, quyền lợi nghĩa vụ gắn liền với vị xã hội định Khái niệm vai trò xã hội bắt nguồn từ khái niệm vai diễn sân khấu (Vì gọi tắt vai trị xã hội vai xã hội) 3.2 Phân loại • Có loại vai trị xã hội: - Vai trị định: vai trò qui định cách mặc định, chủ thể dù muốn hay khơng khơng có quyền từ chối - Vai trò lựa chọn: vai trò có nỗ lực chủ thể, chủ thể dành đời sống xã hội - Vai trị then chốt: vai trị quan trọng nhóm vai trò chủ thể thời điểm cụ thể - Vai trị tổng qt: phối hợp vai trò khác chủ thể tạo nên vai trị chung bao hàm ý nghĩa nhiều vai trị khác Nhóm xã hội • Khơng phải tất tập hợp cá nhân tạo thành nhóm XH • Có nhiều người có chung địa vị phụ nữ, đội, triệu phú … khơng gọi nhóm mà tầng lớp xã hội Đám đơng: Sự tụ tập tạm thời số cá nhân Nhóm xã hội mang tính tạm thời Đám đơng trở thành nhóm sau lại quay đám đơng Ví dụ: cổ động viên sân bóng đá => Nhóm tập hợp người mà có tác nhân quan hệ qua lại với tạo nên chế cấu trúc 4.1 Các thành tố nhóm Tư cách thành viên Địa vị vai trò Chuẩn mực quy tắc ứng xử Chế tài biện pháp cưỡng chế Mục tiêu lợi ích, giá trị, ứng thú, hồn thành cơng việc, đặc biệt lời ích tồn nhóm Mục tiêu rõ ràng, củng cố, vị không rõ ràng làm tùy thuộc vào đặc điểm nhóm -Nhóm sơ cấp: Các nhóm xã hội sơ cấp có nhiều mối liên hệ cá nhân lâu dài hơn, các nhóm thứ cấp thường mang tính tạm thời khơng mang tính cá nhân Thực đơn Nhà Khoa học, Cơng nghệ, Tốn học Khoa học-nhóm nghiên cứu Tốn học -Nhóm thứ cấp: Các nhóm thứ cấp họ những nhóm người nhiều ổn định tương tác với chủ yếu để đạt mục tiêu chung hoàn cảnh buộc họ phải làm Mối quan hệ thành viên có xu hướng hời hợt khơng thân thiết, chúng có xu hướng biến mục tiêu chung bị dừng lại – nhóm lớp - Nhóm tự nguyện khơng tự nguyện :tự nguyện ( nghĩ đến lợi ích người khác) - Nhóm qui chiếu nhóm thành viên: tiêu chuẩn người khác mình. Thiết chế xã hội Thiết chế xã hội là sự tổ chức hoạt động xã hội quan hệ xã hội định, làm cho quan hệ xã hội có tính ổn định kế thừa Thiết chế xã hội biểu hình thức quan khác thực chức điều hồ lĩnh vực quan hệ xã hội 5.1 Chức - Chức – Chức năng cơ bản của thiết chế xã hội điều tiết các quan hệ xã hội những lĩnh vực khác của hoạt động xã hội Sự điều tiết này tác động đến sự lựa chọn của các cá nhân Nhờ đó, thiết chế xã hội xã hội hoá người và hành vi xã hội; – Chức năng cơ bản của thiết chế xã hội tạo sự ổn định và kế thừa các quan hệ xã hội; điều chỉnh hành vi của nhóm, cá nhân và trì sự đoàn kết bên nhóm; – Chức năng cơ bản của thiết chế xã hội kiểm soát xã hội thiết chế xã hội là hệ thống của những qui định xã hội rất chặt chẽ Để thực hiện những qui định đó phải có những phương tiện và phương thức cần thiết Mặt khác, bản thân thiết chế xã hội cũng là một phương tiện kiểm soát xã hội Có hai phương thức kiểm soát xã hội là kiểm soát chính thức và kiểm soát phi chính thức – Riêng với thiết chế truyền thông, còn có chức năng kết nối, siêu kết nối – kết nối khơi thức nguồn tài nguyên mềm, tạo sức mạnh mềm – Từ siêu kết nối, truyền thông đảm nhận vai trò can thiệp và kiến tạo xã hội - Chức chuyên biệt thiết chế xã hội: + Kinh tế, trị, tơn giáo, giáo dục, gia đình CHƯƠNG 5: SỰ LỆCH CHUẨN VÀ KIỂM SỐT XÃ HỘI Định nghĩa lệch chuẩn Lệch chuẩn hành vi cá nhân hay nhóm người… vi phạm nguyên tắc, quy định, chuẩn mực xã hội Nói cách nơm na hành vi, sở thích người muốn “làm nổi”, khác người, không giống ai, xa lạ với chuẩn mực có… 5.2 Nền tảng xã hội lệch chuẩn - Lệch chuẩn biến đổi từ xã hội sang xã hội khác - Lệch chuẩn gán nhãn - Lệch chuẩn tồn mối quan hệ với quy phạm văn hóa 5.3 Ý Nghĩa lệch chuẩn xã hội - Củng cố chuẩn mực giá trị nhóm - Dấu hiệu nguồn gốc biến đổi xã hội - Lệch chuẩn cho người thấy rõ hành vi chấp nhận xã hội 5.4 Kiểm soát xã hội Kiểm soát xã hội bố trí chuẩn mực, giá trị chế tài để ép buộc việc thực chúng Sự kiểm soát nhằm đưa hành vi cá nhân, nhóm vào khn mẫu xã hội