Đang tải... (xem toàn văn)
Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & các ngành Thiết kế, Xây dựng trong xu hướng toàn cầu hóa “ 274 BAØN VEÀ VIEÄC RUÙT NGAÉN KHOAÛNG CAÙCH GIÖÕA ÑAØO TAÏO VAØ YEÂU CAÀU NGUOÀN NHAÂN LÖÏC TAÏI CAÙC DOANH NGH[.]
Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ BÀN VỀ VIỆC RÚT NGẮN KHOẢNG CÁCH GIỮA ĐÀO TẠO VÀ YÊU CẦU NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÁC DOANH NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TS TRƯƠNG QUANG THÀNH Trường ĐH Kiến trúc TP.HCM Tóm tắt Khảo sát nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp xây dựng việc đào tạo trường đại học, cao đẳng nhận thấy rằng: lẽ khơng nên có khoảng cách đào tạo yêu cầu nhà doanh nghiệp Để rút ngắn khoảng cách này, cần có cố gắng từ ba phía: nhà trường, doanh nghiệp sinh viên Thị trường lao động Việt Nam thời gian qua có nhiều thay đổi lượng chất, chậm Các nhà quản lý, người sử dụng lao động thầy cô trực tiếp giảng dạy nhìn thấy cịn khoảng cách đào tạo nguồn nhân lực yêu cầu thị trường lao động doanh nghiệp Một số kiến thức cung cấp trường đại học, cao đẳng chưa đủ để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp (thừa lượng thiếu chất) Mỗi doanh nghiệp có đặc thù riêng nhà trường khơng thể đào tạo phù hợp với nhu cầu tất doanh nghiệp Do việc xuất khoảng cách đào tạo yêu cầu doanh nghiệp tất nhiên Vấn đề phải tìm cách thu hẹp khoảng cách Điều không vị lãnh đạo, người sử dụng lao động, thầy cô giảng dạy nhận thấy, mà số sinh viên bắt đầu hiểu điều Nguyên nhân hình thành khoảng cách đào tạo nhu cầu nguồn nhân lực giai đoạn a Về phía nhà trường đại học - Thiếu tính thực tiễn chương trình đào tạo: Nhìn chung, chương trình đào tạo hướng đến chiều rộng, với mục đích sinh viên trường dễ xin việc làm Tuy nhiên, với thời lượng đào tạo có hạn, nội dung giảng dạy trường đại học phần lớn cung cấp kiến thức giúp cho sinh viên tự học suy luận từ giải tình thực tiễn sau Khả tự học tự nghiên cứu chưa cao nên tình trạng sinh viên trường “cái biết khơng có sâu sắc cả” phổ biến Trong chương trình đào tạo trọng đến 274 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ việc đưa sinh viên tham quan tìm hiểu cơng trình xây dựng thực tế, chưa thật trọng đến đạo đức công việc phát triển kỹ mềm.… sinh viên có hội quan sát, tiếp xúc thực tiễn để hiểu sâu sắc môn học chương trình đào tạo - Thiếu tham gia người sử dụng lao động, công ty doanh nghiệp Xây dựng xây dựng chương trình nội dung đào tạo: Chúng ta biết, đào tạo để phục vụ đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Vậy mà xây dựng chương trình quên vai trò người sử dụng lao động: thiếu tham gia doanh nghiệp xây dựng chương trình nội dung đào tạo Điều dẫn đến tình trạng chưa cung cấp đủ kiến thức cho sinh viên theo yêu cầu thị trường lao động - Thiếu tính hệ thống tổng hợp: mơn học chương trình đào tạo mắt xích chuỗi giá trị Các mơn học có quan hệ với nhau, việc kết nối môn học lại điều quan trọng, kết nối thiếu sinh viên trường làm việc cho doanh nghiệp Thực tế cho thấy, để giải tình huống, cần kiến thức kinh nghiệm từ nhiều lĩnh vực Phần lớn sinh viên đào tạo thiếu hẳn tính hệ thống khả tổng hợp để giải vấn đề Một phần chương trình đào tạo thiếu mơn học mang tính hệ thống tổng hợp, phần trình giảng dạy, chưa kết nối mơn học chưa vai trị quan trọng kết nối cho sinh viên - Chưa trọng vào đào tạo cho sinh viên cách làm: Theo nhận định chuyên gia nước ngồi cơng tác Việt Nam, sinh viên cịn hạn chế cách thực cơng việc Cơng việc cần làm biết cách để làm cơng việc phần lớn sinh viên trường yếu Điều phần đào tạo làm mà chưa trọng vào việc đào tạo làm - Chưa thổi vào giảng thở thật sống, công ty doanh nghiệp: q trình giảng dạy, khơng đủ thời gian hay có chưa tin tưởng vào lực sinh viên nên số thầy cô giáo đưa tốn thiết kế, vấn đề cần phải giải ngành xây dựng mà gặp thực tế Trong môi trường doanh