Sử 6 bài 12 sự hình thành kntt ( qn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	117 KB

Nội dung

Trường THCS Họ và tên Tổ Tiết 28 BÀI 12 SỰ HÌNH THÀNH VÀ BƯỚC ĐẦU PHÁT TRIỂN CỦA CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIÊN Ở ĐÔNG NAM Á (TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN THÊ KỈ X) Môn Lịch sử 6 Lớp 6 Số tiết thực hiện 01 tiết I MỤC[.]

Trường THCS Họ tên : Tổ: Tiết 28 - BÀI 12 SỰ HÌNH THÀNH VÀ BƯỚC ĐẦU PHÁT TRIỂN CỦA CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIÊN Ở ĐÔNG NAM Á (TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN THÊ KỈ X) Môn: Lịch sử - Lớp Số tiết thực hiện: 01 tiết I MỤC ĐÍCH, YÊU CẨU Sau học này, giúp HS: Kiến thức: - Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến từ kỉ VII đến kỉ X Đơng Nam Á - Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Cơng ngun đến kỉ X Năng lực: * Năng lực riêng/đặc thù: - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử :Khai thác sử dụng thơng tin có tư liệu, hình thành kĩ đọc bản đờ, lược đồ để nêu tên số quốc gia phong kiến Đông Nam Á, xác định mối liên quốc gia phong kiến với quốc gia Đông Nam Á - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử + Trình bày trình hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến Đông Nam Á (từ kỉ VII đến kỉ X) + Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại vương quốc phong kiến Đông Nam Á đến 1II-X - Phát triển lực vận dụng + Vận dụng kiến thức để liên hệ với (mối liên hệ vương quốc cổ, vương quốc phong kiến quốc gia Đông Nam Á tại) * Năng lực chung: + Năng lực tự chủ, tự học: tư độc lập, tự quản lí hoạt động học tập cá nhân, biết tự tìm kiếm ng̀n thơng tin, tự thực nhiệm vụ phân công + Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp, đối thoại, biết tôn trọng ý kiến khác biệt, hướng tới hoà giải hợp tác với bạn thực nhiệm vụ học tập + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS biết suy luận khoa học, có khả phát giải vấn đề mới Phẩm chất - Nhân ái: Tự hào Đông Nam Á từ xa xưa đã điểm kết nối quan trọng tuyến đường thương mại phương Đơng phương Tây - Trách nhiệm: Có ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa chung khu vực Đơng Nam Á.Giáo dục tinh thần chung thống khu vực hướng tới cộng đồng chung Asean - Trung thực: Tôn trọng thật đánh giá kiện lịch sử, câu trả lời bạn nhận xét nhóm bạn II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ Các quốc gia sơ lờ phong kiến Đông Nam Á treo tường file trình chiếu - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - Đọc tài liệu SGK - Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cẩu GV III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG (5’) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bản bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới b Nội dung: HS dưới hướng dẫn GV xem hình ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV: Các hình ảnh trình chiếu loại gia vị nào? - GV tở chức trị chơi: “Ai nhanh hơn” - Luật chơi: + GV chia lớp thành đội: Chia thành viên ngẫu nhiên thông qua việc bốc thăm + Mỗi đội trả lời câu hỏi GV đưa loại gia vị đặc trưng khu vực Đông Nam Á + Trả lời đúng: Đi thêm bước; trả lời sai: Giữ nguyên vị trí + Đội đích trước giành chiến thắng c Sản phẩm học tập: Câu trả lời nhóm HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV phổ biến luật chơi, chia đội Đưa hình ảnh số sản phẩm gia vị chủ yếu Đông Nam Á chiếu lên cho HS đặt câu hỏi: Hình ảnh trình chiếu loại gia vị nào? Bước 2: HS quan sát, thảo luận đưa câu trả lời tên loại gia vị Bước 3: GV gọi số HS nhận xét Trình chiếu đáp án Bước 4: GV nhận xét hoạt động HS kết nối vào học: Không quê hương lúa nước, Đơng Nam Á cịn có nhiều hương liệu gia vị quý Do đó, với lợi vị trí địa lí, thương cảng Đơng Nam Á đã trở thành trung tâm buôn bán gia vị sôi động, nơi gặp gỡ giao lưu thương nhân từ nhiều nơi giới Dựa tảng quốc gia sơ kì, vương quốc phong kiến Đơng Nam Á đã hình thành phát triển kinh tế, hồn thiện máy trị vương quốc thể nào? Đó nội dung học B:HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20’) Mục Sự hình thành vương quốc phong kiến a Mục tiêu: Quá trình hình thành vương quốc phong kiến b Nội dung: Lược đồ hình (tr.52): GV khai thác lược đở để HS kể tên quốc gia phong kiến Đơng Nam Á hình thành từ kì VII đến kì X; liên hệ với quốc gia Đông Nam Á đại c Sản phẩm học tập: Trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - Quá trình hình thành vương quốc - GV giao nhiệm vụ : chia lớp thành phong kiến: nhóm, ngời thành vịng tròn + Thời gian: Từ kỉ VII đến kỉ X + Nhiệm vụ 1: HS quan sát lược đờ hình + Q trình: Trên sở quốc gia 1(tr.52) đọc thông tin: Nêu tên xác sơ kì với nhiều tộc sinh sống, định nơi hình thành vương quốc phong dần dẩn đã hình thành quốc gia kiến Đơng Nam Á lược đồ lấy tộc đông phát triển + Nhiệm vụ 2: Các thành viên nhóm làm nòng cốt Bộ máy nhà nước quan sát, xác định nơi hình thành vương vương quốc phong kiến dần quốc phong kiến Đông Nam Á lược đồ tổ chức quy củ hơn, quyền lực nhà ghi vào phần giấy tờ A0 vua tăng cường, quân đội, luật + Nhiệm vụ 3: Nhóm trưởng/ thư ký tởng pháp ngày hoàn thiện hợp ý kiến thống thành viên nhóm ghi vào trung tâm giấy A0 Bước : HS thực nhiệm vụ theo nhóm đã phân cơng Bước 3: GV u cầu nhóm trưng bày sản phẩm nhóm quanh lớp học Các nhóm quan sát, so sánh, tự đánh giá nhận xét sản phẩm nhóm bạn với nhóm Các nhóm chia sẻ góp ý đặt câu hỏi cho Trong thời gian này, GV tham quan sản phẩm nhóm HS; chia sẻ, góp ý, đặt câu hỏi Ghi lại điều cần làm rõ thêm khác biệt thể nội dung nhóm + HS kể được: quốc gia Đại Cồ Việt (Bắc Việt Nam); vương quốc Sri Kse-tra người Môn Pa-gan người Miến (ở lưu vực sông I-ra-oa-đi); Vương quốc Đrara-va-ti người môn, Chân Lạp người Khơ-me (ở lưu vực sông Chao Phray-a); Vương quốc Sri Vi-giay-a người Mã Lai (trên đảo Xu-ma-tra); Vương quốc Ka-lin-ga người In-đô-nê-xi-a (trên đảo Gia-va) + HS rút nhận xét: Các vương quốc phong kiến hình thành sở quốc gia sơ kì trước Bước 4: GV đánh giá kết quả hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức đã hình thành cho học sinh Mục Hoạt động kinh tế vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ kỉ VII đến thê kỉ X a Mục tiêu: HS nắm hoạt động kinh tế vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ kỉ VII đến kỉ X b Nội dung: GV phát Phiếu học tập yêu cầu HS viết từ/cụm từ đoạn tư liệu nói phát triển kinh tế vương quốc Đông Nam Á, đăt câu hỏi giao NV c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV phát Phiếu học tập: - Nền kinh tế vương quốc phong Yêu cầu HS viết từ/cụm từ kiến