ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN BẢO DƢƠNG BÁO CHÍ CÀ MAU VỚI VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ Cà[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN BẢO DƢƠNG BÁO CHÍ CÀ MAU VỚI VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ Cà Mau – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHAN BẢO DƢƠNG BÁO CHÍ CÀ MAU VỚI VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN Chuyên ngành: Báo chí học (định hướng ứng dụng) Mã số: 8320101.01 (UD) LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ Chủ tịch Hội đồng chấm luận văn Ngƣời hƣớng dẫn khoa học thạc sĩ khoa học PGS TS Đinh Văn Hƣờng Cà Mau – 2020 TS Dƣơng Văn Thắng LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Dương Văn Thắng Các số liệu thống kê, kết nghiên cứu, phát trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học trước Luận văn có sử dụng, phát triển, kế thừa số tư liệu, số liệu, kết nghiên cứu từ sách, giáo trình, tài liệu…liên quan đến nội dung đề tài Tác giả luận văn Phan Bảo Dương LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập thực luận văn Cao học, nhận nhiều dẫn nhiệt tình q Thầy, Cơ giáo Viện Đào tạo Báo chí Truyền thơng, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) Tôi vô quý trọng, biết ơn dẫn xin trân trọng gửi lời tri ân đến tồn thể q Thầy, Cơ giáo Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thầy Tiến sĩ Dương Văn Thắng - với kiến thức uyên bác kinh nghiệm mình, Thầy tận tâm, tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Và hết, q trình thực luận văn, tơi lĩnh hội, học tập Thầy tinh thần nghiên cứu nghiêm túc, thái độ làm việc khoa học, chặt chẽ hiệu Xin gửi đến Thầy kính trọng lời cảm ơn chân thành Xin trân trọng cảm ơn Ban Biên tập, Ban Giám đốc, phóng viên, biên tập viên quan Báo Cà Mau, Báo ảnh Đất Mũi, Đài Phát – Truyền hình Cà Mau nhiệt tình hỗ trợ, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Xin cảm ơn gia đình, người thân yêu bạn bè tin tưởng, động viên, ủng hộ, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trong trình thực đề tài luận văn, chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót định Tác giả mong nhận đóng góp, bảo Hội đồng Khoa học, q Thầy, Cơ giáo để luận văn hồn thiện có chất lượng tốt Cà Mau, tháng 10 năm 2020 Phan Bảo Dương MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 10 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Ý nghĩa lý luận thực tiễn 12 Kết cấu luận văn 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN BÁO CHÍ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN 13 1.1 Một số vấn đề tổng quan giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 13 1.1.1 Khái niệm, vị trí, vai trị niên 13 1.1.2 Lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống niên 14 1.1.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 16 1.1.4 Tầm quan trọng việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 18 1.2 Cơ sở lý luận báo chí liên quan đến vấn đề nghiên cứu 19 1.2.1 Chức năng, nhiệm vụ giáo dục trị, tư tưởng báo chí 19 1.2.2 Tác động báo chí đến đời sống xã hội góc nhìn lý thuyết truyền thông 21 1.3 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vai trị báo chí với việc giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 24 1.3.1 Quan điểm Đảng Nhà nước 24 1.3.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị báo chí với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 26 1.4 Vai trò, nhiệm vụ yếu tố tác động, ảnh hƣởng tới việc giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí 29 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ 29 1.4.2 Những yếu tố tác động 31 Tiểu kết Chƣơng 37 Chƣơng THỰC TRẠNG THÔNG TIN GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN TRÊN BÁO CHÍ CÀ MAU 39 2.1 Mấy nét khái quát niên Cà Mau, Báo chí Cà Mau cơng tác lãnh đạo, đạo giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên Cà Mau 39 2.1.1 Khái quát niên Cà Mau 39 2.1.2 Khái quát báo chí Cà Mau 40 2.1.3 Quan điểm, nhận thức