Tên đề tài Tên đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC ĐÁNH THỨC HỌC SINH KHÓ KHĂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC” ***** I ĐẶT VẤN ĐỀ Các bạn đồng nghiệp của tôi chắc hẳn cũng đang cùng suy nghĩ, vấ[.]
1 Tên đề tài “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC ĐÁNH THỨC HỌC SINH KHÓ KHĂN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC” -***** I ĐẶT VẤN ĐỀ Các bạn đồng nghiệp hẳn suy nghĩ, vấn đề học sinh khó khăn học tập (Học sinh yếu), không nỗi lo thầy cô giáo, ngành giáo dục, mà băn khoăn, xúc toàn xã hội Nguyên nhân dẫn đến hẳn có nhiều, điều đặt phải làm để nguyên nhân trở thành động lực tác động ngược lại giúp em vượt lên Điều địi hỏi người giáo viên có trách nhiệm cần phải làm cho học sinh tiếp thu kiến thức kĩ tối thiểu mà chương trình chuẩn kiến thức kĩ quy định Chất lượng học sinh từ trước đến khơng mơn đa phần chất lượng không mong muốn, Không cán giáo viên bị áp lực bệnh thành tích áp lực bị trích dẫn đến nâng điểm sửa điểm vào cuối kì hay cuối năm Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học thiếu thốn đủ điều Đặc biệt tình hình dịch Covid 19 diễn biến phức tạp nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến vừa học trực tiếp khó khăn đa phần phụ huynh học sinh khơng có đủ điều kiện để mua sám phương tiện cho em học Ý thức học tập học sinh chưa cao Rất dễ dẫn đến tình trạng học học nửa chừng bỏ học… Chính điều mà thân ln suy nghĩ, ln thơi thúc tơi suốt trình dạy phải đến lúc tất đồng nghiệp phải chung tay sức “Vực” em học sinh khó khăn học tập tự đứng lên nắm kiến thức kĩ tối thiểu mà chương trình chuẩn kiến thức kĩ quy định Đó lý mà tơi chọn đề tài: “ Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng chất lượng học tập Tiêu học” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học tâm sinh lý em hiếu động, hay bắt chước, dễ thích nghi với mơi trường sinh hoạt trường, lớp Đây điều kiện tốt để giáo viên tạo hứng thú cho em Nếu hàng ngày đến trường em thầy cô ân cần Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học bảo Trong học tập em hoạt động nhóm, làm thí nghiệm, chơi trị chơi học tập em ham học từ em học tập có tiến Bên cạnh xu hướng giáo dục là: “Dạy thật – học thật- thi thật” khơng chạy theo thành tích Muốn học sinh phải hiểu bài, làm bài, tức em học sinh gặp khó khăn học tập Muốn thầy phải có đổi khơng ngừng phương pháp hình thức dạy học Giáo viên phải ln làm trước học sinh Việc dạy học cung cấp kiến thức cho học sinh cách rập khuôn, mà cung cấp cho học sinh phương pháp học tập để học sinh tự tìm kiến thức cách tích cực Đặc biệt học sinh khó khăn học tập việc học tập, tiếp thu kiến thức em vấn đề quan trọng Do phải làm để em học có hiệu cao, phát huy hết lực vốn có Tạo cho học sinh mơi trường thân thiện, gần gũi từ giúp học sinh ham thích học tập, để học tập có tiến Xuất phát từ tình hình thực tế học sinh vậy, tơi mong muốn có sáng kiến để giúp đỡ học sinh khó khăn học tập tiến Vì tơi nghiên cứu vận dụng giải pháp cho học sinh lớp làm chủ nhiệm đạt hiệu cao, hướng tới mục tiêu năm khơng cịn học sinh chưa hồn thành chương trình lớp, khối trường tơi nói riêng ngành giáo dục huyện nhà nói chung Thực trạng vấn đề: 2.1./ Thuận lợi: Được tiếp xúc hàng ngày với em, điều kiện tốt giúp tơi tìm hiểu rõ đặc điểm tâm lí lứa tuổi nắm bắt kiến thức hỏng sai sót em, để đề biện pháp giáo dục thích hợp rèn cho em học sinh khó khăn học tập nắm học hoà nhập vào hoạt động học lớp bạn Bên cạnh đó, tơi ln hướng dẫn tận tình Ban giám hiệu nhà trường, hỗ trợ nhiệt tình tập thể hội đồng sư phạm Đặc biệt khó khăn mà tơi gặp phải q trình cơng tác ln chia sẻ quan tâm tập thể giáo viên Ban giám hiệu nhà trường Bên cạnh chia sẻ hỗ trợ mặt tinh