nghiệp, việc gặp tốn tự tìm lời giải điều cần phải làm Điều xa lạ với phần lớn sinh viên, mà sinh viên vừa tốt nghiệp trường chưa thể đảm đương công việc cách độc lập Nghĩa chưa thật thổi vào sinh viên thở sống thực tế doanh nghiệp - Chưa cho sinh viên cách vận dụng: Trong q trình giảng dạy, đơi trình bày lý thuyết cho sinh viên mà quên việc cho sinh viên phương cách để vận dụng lý thuyết để giải vấn đề thực tiễn Cần biết 275 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ rằng: kiến thức học từ trường, từ sách vở, từ thầy cô giáo quan trọng, yếu tố định, mà tài vận dụng học vào việc giải linh hoạt sáng tạo vấn đề thực tiễn - Dạy theo sở thích người thầy, quên địi hỏi thị trường: dù có thay đổi nhiều so với trước đây, phương pháp dạy chưa tạo điều kiện để sinh viên phát huy hết khả tư duy, tính làm việc độc lập, chủ động Một số dạy kiến thức có qn đòi hỏi thị trường lao động mơn học - Cịn chịu ảnh hưởng sức ì tâm lý – thầy ln ln giỏi trị Một số quan niệm rằng: Thầy lúc giỏi trò, đánh giá cao sinh viên trình bày cách giải vấn đề theo ý mình, cịn theo cách khác cho sai, bất chấp lập luận đầy thuyết phục sáng tạo Người thầy thường lớn tuổi sinh viên, nên thường có nhiều kinh nghiệm sinh viên, thông minh sáng tạo sinh viên phong phú Trong giai đoạn bùng nổ thông tin, phát triển mạnh khoa học, lớp trẻ có điều kiện tiếp cận nhiều với mới, lớp học nơi sinh viên người thầy chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức lẫn - Thiếu hợp tác quốc tế: Hoạt động quốc tế giáo dục đại học có liên quan đến chất lượng đào tạo Chuẩn hóa quốc tế để cơng nhận kỹ lực người tốt nghiệp tạo điều kiện cho sinh viên chuyển đổi khóa học dễ dàng thuận lợi tìm việc làm doanh nghiệp Xây dựng nước Cơ hội thách thức lớn nguồn lao động Việt Nam sóng đầu tư trực tiếp từ nước ngồi, lao động nước ngồi, liệu nguồn lao động nước nhà có đủ lực để đáp ứng nhu cầu thị trường lao động đầy sôi động cạnh tranh khơng? Lời giải tốn vấn đề với trường việc đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội b Về phía cơng ty - doanh nghiệp ngành Xây dựng Bên cạnh số công ty, doanh nghiệp sẵn sàng nhận sinh viên vào thực tập, hướng dẫn, giao việc cho sinh viên, tạo điều kiện để sinh viên tìm hiểu thực tế, làm quen với mơi trường làm việc, … cịn số công ty xem việc thực tập sinh viên trở ngại, không mong muốn nhận sinh viên vào thực tập doanh nghiệp Nếu có nhận nể nang người giới thiệu Có sinh viên kể lại rằng: “đi thực tập để hoàn tất thủ tục hành với trường, học ít, khơng muốn nói khơng học Đến gặp người phụ trách, chào hỏi vài ba câu, sau tìm báo cáo thực tập sinh viên khóa trước nhà, điều chỉnh lại đơi chút thành báo cáo Vậy xong đợt thực tập” Có thể nói rằng, lực lượng sinh viên thực tập nguồn lực lao động quí Nếu doanh nghiệp biết cách tận dụng mang lại giá trị lớn cho hai: sinh viên có điều kiện trưởng thành cơng việc, doanh nghiệp thực 276 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ nhiều việc, tận dụng mới, sáng tạo mà sinh viên tiếp nhận từ trường đại học với chi phí thấp Sau đợt thực tập sinh viên công ty, doanh nghiệp có hội lựa chọn nhân lực lao động giỏi phù hợp để bổ sung vào nguồn lao động cho doanh nghiệp Như vậy, thực tập sinh viên doanh nghiệp có lợi cho hai phía doanh nghiệp biết cách khai thác sử dụng lực lượng c Về phía sinh viên Một số sinh viên thực tập doanh nghiệp thiếu ý thức gây khơng phiền tối, khó chịu đơi cịn tiết lộ bí mật doanh nghiệp Điều làm cho doanh nghiệp lưỡng lự việc tiếp nhận sinh viên thực tập Bên cạnh cịn có lý khác sinh viên thiếu khả tự học chủ động tìm hiểu thực tế, chưa biết cách vận dụng học vào thực tiễn, cịn dừng lại chỗ “học để biết” Khoảng cách lý thuyết mà sinh viên tiếp nhận từ trường đại học việc áp dụng vào công việc thực tế tồn khoảng cách phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, cơng việc thực tế mn hình mn vẻ, khơng