Đảng bộ, quyền tỉnh Cà Mau công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 45 2.2 Thực trạng thông tin giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 47 2.2.1 Nội dung thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 47 2.2.2 Hình thức thơng tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 52 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 55 2.3 Đánh giá, nhận xét chung thực trạng thông tin giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 64 2.3.1 Ưu điểm nguyên nhân 64 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân 69 Tiểu kết Chƣơng 72 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA BÁO CHÍ CÀ MAU ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN 74 3.1 Những vấn đề đặt việc giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau giai đoạn 74 3.1.1 Thời thách thức báo chí Việt Nam kỷ nguyên kỷ thuật số74 3.1.2 Thời thách thức báo chí Cà Mau việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 77 3.2 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trị báo chí Cà Mau công tác giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 78 3.2.1 Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác lãnh đạo, quản lý báo chí Cà Mau78 3.2.2 Đổi nội dung, đa dạng hình thức nâng cao chất lượng thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên quan báo chí Cà Mau 81 3.2.4 Xây dựng đội ngũ phóng viên, biên tập viên phụ trách mảng đề tài niên có trình độ chun mơn lĩnh trị đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ tình hình 84 3.2.5 Phát huy vai trò niên Cà Mau việc tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức, lối sống nhằm đấu tranh ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống 86 3.3 Một số đề xuất, khuyến nghị 89 Tiểu kết Chƣơng 90 KẾT LUẬN 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 100 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Mức độ theo dõi niên báo chí Cà Mau 57 Bảng 2.2: Mức độ quan tâm niên nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho niên báo chí Cà Mau 58 Bảng 2.3: Sự hấp dẫn thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lối sống cho niên báo chí Cà Mau 58 Bảng 2.4: Hiệu tiếp nhận thông tin giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 59 Bảng 2.5: Hệ thống viết, phóng thơng tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau .63 Bảng 2.6: Tần suất xuất thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 64 Biểu 2.1: Số lượng tin, Báo Cà Mau từ tháng 01/2018 đến tháng 6/2019 55 Biểu 2.2: Số lượng tin, Báo ảnh Đất Mũi từ tháng 01/2018 đến tháng 6/2019 56 Biểu 2.3: Số kỳ, đề tài, thời lượng phát sóng Chun đề “Tạp chí tuổi trẻ” tổng số chuyên đề chung Đài PT-TH Cà Mau từ tháng 01/2018 đến tháng 6/2019 56 Biểu 2.4: Thống kê đánh giá nội dung thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên .60 Biểu 2.5: Thống kê đánh giá phong phú, đa dạng nội dung thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên .61 Biểu 2.6: Thống kê đánh giá thể loại viết, phóng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 62 Biểu 2.7: Thống kê đánh giá đề tài phản ánh viết, phóng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 63 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Là người sáng lập, rèn luyện lãnh đạo Đảng ta, đồng thời người khai sinh, người thầy báo chí cách mạng Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln khẳng định nhà cách mạng nhà báo thống hòa quyện làm Cũng ngẫu nhiên mà từ đất nước cịn đêm đen nơ lệ, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu tư tưởng: Muốn thức tỉnh dân tộc trước hết phải thức tỉnh niên Càng ngẫu nhiên thành lập Hội Việt Nam cách mạng niên, đồng thời với việc cho đời Báo Thanh niên (21/6/1925) Người thường nói: cán báo chí chiến sĩ cách mạng, bút, trang giấy vũ khí sắc bén họ Vì mà đấu tranh giành độc lập dân tộc, nhiều tác phẩm báo chí thực "lời hịch cách mạng", "tiếng gọi non sông" thúc giục đồng bào nước trận Vào năm đầu nước ta giành độc lập, Người