Đang tải... (xem toàn văn)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá Nguyễn Thị Hồng Hạnh 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng c[.]
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non phổ thơng ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HĨA CƠNG TÁC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG, THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA Học viên : Nguyễn Thị Hồng Hạnh Đơn vị công tác : Trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa Cam Ranh, tháng 09/2018 Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn đến: - Lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh - Lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Cam Ranh tạo điều kiện để theo học lớp CBQL Mầm non – Phổ thơng hồn thành tiểu luận - Sự giảng dạy hướng dẫn nhiệt tình quý thầy cô lớp bồi dưỡng cán quản lý mầm non - phổ thông thành phố Cam Ranh năm 2018 tạo điều kiện để nâng cao trình độ nhận thức, hiểu biết nghiệp vụ quản lý giáo dục nhà trường, hiểu chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, mục tiêu yêu cầu người cán quản lý giáo dục giai đoạn - Xin cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa tạo điều kiện để tơi tham gia lớp học hồn thành tiểu luận cuối khoá Do thời gian lực nghiên cứu cịn hạn chế nên kết nghiên cứu có nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý, xây dựng q thầy để tiểu luận tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá MỤC LỤC Nội dung Trang * Bìa * Mục lục Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế 2.1 Giới thiệu khái quát trường THCS Lê Hồng Phong 2.2 Thực trạng đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc đẩy mạnh xã 11 hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường THCS Lê Hồng Phong việc 13 đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường Kế hoạch hành động thời gian tới 16 Kết luận kiến nghị 25 * Danh mục tài liệu tham khảo 27 Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TW : Trung ương PHHS : Phụ huynh học sinh UBND : Uỷ ban nhân dân CNH – HĐH : Cơng nghiệp hố – Hiện đại hoá HSG : Học sinh giỏi THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Để phát triển kinh tế xã hội đất nước, Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh vơ quan trọng người chủ thể sáng tạo, nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Đảng ta khẳng định:“Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển, giáo dục đào tạo giữ vai trò quan trọng, chủ thể định phát triển kinh tế xã hội Chính đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển ” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định người lên chủ nghĩa xã hội nước ta nêu lên phương hướng, mục tiêu đến năm 2020 Nghị Trung ương khóa VIII khẳng định “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước thắng lợi phải phát triển mạnh giaó dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Để góp phần tạo động lực thúc đẩy nghiệp giáo dục đào tạo phát triển, năm 1980 Bộ giáo dục đào tạo vận động “Toàn dân tham gia giáo dục” Năm 1987 mở vận động “Dân chủ hóa nhà trường” Năm 1990 Bộ giáo dục Cơng đồn giáo dục Việt Nam tổ chức đạo “Đại hội giáo dục cấp sở” nhằm xã hội hóa nghiệp giáo dục, huy động nguồn lực để thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển, huy động toàn dân vào nghiệp giáo dục Trong Nghị TW4 khóa VII nêu rõ: “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Đến Đại hội Đảng khóa VIII xã hội hóa trở thành quan điểm để hoạch định sách xã hội: “ Các vấn đề sách xã hội giải tinh thần xã hội hóa Nhà nước giữ vai trị nịng cốt, đồng thời động viên người dân, doanh nghiệp, tổ chức xã hội, cá nhân tổ chức nước tham gia giải vấn đề xã hội” Trong lĩnh vực giáo dục, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa VIII cụ thể hóa “ Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, nhà nước cộng đồng, gia đình cơng dân Kết hợp tốt giáo dục học đường với giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ em noi theo Phát động phong trào rộng khắp để toàn dân học tập, người người Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá học, học trường lớp học suốt đời, người biết dạy người chưa biết, người biết nhiều dạy người biết ít, người phải khơng ngừng tự nâng