B GDĐTỘ TR NG ƯỜ C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI TỘ Ộ Ủ Ệ NAM Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ BÀI THU HO CHẠ B I D NG TH NG XUYÊN GIÁO VIÊNỒ ƯỠ ƯỜ Module 01 THPT Đ c đi m tâm lý c a h c sinh trung h[.]
BỘ GDĐT CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TRƯỜNG……………… NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUN GIÁO VIÊN Module 01 THPT: Đặc điểm tâm lý của học sinh trung học phổ thơng Năm học: Họ và tên: Đơn vị: Ở mỗi độ tuổi khác nhau thì đặc điểm tâm sinh lý cũng có sự khác biết rõ rệt. Việc hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sẽ góp phần thúc đẩy sự phát triển của chất lượng giáo dục, mà trong đó giáo viên là nhân tố quan trọng nhất. Hiểu được điều đó, các cấp quản lý giáo dục đã tạo điều kiện cho giáo viên được học tập module bồi dưỡng thường xun số 1. Với sự chỉ bảo tận tình của thầy cơ bản thân tơi đã tiếp thu được nhiều kiến thức hữu ích và rút ra bài học cho bản thân 1. Q trình phát triển tâm lý cá nhân của học sinh trung học phổ thơng Tâm lý học phân chia tồn bộ q trình phát triển tâm lý cá nhân thành các thời ký (hay các giai đoạn), mỗi giai đoạn được xác định bởi các dấu mốc tương đối về thời gian. Học sinh trung học phổ thơng là giai đoạn cuối của tuổi vị thành niên. Để tìm ra các biện pháp phát triển năng lực hiểu biết, cần hiểu rõ hồn cảnh xã hội của sự phát triển. Hồn cảnh xã hội của sự phát triển được hiểu là tổ hợp các mối quan hệ và tính chất các mối quan hệ mới mà trẻ tham gia vào cũng như tính chất của sự tương tác giữa trẻ với các quan hệ xã hội1. Ở thời kỳ phát triển trung học phổ thơng, hồn cảnh xã hội của sự phát triển được thể hiện qua các mối quan hệ. Ở lứa tuổi này, các mối quan hệ phổ biển của cá nhân đó là quan hệ gia đình, quan hệ bạn bè, quan hệ thầy trị và các mối quan hệ xã hội khác. Tùy theo sự tương tác của học sinh và các chủ thể, hồn cảnh xã hơi vừa thúc đẩy sự phát triển hoặc làm phát sinh các trở ngại đối với sự phát triển. Hồn cảnh xã hội tác động đến lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng có tính mở, sự chuyển đổi vai trị và vị thế xã hội. Lứa tuổi học sinh, có sự trưởng thành nhất định về nhận thức, do đó các quan hệ trở nên thuận lợi hơn. Học sinh trung học phổ thơng vừa có sự độc lập nhất định trong tư duy, trong đối nhân xử thế, tuy nhiên các em vẫn cịn phụ thuộc vào gia đình về mặt kinh tế. Trong lứa tuổi này, các em ln mong muốn được tơn trọng và lắng nghe. Do vậy, cha mẹ cần có sự tin tưởng vào các em, tạo điều kiện cho các em được đưa ra các quyết định như lựa chọn nghề nghiệp, học hành, tình cảm. Sự tơng trọng của cha mẹ sẽ giúp cho mối quan hệ giữa cha mẹ và con cái trở nên tốt đẹp hơn. Tuy nhiên, cha mẹ vẫn cần có sự thẳn thắn, giúp các em nhận thức đúng sai để các em có thể hồn thiện hơn nữa Trong quan hệ bạn bè, học sinh trung học phổ thơng có mối quan hệ rộng rãi và có nhiều nhóm bạn đa dạng hơn. Các nhóm hình thành dựa trên những điểm chung về sở thích, sự chia sẻ và đồng cảm với nhau. Tuy nhiên ở lứa tuổi này, cha mẹ cần có sự định hướng giúp các em lựa chọn các nhóm chơi phù hợp để phát triển theo chiều hướng tích cực. Ở độ tuổi này, yếu tó vị thế đã được học sinh trung học cơ sở bắt đầu coi trọng hơn. Các em thường có xu hướng mong muốn được thừa nhận, được nhìn nhận tích cực từ các bạn, hay nói cách khác là mong muốn thể hiện bản thân. Do vậy, các nhóm sinh hoạt trong nhà trường cần được thiết kế các nội dung sinh hoạt hấp dẫn nhằm mục đích giúp các em thỏa mãn các nhu cầu tâm lý xã hội Khi trưởng thành, các em có nhiều điều kiện để tham gia vào nhiều quan hệ xã hội đa dạng và phức tạp hơn, xuất hiện nhiều vai trị xã hội mới mà trước đây các em chưa có. Học sinh ở độ tuổi trung học phổ thơng bước đầu có đầy đủ các quyền và nghĩa vụ nhất định, có năng lực hành vi và năng lực trách nhiệm hình sự. 2. Hoạt động