Đông Nam Á tiếp tục phát triển: đoạn tư liệu nói phát triển kinh tế + Nông nghiệp tảng chủ vương quốc Đơng Nam Á (hồn thành yếu phiếu học tập vòng phút) + Thương mại biển thịnh đạt hơn, tạo GV đặt câu hỏi: tảng cho kết nối buôn bán châu ? Từ tư liệu đó, cho biết thương nhân nước Á châu Âu, mà sau gọi Con bị hấp dẫn sản vật đường gia vị Nhiều vương quốc Sri Vi-giay-a? phong kiến trở thành đế quốc ? Thông qua tư liệu SGK , hãy trình bày hàng hải Phù Nam, Sri Vi-giayhoạt động kinh tế vương quốc a, phong kiến ĐNA từ kỉ VII đến kỉ X? Bước 2: HS trao đởi hồn thành nhiệm vụ giáo viên quan sát hướng dẫn học sinh: HS đọc hiểu ý đoạn tư liệu giới thiệu giàu có, phong phú sản vật nhiều nước Đông Nam Á thông qua ghi chép thương nhân nước Bước 3: Gv gọi học sinh báo cáo kết quả học sinh khác nhận xét bổ xung Bước 4: Gv bổ sung mở rộng phần kiến thức cho Hs qua phần em có biết chốt kiến thức Trong kỉ từ VII đến X, vương quốc phong kiến đạt phát triển kinh tế mạnh mẽ lĩnh vực chủ yếu nông nghiệp (chủ yếu nằm lục địa (Chăm-pa, Chân Lạp), lưu vực sông Chao Phray-a, I-ra-oa-đi thương mại biển (Sri Vi-giay-a, Ka-lin-ga, Ma-taram) Nhiều quốc gia có thương cảng trở thành điểm kết nối quan trọng tuyến đường buôn bán quốc tế Á-Âu C HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP (15’) a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu tập Trong trình làm việc HS trao đởi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: Hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: PHIẾU BÀI TẬP Họ tên HS:…………………………… Lớp: …………………………… Họ tên giáo viên: Phạm Thị Tuyết Linh Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án Câu Các vương quốc phong kiến khu vực Đơng Nam Á hình thành vào khoảng thời gian nào? A Từ kỉ VII TCN đến kỉ VII B Từ kỉ VII đến kỉ X C Từ kỉ X đến kỉ XV D Từ kỉ XV đến kỉ XVIII Câu Quốc gia phong kiến Đông Nam Á phát triển mạnh hoạt động buôn bán đường biển? A Chân Lạp B Pa – gan C Cam – pu – chia D Sri Vi – giay – a Câu Trong vương quốc đây, đâu vương quốc phong kiến Đông Nam Á xuất giai đoạn kỉ VII – X? A Sri Kse-tra B Pa-gan C Đra-ra-va-ti D Lan Xang Câu Nhận định sau đâu đúng? A Nền kinh tế vương quốc phong kiến Đông Nam Á bị phụ thuộc nặng nề vào việc giao lưu với bên B Giao lưu thương mại với nước thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa vương quốc phong kiến Đơng Nam Á C Các vương quốc phong kiến Đông Nam Á giao lưu buôn bán với thương nhân Ấn Độ D Các thương cảng nổi tiếng thời trung đại Đông Nam Á thuộc quốc gia Đông Nam Á hải đảo Câu Nguồn sản vật tiếng quốc gia phong kiến Đông Nam Á là: A Gia vị B Nho C Chà D Ô liu Câu Ý sau Không phù hợp để đền vào chỗ trống (…) câu sau: Các vương quốc phong kiến Đông Nam Á phát huy lợi để phát triển kinh tế là… A Vị trí địa lí thuận lợi B Điều kiện tự nhiện thuận lợi C Khí hậu ơn đới, thuận lợi cho trồng lâu năm phát triển D Điểm đến hấp dẫn thương nhân nước Ả Rập, Hy Lạp, La Mã Câu Yếu tố đóng vai trị định hình thành vương quốc cổ Đơng Nam Á? A Công cụ đồ sắt xuất B Sự phát triển kinh tế nông nghiệp C Sự giao lưu buôn bán nước Đông Nam Á D Ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ Trung Quốc Câu Dựa vào yếu tố tự nhiên nào, cư dân Đông Nam Á từ xa xưa biết trồng lúa nhiều loại ăn quả, ăn củ khác? A Khí hậu mát, ẩm