thần, điều mà tâm đắc thời gian công tác trường học hỏi chia sẻ nhiều kinh nghiệm mà tập thể giáo viên tổ 4+5 nói riêng tổ khác nói chung triển khai thực Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học Trước tình hình diễn biến dịch Covid 19 nay, trường Tiểu học Đa Mi tổ chức dạy học trực tuyến thời gian để giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi, chia sẻ tình hình học tập em cho phụ huynh nắm bắt Từ đề giải pháp để với phụ huynh bổ sung thêm cho em mặt kiến thức mà em bị hỏng Việc tham dự buổi hội thảo chuyên đề, hội giảng trường, Phòng giáo dục góp phần cho giáo viên học hỏi, phấn đấu tìm tịi nâng cao kiến thức, kĩ thực hành sư phạm Từ vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh 2.2./ Khó khăn: Hầu hết học sinh trường dân từ nhiều địa phương khác đến để lập nghiệp, thuộc vùng nông thôn, vùng sâu địa bàn Hàm Thuận Bắc, sống không tập trung Đa phần dân làm nông nên việc kèm cặp cho em cịn hạn chế thường khốn trắng cho nhà trường đặc biệt cho giáo viên chủ nhiệm lớp Trong sống hàng ngày em phải phụ giúp cha mẹ cơng việc gia đình, nên việc học tập em không trọng Khả nhận thức em chưa đồng đều, số em khả phát triển trí tuệ chậm Từ thực trạng trên, tơi làm điều tra để tìm hiểu nắm bắt tâm lí em học sinh khó khăn học tập để có biện pháp cải tiến định hướng cho em nắm học hoà nhập vào hoạt động học lớp bạn Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1/ Biện pháp phân loại đối tượng học sinh khó khăn học tập lớp: Để làm cho biện pháp tiếp theo, tiến hành kiểm tra khảo sát phân loại xác đối tượng học sinh khó khăn học tập Với việc làm này, xác định có hai loại đối tượng cần ý là: Đối tượng mở rộng đối tượng tập trung * Đối tượng mở rộng: đối tượng thuộc dạng học sinh khó khăn học tập giai đoạn, khoảng thời gian định, với giúp đỡ kịp thời giáo viên HS có khả tự khỏi khó khăn khoảng thời ngắn * Đối tượng tập trung (đối tượng chính): học sinh thật khơng có khả theo kịp kiến thức học, bị hạn chế hay nhiều kĩ Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học khơng có khả tự thực yêu cầu học Số học sinh thuộc đối tượng phải giáo viên quan tâm giúp đỡ thời gian dài xuyên suốt trình dạy học theo kịp bạn Nói cụ thể giáo viên cần xác định kỹ học sinh bị khó khăn điểm Đây bước quan trọng để tiến hành bước Nhờ vào phân loại mà dễ dàng lựa chọn biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh khó khăn lớp trình tổ chức dạy học Từ việc phân loại xác định đối tượng tiến hành điều tra, tìm hiểu, kiểm tra, quan sát, thực tế để xác định nguyên nhân dẫn đến việc khó khăn học tập em Cũng từ thấy lớp tơi chủ nhiệm có ngun nhân sau dẫn đến việc học sinh gặp khó khăn học tập + Do lơ học tập + Do bị hụt hẫng số kiến thức, kĩ + Do ham chơi, lười học + Do gia đình thiếu quan tâm, hồn cảnh gia đình q khó khăn phải phụ làm thêm với cha mẹ khơng có thời gian học nhà + Do ảnh hưởng tâm lý + Do ảnh hưởng từ bạn bè Việc xác định ngun nhân q trình vơ khó khăn phức tạp điều kiện thiếu để lựa chọn giải pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng mà tìm nguyên nhân Đây bước quan trọng để đánh thức em học ngày tiến để có biện pháp cải tiến định hướng cho em nắm học hoà nhập vào hoạt động học lớp bạn ( Ảnh phụ lục 1) 3.2/ Biện pháp khảo sát công cụ hỗ trợ (Điện thoại thơng minh) học sinh khó khăn học tập học nhà Thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo khơng thách thức học sinh phụ huynh Các yếu tố rào cản việc học Online học sinh lớn, đặc biệt học sinh Tiểu học số khó khăn không gian học tập yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hiệu học tập học sinh Vì với đạo từ phía nhà trường từ đầu năm học thân vận động phụ huynh học sinh lớp mua sắm công cụ hỗ trợ (Điện thoại