10 2 thách thức đầu tiên

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 10: CUỐN SÁCH TÔI YÊU TIẾT .: THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN I Mục tiêu Kiến thức - Phát triển kĩ tự đọc sách sở vận dụng điều học - Nhận đặc điểm nghị luận văn học - Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống - Biết trình bày ý kiến vấn đề đời sống gợi từ sách đọc Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng - Tìm hiểu, thu thập thông tin sách, văn bản văn học - Đọc - xây dựng sản phẩm thể việc nắm bắt thông tin, hiểu biết sách đọc - Hợp tác, chia sẻ thông tin - kết quả hoạt động đọc báo cáo dự án nhóm - Phát biểu, trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, quan điểm, sở thích cá nhân nhân vật, tác giả điều thú vị sách - Phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo u thích biểu diễn (đóng vai) HS qua hoạt động Phẩm chất - Chăm yêu thích việc đọc sách, trân quý giữ gìn sách II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Các phương tiện kỹ thuật - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức tri thức ngữ văn giới thiệu tên sách u thích, thiết kế góc đọc sách b Nội dung: HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS tạo không gian nhỏ để đọc sách, ghi chép sách nhóm d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao nhiệm vụ học sinh trưng bày sách Sau yêu cầu HS kể tên sách mà em cho cần đọc tuần thuyết phục bạn đọc Cùng thiết kế góc đọc sách nhỏ lớp học Hãy mang đến lớp vài sách mà em muốn đọc với bạn Chia sẻ điều thú vị mà em cảm nhận từ sách đọc Kể tên sách mà em cho cần đọc tuần thuyết phục bạn đọc Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV Gợi ý: Câu - HS chia sẻ việc bạn thiết kế không gian nhỏ lớp để chưa sách - Có thể mang đến lớp vài sách em yêu thích muốn bạn đọc Câu - HS chia sẻ điều thú vị mà em cảm nhận từ sách mà em đọc: Ví dụ: Hạt giống tâm hồn: Cuốn sách tổng hợp câu chuyện để nuôi dưỡng tâm hồn người, tìm thấy bản thân mẩu chuyện giản dị, bình thường đầy triết lí nhân sinh Câu 3: Kể tên sách mà em cho cần đọc tuần thuyết phục bạn đọc: Ví dụ: Hồng tử bé, Dế Mèn phiêu lưu kí, Truyện cổ An-đéc-xen, Bước 4: Kết luận, nhận định: GV hướng dẫn HS tạo khơng gian nhỏ để đọc sách như: góc nhỏ lớp, hành lang, … GV hướng dẫn HS mẫu ghi chép sách nhóm, cá nhân, mẫu nhật kí đọc sách, … HS dùng mẫu treo lên, dán lên ghi chép sách đọc suốt dự án - GV dẫn dắt vào dự án: Thách thức đầu tiên: Mỗi ngày sách Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Sách hay đọc a Mục tiêu: Giúp HS đọc, nắm bắt thông tin sách mà lựa chọn chia sẻ, giới thiệu b Nội dung: (Hoạt động đọc HS đọc nhà, đến lớp HS trao đổi thông tin sau đọc) - HS đọc chia sẻ thông tin sách nhóm cho nhóm khác - GV hướng dẫn HS cách đọc ghi chép thơng tin cần thiết q trình đọc Kết hợp phương pháp hợp tác kỹ thuật phòng tranh c Sản phẩm học tập: Xây dựng sản phẩm sau đọc Pô-xtơ HS minh họa, kết hợp giới thiệu sách, xây dựng đoạn clip minh họa, giới thiệu sách… d Tổ chức thực hiện: Phiếu đọc số 1: Sách hay đọc Số Yêu cầu Nội dung tt Nêu rõ tên sách, tên tác giả, …………………………………………… nhà xuất bản, năm xuất bản? …………………………………………… ……………………………………………… Tóm tắt nội dung: đề tài, ……………………………………………… chủ đề, bố cục, nhân vật, ……………………………………………… kiện, chi tiết ……………………………………………… Liệt kê câu văn, đoạn ……………………………………………… văn yêu thích dẫn từ ……………………………………………… sách câu nhận ……………………………………………… định sách HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ I SÁCH HAY CÙNG ĐỌC LỚP Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS thực phiếu đọc số 1: Sách hay đọc Bước HS thực nhiệm vụ: + Tổ chức cho HS thảo luận Mỗi nhóm thống ghi đáp án chung phiếu học tập, nhật kí đọc sách nhóm + GV