Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGUYỄN TRUNG PHÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀN[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN TRUNG PHÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH Hà Nội – 2015 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN TRUNG PHÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60 34 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊNH HƯỚNG THỰC HÀNH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN MẠNH HÙNG XÁC NHẬN CỦA XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HĐ CÁN BỘ HƯỚNG DẪN CHẤM LUẬN VĂN Hà Nội – 2015 z MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ i PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY 1.1 Lý luận chung khoa học công nghệ 1.2 Cơ sở lý luận quản lý lực lượng tham gia hoạt động khoa học công nghệ trường Đại học Việt Nam 12 1.2.1 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động khoa học công nghệ 12 1.2.2 Lực lượng cán khoa học trường đại học 12 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY 23 2.1 Thực trạng 23 2.2 Đánh giá thành tựu yếu 23 2.3 Nghiên cứu mơ hình quản lý hoạt động khoa học cơng nghệ trường Đại học Công nghiệp Hà nội Đại học Kinh tế - Đại học Quốc Gia Hà nội 45 2.3.1 Mơ hình quản lý trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 45 2.3.2 Mơ hình quản lý trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc Gia Hà Nội 49 2.3.3 So sánh kết hai mơ hình quản lý 52 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 54 3.1 Bối cảnh mới: 54 3.2 Phương hướng 57 3.3 Giải pháp 61 3.3.1 Tăng cường quản lý hoạt động khoa học công nghệ cách ứng dụng công nghệ thông tin vào hệ thống quản lý 61 3.3.2 Tạo liên kết doanh nghiệp trường đại học để từ tạo sản phẩm đáp ứng nhu cầu thực tế 62 z 3.3.3 Tuyên truyền sâu rộng cho sinh viên hiểu hoạt động nghiên cứu hoạt động khoa học công nghệ thông qua buổi hội thảo chuyên đề 62 3.3.4 Tìm cách cải thiện đời sống cho nhà khoa học đặc biệt giảng viên trường đại học, cao đẳng, học viện, viện nghiên cứu trường nghề 63 3.3.5 Đưa môn kỹ nghiên cứu khoa học với nội dung cập nhật vào giảng dạy cấp bậc đào tạo trường Đại học 63 3.3.6 Nâng cao trình độ cho giảng viên, nhà khoa học thông qua việc cử đào tạo nước có khoa học phát triển 64 3.3.7 Tạo chế, tìm hướng cho sản phẩm khoa học công nghệ đưa vào ứng dụng thực tế 64 3.3.8 Công bố công trình khoa học cơng nghệ Việt lên phương tiện thông tin đại chúng 65 3.3.9 Tái cấu trúc tổ chức hoạt động trường đại học: 65 3.3.10 Chú trọng nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học: 66 3.3.11 Hợp tác chiến lược với đại học nước ngồi: 66 3.3.12 Cơng bố nghiên cứu: 67 3.3.13 Quốc tế hoá tập san khoa học: 67 3.3.14 Thành lập nhóm nghiên cứu: 67 3.3.15 Cải thiện tốt sở liệu sở hạ tầng phục vụ cho nghiên cứu: 68 3.3.16 Chính sách khen thưởng thỏa đáng: 68 3.3.17 Yêu cầu tạp chí chuyên ngành Việt Nam dịch đăng đặn báo khoa học mới, có chất lượng cao, dịch từ tạp chí có uy tín 69 3.3.18 Thay đổi chế tuyển chọn bảo vệ đề tài nghiên cứu: 69 KẾT LUẬN 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 z DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Bảng 2.1– Bảng theo dõi số lưọng kinh phí dành cho đề tài NCKH 05 năm 47 Hình 2.1 Quản lý đề tài đăng ký Error! Bookmark not defined Hình 2.2 Quản lý thuyết minh đề tài Error! Bookmark not defined i z PHẦN MỞ ĐẦU Sự cần thiết đề