học tập và hoạt động xã hội của học sinh trung học phổ thơng Hoạt động học tập của học sinh trung học phổ thơng đã có sự định hướng nghề nghiệp, vì vậy các em ý thức rõ hơn động cơ học tập của mình. Học sinh có xu hướng bỏ qua, ít quan tâm đến những mơn học khơng phục vụ trực tiếp đến mục đích thi vào các trường Đại học và Cao đẳng. Bên cạnh hoạt động học tập, hoạt động xã hội cũng dần có vai trị lớn hơn. Học sinh trung học phổ thơng tích cực tham gia các hoạt động xã hội. Đây cũng là một vấn đề các nhà trường đặc biệt quan tâm trong cơng tác giáo dục học sinh một cách tồn diện. Các hoạt động xã hội khơng chỉ giúp học sinh có sự trưởng thành về ý thức cơng dân mà cịn giúp học sinh thể hiện được các quan điểm, thái độ của bản thân trước các vấn đề xã hội. Do vậy, khuyến khích các hoạt động xã hội tích cực là cách thức hữu hiệu để phát triển và hình thành nhân cách tốt đẹp cho học sinh 3. Ý nghĩa của giai đoạn trung học phổ thơng trong tồn bộ cuộc đời của cá nhân Ở giai đoạn này, các em đã có sự trưởng thành về mặt thể chất, tuy nhiên về mặt nhân cách chưa có sự phát triển hồn thiện. Do vậy, học sinh chưa hồn tồn làm chủ được hành vi của bản thân, việc chủ động và tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội cịn hạn chế. Tuy nhiên, các em lứa tuổi này phải đối mặt với những quyết định quan trọng của cuộc đời đó là lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai. Quả thực, đây là một thử thách lớn đối với mỗi học sinh trung học phổ thơng, địi hỏi các em phải rất nỗ lực và cố gắng II. Nhận thức và trí tuệ của học sinh trung học phổ thơng Trong tâm lý học hiện đại, lý thuyết đa trí tuệ được coi là có cách hiểu đầy đủ và bao qt hơn về trí tuệ. Theo đó, có nhiều kiểu trí tuệ khác nhau, bao gồmL (1) Trí tuệ ngơn ngữ thể hiện khả năng ngơn ngữ; (2) Tri tuệ logic thể hiện khả năng tư duy logic – khoa học; (3) Trí tuệ khơng gian thể hiện khả năng nắm bắt khơng gian; (4) Trí tuệ vận động – sự thơng thái của cơ thể; (5) Trí tuệ tương tác là khả năng tương tác của con người với người khác và xã hội; (6) Trí tuệ âm nhạc thể hiện khả năng âm nhạc; (7) Trí tuệ nội tâm, đó là khả năng nhận thức bản thân Mỗi cá nhân sẽ nổi trội một kiểu trí tuệ khác nhau, vì vậy các cá nhân sẽ có khả năng hoạt động và thành cơng những lĩnh vực khác nhau. Cách hiểu này về trí tuệ cho phép nhìn nhận các năng lực đa dạng của con người, cung cấp cách hiểu và tiếp cận nhân văn, từ dó là các tác động đa dạng kích thích sự phát triển độc đáo của mỗi cá nhân Do vậy, giáo viên khi thực hiện cơng tác giảng dạy cần hiểu rõ khả năng trí tuệ của học sinh, từ đó thúc đẩy sự phát triển năng lực riêng biệt của mỗi cá nhân. Từ đó, định hướng chính xác việc lựa chọn nghề nghiệp Nhận thức của học sinh trung học phổ thơng có những đặc điểm nổi bật sau: Thứ nhất, về mặt phạm vi nhận thức. Phạm vi nhận thức của học sinh trung học phổ thơng tương đối rộng bao hàm các nội dung như học tập, các vấn đề xã hội, các vấn đề tự nhiên. Tuy nhiên những nhận thức này cịn tương đối tản mạn, ít hệ thống. Thứ hai, tính độc lập, sáng tạo thể hiện rõ nét, điều đó biểu hiện như sau: Học sinh có thể nhìn nhận, đánh giá, thậm chí phê phán một vấn đề; Học sinh hình thành các kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề; Hoc sinh khơng tiếp thu kiến thức một chiều mà có sự nghi ngờ và tính đầy đủ và đúng đắn của lời giải thích. Vì vậy, học sinh trung học phổ thơng hứng thú tham gia vào việc nghiên cứu khoa học, tạo ra các sáng chế hữu ích cho cuộc sống Thứ ba, học sinh trung học phổ thơng có sự phát triển đạt đến mức cao về trí tuệ. Có thể khẳng định rằng, trí tuệ của học sinh trung học phổ thơng ngang bằng với một người trưởng thành. Các em lứa tuổi này có những thao tác trí tuệ mức cao hơn so với học sinh trung học cơ sở. Các em có khả năng phân tích, so sánh, tổng hợp, đặc biệt là thao tác trừu tượng hóa và khái