ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ THU HÀ THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA PHẠM HỔ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Lí luận Văn học Hà Nội 2016 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THU HÀ THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA PHẠM HỔ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lí luận Văn học Hà Nội-2016 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ THU HÀ THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA PHẠM HỔ Luận văn thạc sĩ chuyên ngành: Lí luận Văn học Mã số: 60220120 Người hướng dẫn khoa học: TS Diêu Thị Lan Phương Hà Nội-2016 z MỤC LỤC MỞ ĐẦU… … Lý chọn đề tài 2 Lịch sử vấn đề 3 Đối tượng, phạm vi mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: PHẠM HỔ - TỪ CUỘC ĐỜI ĐẾN QUAN NIỆM SÁNG TÁC CHO THIẾU NHI 1.1 Thơ viết cho thiếu nhi dòng chảy văn học 1.1.1 Vị trí q trình phát triển thơ viết cho thiếu nhi 1.1.2 Đặc điểm thơ thiếu nhi 13 1.2 Phạm Hổ thơ thiếu nhi 16 1.2.1 Quá trình sáng tác Phạm Hổ 16 1.2.2 Quan niệm sáng tác cho thiếu nhi 19 CHƯƠNG CẢM HỨNG VÀ HÌNH TƯỢNG TRONG THƠ PHẠM HỔ .22 2.1 Cảm hứng thơ Phạm Hổ 22 2.1.1 Cảm hứng thiên nhiên 22 2.1.2 Cảm hứng tình cảm gia đình 34 2.2 Hình tượng thơ Phạm Hổ .38 2.2.1 Những em bé đáng yêu .38 2.2.2 Thế giới loài vật 46 2.2.3 Thế giới đồ vật 61 z CHƯƠNG ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG THƠ PHẠM HỔ .71 3.1 Nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ 71 3.1.1 Ngơn ngữ giàu nhạc tính 71 3.1.2 Ngôn ngữ mang tính tạo hình cao .75 3.1.3 Ngơn ngữ mang đậm tính dân gian .78 3.1.4 Các biện pháp tu từ 82 3.2 Cách tổ chức thơ .89 3.2.1 Hình thức đối thoại .90 3.2.2 Hình thức mơ 92 3.2.3 Hình thức trích dẫn 95 KẾT LUẬN 98 Tài liệu tham khảo 100 z PHẦN MỜ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn chương khơi dậy cảm xúc cho người, làm cho người ta biết khóc, biết cười, biết vui, biết buồn, biết yêu, biết ghét… bồi đắp cho người nhiều mặt tình cảm Thật khó hình dung người sống mà khơng có cảm xúc, khơng có tình cảm Sự nhạy cảm, tinh tế tâm hồn hình thành từ thời thơ ấu Trên thực tế, khơng khơng thừa nhận vai trị văn học thiếu nhi việc bồi dưỡng tâm hồn, cao cách xây dựng nhân cách cho hệ trẻ thơ Nhắc đến dòng văn học thiếu nhi không nhắc tới nhà thơ tiếng như: Tơ Hồi, Nguyễn Huy Tưởng, Trần Đăng Khoa, Võ Quảng đặc biệt nhà thơ, nhà văn Phạm Hổ - tên trở nên quen thuộc trẻ thơ Phạm Hổ biết đến với vần thơ ngộ nghĩnh, cách định nghĩa vật tượng xung quanh đáng yêu với khát vọng cháy lòng làm bạn với trẻ thơ Trước thực trạng tiếp cận văn hóa cách ạt nay, internet, truyện tranh thực chiếm ưu thế, vần thơ em tìm đọc ngày Với xuất internet việc tiếp cận thông tin trở nên vô dễ dàng, việc học, đọc biết nội dung tác phẩm văn học khơng cịn chuyện khó khăn với thao tác click chuột Đó lợi ích mà internet mang lại song bên cạnh có mặt trái khơn lường Trẻ em khơng chủ động sáng tạo, tự tìm hiểu nội dung theo cách hiểu chúng mà hiểu theo khuôn mẫu sẵn có mạng Đọc thơng tin mà khơng hiểu hay sao? Quan trọng thật khó thiệt thịi với em không hiểu biết hay từ mặt nghệ thuật z Đã quan tâm, lại bị giảm ý, văn học thiếu nhi Việt Nam dần bị khơ cạn Để có thêm nhìn mới, tìm tịi thêm phát hiện, cách tân điểm lạ thơ viết cho thiếu nhi, sâu vào tìm hiểu Thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Chúng hi vọng thông qua luận văn tìm mặt nghệ thuật thơ Phạm Hổ đặc biệt hướng cho văn học thiếu nhi Việt Nam bút gạo cội chưa tìm thêm bút trẻ thêm yêu dành nhiều tâm huyết văn học Lịch sử vấn đề Phạm Hổ số nhà văn chuyên tâm viết cho thiếu nhi Trải qua 50 năm miệt mài sáng tác, Phạm Hổ để lại cho văn học thiếu nhi Việt Nam khoảng 25 tập thơ, 10 kịch sân khấu, hoạt hình… với đóng góp lớn lao ấy, sáng tác ông thu hút đơng đảo quan tâm giới phê bình bạn đọc Nhiều nhà nghiên cứu thể ưu ái, ngưỡng mộ, cảm phục trước lịng tuổi thơ Phạm Hổ cơng trình nghiên cứu, báo, luận văn, luận án… Các cơng trình báo tạp chí: Trên báo Văn nghệ số 373 Võ Quảng viết Một nhìn kì thú u thương đọc tập Chú bị tìm bạn Ơng nhận định “Với mùi thơm hoa trái với tiếng “ậm ị” bị tìm bạn, tiếng gà “chiếp chiếp” tập thơ đưa em giới thức Và đưa người lớn màu sắc, cảm xúc tươi mát từ lâu bị quên đi, lần nhớ lại lịng khơng khỏi chút bâng khng nhớ tiếc.” [25,tr 24] Trên Tạp chí văn học số năm 1964, Trần Thanh Địch có “Những người bạn nhỏ, Một tập thơ đáng yêu em” ông viết: “Những người bạn nhỏ cịn có nhiều thơ nói vật nhỏ, bạn hàng ngày em Những người “bạn nhỏ” thường hay có chạm trán trái cựa gây z chút kịch tính” Khơng đơn miêu tả, Phạm Hổ cịn tạo dựng tính kịch cho tác phẩm để thêm phần độc đáo hấp dẫn Cũng nhận định giống Vũ Duy Thơng có phần mở rộng hơn, nhà thơ Trần Đăng Khoa có khám phá thú vị: “Phạm Hổ hiến dâng trọn vẹn phần tinh túy đời mình, tâm hồn cho trẻ Đọc thơ ơng ta thấy ông yêu trẻ Mà không yêu, ơng cịn sùng bái chúng Vì nói đến ơng ta quen nghĩ thi sĩ chuyên viết cho thiếu nhi, viết nhiều thể loại: thơ, truyện, kịch, thần thoại, kịch hoạt hình…” [17, tr 950] Trong viết Mười lăm năm viết cho thiếu nhi nhà thơ Đinh Hải viết: “Thơ Phạm Hổ nặng khai thác khía cạnh tình cảm nhi đồng, Thơ anh giàu nhạc điệu, gần gũi với đồng dao Bạn đọc thường nhắc thơ hay anh – Xe cứu hỏa, Bắp cải xanh, Chú bị tìm bạn”.[15, 638] Trên Tạp chí văn học số tháng năm 1989, phó giáo sư Vân Thanh có viết Phạm Hổ với tuổi thơ có nhận định: “Không phải ngẫu nhiên, thơ Phạm Hổ tươi mát trẻ Ông nhà thơ thường xun có buổi gặp gỡ, trị chuyện trao đổi với em – Ơng thường nói: người sáng tác cho thiếu nhi phải có tâm hồn tươi trẻ, phải hiểu trẻ, biết cách thâm nhập vào sống trẻ thơ”.[17,tr 1017] Trong hội thảo tác giả viết cho thiếu nhi, nhà văn Nguyên Ngọc phát biểu: “Bạn (Phạm Hổ) vừa mở thêm cánh cửa theo chân anh, bước cánh cửa ấy, ta gặp chân trời hứa hẹn mênh mông hơn, vừa gần gũi vừa lạ, vừa quen thuộc vừa bước khiến ta lại ngạc nhiên”[17, tr 153] Cơng trình nghiên cứu in thành sách: phó giáo sư Vân Thanh tập hợp nhiều viết phê bình văn học thiếu nhi in thành tập Văn học thiếu nhi Việt Nam nhà xuất Kim Đồng năm 2002 Nhà thơ Vũ Duy Thơng có Con đường đến với trẻ thơ ông phát biểu: “Đọc thơ Phạm z Hổ viết cho em, ấn tượng để lại: người yêu trẻ thơ đến mức đắm đuối, không no chán, người ln ln khao khát tìm đến trẻ để hiểu yêu quý chúng nữa, người muốn – đóng vai người thầy giáo nghiêm nghị cất lời răn dạy phải trái mà người bạn chân thành trẻ” [29,tr 16] Về luận văn, khóa luận: nghiên cứu sáng tác Phạm Hổ, năm 2008 có luận văn thạc sĩ Ngơ Đình Vân Nhi với đề tài Đặc điểm viết truyện cho thiếu nhi Phạm Hổ Cơng trình có đóng góp đáng kể vào việc hình thành đặc điểm