tài Từ Việt Nam đổi chế quản lý kinh tế, từ kế hoạch hóa tập trung sang chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, loạt thuật ngữ du nhập vào nước ta như: vi mô, vĩ mô, marketing, bảo hiểm, kiểm tốn, mơi trường … có thuật ngữ công nghệ Ngày nay, quốc gia thừa nhận khoa học công nghệ trung công cụ chiến lược để phát triển kinh tế xã hội cách nhanh chóng bền vững mơi trường quốc tế ngày cạnh tranh liệt Ở Việt Nam, vai trị cơng nghệ khẳng định coi vấn đề then chốt phát triển kinh tế xã hội đất nước, cịn coi tàng động lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tính đến nhà nước cịn u cầu phải tăng cười tiềm lực đổi chế quản lý để khoa học công nghệ thực trở thành động lực phát triển đất nước Ở quốc gia giới, nơi nghiên cứu khoa học công nghệ nhiều viện nghiên cứu, trường đại học Tại Việt Nam công tác nghiên cứu khoa học trường Đại học phục vụ cho nhu cầu nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện, đáp ứng nhu cầu xã hội, thực theo hướng kết hợp giảng dạy, học tập với ứng dụng tri thức khoa học vào thực tiễn nghiên cứu Bên cạnh vấn đề đạt hoạt động khoa học cơng nghệ cịn có nhiều vấn đề cần giải quyết, đặc biệt vấn đề quản lý hoạt động cho có hiệu Cần tìm hướng giải khó khăn hoạt động khoa học cơng nghệ đặc biệt trường đại học sau đưa giải pháp giải vấn đề Từ mục tiêu yêu cầu mà lựa chọn đề tài “Quản lý hoạt động khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam” z Để thực điều đề tài cần trả lời số câu hỏi, yêu cầu, vấn đề sau: - Tại phải quản lý hoạt động khoa học công nghệ? - Hoạt động khoa học cơng nghệ ảnh hưởng tới phát triển kinh tế nước đặc biệt Việt Nam - Các thành tựu mà hoạt động khoa học công nghệ đạt bên cạnh cần trình bày yếu cịn tồn - Các sách Đảng nhà nước lĩnh vực sao? Đặc biệt trường đại học nhà nước có quan điểm định hướng nào? - Sử dụng mơ hình quản lý cụ thể hai trường Đại học để phân tích từ xem xét mơ hình quản lý hoạt động khoa học công nghệ trường Đại học nào? Có phù hợp khơng? Cần cải tiến đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu Tình hình nghiên cứu: Tại Việt Nam nước giới vấn đề nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động ln ln coi trọng hàng đâu Cũng lẽ mà hàng năm Việt nam ln có người, đơn vị, tổ chức quan tâm đưa vấn đề để thảo luận thu thập ý kiến sau trình bày thành dự thảo để kiến nghị lên tổ chức cao nhằm mục tiêu nâng cao hiệu quản lý hoạt động khoa học công nghê Tại trường đại học Việt Nam vấn đề trở nên quan trọng nơi sản sinh đào tạo cán nghiên cứu Tuy nhiên với thơng tin mà tơi thu thập vấn đề người tập trung nghiên cứu đẩy mạnh Có thể kể đến số trường đại học bước nghiên cứu vấn đề Đại học Kinh tế - Quốc Gia Hà nội, Đại học Cần Thơ, Học viện trị quốc gia, Đại học Công nghiệp hà nội z Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu đề tài phân tích để nhận diện đặc điểm quản lý Nhà nước hoạt động khoa học công nghệ trường đại học Việt Nam nhằm đưa giải pháp, kiến nghị, biện pháp khắc phục yếu điểm tồn quản lý Nhà nước hoạt động khoa học công nghệ trường đại học, góp phần nâng cao hiệu hoạt động quản lý Nhà nước tới hoạt động thời kỳ hội nhập, đổi Luận văn đưa số đóng góp sau: - Hệ thống hóa số lý luận khoa học công nghệ, vai trò quản lý nhà nước tới hoạt động khoa học công nghệ trường đại học - Điểm qua tình hình hoạt động hoạt động khoa học cơng nghệ trường đại học nhấn mạnh tình hình quản lý hoạt động khoa học công nghệ trường Đại học Công nghiệp Hà nội Đại học Kinh tế - Đại học Quốc Gia Hà nội - Điểm qua hoạt động quản lý nhà nước tới hoạt động khoa học công nghệ trường đại học - Đề xuất giải pháp, kiến nghị nhằm nâng cao hiệu vai trò quản lý nhà nước tới hoạt động khoa học công nghệ trường đại học Đối tượng phạm vi nghiên cứu Hoạt động khoa học công nghệ nói chung hoạt động khoa học cơng nghệ trường đại học Việt Nam nhiều vấn đề cần phải phân tích làm sáng tỏ khuôn khổ tiểu luận, tác giả tập trung sâu phân tích vai trị Quản lý Nhà nước tới hoạt động quản lý khoa học trường đại học z Thời gian nghiên cứu: Phân tích đánh giá vai trị quản lý nhà nước tới hoạt động khoa học công nghệ trường đại học từ năm 2006 đến năm 2014 Phương pháp nghiên cứu Để đạt mục đích trên, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu như: phương pháp vật biện chứng, vật lịch sử, phân tích tổng hợp, so sánh để tập trung vào phân tích nội dung cơng cụ quản lý Nhà nước hoạt động khoa học công nghệ trường đại học Kết cấu đề tài Tác giả xin trân trọng giới thiệu đề tài tiểu luận với bố cục sau: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động khoa học trường đại học - Chương 3: Phương hướng giải pháp quản lý hoạt động khoa học trường đại học Trong q trình viết báo cáo chắn có thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến để bổ sung hoàn thiện để tài liệu xác hữu ích Tơi xin trân trọng cảm ơn z CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY 1.1 Lý luận chung khoa học công nghệ Trước tiên ta cần làm rõ quan niệm khoa học đặc biệt khoa học trường đại học Theo tài liệu cung cấp cho thấy khoa học trình nghiên cứu nhằm khám phá kiến thức mới, lý thuyết … mặt tự nhiên xã hội Những kiến thức mới, học thuyết phải tốt thay đổi dần cũ, khơng cịn phù hợp Khoa học bao gồm hệ thống tri thức qui luật vật chất vận động vật chất, qui luật tự nhiên, xã hội tư Hệ thống tri thức phân biệt thành hệ thống tri thức thực nghiệm hệ thống tri thức khoa học Hệ thống tri thức thực nghiệm hình thành lịch sử không ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội hệ thống tri thức thực nghiệm phát triển đến giới hạn hiểu biết định, hệ thống coi sở hệ thống tri thức khoa học Tri thức khoa học hiểu biết tích lũy cách có hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học Tri thức khoa học dựa kết quan sát, thu thập qua thí nghiệm qua kiện xảy ngẫu nhiên hoạt động xã hội, tự nhiên Cịn cơng nghệ ta hiểu theo nhiều cách khác tùy theo góc độ mục đích nghiên cứu Nhưng nói chung cơng nghệ hiểu tập hợp hiểu biết để tạo giải pháp kỹ thuật áp dụng vào sản xuất đời sống Ngày công nghệ thường coi kết hợp phần cứng phần mềm Trong phần cứng coi trang thiết bị phần mềm coi quy trình sản xuất để đảm bảo tạo sản phẩm dịch vụ Trước cách hiểu truyền thống công nghệ đồng kỹ thuật với thiết bị không lưu ý với z ... 1.2 Cơ sở lý luận quản lý lực lượng tham gia hoạt động khoa học công nghệ trường Đại học Việt Nam 1.2.1 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động khoa học công nghệ Trong quan quản lý khoa học công nghệ mô... tới hoạt động khoa học công nghệ trường đại học - Điểm qua tình hình hoạt động hoạt động khoa học cơng nghệ trường đại học nhấn mạnh tình hình quản lý hoạt động khoa học công nghệ trường Đại học. .. SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY 1.1 Lý luận chung khoa học công nghệ Trước tiên ta cần làm rõ quan niệm khoa học đặc biệt khoa học trường