cao học vấn, chuyên môn nghiệp vụ Tiếp tục đa dạng hóa hình thức giáo dục, loại hình trường lớp phù hợp với địi hỏi tình hình mới, với nhu cầu học tập tuổi trẻ toàn xã hội” Thực quản lý nhà nước lĩnh vực này, năm 1997 Chính phủ Nghị định 90/CP phương hướng chủ trương xã hội hóa giáo dục, y tế, văn hóa“ Xã hội hóa mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, trí lực xã hội Phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa phát triến nhanh, có chất lượng hơn, cao Là sách lâu dài, phương châm thực sách xã hội Đảng Nhà nước” Như vậy, hiểu cách đơn giản q trình tạo xã hội học tập người hưởng thụ giáo dục người, gia đình, tồn xã hội phải có trách nhiệm tinh thần vật chất giáo dục Nghị 04/NQ-HNTW ngày 14/01/1993 Ban chấp hành Trung ương Đảng, chất xã hội hóa giáo dục xác định rõ: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Năm 2005 Chính phủ có Nghị 05 “ Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục….” với tăng cường quản lý nhà nước, sức khuyến khích huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Điều 12 Luật giáo dục 2010 – Xã hội hóa nghiệp giáo dục nêu rõ: “ Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập nghiệp Nhà nước toàn dân Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn” Những quan điểm sở tiền đề cho xã hội hóa giáo dục giải pháp tốt cho giáo dục đào tạo đất nước phát triển thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, xã hội hóa giáo dục khơng xuất phát từ điều kiện kinh tế - xã hội mà xuất phát từ đặc thù Giáo dục Đào tạo nước ta Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 1.2 Lý lý luận Giáo dục xuất với đời sống xã hội loài người Sự tồn phát triển giáo dục chịu chi phối trình độ phát triển kinh tế - xã hội Đó tính chất xã hội cuả giáo dục Xã hội loài người coi giáo dục công cụ, phương tiện để cải tiến xã hội Giáo dục coi động lực, mục tiêu cho phát triển tiếp thu xã hội Khi xã hội phát triển lên mức mới, xã hội lại tạo điều kiện cho giáo dục phát triển đặt hàng cho giáo dục nói chung, buộc giáo dục phải nâng chất lượng lên để đáp ứng nhu cầu nguyện vọng xã hội Mặt khác giáo dục phải tận dụng tốt điều kiện mà xã hội tạo cho Cứ mối quan hệ giáo dục cộng đồng xã hội thường xuyên diễn cân động phát triển lên theo đường xốy trơn ốc với trình phát triển xã hội loài người Để tăng cường mối quan hệ giáo dục cộng đồng xã hội, cần sâu cụ thể vào đặc điểm mối quan hệ này, nghiên cứu đặc điểm cuả ngành học, bậc học, hoàn cảnh cộng đồng, vùng, miền, địa phương để có biện pháp triển khai mối quan hệ cho phù hợp có hiệu Xã hội hóa giáo dục khái niệm phát triển lên trình độ mới, với điều kiện mà thực có nguồn gốc từ truyền thống tốt đẹp dân tộc ta truyền thống hiếu học truyền thống tơn sư trọng đạo Nghị TW4 khóa VII, nghị TW2 khóa VIII luật giáo dục 2010 xác định nội hàm khái niệm xã hội hố giáo dục Theo đó, xã hội hóa giáo dục phương thức làm giáo dục, việc huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp phần xây dựng giáo dục quản lý nhà nước: + Vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào nghiệp giáo dục + Xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo môi trường giáo dục lành mạnh + Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục, mở rộng hội cho tầng lớp nhân dân tham gia chủ động bình đẳng vào hoạt động + Mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nguồn nhân lực, vật lực tài lực xã hội Phát huy có hiệu nguồn lực, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục phát triển nhanh, có chất lượng cao Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khố Tóm lại, xã hội hóa giáo dục đường thực mục tiêu giáo dục, đường thực dân chủ hóa giáo dục; hiểu mục đích xã hội hóa giáo dục là: + Làm cho giáo dục trở lại chất xã hội nó, chất xã hội hóa cơng tác giáo dục + Gắn nhà trường với xã hội, tạo điều kiện cho nhân dân đóng góp cho nhà trường, kiểm tra, giám sát nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục + Thực phương châm ” Nhà nước nhân dân làm” để phát triển giáo dục, nhiên huy động nguồn tài nhân dân khơng phải chất xã hội hóa cơng tác giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Thực tế cho thấy, nghiệp giáo dục nghiệp cách mạng toàn Đảng, toàn dân ta Giáo dục lĩnh vực nhạy cảm xã hội, ln có tác