B Gió mùa kèm theo mưa C Mùa mưa tương đối nóng D Mùa khô tương đối lạnh, mát Câu Từ kỉ VII đến kỉ X, Đông Nam Á hình thành quốc gia phong kiến dân tộc Vậy quốc gia phong kiến dân tộc gì? A Quốc gia có nhiều dân tộc B Quốc gia có nhiều mâu thuẫn dân tộc C Quốc gia thực sách hịa hợp dân tộc D Quốc gia mà dân tộc chiếm đa số nắm quyền thống trị, lôi kéo dân tộc khác vào lãnh thổ Câu 10 Những kỉ đầu cơng ngun, cư dân Đông Nam Á đã biết sử dụng kim loại gì? A Sắt B Đờng C Vàng D Thiếc Câu 1(sgk) : HS cần phân tích ý sau đây: Vị trí địa lí thuận lợi: nằm án ngữ đường hàng hải nối Ấn Độ Dương Thái Bình Dương, nối quốc gia phương Đông với Địa Trung Hải Điểu kiện tự nhiên thuận lợi: Mạng lưới sơng ngịi dày đặc, đất đai tương đối màu mỡ, khí hậu gió mùa, nhiều sản vật phong phú Câu (sgk) : HS cần phân tích tác động hoạt động giao lưu thương mại đến phát triển kinh tế quốc gia phong kiến Đông Nam Á, theo ý dưới đây: Các quốc gia Đông Nam Á trở thành điểm dừng chân lí tưởng cho tuyến bn bán đường biển kết nối Á - Âu Thúc đẩy phát triển vương quốc khu vực, xuất số thương cảng sầm uất Đại Chiêm, Pa-lem-bang D.HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG (5’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã lĩnh hội để giải vấn đề mới học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu (sgk) : Có câu chuyện thú vị sau: Vào kỉ X, pound nghệ tây (khoảng lạng) có giá ngang với ngựa, pound gừng có giá ngang bị Từ câu chuyện thông tin học, hãy viết đoạn văn ngắn (từ 3- câu) mô tả hấp dẫn nguồn gia vị vương quốc Đông Nam Á đối với thương nhân nước ngồi Thơng qua phép tính đơn giản, so sánh liên hệ với giá cả số loại gia vị mà em biết (gừng, nghệ tây, ), HS thấy giá cả loại gia vị vào khoảng kỉ X đắt đỏ BT thêm : Câu Ở Đông Nam Á, khoảng thời gian từ kỉ X đã hình thành số quốc gia phong kiến Quan sát hình (trang 52, SGK), em hãy hoàn thiện bảng sau: Tên vương quốc phong kiến Tên quốc gia ngày Gợi ý : Tên vương quốc phong kiến Tên quốc gia ngày Cham – pa Việt Nam Cam – pu – chia, Ăng – co Cam – pu – chia Pa – gan Mi – an – ma Sri Vi – giay – a In – đô – nê – xia Ma – ta – ram In – đô – nê – xia Câu Hoạt động giao lưu thương mại đã tác động đến phát triển kinh tế vương quốc phong kiến Đông Nam Á? Gợi ý: - Thúc đẩy phát triển vương quốc/ quốc gia khu vực - Xuất nhiều thương cảng sầm uất - Là tiền đề cho giao thoa văn hóa quốc gia khu vực TÀI LIỆU TH AM KHẢO Con đường gia vị: Con đường gia vị tên gọi hệ thống chuyên chở đường biển, bờ biển phía tây Nhật Bản, qua đảo In-đơ-nê-xi-a, vịng qua Ấn Độ tói đảo Trung Đơng từ đó, qua Địa Trung Hải tới châu Âu Chặng đường dài khoảng 15 000 km, thậm chí ngày nay, khơng phải hành trình dễ dàng Những gia vị quế, nhục đậu khấu, gừng nghệ mặt hàng quan trọng buổi đầu tuyến đường buôn bán Eo biển Ma-lắc-ca lịch sử nay: Eo biển Ma-lắc-ca nằm bán đảo Mã Lai đảo Xu-ma-tra, nối Biển Đông với Ấn Độ Dương Từ kì VII, eo biển Ma-lắc-ca vươn lên trở thành trung tâm thương mại lớn Đơng Nam Á, nắm giữ vị hồng kim hệ thống thương mại Đông - Tây Hiện nay, eo biển chiếm 1/4 lượng giao thông hàng hải giới năm Giá gia vị đắt nào? Tới kỉ X, pao nghệ tây (saffron) có giá ngang với ngựa, pao gừng có giá ngang bị, pao vỏ hạt nhục đậu khấu mua cừu Hạt tiêu đen thậm chí cịn sử dụng