qt hóa ở mức cao. Tuy nhiên, sự phát triển của học sinh lứa tuổi này chưa phát triển một cách tồn diện và đầy đủ Thứ ba, sự phát triển trí tuệ của học sinh trung học phổ thơng có mối quan hệ chặt chẽ với năng lực sáng tạo. Như đã nói trên, sự phát triển về trí tuệ của các em đã đạt đến mức độ cao hơn. Trí tuệ phát triển mạnh dẫn đến kích thích trí tị mị và óc sáng tạo của các em. Do vậy, giáo viên cần nắm bắt được đặc điểm phát triển trí tuệ này của học sinh, từ đó phát huy tối đa năng lực của các em 4. Đời sống tình cảm và ý chí của học sinh trung học phổ thơng 4.1. Đời sống tình cảm của học sinh trung học phổ thơng Là mơt giáo viên trung học phổ thơng, tơi nhận thức rõ rằng, bản thân cần nắm được nhưng đặc điểm tâm lý trong đời sống tình cảm, ý chí của học sinh để có thái độ và cách ứng xử đúng đắn với các em Đời sống tình cảu ở trung học phổ thơng bắt đầu xuất hiện những nét mới lạ và phức tạp hơn. Các quan hệ tình cảm phổ biến lứa tuổi này mức độ cao hơn, chẳng hạn như tình bạn hoặc tình u. Ở độ tuổi từ 1518, các em có sự phát triển về sinh lý với một số biểu hiện dậy thì, thay đổi hooc mơn, thiếu niên có xu hướng tăng hung phấn nhẹ hoặc căng thẳng xúc cảm. Tuy nhiên, sự thay đổi về tình cảm mỗi học sinh lại khác nhau. Trong khi đa phần các em đều dễ rung cảm trước hành vi đạo đức của người khác thì có một số em lại có thái độ dửng dung với các sự việc xung quanh. Đó chính là kết quả giáo dục ở các bậc học trước. Sự phát triển về sinh lý dẫn đến sự thay đổi nhất định về tâm lý. Lứa tuổi thiếu niên, các em có nhu cầu tình cảm lớn hơn so với lứa tuổi trước. Nhu cầu tình cảm của các em vơ cùng đa dạng chẳng hạn như tình cảm đạo đức, tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm trách nhiệm, lịng u nước, tình bạn, tình u,…. Những tình cảm này được các em bộ lộ một cách rõ ràng. Ở các em cũng hình thành những quan điểm cứng rắn và biết cách thể hiện bản thân. Các em khơng chỉ chứng minh bản thân thơng qua vẻ đẹp bên ngồi của cá nhân, mà cịn thể hiện bản thân thơng qua nét đẹp về đạo đức và trí tuệ. Hơn cả, ở lứa tuổi này các em cịn hình thành những quan điểm sống riêng biệt, biết bảo vệ lẽ phải và cái đẹp; phê phán những điều sai trái Tình bạn là một dạng tình cảm quan trọng và khơng thể thiếu ở bất kỳ độ tuổi nào. Khác với các lứa tuổi khác, tình bạn của học sinh trung học phổ thơng phát triển mạnh trên cả ba phương diện, đó là mức độ lựa chọn, độ bền vững và độ thân thiết. Việc lựa chọn bạn bè của các em khơng chỉ bị chi phối bởi sở thích mà bắt nguồn từ sự tương đồng về mục đích sống và hồn cảnh sống. Thơng thường định hướng của các nhóm bạn học sinh trung học phổ thơng phát triển theo hai chiều hướng tích cực và tiêu cực. Có một số nhóm bạn cùng nỗ lực học tập, theo đuổi ước mơ nhưng một số nhóm khác lại hướng tới việc ăn chơi, đua địi thậm chí lâm vào các tệ nạn xã hội. Do vậy, gia đình và nhà trường cần có sự phối hợp chặt chẽ để định hướng sự phát triển cho từng cá nhân, từ đó giúp cho các em cùng phát triển trở thành một cơng dân có ích cho xã hội Nhờ vào việc các em có xu hướng lựa chọn bạn bè kỹ lưỡng hơn đã hình thành các mối quan hệ bạn bè ổn định và bền vững ... định về nhận thức, do đó các quan hệ trở nên? ?thu? ??n lợi hơn. Học sinh trung học phổ thơng vừa có sự độc lập nhất định trong tư duy, trong đối nhân xử thế, tuy nhiên các em vẫn cịn phụ? ?thu? ??c vào gia đình về mặt kinh tế. Trong lứa tuổi này, ... cách hiểu và tiếp cận nhân văn, từ dó là các tác động đa dạng kích thích sự phát triển độc đáo của mỗi cá nhân Do vậy,? ?giáo? ?viên? ?khi thực hiện cơng tác giảng dạy cần hiểu rõ khả năng trí tuệ của học sinh, từ đó thúc đẩy sự... cao hơn. Trí tuệ phát triển mạnh dẫn đến kích thích trí tị mị và óc sáng tạo của các em. Do vậy,? ?giáo? ?viên? ?cần nắm bắt được đặc điểm phát triển trí tuệ này của học sinh, từ đó phát huy tối đa năng lực của