dạy: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà”, “nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên” Trước lúc xa, Người dặn: “Đoàn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Bước vào thời kỳ đổi mới, báo chí cách mạng Việt Nam tiếp tục có đóng góp xứng đáng cho nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, đặc biệt việc góp phần giáo dục tồn diện hệ trẻ đạo đức, lối sống, lý tưởng cách mạng, xây dựng người xã hội chủ nghĩa Nhân kỷ niệm 90 năm Ngày Báo chí cách mạng Việt Nam, viết với nhan đề: “Phát huy vai trị báo chí nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ đất nước”, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhấn mạnh: “Càng vào phát triển kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế, nhà báo phải nêu cao tính tiên phong mặt trận tư tưởng, tiếp thu giá trị văn hóa tiên tiến nhân loại, chống lại thứ "văn hóa" lai căng, đồi bại, xa lạ với phong mỹ tục dân tộc, giữ gìn phát huy giá trị đạo đức, sắc văn hóa Việt Nam, làm cho người, hệ trẻ, hình thành phát triển nhân cách, lối sống, đạo đức, tâm hồn người Việt Nam” Trong thời đại cơng nghệ 4.0, báo chí có vai trò tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới phát triển trí tuệ, hình thành nhân sinh quan, giới quan, bồi đắp tình cảm nhân văn, phương tiện học tập, khai trí, giải trí hữu hiệu cho niên tầng lớp nhân dân Với tính chất đa dạng, phong phú, đa chiều, cập nhật thông tin, niên tìm thấy nguồn tri thức q giá, kĩ sống vơ tận Có thể nói, biết khai thác đúng, hiệu lĩnh vực hoạt động báo chí, niên tìm thấy “người thầy vĩ đại” Xã hội phát triển báo chí có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng đời sống ngày quốc gia, dân tộc Đó vừa niềm vinh dự lớn, vừa đặt yêu cầu trách nhiệm nặng nề người làm báo, việc định hướng thông tin cho có ý nghĩa giáo dục, nâng cao hiểu biết nhiều mặt góp phần trau dồi đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh cho niên phải trở thành nhiệm vụ quan trọng cấp bách cần đặt quan báo chí Trong thời gian qua, với báo chí nước, báo chí Cà Mau ln nhận thức sâu sắc thực tốt chức năng, nhiệm vụ trị mình, chủ động, tích cực thực tốt cơng tác giáo dục hệ trẻ tỉnh, góp phần định hướng, hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống, tuân thủ pháp luật, bước hoàn thiện nhân cách niên; trọng đổi nội dung, phương thức giáo dục, kịp thời phát hiện, nêu gương người tốt, việc tốt, phát huy tính tích cực, tự giác tự bồi dưỡng, tự giáo dục rèn luyện niên Các quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước địa phương thường xuyên quan báo chí Cà Mau truyền tải tới niên, qua đó, đóng góp quan trọng vào việc định hướng, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Tuy nhiên, cần phải khách quan để nhìn nhận rằng, bên cạnh thành tựu đạt cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau thời gian qua nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt điều kiện Mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên thơng qua hoạt động báo chí chưa quan báo chí địa phương quan tâm mức, chất lượng thơng tin cịn nghèo nàn, đơn điệu lạc hậu Mặt khác, từ mặt trái kinh tế thị trường, q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế sâu rộng làm cho phận khơng nhỏ niên bị tha hóa, suy thối đạo đức, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, có biểu lệch lạc, coi trọng giá trị vật chất, lĩnh trị non kém, dao động lập trường tư tưởng, thờ trị “phai Đồn, nhạt Đảng”, dễ bị kích động, dễ bị lôi kéo tham gia vào hoạt động trái pháp luật Những vấn đề nêu hồi chuông báo động công tác niên, đặc biệt nhiệm vụ giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên - nhiệm vụ mang tính sống cịn Đảng, chế độ, định tương lai, đồ dân tộc Vấn đề đặt cho toàn hệ thống trị địa phương, có vai trị ngành báo chí Cà Mau - quan ngơn luận Đảng, tiếng nói nhân dân Cà Mau Cho đến nay, tỉnh Cà Mau chưa có cơng trình nghiên cứu, đánh giá cách tồn diện vấn đề này, mạnh dạn làm rõ thực trạng, đề giải pháp, khuyến