loại bản vị tiền tệ: Vua Anh (978 - 1016) đã yêu cầu thương gia người Đức phải nộp phí 10 pao hạt tiêu (khoảng 4kg) để phép buôn bán Luân Đôn Trên khắp châu Âu, hạt tiêu đen (tính theo đơn vị hạt) sử dụng để đóng thuế, trả phí, trả tiền th nhà Nhiếu gia đình giàu có cất giữ hạt tiêu loại tài sản tích trữ quý giá (https://spiderum.com/bai-dang/Giavi-va-hanh-trinh-mo-rong-the-gioi-Phan-I- tu-Co-dai-toi-Trung-dai-bdx) Hồ tiêu Việt Nam thị trường giới: Hờ tiêu, hay cịn gọi hạt tiêu, loại gia vị nơng sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam Việt Nam nước xuất hạt tiêu số giới, chiếm gần 50% thị phần toàn cầu & - Tiết 29,30 -Bài 13 GIAO LƯU VĂN HỐ Ở ĐƠNG NAM Á TỪ ĐẨU CƠNG NGUN ĐẾN THÊ KỈ X Môn: Lịch sử - Lớp Số tiết thực hiện: 02 tiết I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Kiến thức: - Phân tích tác động trình giao lưu văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ X Năng lực *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử:Kỹ đọc bản đồ ( đường quốc tế vùng biển Đông Nam Á trước kỷ X) - Năng lực nhận thức tư lịch sử: +Trình bày đường giao thương biển khu vực Đông Nam Á + Hiểu ảnh hưởng văn hóa Ấn Độ đối với phát triển lịch sử 10 kỷ đầu Cơng Ngun + Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại văn hóa đối với khu vực 10 kỷ đầu Công Nguyên - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ đã học: Xác định chủ quyền biển Đông thuộc vương quốc vương quốc ngày * Năng lực chung: + Năng lực tự chủ, tự học: tư độc lập, tự quản lí hoạt động học tập cá nhân, biết tự tìm kiếm ng̀n thơng tin, tự thực nhiệm vụ phân công + Năng lực giao tiếp hợp tác: Phát triển lực giao tiếp, đối thoại, biết tôn trọng ý kiến khác biệt, hướng tới hoà giải hợp tác với bạn thực nhiệm vụ học tập + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS biết suy luận khoa học, có khả phát giải vấn đề mới Phẩm chất - Trách nhiệm:từ thật lịch sử đường giao thương giao lưu văn hóa Đơng Nam Á, giáo dục chủ quyền biển đảo cho học sinh - Nhân ái: giáo dục tinh thần chia sẻ văn hóa (học hỏi, hoa nhập, tập sống thơn tính, khơng xâm lược) - Trung thực: Tôn trọng thật đánh giá kiện lịch sử, câu trả lời bạn nhận xét nhóm bạn - Chăm chỉ: Trong học tập, hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Các kênh hình (phóng to).Những tư liệu bở sung vế thành tựu văn hố chủ yếu Đơng Nam Á - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh - SGK -Tranh, ảnh dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG (5’) a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bản bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu mới b Nội dung: HS xem video lễ hội té nước Song- kran (Thái Lan), quan sát hình ảnh sgk trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Các ý kiến HS câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV tạo tình kết nối vào bài: Giáo viên chiếu video lễ hội té nước Song- kran (Thái Lan)/ hình ảnh sgk, yêu cầu HS theo dõi video/quan sát ảnh trả lời câu hỏi: + H1: Nêu hiểu biết nghi lễ té nước Song-kran Thái Lan? + H2: Có ý kiến cho Đông Nam Á như: “những Ấn Độ thu nhỏ”, hay “một phần giới Trung Hoa”; lại có quan điềm khẳng định: “văn hố Ấn Độ lớp sơn bao phủ bề ngồi văn hố Đông Nam Á” Quan điểm em? Bước 2: HS xem video thực nhiệm vụ Bước 3: GV gọi số