Skkn-Hương-2022-2023.Docx

A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Xã hội ngày phát triển việc chăm sóc trẻ em thể chất lẫn tinh thần nâng cao, với điều kiện dinh dưỡng ngày tốt cộng với tác động nhiều yếu tố xã hội mà tỉ lệ trẻ dậy sớm ngày tăng lên Điều đặt cho yêu cầu cần phải giáo dục giới tính cho học sinh để em hiểu rõ giới tính biết cách thức chăm sóc, bảo vệ thể em bước vào tuổi dậy Mục tiêu giáo dục giới tính giúp trẻ sống với giới tính Đặc biệt giáo dục em biết trân trọng giá trị thân, từ biết quý trọng người khác Trẻ hiểu thân, giới tính biết bảo vệ khỏi cám dỗ, xâm hại bên ngồi biết tơn trọng thân thể người khác Theo Luật trẻ em năm 2016: “Xâm hại trẻ em hành động (hoặc không thiết hành động) có chủ ý làm tổn thương gây nguy hại cho trẻ” Hàng ngày, giới có hàng triệu trẻ em bị xâm hại hình thức khác Xâm hại trẻ em xảy quốc gia Có bốn hình thức xâm hại trẻ em: thể chất, tình dục, tinh thần, xao nhãng Xâm hại trẻ em gây tổn thương nghiêm trọng lâu dài thể chất tâm lý nạn nhân trẻ em Những hậu xâm hại trẻ em ảnh hưởng đến gia đình, cộng đồng tồn xã hội Trẻ em khơng có lỗi việc bị xâm hại, việc làm ảnh hưởng tới gia đình cộng đồng Dư luận lo ngại trước hàng loạt vụ xâm hại tình dục trẻ em điều kiện em gần khơng biết cách tự vệ đề phịng Thống kê Bộ Cơng an cho biết tồn quốc, tháng năm 2022, phát 1.711 vụ xâm hại trẻ em với 1.806 trẻ em Theo thống kê của Sở Lao độngThương binh và Xã hội tỉnh Gia Lai, năm 2021 toàn tỉnh xảy 55 vụ xâm hại tình dục trẻ em Trong tháng đầu năm 2022, địa bàn tỉnh, xảy 26 vụ xâm hại tình dục trẻ em Các địa phương có nhiều trẻ em bị xâm hại là : thành phố Pleiku, huyện Kbang, huyện Chư Pah, huyện Chư Prông,… Trên địa bàn huyện Ia Grai từ năm 2021 đến giữa năm 2022 xảy vụ xâm hại tình dục trẻ em ở các xã Ia Hrung, Ia Chía, Ia Pếch Phần lớn trẻ bị xâm hại ở độ tuổi từ 10 đến dưới 16 tuổi, sinh sống chủ yếu ở vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Hiện tượng không phản ánh mặt trái xã hội mà gióng lên hồi chng cảnh tỉnh lỗ hổng cơng tác giáo dục giới tính Những lỗ hổng tưởng chừng đơn giản chung tay nhà trường gia đình hậu tiềm tàng lớn Học sinh bắt đầu làm quen với giáo dục giới tính qua sách Khoa học lớp Các em học thể người, trứng, tinh trùng, bào thai…Tuy nhiên, việc có đưa chương trình giới tính lên sớm hay khơng có nhiều luồng ý kiến khác phải thừa nhận thực tế điều kiện dinh dưỡng ngày tốt cộng với tác động nhiều yếu tố xã hội mà tỉ lệ bé dậy sớm ngày tăng lên Điều đặt cho yêu cầu cần phải giáo dục giới tính cho học sinh để em hiểu rõ giới tính biết cách thức chăm sóc, bảo vệ thể em bước vào tuổi dậy Vấn đề đặt học sinh lớp - giai đoạn đầu tuổi dậy thì, cần phải giáo dục giới tính để nâng cao hiểu biết em giới mà không làm vẻ ngây thơ, sáng lứa tuổi em, giúp em tự tin bước vào giai đoạn tuổi dậy Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5” Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiểu biết giáo dục giới tính cho học sinh lớp - Giúp học sinh biết nhận thức giới tính, thay đổi thân tới tuổi dậy Đồng thời giúp em biết phòng tránh trước nguy bị xâm hại - Thay đổi nhận thức giáo dục giới tính học sinh lớp cho giáo viên, phụ huynh - Giúp chủ nhân tương lai đất nước có điều kiện phát triển nhân cách cách toàn diện Phạm vi, phương pháp đối tượng nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ đề tài này, nghiên cứu thực trạng số giải pháp nhằm nâng cao hiểu biết giáo dục giới tính cho học sinh lớp 3.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc sách tài liệu - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp quan sát khách quan - Phương pháp thăm dò - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 3.