nghị nhằm phát huy vai trị, sứ mệnh báo chí với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên địa bàn tỉnh Chính lý trên, tác giả chọn vấn đề “Báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên” làm đề tài nghiên cứu mình, hy vọng góp phần vào việc giải vấn đề cấp thiết mà đề tài đặt Lịch sử nghiên cứu vấn đề Theo tìm hiểu tác giả, nước ta thời gian qua có nhiều nhà khoa học giới tri thức viết nhiều tác phẩm nghiên cứu khoa học sở lý luận vấn đề thực tiễn lĩnh vực báo chí, vấn đề niên công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên Có thể kể đến tác phẩm sau: Dương Xuân Sơn - Đinh Văn Hường - Trần Quang, Cơ sở lý luận báo chí truyền thơng - Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2004; Dương Xuân Sơn, Giáo trình lý luận báo chí truyền thơng - Nxb Giáo dục Việt Nam; Nguyễn Thị Trường Giang, “Báo mạng điện tử vấn đề bản” - Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội năm 2011; Nguyễn Văn Hà, Giáo trình sở lý luận báo chí - Nxb Đại học Quốc gia TP.HCM năm 2012; Nguyễn Thành Lợi, Tác nghiệp báo chí mơi trường truyền thơng đại - Nxb Thông tin Truyền thông, Hà Nội năm 2014; Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam - Nxb Thanh niên, Hà Nội năm 2004 Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau - Nxb Giáo dục, Hà Nội năm 2005; Chu Xuân Việt, Cơ sở lý luận thực tiễn chiến lược niên - Nxb Thanh niên, Hà Nội năm 2005; Vũ trọng Kim, Quản lý Nhà nước công tác niên thời kỳ - Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội năm 2005; Đặng Cảnh Khanh, Xã hội học niên - Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội năm 2006; Phạm Hồng Tung, Thanh niên lối sống niên Việt Nam - Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội năm 2011 Bên cạnh đó, nhà nghiên cứu ngồi giới báo chí có nhiều Luận văn, Luận án nghiên cứu vai trò ảnh hưởng báo chí giới trẻ Việt Nam như: Lê Tuấn Anh, Báo chí với vấn đề phịng chống ma túy thiếu niên, Luận văn thạc sĩ khoa học Báo chí, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội năm 2003; Lại Thị Hải Bình, “Báo chí với q trình hình thành nhân cách học sinh - sinh viên”, Luận văn thạc sĩ Truyền thông đại chúng, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội năm 2006; Vũ Thị Sáng, Báo chí với vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ khoa học Báo chí, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội năm 2010; Hồng Thị Thu Hà, Cơng chúng hệ Net với phương tiện truyền thông đại chúng, Luận văn thạc sĩ Truyền thông đại chúng, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội năm 2011; Nguyễn Thị Thanh Hương (2011), Một số yếu tố xã hội ảnh hưởng đến lối sống niên Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội; Ngô Huỳnh Quang Thái (2015), Giáo dục đạo đức, lối sống cho niên tỉnh Tiền Giang giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, Trường Đại học Trà Vinh; Nguyễn Thị Huyền Chinh, Ảnh hưởng báo điện tử lối sống giới trẻ Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Báo chí học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội năm 2016 Ngồi ra, kể đến cơng trình nghiên cứu khoa học, báo khoa học Tạp chí việc trực tiếp tham gia giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên như: PGS.TS Đỗ Thu Hằng, Giáo dục giá trị cho giới trẻ báo chí nay, Tạp chí Ban Tuyên giáo Trung ương - Thứ 6, 6/11/2015; Ngô Văn Thạo, Giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống văn hóa cho niên truyền thơng đại chúng, Tạp chí Lý luận trị - Số 1/2010; Đinh Ngọc Quý, Giáo dục rèn luyện đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Thanh niên - Số 17/2006; Nguyễn Thị Thanh, Tư tưởng Hồ Chí Minh niên cơng tác giáo dục niên, Tạp chí Lý luận trị - Số 3/2010; Nguyễn Thị Mỹ Trang, Xây dựng lối sống văn hóa cho niên nay, Tạp chí Cộng sản - Số 6/2006; Đào Thị Trang, “Giáo dục đạo đức truyền thống cho niên giai đoạn nay”, Tạp chí Giáo dục & Xã hội, số đặc biệt Tháng 9/2016; Nguyễn Anh Tuấn, Phát huy vai trị Đồn niên phê