HS phát biểu ý kiến Bước 4: GV tổng hợp ý kiến học sinh kết nối vào học: - Hình ảnh lễ hội té nước lễ hội thể tín ngưỡng tôn giáo cư dân Đông Nam Á cổ xưa, văn hóa nội dung học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 50’) Mục Tín ngưỡng, tơn giáo a Mục tiêu: HS kể tên số tín ngưỡng dân gian Việt Nam khu vực Đông Nam Á b Nội dung: - HS đọc thơng tin SGK mục: “Tín ngưỡng tôn giáo” kết hợp với H1-56 mục “Em có biết”, hoạt động cặp đơi theo bàn hồn thành phiếu học tập để hoàn thành nhiệm vụ học tập c Sản phẩm học tập: + Kể tên số tín ngưỡng dân gian VN quốc gia khu vực + Tín ngưỡng Đơng Nam Á đã kết hợp với tôn giáo bên Ấn Độ giáo Phật giáo tạo nên đời sống tín ngưỡng phong phú, đa dạng d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Đơng Nam Á có nhiều tín ngưỡng GV giao nhiệm vụ học tập cách cho dân gian, hầu hết có liên quan đến hoạt học sinh hoạt động cặp đôi theo bàn điền động sản xuất nơng nghiệp vào phiếu học tập Các tín ngưỡng bản địa Đông Quan sát H1 trang 56/SGK mục “Em có Nam Á đã kết hợp, dung hồ với biết” trả lời câu hỏi: tôn giáo bên Ấn Độ giáo, Phật ? Kể số tín ngưỡng dân gian Việt giáo, tạo nên đời sởng tín ngưỡng đa Nam nước khu vực ĐNÁ mà dạng, phong phú em biết ? ? Em có nhận xét tín ngưỡng Thần Vua người Chăm? ? Văn hóa Trung Quốc Ấn Độ có ảnh hưởng đến đời sống tín ngưỡng tôn giáo cư dân Đông Nam Á ? Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Kiểm tra sản phẩm gọi vài cặp đơi nên báo cáo sản phẩm nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, kết luận GV: nhận xét/ bở sung số tín ngưỡng chủ yếu: Tín ngưỡng phờn thực, tín ngưỡng Thần – Vua, tục câu mưa GV liên hệ với hình ảnh cóc trống đơng Đơng Sơn – biểu tượng tục câu mưa cư dân Văn Lang - Âu Lạc , kết luận kiến thức cần ghi nhớ: Mục Chữ viết - Văn học a Mục tiêu: HS kề tên chữ viết cổ cứ dân Đông Nam Á tên số tác phẩm văn học tiêu biểu nước Đông Nam Á b Nội dung: GV phát Phiếu học tập, yêu cầu HS khai thác tư liệu mục liệt kê loại chữ viết cổ cư dần Đông Nam Á c Sản phẩm học tập: Trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Các cư dân Đông Nam Á tạo - GV phát Phiếu học tập, yêu cầu HS khai nhiều loại chữ viết sở tiếp thu thác tư liệu mục liệt kê loại chữ Phạn người Ấn Độ Riêng chữ viết cổ cư dần Đông Nam Á tạo người Việt tiếp thu chữ Hán sở học tập tiếp thu chữ Phạn; kể người Trung Quốc tên tác phẩm văn học nước Văn học quốc gia Đông Nam Đông Nam Á học tập từ sử thi Ra-ma-y-a- Á tiếp thu văn học Ấn Độ, đặc na người Ấn biệt việc phóng tác sử thi từ - Hãy cho biết chứng sử thi Ra-ma-y-a-na Ấn Độ chứng tỏ chữ viết, văn học Đông Nam Á chịu ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ, Trung Quốc Bước 2: HS thực làm việc cá nhân Bước 3:HS trình bày kết quả làm việc, nhận xét HS kề tên chữ viết cổ cứ dân Đông Nam Á tên số tác phẩm văn học tiêu biểu nước Đơng Nam Á có chịu ảnh hưởng văn học Ấn Độ thời gian Bước 4: GV đánh giá kết quả hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức đã hình thành cho học sinh Mục Kiến trúc - Điêu khắc a Mục tiêu: HS thấy ảnh hưởng Ân Độ giáo đến cơng trình kiến trúc, điêu khắc nước Đông Nam Á b Nội dung: GV tở chức cho HS chuẩn bị nhà (theo nhóm) thuyết trình (nội dung hình ảnh đặc trưng) cơng trình kiến trúc nởi tiếng thời kì