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp - Trong q trình nghiên cứu có sử dụng phiếu thăm dị dành cho học sinh, phụ huynh học sinh tiểu học, giáo viên tiểu học Lịch sử nghiên cứu Để có kết tốt việc giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5, đầu năm học tơi lên kế hoạch thực năm sau: - Từ ngày 10/9/2022 đến ngày 19/9/2022: Lập đề cương - Từ ngày 20/9/2022 đến ngày 3/2/2023: Nghiên cứu áp dụng - Từ ngày 6/2/2023 đến ngày 10/2/2023: Tổng kết hoàn tất đề tài B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Giáo dục giới tính cho học sinh hình thành em tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực riêng tư, thầm kín đời sống người, hình thành quan hệ đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ Giáo dục giới tính tập trung vào khía cạnh giới tính cá nhân, giúp cho hệ trẻ có thái độ, có hiểu biết suy nghĩ đắn, lành mạnh giới tính biết cách thức để tự bảo vệ Việc giáo dục giới tính cách mang lại số tác dụng hiệu sau: - Khi trẻ dậy thì, tị mị khao khát khám phá thay đổi thể nhu cầu việc giáo dục giới tính giúp giải nhu cầu - Kế trẻ hiểu phần giới tính trẻ có khả tự chăm sóc thân, phận giới tính - Sự hiểu biết giúp trẻ phòng tránh đối phó với nguy xâm hại đến thân - Từ hiểu biết trẻ tự tin xây dựng mối quan hệ giới tính lành mạnh phù hợp với chuẩn mực xã hội - Và điều quan trọng tạo mối quan hệ thân thiết gia đình, cha mẹ giáo dục cách tạo nên gần gũi, tin cậy cha mẹ trẻ Giáo dục giới tính phận giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng Tuy nhiên khơng thể “hịa tan” giáo dục giới tính đặc trưng, ý nghĩa mục đích riêng Thực trạng vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai – nơi công tác 2.1 Thực trạng dạy giáo dục giới tính lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh lớp - Về phía nhà trường giáo viên Giáo dục giới tính chủ đề nước ta Xung quanh vấn đề này, quan điểm cho có nên coi giáo dục giới tính thành nội dung giáo dục độc lập nhà trường hay không cịn có nhiều tranh cãi Từ cuối năm 80 (của kỷ XX), giáo dục giới tính đưa vào chương trình thực nghiệm giảng dạy 17 tỉnh thành phố toàn quốc Tuy nhiên, nội dung kiến thức sơ sài, tập trung chủ yếu nội dung có tính chất giải phẫu sinh lý thể, chưa đề cập tới quan hệ hai giới, vấn đề tình dục quan hệ tình dục Hiện giáo dục giới tính cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng chưa thực rộng rãi phổ biến nhà trường mà thực lồng ghép môn học môn Tiếng Việt, Khoa học (lớp 5),… Chưa có hướng dẫn hay nội dung, phương pháp có hiệu vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp Bên cạnh đó, phần lớn giáo viên nhận thấy tầm quan trọng vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh tiểu học Tuy nhiên thời lượng dành cho việc lồng ghép giảng dạy vào mơn học khác cịn ít, giáo viên chưa có thời gian nghiên cứu vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh - Về phía phụ huynh học sinh Gia đình hình thái chủ yếu mối quan hệ người với người, cha mẹ người có ảnh hưởng lớn đến cái, coi mẫu mực cho trông vào Trong gia đình thành viên tác động lẫn cách sâu sắc kín đáo Cách cư xử cha mẹ với học sớm mối quan hệ bình đẳng người nam người nữ yêu thương, tôn trọng, hỗ trợ lẫn sinh hoạt gia đình Thế phần đa cha mẹ cho giáo dục giới tính chuyện tế nhị, đến tuổi tự biết hết họ cho cung cấp cho trẻ kiến thức giới tính “vẽ đường cho hươu chạy” Vì phụ huynh khơng trao đổi với em vấn đề Ở nước ta nay, giáo dục giới tính gia đình bậc cha mẹ quan tâm Bản thân cha mẹ, bậc lớn tuổi thiếu thơng tin giáo dục giới tính nên chưa nhận thức hết vai trò nội dung giáo dục Vì vậy, họ khơng quan tâm gặp nhiều khó khăn việc giáo dục cho Chúng không bảo, hướng dẫn kiến thức, hiểu biết tối thiểu giới tính Do vậy, trẻ em nam nữ phát triển cách tự nhiên Chị Thu – phụ huynh em Lê Vỹ Tường- học sinh lớp 5.2, trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai chia sẻ rằng: “Lứa tuổi tại, việc giáo dục giới tính chưa cần thiết” Chị Kim Thúy – phụ huynh em Bùi Thiên Phú- học sinh lớp 5.2, trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai có chia sẻ: “Khi hỏi vấn đề liên quan đến giới tính, chị e ngại chia sẻ trả lời Thường chị lảng tránh” Thiết nghĩ giáo dục giới tính vấn đề đáng quan tâm dường giáo dục gia đình nhà trường chưa quan tâm mức 2.2 Thực trạng việc tiếp thu giáo dục giới tính học sinh lớp Bằng phương pháp điều tra khảo sát thông qua các câu hỏi trắc nghiệm về giáo dục giới tính đối với học sinh hai lớp 5.1, 5.2 của trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai, đã thống kê được một số điều còn vướng mắc việc tiếp thu giáo dục giới tính cho học sinh lớp là: - Hầu hết học sinh có hiểu biết kiến thức giới tính kĩ phân tích phán đốn, kĩ ứng phó, ứng xử với tình bị xâm hại,… - Đa số học sinh ngại ngùng với vấn đề liên quan đến giới tính có thắc mắc thường hỏi ý kiến cha mẹ, thầy cô Về vấn đề liên quan đến giới tình hầu hết em tị mị, muốn tìm hiểu lại ngại chia sẻ tự tìm tịi thơng qua tìm kiếm mạng, qua bạn bè số anh chị lớn - Đối với học sinh trải qua giai đoạn tuổi dậy thì, em đồng tình với việc đưa nội dung giáo dục giới tính vào chương trình lớp 5, điều khơng sớm Em Nguyễn Thị Tường Vy-lớp 5.2, trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai chia sẻ: “Em muốn tìm hiểu thể cách phịng tránh bị xâm hại” Em Bùi Thiên Phú-lớp 5.2, trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai lại chia sẻ: “Em có nhiều thắc mắc giới tính ngại chia sẻ với bố mẹ thầy cô” Em Nguyễn Khánh Ly Trần Nguyễn Như Ý - lớp 5.1, trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai chia sẻ: “Các em có nhiều thắc mắc khác biệt nam nữ Đồng thời muốn tìm hiểu nguy mà trẻ em bị xâm hại” Trong sống hàng ngày có nhiều điều liên quan đến vấn đề giới tính, sinh sản, tình dục như: phim ảnh đập vào tai, mắt trẻ, gây cho trẻ thắc mắc cần giải đáp Lứa tuổi em lứa tuổi thích khám phá, ưa tị mị Vì tuổi dậy thì, thể em giai đoạn phát triển mạnh mẽ, có khả sinh sản, song mặt tâm lý em hay cáu giận, dễ bị kích động, muốn tự khẳng định nhận thức lại chưa chín muồi Có thể em khơng hiểu thấu đáo việc làm em bắt chước phim ảnh, sách báo có nội dung khơng lành mạnh, phản văn hoá Các em lại chưa nhận thức tầm quan trọng giai đoạn này, chưa có ý thức việc chăm sóc thân lứa tuổi dậy Các em cịn e ngại trao đổi với cha mẹ, thầy cô gặp rắc rối thay đổi thể thân, cách giữ gìn vệ sinh thân thể, em thường né tránh, ngại ngùng tiếp thu kiến thức giớí tính Các em thiếu kĩ phòng tránh bị xâm hại, chưa biết cách chăm sóc thân, thiếu hiểu biết kiến thức liên quan đến tuổi dậy thì, tầm quan trọng tuổi dậy thì, thời điểm bắt đầu tuổi dậy thì, phịng tránh xâm hại, kiến thức giới tính, … Với thực trạng giáo dục giới tính cho học sinh lớp trường cơng tác giảng dạy tơi thiết nghĩ cần có biện pháp kịp thời, hướng xử lí vướng mắc việc giáo dục giới tính cho học sinh điều thực cần thiết Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua việc giảng dạy giáo viên 3.1.1 Phổ biến kiến thức giáo dục giới tính cho giáo viên Hơn hết giáo viên muốn truyền thụ kiến thức giới tính cho học sinh việc phải nắm vững kiến thức giới tính Giáo viên cần nắm rõ số nội dung sau: Khái niệm: Giới tính gì? Có thể hiểu cách khái quát, ngắn gọn giới tính tất đặc điểm riêng biệt tạo nên khác nam nữ Nguồn gốc giới tính: Giới tính quy định từ hai nguồn gốc: nguồn gốc sinh học nguồn gốc xã hội - Nguồn gốc sinh học người trước hết tế bào sinh sản quy định - Nguồn gốc xã hội ảnh hưởng tới giới tính người nhiều mặt Phong tục tập quán nước đòi hỏi giới phẩm chất tác phong khác phù hợp với giới tính Ví dụ xã hội Việt Nam đòi hỏi người gái tính dịu dàng, hiền hậu, tính đảm đang, biết giữ gìn phẩm hạnh, có ý tứ,… Những người trai phải thể tính cương quyết, thái độ đàng hồng, đĩnh đạc Hoặc quan hệ nam nữ, xã hội ta đòi hỏi cư xử mực nam nữ, thể tác phong, tư hàng ngày, khoảng cách định quan hệ giao tiếp nam nữ Những biểu khác biệt giới tính 10