phán, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, Tạp chí Ban Tuyên giáo Trung ương - Số 01/2019 Qua khảo sát cho thấy, nhìn chung tác phẩm, cơng trình khoa học, luận án, luận văn, cơng trình nghiên cứu nêu đề cập góc độ, khía cạnh, cách nhìn, cách đánh giá, luận giải khác sở thực tiễn đời sống xã hội báo chí, niên, thể tâm huyết tác giả lĩnh vực Tuy nhiên, số đó, chưa có cơng trình nghiên cứu có hệ thống, tồn diện sâu sắc việc phát huy vai trò ảnh hưởng báo chí địa phương với vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên mặt lý luận thực tiễn Chính vậy, đề tài “Báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên” độc lập, không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu trước Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu luận văn hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn; phân tích, đánh giá thực trạng chất lượng, nội dung, hình thức thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau (Báo Cà Mau, Báo ảnh Đất Mũi Đài PT-TH Cà Mau) đề giải pháp, kiến nghị nhằm phát huy vai trị báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên từ thực tiễn tỉnh Cà Mau 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu trên, luận văn phải thực nhiệm vụ nghiên cứu nội dung sau: - Tập hợp nguồn tư liệu, tài liệu, cơng trình nghiên cứu khoa học có liên quan để xây dựng khung lý thuyết cho việc nghiên cứu vai trị báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên - Khảo sát, đánh giá thực trạng; phân tích, đánh giá ưu điểm, hạn chế; nguyên nhân ưu điểm hạn chế báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên - Đề xuất giải pháp, kiến nghị nhằm phát huy vai trị báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên giai đoạn Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn: Thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau (Báo Cà Mau, Báo ảnh Đất Mũi Đài PT-TH Cà Mau) 4.2 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu, khảo sát 03 quan báo chí Cà Mau (Báo Cà Mau, Báo ảnh Đất Mũi Đài PT-TH Cà Mau) từ tháng 01 năm 2018 đến tháng năm 2019 10 Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn thực theo phương pháp sau: - Phương pháp luận: Luận văn dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Nhà nước ta Luận văn kế thừa kết nghiên cứu tác giả trước có liên quan đến chủ đề luận văn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: luận văn tập hợp, hệ thống hóa nguồn tư liệu, sách giáo khoa, sách chuyên khảo; luận văn, luận án, cơng trình nghiên cứu, báo khoa học có liên quan để làm sở lý luận thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp phân tích nội dung: Luận văn xem xét có hệ thống tài liệu dạng văn viết thị, nghị quyết, quy định, định, kế hoạch, báo cáo… có liên quan để lấy thơng tin số liệu q trình viết luận văn Bên cạnh đó, tác giả phân tích nội dung tin, bài, phóng sự, chun đề quan báo chí Cà Mau vấn đề nghiên cứu Dựa vào kết thu được, tác giả tiến hành phân tích, đánh giá, tổng kết kết nghiên cứu, từ đưa luận cứ, luận điểm giúp hoàn thiện vấn đề nghiên cứu - Phương pháp điều tra xã hội học: Thông qua việc lập bảng hỏi, khảo sát, thống kê đối tượng niên (từ 16 đến 30 tuổi) cách thức tiếp nhận thơng tin từ quan báo chí Cà Mau; chất lượng, nội dung, hình thức thơng tin quan báo chí Cà Mau việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên Từ xác định phương hướng giải vấn đề nghiên cứu - Phương pháp vấn sâu: Phỏng vấn trực tiếp lãnh đạo quan báo chí Cà Mau, phóng viên phụ trách lĩnh vực niên, lãnh đạo Tỉnh đoàn niên Cà Mau để tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân ưu điểm, hạn chế vấn đề nghiên cứu Từ làm sở cho việc đề xuất giải pháp, kiến nghị nhằm phát huy vai trò báo chí Cà Mau việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên Ngồi phương pháp trên, tác giả cịn sử dụng Lý thuyết thiết lập chương trình nghị Lý thuyết sử dụng hài lòng để nhận định tác động báo chí 11 Cà Mau tới việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên góc nhìn lý thuyết