c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập Tên số cơng trình kiến trúc, Chia lớp thành nhóm : Chuẩn bị nhà điêu khắc nởi tiếng Đơng Nam Á thuyết trình (nội dung hình ảnh) xây dựng từ kỉ VII đến kỉ cơng trình kiến trúc đền Bơ- rơ- bu- đua, X khu di tích Mỹ Sơn Nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc ?Kiến trúc điêu khắc Đông Nam Á từ Đông Nam Á chịu ảnh hưởng đậm nét đầu Cơng ngun đến kỷ X có nởi tơn giáo Ấn Độ giáo, Phật bật? giáo Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Kiểm tra sản phẩm yêu cầu HS trình bày sản phẩm đã chuẩn bị theo nhóm - Tở chức cho HS báo cáo sản phẩm học tập Bước 4: Nhận định, đánh giá, kết luận mở rộng GV mở video Đền Bô- rô- bu- đua, thánh địa Mỹ Sơn /youtube.com C HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP (20’) a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đởi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu HS cần phân tích ý sau: Văn hố Ấn Độ, Trung Quốc ảnh hưởng đến văn hố Đơng Nam Á sâu sắc toàn diện nhiều lĩnh vực như: tín ngưỡng, tơn giáo, lễ hội, chữ viết, văn học, kiến trúc, điêu khắc Đặc biệt, dấu ấn văn hoá Ấn Độ đậm nét Tuy nhiên, nhiều nét văn hoá bản địa cư dân Đơng Nam Á giữ gìn phát triển sở tiếp thu văn hoá Ân Độ Trung Quốc PHIẾU BÀI TẬP Họ tên HS:…………………………… Lớp:………………………… I TRẮC NGHIỆM Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án nhất: Câu Các tín ngưỡng địa Đông Nam Á dung hợp với tôn giáo từ Ấn Độ Trung Quốc? A Ấn Độ giáo Thiên Chúa giáo B Phật giáo Thiên Chúa giáo C Ấn Độ giáo Phật giáo D Ấn Độ giáo Hồi giáo Câu Chữ viết người Chăm có ng̀n gốc từ loại văn tự nào? A Chữ tượng hình B Chữ Phạn C Chữ hình nêm D Chữ tượng ý Câu Tác phẩm văn học Ấn Độ cở đại có ảnh hưởng sâu rộng khắp nhiều nước Đông Nam Á? A Ra-ma-y-a-na B Ma-ha-bha-ra-ta C Sơ-cun-tơ-la D Vê-đa Câu Đền Bô-rô-bu-đua ngày thuộc quốc gia nào? A Việt Nam B In-đô-nê-xi-a C Thái Lan D Cam-puchia Câu Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc quốc gia phong kiến Đông Nam Á chịu ảnh hưởng đậm nét tôn giáo nào? A Ấn Độ giáo, Phật giáo B Phật giáo, Thiên Chúa giáo C Ấn Độ giáo, Thiên Chúa giáo D Thiên Chúa giáo, Ấn Độ giáo, Phật giáo Câu Ý dưới khơng phải nhận định văn hóa Đơng Nam Á? A Các tín ngưỡng bản địa đã dung hợp với tơn giáo từ bên ngồi du nhập vào khu vực Ấn Độ giáo, Phật giáo B Các cư dân Đơng Nam Á khơng có chữ viết riêng mà sử dụng chữ viết người Ấn Độ, người Trung Quốc C Văn học Ấn Độ ảnh hưởng mạnh mẽ đến văn học nước Đông Nam Á D Kiến trúc đền – núi kiểu kiến trúc Ấn Độ giáo tiêu biểu Đông Nam Á Câu Hãy ghép ý cột A với cột B cho phù hợp với nội dung lịch sử Cột A Cột B Người Việt Đông Nam Á a Có ảnh hưởng đến hầu hết văn học nước Đông Nam Á Bia Ăng-co Bo-rây b phong tục lâu đời cư dân Đông Nam Á Sử thi Ra-ma-y-a-na c bia cổ người Khơ-me viết người Ấn Độ cổ đại chữ Phạn chữ Khơ-me cổ Đền Bô-rô-bu-đua d xây dựng từ kỉ VII đến X Thờ cúng tổ tiên e kế thừa hệ thống chữ Hán người Trung Quốc (1 - e; – c; – a; – d; – b) D HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG (15’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mới mà HS đã lĩnh hội để giải vấn đề mới học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV hướng dẫn HS tìm thơng tin sách báo, internet cách thức HS chia sẻ thông tin với