quan sát, khích lệ HS Rõ tên sách, tên tác giả, năm xuất bản + Tóm tắt mạch lạc nội dung sách: chủ đề, cốt truyện, Mẫu po-xto văn học Chủ đề: phiêu DẾ MÈN PHIÊU LƯU KÍ (TơHồi) lưu Dế Mèn qua giới loài vật nhỏ bé Đề tài: Viết loài vật, dành cho thiếu nhi Nhà xuất bản: Tân Dân, Hà Nội -1941; sau in nhà xuất bản niên, Hà Nội1954 Sựkiện: - Dế Mèn non trẻ, thiếu Bố cục: 10 chương trải nên kiêu căng, hống hách Nhậnđịnhvềcuốnsách "Ở nước ta chưa có viết bày trị trêu chị Cốc, gây chết đáng thương cho Dế Choắt… Nhân vật chính: Dế Mèn - Dế Mèn trở thành thứ đồ chơi Nhân vật phụ: Mẹ Mèn, hai đứa trẻ, anh Xén Tóc cứu… DếTrũi, Dế Choắt, Bọ - Dế Mèn chán sống thực Ngựa, Chim Trả, Xén quẩn quanh nên cất bước phiêu Tóc,Kiến Chúa, Chuồn lưu Chuồn, chị NhàTrò, - DM kết bạn với Trũi Châu Chấu Voi… người bạn chống lại điều ngang trái bất cơng lồi vật ơng Nhiều nhà văn có lẽ chịu ảnh hưởng tác giả Dế Mèn phiêu lưu ký viết nhiều sách giống vật, đa số họ chưa thành công nay, Tơ Hồi người ăn “giải cạn” thể loại này”Nhà văn: Vũ Ngọc Phan nhân vật, … + Có đánh giá, nhận định sách + Có sáng tạo thể + Phong thái tự tin, nói rõ ràng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Cuốn sách yêu thích a Mục tiêu: - Nắm rõ thông tin sách, nội dung, nghệ thuật đắc sắc sách - Trình bày thơng tin, ấn tượng sách mà HS yêu thích b Nội dung hoạt động: - Hs đọc sách ghi nhật kí đọc sách, viết giới thiệu sách yêu thích hình thức phiếu đọc sách, clip, video… - GV hướng dẫn HS mẫu phiếu c Sản phẩm: HS xây dựng sản phẩm viết (ghi chép điều thú vị sách) d Tổ chức thực hoạt động Phiếu đọc số 2: Cuốn sách yêu thích Nhan đề Mở đầu Thế giới từ Bài học từ trang sách trang sách Vì sách Phần mở đầu Em gặp gỡ Những cịn có nhan đề sách có điều đến đọng lại tâm vậy? đáng ý? Vì nơi đâu qua trang trí em? sao? sách đọc? HĐ GV HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm II CUỐN SÁCH YÊU THÍCH GV hướng dẫn HS thực hoạt HS giới thiệu thơng tin động theo hình thức cá nhân sách đưa cảm nhận riêng mặt: sở nội dung chuẩn bị nhà - Nhan đề Phiếu học tập số - Phần mở đầu sách - Vì sách có nhan đề - Thế giới từ trang sách vậy? - Phần mở đầu sách có điều đáng ý? Vì sao? - Em gặp gỡ đến nơi đâu qua trang sách đọc? - Những cịn đọng lại tâm trí em? Hoặc HS thiết kế theo cách riêng để giới thiệu sách đọc; làm clip, vi deo, để trình bày sách u thích Bước 2: Hs thực nhiệm vụ + Tổ chức cho HS suy nghĩ, trao đổi nhóm trước, đưa suy nghĩ mình, thống ý kiến - Bài học từ trang sách với thành viên nhóm + GV quan sát, khích lệ HS - HS trình bày sản phẩm trước lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét thái độ kết quả làm việc Hs, ưu điểm hạn chế Hoạt động 3: Gặp gỡ tác giả a Mục tiêu: - HS hiểu rõ tác giả Lò Ngân Sủn, đặc điểm văn nghị luận văn học bàn tác giả - Mối quan hệ loại hình nghệ thuật: văn học nghệ thuật, văn học hội họa b Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm, PP hợp tác, giải vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hồn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm III GẶP GỠ TÁC GIẢ - GV yêu cầu học sinh trình bày Đọc văn bản: Nhà thơ Lị Ngân Sủn- người thơng tin nhà thơ núi chuẩn bị nhà - Xuất xứ: Bước 2: Hs thực nhiệm vụ + Tác giả: Minh Khoa Nhà thơ Lò Ngân Sủn (1945 – + Theo Báo điện tử Giáo dục Việt Nam, 2013), dân tộc Giáy, quê Bản Qua, tháng 12/ 2020 huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai Ông - Thể loại: Văn bản nghị luận văn học nguyên Tổng thư ký Hội Văn - Vấn đề bàn luận: Bàn hồn thơ thấm đẫm học Nghệ thuật dân tộc thiểu tình u núi rừng nhà thơ Lị Ngân Sủn số Việt Nam, nguyên ủy viên Ban - Bố cục: phần chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam + Phần 1: vấn đề cần bàn luận: Thơ Lò nguyên