Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KHUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI C[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ KHUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NAM KHỐI CHÂU, TỈNH HƯNG N LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền HÀ NỘI – 2014 z Lời cảm ơn! Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Thầy giáo, Cô giáo, Cán quản lý trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Cơ: PGS TS Đặng Thị Thanh Huyền tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, đồng chí Ban giám hiệu, thầy giáo, giáo trường Trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnh Hưng Yên tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin giúp đỡ tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin vơ cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp, bảo Thầy Cô Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hưng Yên, tháng 12 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Khuyên i z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH : Công nghiệp hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNTT : Cơng nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh KH : Kế hoạch PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trưởng chuyên môn TCM : Tổ chuyên môn UBND : Uỷ ban nhân dân ii z MỤC LỤC MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ .viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC6 CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.3 Xu hướng đổi giáo dục THPT yêu cầu phát triển lực dạy học cho giáo viên 11 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NAM KHOÁI CHÂU TỈNH HƯNG YÊN 37 2.1 Một số yếu tố kinh tế, xã hội huyện Khoái Châu tỉnh Hưng Yên ảnh hưởng đến phát triển GD THPT 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội huyện Khoái Châu tỉnh Hưng Yên 37 2.1.2 Sự quan tâm cấp, ngành cho giáo dục 38 2.1.3 Nguồn lực đầu vào ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục trường Trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnh Hưng Yên 39 2.2 Tình hình phát triển giáo dục trường Trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnh Hưng n 40 2.2.1 Quá trình phát triển nhà trường .40 iii z 2.2.2 Cơ cấu tổ chức .40 2.2.3 Tình hình học sinh nhà trường 41 2.2.4 Tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường 43 2.2.5 Tình hình sở vật chất nhà trường 47 2.3 Thực trạng BGH, TTCM đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng lực dạy học cho giáo viên trường Trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnh Hưng n 48 2.3.1 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn 49 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn 53 2.4 Đánh giá chung 67 2.4.1 Điểm mạnh 67 2.4.2 Điểm yếu 69 2.4.3 Thời 70 2.4.4 Thách thức 70 Tiểu kết chương .71 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NAM KHỐI CHÂU TỈNH HƯNG N .72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .72 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa .72 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi .73 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động Tổ chuyên môn nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển lực dạy học cho giáo viên giai đoạn 73 iv z 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi công tác quản lý lập kế hoạch hoạt động Tổ chuyên môn 73 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý việc đổi PPDH sử dụng phương tiện dạy học theo định hướng tiếp cận lực HS GV tổ chuyên môn .77 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng nhà trường tổ chuyên môn thành tổ chức biết học hỏi, môi trường học tập, tập thể sư phạm đoàn kết .82 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo định hướng tiếp cận lực GV tổ chuyên môn86 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý dổi sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm chun mơn theo hướng dựa nghiên cứu học 90 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học GV nghiên cứu khoa học kĩ thuật HS để cao chất lượng chuyên môn .94 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 96 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận .102 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC .107 v z DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Các tổ chuyên môn số lượng tổ viên từ năm học 2011 – 2012, 20122013, 2013 – 2014 40 Bảng 2.2: Số lớp, học sinh nhà trường theo năm học 41 Bảng 2.3: Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực HS năm gần 42 Bảng 2.4: Kết tốt nghiệp, đỗ ĐH – CĐ HS khối 12 năm gần .42 Bảng 2.5: Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh học sinh năm gần 42 Bảng 2.6: Đội ngũ cán quản lý 43 Bảng số 2.7: Số giáo viên trường 44 Bảng 2.8: Chất lượng giáo viên 45 Bảng số 2.9: Kết tra chuyên môn định kỳ nhà trường năm học 2011 – 2012; 2012 – 2013; 2013 - 2014 46 Bảng số 2.10: Đánh giá chất lượng dạy học giáo viên nhà trường 46 Bảng 2.11: Tình hình sở vật chất nhà trường 47 Bảng 2.12: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác lập kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch cá nhân tổ chuyên môn 49 Bảng 2.13: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác lập kế hoạch chuyên môn tổ chuyên môn 51 Bảng 2.14: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác tổ chức hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn 53 Bảng 2.15: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác tổ chức xây dựng môi trường học tập, tổ chức biết học hỏi, tập thể sư phạm đoàn kết 55 Bảng 2.16: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác đạo đảm bảo kiến thức mơn học, bảo đảm chương trình mơn học giáo viên TCM 56 Bảng 2.17: Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác đạo việc vận dụng phương pháp dạy học sử dụng phương tiện dạy học .58 vi z Bảng 2.18: Ý kiến GV, CBQL nhà trường đạo công tác quản lý hồ sơ dạy học GV kiểm tra đánh giá kết học tập HS giáo viên tổ chuyên môn 61 Bảng 2.19: Ý kiến GV, CBQL nhà trường đạo công tác sinh hoạt TCM64 Bảng 2.20 : Ý kiến GV, CBQL nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn 65 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 97 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 98 vii z DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lý Sơ đồ 1.2: Hệ thống quản lý Tổ chuyên môn đáp ứng lực HS 16 Sơ đồ 1.3: Các yếu tố tác động lên Quản lý hoạt động TCM 35 viii z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Điều đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển hướng, hợp quy luật, xu xứng tầm thời đại Đại hội XI Đảng rõ: “phải đổi toàn diện giáo dục quốc dân theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Nghị 29 Đảng nêu rõ: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Mục tiêu cụ thể nghị 29 Đảng: Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015 z ... đáp ứng yêu cầu phát triển lực dạy học cho giáo viên trường trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnh Hưng Yên z CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN... quản lý hoạt động Tổ chuyên môn trường THPT Nam Khối Châu, tỉnh Hưng n nên tơi chọn đề tài ? ?Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển lực dạy học cho giáo viên trường THPT Nam Khoái. .. lý hoạt động Tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển lực dạy học cho giáo viên trường trung học phổ thông Nam Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Các biện pháp quản lí hoạt động Tổ chun mơn đáp