bạn thành tựu văn hố Đơng Nam Á chịu ảnh hưởng văn hoá Ấn Độ, Trung Quốc GV khuyến khích HS tìm hiểu thêm vế thành tựu văn hố ngồi SGK Câu 3: HS tìm hiểu biểu tượng cờ Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN) ngày GV gợi ý HS theo nội dung sau: + Lá cờ ASEAN tượng trưng cho hồ bình, bến vững, đồn kết động ASEAN + Biểu tượng bó lúa trung tâm: tượng trưng cho ngành kinh tế chủ đạo nước Đông Nam Á nông nghiệp trồng lúa nước (được kế thừa phát triển trải qua hàng nghìn năm lịch sử) + Các thân lúa biểu tượng cho quốc gia ASEAN (Ban đầu quốc gia sáng lập Bru-nây (tham gia năm 1984) Đến năm 1995, đã bổ sung thêm bốn thần lúa thể tầm nhìn ASEAN bao gổm cả 10 quốc gia khu vực (Đông Ti-mo mới tách từ In-đô-nê-xi-a vào năm 2002) + Vòng tròn tượng trưng cho thống 10 quốc gia Đông Nam Á + Bốn màu cờ: xanh, đỏ, trắng, vàng Màu xanh tượng trưng cho hồ bình ởn định Màu đỏ thể động lực can đảm Màu trắng nói lên khiết Màu vàng tượng trưng cho thịnh vượng Đây bốn màu chủ đạo quốc 10 nước thành viên ASEAN TÀI LIỆU THAM KHẢO -Tục thờ lin-ga-y-o-ni: Tín ngưỡng phởn thực đã có từ thời nguyên thuỷ, người nhận thức vạn vật hình thành phát triển nhờ kết hợp yếu tố âm dương Từ tín ngưỡng nguyên thuỷ, dần dẩn đã biến thành tôn giáo Ấn Độ giáo tơn giáo lớn, mang tính chất phồn thực mạnh mẽ Theo thần thoại Ấn Độ giáo, thần Shiva xuất lần đầu cột lửa có hình dương vật, biểu tượng sáng tạo, sinh sơi phát triển Sau đó, khơng lin-ga mà cả y-o-ni hoà vào cặp thành lin-ga-y-o-ni, thành biểu tượng thần với đặc tính dương (lin-ga) âm (yo-ni) Cặp đôi thường thờ tháp Ấn Độ giáo Lin-ga, y-o-ni không tơn thờ ỏ’ Ấn Độ, mà cịn phở biến nước có tiếp thu chịu ảnh hưởng Ấn Độ giáo, có Vương quốc Chăm-pa -Tư liệu vế tiếp xúc Phật giáo Trung Quốc Đông Nam Á: Các tài liệu Trung Quốc ghi chép rằng, nhà sư Nghĩa Tĩnh đã đến Pa-lem-bang lần đầu năm 671 lui tới nhiều lẩn vịng 20 năm, có lấn lưu lại đến năm Ơng đã viết hai tập hời kí, kể vùng đất ông đến Ma-lay-u, đã trở nên phờn thịnh Nghĩa Tĩnh cịn cho biết ông đã học chữ Phạn lưu lại năm để dịch kinh Phật Ơng cịn kể kinh Sri Vi-giay-a có hàng nghìn nhà sư hành đạo khuyên “nếu có nhà sư Trung Quốc muốn sang Ấn Độ trước hết hãy lưu lại vài năm để học hỏi điều cần thiết rồi hây đi” (Lương Ninh, Lịch sử Dông Nam Á, Sđd, trang 103) - Kiến trúc đền - núi: kiểu kiến trúc đặc biệt Đông Nam Á, gồm đền xây theo kiểu hình núi Mê-ru (núi thiêng ỏ’ Ấn Độ) Các cơng trình kiến trúc xây theo kiểu có đền Bơ-rơ-bu-đua ỏ’ In-đơ-nê-xi-a, quần thê đến núi La-ra Jong-gran In-đô-nê-xi-a - Tết té nước Song-kran (Thái Lan); Tham khảo thêm từ internet *********************************** ... dung học B:HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (2 0’) Mục Sự hình thành vương quốc phong kiến a Mục tiêu: Quá trình hình thành vương quốc phong kiến b Nội dung: Lược đờ hình (tr.52): GV khai thác... - Quá trình hình thành vương quốc - GV giao nhiệm vụ : chia lớp thành phong kiến: nhóm, ngời thành vịng trịn + Thời gian: Từ kỉ VII đến kỉ X + Nhiệm vụ 1: HS quan sát lược đờ hình + Q trình:... hình + Q trình: Trên sở quốc gia 1(tr.52) đọc thông tin: Nêu tên xác sơ kì với nhiều tộc sinh sống, định nơi hình thành vương quốc phong dần dẩn đã hình thành quốc gia kiến Đông Nam Á lược

Ngày đăng: 22/02/2023, 23:15