Chủ tịch Hội Văn học Ngân Sủn người đọc khám phá nghệ thuật Lào Cai Sinh thời, nhà đỉnh núi xa thơ mộng, mãnh liệt thơ Lò Ngân Sủn cho đời 17 + Phần 2: Làm rõ vấn đề tập thơ với nhiều giải thưởng + Phần 3: Kết thúc vấn đề: khẳng định tình Bước 3: Báo cáo, thảo luận: yêu núi rừng, quê hương thơ Lò Ngân GV: Sủn - Yêu cầu HS trình bày, chia sẻ - Hướng dẫn HS chia sẻ ý kiến cá nhân (nếu cần) HS - Chia sẻ ý kiến cá nhân - theo dõi quan sát, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV giới thiệu số hình ảnh thơ Lò Ngân Sủn: Chiều biên giới, Trời đất, Đi chín khúc Bản Xèo, Ngơi nhà rộng GV tổ chức trò chơi Vòng quay may mắn Câu 1: Vì nhà thơ Lị Ngân Sủn tác giả viết gọi “người núi”? A Vì ơng trở thành nhà thơ, mang lại tự hào cho q hương B Vì nhà thơ có nhiều sang tác viết núi rừng, cỏ cây, hoa C Vì nhà thơ sinh lớn lên vùng núi D Tất đáp án Câu 2: Đâu câu văn nêu chủ đề bàn luận văn bản? A Núi khơng hình ảnh nói đến thơ ơng mà cịn phần hồn thơ Lò Ngân Sủn B Đọc thơ Lò Ngân Sủn ta khám phá đỉnh núi xa thơ mộng mãnh liệt C Vậy điều ni dưỡng bồi đắp lên vẻ đẹp thơ mộng mãnh liệt thơ ông? D Những thơ tiêu biểu Lò Ngân Sủn Chiếu biên giới, Trời đất, Đi chín khúc Bản Xèo, Ngôi nhà rộng mang âm vọng núi, mênh mang lời núi Câu 3: Những đoạn thơ dẫn đóng vai trị viết? A Dẫn chứng B Lí lẽ Câu 4: Câu cuối viết có quan hệ với câu nêu vấn đề phần mở đầu? A Giải thích rõ chứng minh cho vấn đề nêu để bàn luận B Làm chứng cho vấn đề nêu đề bàn luận C Nêu cảm xúc người viết vấn đề cần bàn luận D Tổng hợp kết luận vấn để nêu để bàn luận Hoạt động 4: Phiêu lưu trang sách a Mục tiêu: Giúp HS - Phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo HS b Nội dung hoạt động: - GV cho HS xem phim truyền thuyết Thánh Gióng - HS thảo luận nhóm để so sánh khác sách phim c Sản phẩm: Câu trả lời học tập HS hoàn thành kĩ thuật mảnh ghép d Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm (1) GV tổ chức cho HS xem III PHIÊU LƯU CÙNG TRANG SÁCH phim ngắn chuyển thể từ * So sánh khác biệt sách phim sách tác phẩm chuyển thể văn học có nội dung liên quan đến - Tương đồng: Phim giữ nguyên cốt truyện, chủ đề học: kể đời, lớn lên chiến công VD: GV mở cho HS xem phim Thánh Gióng hoạt hình truyền thuyết Tháng - Khác biệt: Gióng (link: + Phim có sử dụng âm nhạc, đầu tư hình ảnh, https://youtu.be/DT5seaMp8oQ)- diễn viên, -> hấp dẫn thu hút người xem (2) GV chia lớp thành nhóm (kĩ + Truyện: lời kể ngắn gọn, giàu ý nghĩa, thuật mảnh ghép) nhiều chi tiết kì ảo khơi gợi trí tưởng ? Thảo luận so sánh tượng muôn màu người đọc điểm tương đồng khác biệt phim truyện? (Phân tích, lập bảng so sánh tương đồng khác biệt.) Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Tổ chức cho HS thảo luận + GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức GV yêu cầu nhóm chọn nhiệm vụ hoàn thành lớp: Nhiệm vụ Vẽ lại bìa sách mà em u thích vẽ lại hình ảnh mà em ấn tượng sách đọc Nhiệm vụ thực chuyển thể tác phẩm trích đoạn tác phẩm thuộc chủ đề chọn Nhiệm vụ Thiết kế pô-xto nhằm giới thiệu phim em xem GV nhận xét ý thức làm HS hướng dẫn HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho phần Viết Tạo sản phẩm sáng tạo sách (tác phẩm đọc, học) - Sáng tác thơ (cảm xúc em nội dung, ý nghĩa, …liên quan đến tác phẩm văn học sách em đọc) - Kể chuyện sáng tạo (chọn đoạn truyện) - Dựng kịch ngắn (chọn đoạn truyện tiêu biểu) - Thiết kế bìa minh họa cho sách em yêu thích lần tái tới - Vẽ hình ảnh nhân vật em yêu thích - Viết lời tựa cho sách em yêu thích lần tái tới Từ cuối tiết học trước GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị sản phẩm Chuẩn bị phần viết văn trình bày ý kiến vấn đề đời sống tạo từ sách em đọc Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………