thông minh) Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học cho việc học trực tuyến liệt, 23/23 có điện thoại thơng minh phục vụ cho việc học trực tuyến 3.3/ Biện pháp tạo hội để học sinh khó khăn học tập học tích cực Muốn học sinh khó khăn học tập có tiến bộ, tơi tìm nhiều cách tổ chức để học sinh ham thích học tập Muốn học sinh ham thích học phải tổ chức tiết học tích cực cho học sinh Ham thích học học tích cực hai yếu tố tác động qua lại với giúp cho học sinh học tập có kết tốt, phát huy khả học tập cao Vì giảng dạy, cố gắng học, cho học sinh khó khăn học tập hoạt động nhiều tốt Làm cho nhiều em lên bảng, nói, làm bài, thực hành, thể Như biết tiết dạy giáo viên nói nhiều kiến thức em tiếp thu chẳng Nhưng cho em lên bảng tự làm, tự thực hành em khắc sâu kiến thức qua kích thích ham học học sinh Chính q trình tổ chức hoạt động học tập, kiến thức học sinh khó khăn làm tơi tạo hội cho em làm, để em có điều kiện thể hiện, khẳng định mình, xua nhút nhát, rụt rè thay vào mạnh dạn, tự tin khẳng định tiến thân từ làm động lực thơi thúc em vươn lên học tập 3.4/ Biện pháp giao việc cho học sinh khó khăn học tập Để học sinh khó khăn học tập học có kết tơi thường xun tìm việc nhỏ, thích hợp hàng ngày lớp để giao em làm để em mạnh dạn, gần gũi thầy cô Và em ln cảm nhận thầy cô tin tưởng, thương yêu, làm việc có ích cho trường, lớp Điều vui, tự hào từ giúp em học tập tốt Đặc biệt giảng dạy ln ý đến tính “ Vừa sức”, lớp giao cho em khó khăn học tập tập lớp nhà, mức độ vừa sức, nghĩa cho em từ dễ đến khó, lần đầu tập nên dễ sau nâng dần số lượng độ khó tăng lên tránh lúc đầu đưa lượng kiến thức lớn khiến em thấy việc học nặng nề Khi giao việc phải kiểm tra thường xuyên việc thực em Tránh trường hợp học sinh nhờ bố mẹ hay bạn bè làm giúp, phải khen ngợi em hồn thành cơng việc em hứng thú học tích cực học Đồng thời vừa giao tập vừa nhắn tin Zalo nhóm lớp để kiểm tra, nhắc nhở phối hợp với phụ huynh vấn đề kèm việc học nhà cho em Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học 3.5/ Biện pháp giảm độ khó câu hỏi phù hợp với học sinh khó khăn học tập Điều biết học sinh khó khăn học tập thường hay nhút nhát, thiếu tự tin tiết dạy quan tâm đến em cách tìm câu hỏi dễ để gọi em, câu hỏi mà phần trả lời có sẵn sách giáo khoa VD: Như tìm từ, tìm câu văn…trong mơn tập đọc Trong mơn tốn : Bài tốn cho biết gì? Hỏi gì? đồng thời đổi số câu hỏi sách thành câu hỏi dạng trắc nghiệm, hay câu hỏi có gợi ý để em khó khăn học tập dễ dàng trả lời Bên cạnh tơi cịn đưa câu hỏi dạng tái lại kiến thức Đó câu hỏi gồm kiến thức học rồi, học sinh nhớ lại trả lời Từ giúp cácem mạnh dạn hơn, tự tin trình học tập ( Ảnh Phụ lục 2) 3.6/ Biện pháp động viên khen ngợi: Học sinh lớp lứa từ 10 đến 11 tuổi, em nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động việc xảy xung quanh Tuy nhiên lứa tuổi này, em thích tán dương, khen ngợi Vì cần sử dụng lời động viên, khen ngợi để kích thích thái độ học tập em Hiểu điều xem giải pháp khơng thể thiếu q trình giúp đõ học sinh khó khăn học tập lớp tơi đạt hiệu Bởi nghĩ người, thích khen cố gắng để xứng đáng với lời khen Tuy nhiên để lời khen phát huy hết tác dụng, sử dụng lời khen lúc, chỗ phải xuất phát tự đáy lòng Biết chọn vào cố gắng, khiếu, tiến mà học sinh vừa cố gắng đạt được, tránh lạm dụng lời khen biến chúng thành lời nói bình thường trở nên nhàm chán, không gây xúc cảm với học sinh, mà trái lại làm cho em cảm thấy lời khen khơng có giá trị, khơng phát huy khả học sinh 3.7/ Biện pháp đánh thức học sinh thông qua công tác phụ đạo học sinh dạy tổ chức phụ đạo Như nói trên, muốn nâng cao chất lượng học tập cho học sinh khó khăn, điều thiếu công tác phụ đạo Như biết, Quá trình dạy học trình từ học sinh