có tình giống tình Có điều tưởng chừng giống bắt tay vào công việc, tiếp xúc với nó, thấy có khác biệt Khi va chạm với công việc – tình cụ thể, sinh viên thiếu: cách ứng xử, kỹ mềm, trình độ ngoại ngữ sinh viên khơng nhạy bén chọn lý thuyết học thích hợp để vận dụng, thiếu khả điều chỉnh lý thuyết đơi chút cho phù hợp với tình cụ thể Giải pháp rút ngắn khoảng cách a Về phía trường đại học - Cần trọng tính thực tiễn q trình xây dựng chương trình nội dung đào tạo, tạo hội cho sinh viên quan sát, tiếp cận với doanh nghiệp trình học Trong xu hướng tồn cầu hóa kỹ mềm trình độ ngoại ngữ cần phải quan tâm mức - Cần nắm bắt nhu cầu doanh nghiệp công ty việc xây dựng chương trình, nội dung đào tạo cho phù hợp Cần thiết phải đổi giáo trình, giảng cho phù hợp với trình độ phát triển khoa học công nghệ nay, đồng thời sử dụng giáo trình mơn học tiếng Anh trường đại học uy tín giới làm nguồn tài liệu tham khảo cho sinh viên - Cần có mơn học mang tính hệ thống tổng hợp xây dựng chương trình đào tạo Trong trình giảng dạy, không nên nhấn mạnh mức môn học mà cần cân nhắc đến mục tiêu chung ngành đào tạo giảng viên cần cho sinh viên xác định môn học đóng góp vào mục tiêu đào tạo 277 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ - Bên cạnh yêu cầu đào tạo “làm gì” nên hướng đến việc đào tạo “làm nào” hướng dẫn cho sinh viên áp dụng lý thuyết học vào việc giải tình thực tế - “Đẩy” lý thuyết đến gần với thực tiễn: Nên có ký kết hợp tác trường đại học công ty – doanh nghiệp Xây dựng, mời chuyên gia bên tham gia số tiết giảng dạy trường đại học Giảng viên đưa tình thực tiễn để sinh viên làm quen giải Để làm điều này, giảng viên cần phải có kiến thức chun mơn tốt, tiếp cận với doanh nghiệp, nắm bắt vấn đề, tình ngành nghề diễn b Về phía doanh nghiệp công ty Nên nhận sinh viên vào thực tập, hướng dẫn, giao việc cho sinh viên, tạo điều kiện để sinh viên tìm hiểu thực tế, làm quen với môi trường làm việc doanh nghiệp, tận dụng nguồn lực quí giá sinh viên … mang lại lợi ích cho cơng ty người thực tập Trao học bổng cho sinh viên có thành tích học tập tốt, tạo cầu nối qua lại nhà trường xã hội c Về phía sinh viên Trong q trình học, sinh viên cần phải tranh thủ thời gian trau dồi kỹ mềm, trình độ ngoại ngữ tận dụng hội để tiếp cận, tìm hiểu thực tế, cố gắng làm sinh động giảng người thầy cách tìm tình diễn thực tế để minh họa, tìm cách vận dụng lý thuyết học vào giải vấn đề thực tiễn Và sinh viên cần phải biết rằng, trường đại học cung cấp tất kiến thức cho sinh viên, thời gian ghế nhà trường đủ cho sinh viên lĩnh hội đủ kiến thức làm tảng giúp người học suy luận giải vấn đề cụ thể thực tiễn Sinh viên vào thực tập doanh nghiệp phải tuân thủ qui định công ty - doanh nghiệp, cố gắng hạn chế sai sót có; xem thực tập hội để trưởng thành hơn, cố gắng hoàn thành tốt công việc giao Sinh viên phải cố gắng xây dựng mối quan hệ doanh nghiệp nhà trường ngày vững hơn, có ý thức chủ động tìm hiểu thực tế Kết luận Việc rút ngắn dần khoảng cách đào tạo yêu cầu nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam vấn đề quan trọng cần thiết Nó địi hỏi phải có phối kết hợp chặt chẽ cố gắng ba phía: trường đại học, doanh nghiệp sinh viên … để từ đề sách, biện pháp hợp lý để có nguồn nhân lực đạt hiệu cao 278 ... dựng mối quan hệ doanh nghiệp nhà trường ngày vững hơn, có ý thức chủ động tìm hiểu thực tế Kết luận Việc rút ngắn dần khoảng cách đào tạo yêu cầu nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển... doanh nghiệp có hội lựa chọn nhân lực lao động giỏi phù hợp để bổ sung vào nguồn lao động cho doanh nghiệp Như vậy, thực tập sinh viên doanh nghiệp có lợi cho hai phía doanh nghiệp biết cách khai... biết cách vận dụng học vào thực tiễn, cịn dừng lại chỗ “học để biết” Khoảng cách lý thuyết mà sinh viên tiếp nhận từ trường đại học việc áp dụng vào công việc thực tế tồn khoảng cách phụ thuộc vào