riêng sáng tác truyện nói riêng sáng tác Phạm Hổ nói chung Năm 2009 sinh viên Nguyễn Thúy Hằng trường Đại học Sư phạm Hà Nội khoa Giáo dục tiểu học, thực khóa luận tốt nghiệp với đề tài Nghệ thuật tập thơ bị tìm bạn Phạm Hổ Khóa luận tập trung tìm hiểu nghệ thuật tập thơ Chú bị tìm bạn đưa hướng thiết kế giáo án giảng dạy tác phẩm thơ Phạm Hổ Năm 2012 có khóa luận tốt nghiệp sinh viên Trần Thị Thanh Nga trường Đại học Sư phạm Hà Nội với cơng trình Thế giới hình tượng thơ Phạm Hổ viết cho thiếu nhi Khóa luận hệ thống hình tượng có sáng tác Phạm Hổ cách khoa học Chúng ta thấy lời nhận xét, đánh giá hay nghiên cứu nhà nghiên cứu dừng lại mức độ cảm nhận thể tình cảm với tập thơ Chú bị tìm bạn tìm hiểu nội dung vài thơ cụ thể chưa có viết khai thác góc độ nghệ thuật tập thơ Một hi vọng người viết khai thác sâu thơ viết cho thiếu nhi nhà thơ Phạm Hổ in tập thơ Những người bạn im lặng, (NCB Kim Đồng, 1984) Tuyển tập tác phẩm Chú bị tìm bạn (NXB Kim Đồng, 2002) Đối tượng, phạm vi mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu z Trong khuôn khổ luận văn, người viết sâu vào nghiên cứu hai tập thơ nhà thơ Phạm Hổ, tập Những người bạn im lặng, (NXB Kim Đồng, 1984) Tuyển tập tác phẩm Chú bị tìm bạn (NXB Kim Đồng, 2002) - Phạm vi nghiên cứu Để tìm hiểu phong cách nghệ thuật, đặc điểm sáng tác thơ viết cho thiếu nhi thơ Phạm Hổ, thấy phải xem xét đầy đủ thơ gia tài thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ có so sánh với nhà thơ khác thời - Mục đích nghiên cứu Chúng tơi nghiên cứu nét đặc sắc phương diện nghệ thuật độc đáo việc khai thác nội dung thơ Phạm Hổ viết cho thiếu nhi, qua khẳng định đóng góp to lớn ơng phát triển Văn học thiếu nhi Việt Nam Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê Khi thực luận văn này, người viết thống kê để xác định tượng mang tính phổ biến, thường xuất hai tập thơ Phạm Hổ tập Những người bạn im lặng, (NXB Kim Đồng, 1984) Tuyển tập tác phẩm Chú bò tìm bạn (NXB Kim Đồng, 2002) - Phương pháp phân tích tổng hợp Chúng tơi sử dụng phương pháp phân tích cơng cụ để tìm hiểu cụ thể đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm thơ Phạm Hổ Tuy nhiên, phân tích cần liền với tổng hợp để kết luận khơng mang tính ngẫu nhiên vun vặt mà thể đánh giá mang tính khái quát thuyết phục - Phương pháp đối chiếu, so sánh z Chúng so sánh tác phẩm thơ Phạm Hổ với tác phẩm nhà thơ khác viết thể loại thơ cho thiếu nhi như: Trần Đăng Khoa, Võ Quảng, Xuân Quỳnh, Đinh Hải, Huy Cận… Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, nội dung chia làm ba chương sau: Chương 1: Phạm Hổ - Từ đời đến quan niệm sáng tác cho thiếu nhi Chương 2: Cảm hứng hình tượng thơ Phạm Hổ Chương 3: Những đặc sắc nghệ thuật thơ Phạm Hổ z ... điểm lạ thơ viết cho thiếu nhi, chúng tơi sâu vào tìm hiểu Thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ Chúng hi vọng thông qua luận văn tìm mặt nghệ thuật thơ Phạm Hổ đặc biệt hướng cho văn học thiếu nhi Việt... TÁC CHO THIẾU NHI 1.1 Thơ viết cho thiếu nhi dòng chảy văn học 1.1.1 Vị trí q trình phát triển thơ viết cho thiếu nhi Văn học thiếu nhi hiểu tác phẩm văn học mà nhân vật trung tâm thiếu nhi, ... Đồng, 2002) - Phạm vi nghiên cứu Để tìm hiểu phong cách nghệ thuật, đặc điểm sáng tác thơ viết cho thiếu nhi thơ Phạm Hổ, thấy phải xem xét đầy đủ thơ gia tài thơ viết cho thiếu nhi Phạm Hổ có so