có đến muốn có học sinh Nên việc kiểm tra xác định học sinh đạt mức độ nào, có kiến thức, kĩ nào, ta cần cung cấp nội dung cho em mức độ phù hợp với vùng phát triển tư Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học học sinh Vì thế, dạy ngày lớp tơi phải thiết kế giáo án hệ thống câu hỏi rõ ràng, vừa sức với học sinh khó khăn; câu hỏi phải chia nhỏ đến mức để học sinh khó khăn kinh nghiệm em trả lời Mặt khác, học tơi ln quan tâm đến học sinh khó khăn, giúp em nắm kiến thức kĩ Bởi thiết nghĩ: Giáo viên ví người huấn luyện viên trưởng Vì vậy, phụ đạo cho học sinh khó khăn, tơi thấy không thiết phải dạy vấn đề kiến thức lớp mà dạy kiến thức lớp dưới, với mục đích “ Móng có vững nhà vững chãi”, phải từ cũ để phát triển Với biện pháp này, việc giúp em học sinh khó khăn học tập tơi có hiệu ý thức học tập em ngày tốt 3.8/ Biện pháp đánh thức học sinh thông qua công tác phụ đạo học sinh ngồi buổi học thức phụ đạo dạy học trực tuyến Xã Đa Mi địa bàn phân bố rộng, người đan chủ yếu làm nông Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học tập trung học sinh học trực tiếp để đảm bảo cho cơng tác phịng, chống dịch Ngồi học thức học sinh gặp nhiều khó khăn việc gặp giáo viên chủ nhiệm để trao đổi Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp mà thân quan tâm để phụ đạo cho học sinh gặp khó khan học tập Với mong muốn mang lại hiệu để giúp em bù đắp lỗ hỏng kiến thức tạo cho em niềm tin hịa nhập chung với mơi trường học tập xã hội Ngồi ra, học sinh tạo nhóm học tập Zalo, Facebook để chia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung học Đặc biệt, rèn luyện khả tự lập học tập Điều mang lại cho thân người học nhớ lâu kiến thức (ảnh HS học phụ đạo trực tuyến Phụ lục 3) Hiệu sáng kiến : Trong q trình thực sáng kiến, tơi áp dụng biện pháp cho tất đối tượng học sinh khó khăn học tập lớp nhận thấy em có thay đổi rõ rệt trình học tập Hầu hết em nắm kiến thức kĩ tối thiểu mà chương trình chuẩn kiến thức kĩ quy định Điều quan trọng mà tơi gặt hái là: 100% em học sinh khó khăn học tập lớp tơi tiến Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học Đa số em có kiến thức bản, có kiến thức cần thiết làm tảng cho em học lên lớp trên, khơng cịn học sinh chưa hồn thành chương trình Đặc biệt tơi khơng cịn thấy em chán học, lười nhác học mà thay vào hứng thú học, tích cực học thích học Tuy nhiên, đầu tư vào biện pháp q trình lâu dài, địi hỏi người giáo viên phải biết chịu khó, biết hy sinh, biết dạy dỗ em, biết thương yêu em tình người phải nổ, nhiệt tình công việc “trồng người”, song cảm thấy vui cơng việc làm chứng tỏ việc đánh thức em học sinh khó khăn học tập lớp 5A tất em học sinh khó khăn học tập trường Tiểu học Đa Mi có tiến rõ III KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy, áp dụng biện pháp cho tất đối tượng học sinh khó khăn lớp nhận thấy em có tiến rõ rệt Bản thân em ý thức làm bài, viết chữ số rõ ràng, nắn nót Những em đầu năm thường làm sai nhiều (kể phép tính cộng, trừ phân số) khơng cịn sai kiến thức phổ biến Mỗi phương pháp có ưu điểm hạn chế định Tuy nhiên vận dụng có hiệu hay khơng cịn tùy thuộc vào khả hướng dẫn người giáo viên nhiệt tình học hỏi em học sinh Với hình thức hướng dẫn tổ chức thế, người giáo viên bỏ q nhiều cơng sức hay tiền cả, cần chịu khó, hy sinh, đầu tư thêm biện pháp biết cách vận dụng, hướng dẫn, tổ chức hợp lí phương pháp học tập chắn thành cơng Với giải pháp trên, giáo viên áp dụng tất trường học buổi hay hai buổi Để học sinh tham gia tốt vào hoạt động học tập, kinh nghiệm tổ chức, người giáo viên phải luôn theo dõi trình hoạt động học tập học sinh, qua kịp thời cải tiến, điều chỉnh hoạt động học tập cho học sinh có hiệu Điều quan trọng với lương tâm, trách