thừa nhận đúng, dùng chế tài tiêu cực để đầy lùi hành vi lệch chuẩn vào khuôn phép, hay vào trật tự Phân loại chế tài: hình sự, dân sự, hành chính, kỉ luật, cố định, khơng cố định CHƯƠNG 6: PHÂN TẦNG XÃ HỘI Định nghĩa Phân tầng xã hội (tiếng Anh: Social Stratification) phân chia nhỏ xã hội thành tầng lớp khác địa vị kinh tế, địa vị trị, học vấn, kiểu dáng nhà ở, nơi cư trú, phong cách sinh hoạt, cách ứng xử, sở thích nghệ thuật Đây khái niệm xã hội học 1.1: nguyên tắc phân tầng xã hội: Phân tầng đặc tính hiển nhiên xã hội –Khơng khác biệt cá nhân - Phân tầng xã hội tồn qua hệ Tuy nhiên động xã hội xảy số loại hình XH - Phân tầng xã hội mang tính phổ quát đa dạng - Phân tầng xã hội bao gồm bất bình đẳng niềm tin 1.2 Cơ sở tạo nên phân tầng xã hội Phân tầng xã hội đặc điểm xã hội Tồn qua nhiều hệ Mang tính phổ quát đa dạng Bao gồm bất bình đẳng niềm tin 1.3 Tính hai mặt phân tầng xã hội Tích cực: Phân tầng xã hội tạo nên cạnh tranh tạo nên động sáng tạo Tiêu cực: Sự phân tầng xã hội PT trở thành nguyên nhân gây bất ổn xã hội gia tăng khảng cách xã hội, xuất nhóm người dễ bị tổn thương 1.4 Các hệ thống phân tầng xã hội - Hệ thống giai cấp Không xác định rõ ràng hệ thống đẳng cấp Hệ thống trị dân chủ thường gặp xã hội công nghiệp mở rộng quyền trị đến nhiều người Hệ thống cơng nghiệp hệ thống giai cấp có khuynh hướng khuyến khích nhập cư từ ngơi làng nông thôn truyền thống vào thành phố Công nghiệp hóa thường thu hút di dân vào thành phố Tính dễ thay đổi xã hội tìm thấy hệ thống giai cấp liên kết với suy nghĩ tài khả cá nhân, khơng phải dịng dõi, yếu tố then chốt vị trí xã hội - Hệ thống đẳng cấp: Hệ thống phân tầng xã hội sở gán cho Gia đình phương tiện chuyền vị trí xã hội từ hệ sang hệ khác Hệ thống đẳng cấp niềm tin văn hóa ủng hộ thường mang tính chất tơn giáo Hệ thống đẳng cấp thường có khuynh hướng mang tính qn địa cao Di động xã hội 2.1 Định nghĩa -Là khái niệm mà nhà xã hội học thường sử dụng nghiên cứu cấu phân tầng xã hội để di chuyển cá nhân thang bậc xã hội (nghề nghiệp) 2.2 Nguyên nhân tạo di động xã hội Sự thay đổi khoa học kĩ thuật Sự thay đổi tháp kinh tế xã hội xã hội khơng có nhiều vị trí cao dành cho nhiều người cạnh tranh lớn Sự bắt đầu vị thang bậc xã hội số người cao xã hội thay đổi họ phải di động xuống 2.3 Phân loại 2.3.1 Di động lên & di động xuống 2.3.2 Di động xã hội theo chiểu ngang 2.3.3 Di động hệ & di động liên hệ Chương VII: NHỮNG QUÁ TRÌNH XÃ HỘI; BIẾN ĐỔI VÀ ỔN ĐỊNH Hành vi tập thể Các phong trào xã hội Biến đổi xã hội Những đặc trưng biến đổi xã hội Những yếu tố tác động đến biến đổi xã hội Đặc điểm hành vi tập thể Hành vi tập thể từ lâu xem phận đời sống xã hội bất thường hay chí lạc quan nghiêm trọng, nhà xã hội học sau cho họ nên ý vào mẫu xã hội thức nhiều phân tầng xã hội đời sống gia đình Nhiều loại hành vi tập thể, có đặc điểm kết khác Thứ ba hanh vi thường xuyên liên quan đến nhiều người thường không quen Sau cùng, hành vi tập thể khó nghiên cứu thường bao gồm thể cảm xúc tự phát nhiều trường hợp Hành vi tập thể Khái niệm hành vi tập thể: hành động, suy nghĩ cảm xúc nhiều người, không tuân thủ tiêu chuẩn xã hội để xác lập Các phong trào xã hội 2.1 Các loại phong trào xã hội 2.2 Các giai đoạn phong trào xã hội 2.3 Phong trào xã hội thay đổi xã hội ... trình xã hội hóa Hay, q trình xã hội hóa q trình mà tiếp nhận văn hóa xã hội, học cách suy nghĩ ứng xử hợp với đặc trưng xã hội Trong q trình xã hội hóa, cá nhân thu thập kinh nghiệm xã hội học. .. Cấu trúc xã hội bao gồm hai yếu tố: Một là, thành tố bản: o Địa vị xã hội o Vai trị xã hội o Nhóm xã hội o Tổ chức xã hội o Thiết chế xã hội Hai là, mối liên hệ, chi phối lẫn thành tố xã hội (quan... q trình xã hội khó đạt kết mong muốn 3.6 Định nghĩa tái xã hội hóa CHƯƠNG 4: CẤU TRÚC XÃ HỘI Cấu trúc xã hội 1.1 Định nghĩa Theo quan niệm nhà Xã hội học người Nga Oxipov, cấu xã hội có mối