truyền thông Ý nghĩa lý luận thực tiễn - Kết nghiên cứu luận văn góp phần làm sáng tỏ thêm luận điểm, vấn đề lý luận thực tiễn việc phát huy vai trị, ảnh hưởng báo chí nói chung báo chí Cà Mau nói riêng việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên - Luận văn cịn góp thêm nguồn tư liệu, tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu giảng dạy chuyên đề liên quan đến báo chí truyền thơng, niên, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên trường Đại học Cao đẳng - Luận văn đem đến nhìn tổng quan thực trạng, ưu điểm, hạn chế báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên thời gian qua Từ đó, đề giải pháp, kiến nghị góp phần phát huy vai trị, ảnh hưởng báo chí Cà Mau đến việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên - Ngoài ra, đề xuất, kiến nghị tác giả luận văn cịn góp phần nhỏ vào việc làm sở, lý luận để tổ chức: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp niênViệt Nam tổ chức khác việc đánh giá hoạch định chiến lược, sách cụ thể nhằm tăng cường công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên giai đoạn Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận báo chí với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên Chương 2: Thực trạng thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau Chương 3: Giải pháp phát huy vai trị báo chí Cà Mau công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN BÁO CHÍ VỚI VIỆC GIÁO DỤC LÝ TƢỞNG CÁCH MẠNG, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN 1.1 Một số vấn đề tổng quan giáo dục lý tƣởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên 1.1.1 Khái niệm, vị trí, vai trị niên Thanh niên nhiều môn khoa học nghiên cứu sinh lý học, xã hội học, tâm lý học lứa tuổi ngành khoa học khác Cùng với khái niệm nhi đồng, thiếu niên, phụ lão , khái niệm niên có biến đổi trình phát triển xã hội - lịch sử Tùy thuộc vào nội dung giác độ nghiên cứu mà có nhiều cách tiếp cận niên Luật Thanh niên Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thơng qua kỳ họp thứ 8, khóa XI nêu: “Thanh niên quy định Luật công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi”[19, tr 1] Theo từ điển tiếng Việt “Thanh niên người trẻ, độ tuổi trưởng thành”[35, tr 1029] Khái niệm bao hàm: Thanh niên người có độ tuổi cịn trẻ độ tuổi trưởng thành Khái niệm hồn tồn hiểu theo lứa tuổi Trong sách Quản lý Nhà nước công tác niên thời kỳ mới, đồng chí Vũ Trọng Kim đưa khái niệm niên sau: “Thanh niên nhóm nhân - xã hội đặc thù bao gồm người độ tuổi định, có quan hệ gắn bó mật thiết với giai cấp, tầng lớp xã hội, có mặt lĩnh vực hoạt động xã hội, có vai trị lớn giữ vai trò định phát triển tương lai xã hội”[14, tr 14] Thanh niên lớp người phát triển nhiều mặt Tâm sinh lý niên có nét đặc thù so với đối tượng khác Đây thời kỳ sung sức người thể chất, có phát triển mạnh trí tuệ, nhạy bén, động, sáng tạo, có nhiều ước mơ, hồi bão Thanh niên nước ta tầng lớp xã hội rộng lớn, ln có đóng quan trọng giai đoạn lịch sử phát triển đất nước Theo dự thảo sơ Báo cáo quốc gia niên Việt Nam Bộ 13 Nội vụ phối hợp với Quỹ Dân số Liên hợp quốc Việt Nam (UNFPA) thông tin niên nước ta ước tính năm 2018 23,3 triệu người, chiếm 24,6% dân số nước, nguồn nhân lực dồi dào, có tiềm to lớn nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, góp phần quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong suốt trình lịch sử cách mạng Việt Nam, Đảng Nhà nước ta coi trọng đánh giá cao vị trí, vai trị niên nghiệp cách mạng đất nước Nghị số 04 ngày 14/01/1993 BCH Trung ương Đảng (Khóa VII) “Cơng tác niên tình hình mới” khẳng định: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên Công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” Vai trò lực lượng niên công tác giáo dục niên tiếp tục vấn đề Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Chỉ thị số 42-CT/TW, ngày 24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng “Về tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030” xác định: “Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đoàn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc” 1.1.2 Lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống niên Theo Từ điển tiếng Việt, lý tưởng “mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta mong muốn đạt tới”; Từ điển xã hội học, lý tưởng “những khát khao, 14 nguyện vọng, tư tưởng tương lai tốt đẹp mà người mong tới, trạng thái hoàn hảo mà người ta mong muốn đạt tới” Lý tưởng phản ánh xu phát triển xã hội, khát vọng người, phản ánh cần phải có, có Do phản ánh khát vọng, hoài bão người mà lý tưởng, mặt, vừa mang tính thời đại, vừa mang tính vượt trước Lý tưởng chia thành lý tưởng xã hội lý tưởng cá nhân Lý tưởng xã hội lý tưởng cá nhân có mối quan hệ với Lý tưởng xã hội quy định, ước chế lý tưởng cá nhân Nếu lý tưởng cá nhân “chệch” lý tưởng xã hội cá nhân khó xã hội chấp nhận trở thành độc, ngược lại xu hướng phát triển xã hội Còn lý tưởng xã hội muốn phát triển, muốn thực thành công phải thông qua lý tưởng, qua hoạt động cá nhân Lý tưởng có vai trị vai trị to lớn, chủ đạo hoạt động người V.A.Xukhômlinxki, nhà giáo dục Nga nhận định “người có lý tưởng cao đẹp thúc đẩy, lý tưởng trở thành thực tế hiển nhiên người khơng u cầu cao thân mình, hành vi mà thể tinh thần trách nhiệm cơng việc người khác” Vì lý tưởng thể khát khao, nguyện vọng, mong ước người, vậy, để thực lý tưởng, người cần có nhận thức, có tình cảm, niềm tin có ý chí, nghị lực Lý tưởng cách mạng hiểu khát khao, nguyện vọng tốt đẹp, suốt đời phấn đấu, cống hiến, hy sinh cho độc lập, tự hạnh phúc nhân dân Lý tưởng cách mạng niên không tách rời lý tưởng Đảng, dân tộc, khát khao, nguyện vọng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Bước vào công đổi mới, điều kiện chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, lý tưởng cách mạng niên tiếp tục phấn đấu, xây dựng nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh GS.TS Hồng Chí Bảo - chuyên gia cao cấp, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh: “Tơi cho rằng, thực lý tưởng cách mạng hệ trẻ lúc 15 đặc biệt trọng tình cảm với Tổ quốc, ý thức với dân tộc Sâu xa tình cảm với nhân dân, ý thức tơn trọng nhân dân, phục vụ nhân dân suốt đời coi việc phục vụ nhân dân lẽ sống cao thượng”[44] Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người với người Lối sống tổng hợp tồn mơ hình, cách thức phong cách sống người thể phương thức lĩnh vực hoạt động, từ sản xuất, tiêu dùng, sinh hoạt đến thái độ, hành vi, cách tư duy, lối ứng xử người với người, chủ thể với đối tượng, điều kiện với phương tiện mục đích sống Trong lối sống tổng hoà nét bản, khắc hoạ đặc điểm sống cá nhân, nhóm người, giai cấp, dân tộc xã hội định Đạo đức, lối sống niên kết tổng hợp kết hợp hài hòa giáo dục gia đình, nhà trường, tổ chức đoàn thể toàn xã hội với tự giáo dục cá nhân, phong cách làm việc với tác phong sinh hoạt, lĩnh tính kỷ luật, yêu cầu tập thể, cộng đồng, gia đình với nhu cầu phát triển hoàn thiện nhân cách cá nhân Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh thời nhắc nhở hệ sau: “Đạo đức cách mạng cương vị nào, làm cơng việc khơng sợ khó, khơng sợ khổ, lịng, phục vụ lợi ích chung giai cấp, nhân dân, nhằm mục đích xây dựng chủ nghĩa xã hội”[23, tr 306] 1.1.3 Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên Từ điển tiếng Việt định nghĩa: “Giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần thể chất đối tượng làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề ra”[35; 379] 16 ... mệnh báo chí với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên địa bàn tỉnh Chính lý trên, tác giả chọn vấn đề ? ?Báo chí Cà Mau với việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống. .. thơng tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau .63 Bảng 2.6: Tần suất xuất thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau ... thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau 47 2.2.2 Hình thức thông tin giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên báo chí Cà Mau