nhiệm, trí tuệ tâm huyết, người giáo viên cần biết tự rèn luyện, tự học tập, tự sáng tạo để trở thành gương sáng cho hệ học sinh phấn đấu rèn luyện, xứng đáng với niềm tin nhân dân, góp phần nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, hướng tới mục tiêu “ khơng cịn học sinh chưa hồn thành chương trình ” Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học Với kinh nghiệm ỏi tích lũy thực tế giảng dạy thân, mong nhận góp ý, giúp đỡ đồng nghiệp để rút kinh nghiệm việc hướng dẫn tổ chức hoạt động học tập cho học sinh khó khăn học tập nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng học tập bậc Tiểu học Trên số giải pháp mà thân thực trình giảng dạy mình.Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong Hội đồng chấm thi đóng góp, bổ sung để giải pháp thực tốt Đa Mi , ngày 25 tháng 06 năm 2022 Người viết K Văn Bảo Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO ******* 1/ Huỳnh văn Chấn (chủ biên), “ Thực hành tâm lí học đường lớp ” Nhà xuất Giáo dục 2/ Trần Hữu Quang (chủ biên) “ Từ phụ huynh đến nhà Giáo ” Nhà xuất Giáo dục Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học 11 Phụ lục (Học sinh tự suy nghĩ cá nhân, trao đổi nhóm) Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học 12 Phụ lục (Học sinh tự học trực tuyến nhà) Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học 13 Phụ lục (Chia nhỏ câu hỏi để học sinh suy nghĩ trao đổi nhóm) Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học 14 UBND HUYỆN HÀM THUẬN BẮC TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐA MI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN Vấn đề học sinh khó khăn học tập, không nỗi lo thầy cô giáo, ngành giáo dục, mà băn khoăn, xúc toàn xã hội Đặc tình hình dịch Covid 19 diễn biến phức tạp Vậy phải làm để tất học sinh lớp mà đặc biệt học sinh khó khăn học tập phải nắm dược kiến thức kĩ tối thiểu mà chương trình chuẩn kiến thức kĩ quy định, có chất lượng học tập lớp, trường cải thiện nâng cao Để khắc phục tình trạng này, tơi định đề số giải pháp “ Đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập lớp 5A trường Tiểu học Đa Mi 2” Các giải pháp đưa sau: Đầu tiên tiến hành kiểm tra khảo sát phân loại xác đối tượng học sinh khó khăn học tập Từ việc phân loại xác định đối tượng tiến hành điều tra, tìm hiểu, kiểm tra, quan sát, thực tế… để xác định nguyên nhân dẫn đến việc khó khăn học tập em Đây bước quan trọng cho biện pháp Để đánh thức em khó khăn học tập, từ đầu năm học thống kê số lượng học sinh khó khăn học tập Đồng thời cơng tác phụ đạo học sinh dạy tổ chức phụ đạo triển khai Ngoài phụ học sinh thông qua dạy học trực tuyến, ln theo sát, động viên, khen ngợi để kích thích thái độ học tập em Để biện pháp nhân tố động lực thúc đẩy cơng việc đạt kết Với việc làm trên, tơi thu kết “Như mong muốn” ngày Các em học sinh khó khăn học tập lớp tơi nói riêng trường tơi nói chung khơng tích cực tham gia vào hoạt động học tập mà em thay đổi nhận thức việc học mình, để em tự khẳng định thân vươn lên học tập Đa Mi, ngày 25 tháng 06 năm 2022 Người viết K Văn Bảo Một số giải pháp tích cực đánh thức học sinh khó khăn nâng cao chất lượng học tập Tiểu học ... cấp kiến thức cho học sinh cách rập khuôn, mà cung cấp cho học sinh phương pháp học tập để học sinh tự tìm kiến thức cách tích cực Đặc biệt học sinh khó khăn học tập việc học tập, tiếp thu kiến. .. khăn học tập học tích cực Muốn học sinh khó khăn học tập có tiến bộ, tơi tìm nhiều cách tổ chức để học sinh ham thích học tập Muốn học sinh ham thích học phải tổ chức tiết học tích cực cho học. .. khăn học tập học nhà Thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo khơng thách thức học sinh phụ huynh Các yếu tố rào cản việc học Online học sinh