động hai mặt đời sống trị, xã hội đất nước Trong giáo dục, sở vật chất trường học yếu tố quan trọng góp phần định chất lượng, hiệu giáo dục đặc biệt việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, sở vật chất, trang thiết bị dạy học năm tiêu chí(1/5) làm sở để đánh giá xếp loại Trong thực tiễn có điều đồng hành hay tồn phát triển với nhau: Xã hội hóa cơng tác giáo dục làm tốt việc xây dựng sở vật chất có nhiều thuận lợi trái lại Điều ln phù hợp với phương châm ‘Nhà nước nhân dân làm” mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta trước hết ngành giáo dục thực nhiều năm Với đặc điểm kinh tế - xã hội địa bàn phường Cam Lộc, thành phố Cam Ranh, trường THCS Lê Hồng Phong trường tiến hành xã hội hóa cơng tác giáo dục nhiều năm qua đạt thành tựu định, song chưa thực cách toàn diện, sâu sắc, triệt để thành phần xã hội Để góp phần đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa việc tìm hiểu thực trạng, đánh giá cách đầy đủ nguyên nhân biện pháp khắc phục để toàn xã hội hiểu rõ xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhằm đưa trường nhiều năm chim đầu đàn khối THCS dạy tốt - học tốt, ngày khẳng định vị cuả Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khố lịng nhân dân Đây lý chọn đề tài tiểu luận “ Đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa” Phân tích tình hình thực tế “xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa”: 2.1 Khái quát trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa: Trường THCS Lê Hồng Phong đơn vị nằm phía nam thành phố Cam Ranh(số 01- Nguyễn Thị Minh Khai – phường Cam Lộc – thành phố Cam Ranh) Được xây dựng từ tháng 6/1967, tọa lạc khuôn viên 17588m2 khu cư xá Đoàn Kết, phường Cam Lộc, bao gồm hai dãy nhà tầng kiên cố, bề thế, phòng học đủ tiêu chuẩn(8x8m); trước nguyên trường Trung học Cơng Lập Cam Ranh Sau giải phóng từ 30/4/1975 đến tháng 5/1975 với nhiệm vụ giáo dục cấp bách nên trường đổi tên thành Trường Phổ Thông cấp II Nguyễn Văn Trỗi Theo tiến trình thời gian, trường đổi tên trường PTCS Cam Lộc đến tháng 9/2004 đặt tên thức trường THCS Lê Hồng Phong Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục: - Tổng diện tích tồn trường: 17.588 m2 - Tổng diện tích xây dựng: 2.891 m2 - Khu phịng học: 2700 m2 - Khu hành chính: 191 m2 Trường có sân chơi với khoảng 7350 m2 phủ xanh, bảo đảm môi trường cho cảnh quan thống mát Ngồi trường cịn có bãi tập với diện tích 7347 m2, có sân bãi dành cho học sinh học thể dục nội khóa sân bãi dành cho mơn học bóng chuyền bóng rổ Trường THCS Lê Hồng Phong có tổng cộng 24 phịng học có phịng trang bị tivi máy chiếu có kết nối internet, 02 phịng nhạc, 02 phịng vi tính với 62 máy, 01 phịng đa năng, 03 phịng thí nghiệm thực hành Lý, Hóa, Sinh, 01 phòng đồ dùng dạy học, 01 phòng thư viện 01 phòng y tế Với 1706 học sinh, 99 giáo viên – cơng nhân viên có 56 giáo viên chuẩn Trường có đội ngũ giáo viên dày dạn kinh nghiệm, chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm đồn kết trí cao Chi vững mạnh Nguyễn Thị Hồng Hạnh Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá Các phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học nhà trường tương đối đầy đủ, có đủ dụng cụ, hóa chất cho học sinh thực hành, thí nghiệm Các phịng học trang bị đầy đủ máy quạt điện thắp sáng Bàn ghế học sinh ngồi học trang bị theo tiêu chuần Bộ giáo dục Đào tạo, có bảng chống lóa Với tuổi đời cao(51 năm) nên trường bắt đầu có tượng xuống cấp, nhiều phòng học bị rạn nứt, mái bị dột, mưa to sân trường bị ngập nước, nước tràn vào phòng học ảnh hưởng đến chất lượng học tập sức khỏe học sinh Kinh phí nhà nước cấp có giới hạn, để sở vật chất nhà trường hoạt động có hiệu quả, hàng năm quan tâm đầu tư cấp lãnh đạo địa phương, hỗ trợ ngành đặc biệt đóng góp phụ huynh học sinh xã hội hóa cơng tác giáo dục nên sở vật chất nhà trường bước khang trang hơn, hiệu giáo dục ngày nâng cao rõ rệt Đơn vị cờ đầu chất lượng dạy học bậc THCS thành phố, chất lượng giáo dục nhà trường đánh giá cao qua tín nhiệm phụ huynh học sinh với tỉ lệ tốt nghiệp THCS hàng năm đạt 98% trở lên, đầu vào lớp 10 trường THPT Phan Bội Châu THPT Trần Hưng Đạo công lập đạt khoảng 70% Tỉ lệ học sinh giỏi trường đứng đầu thành phố, kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm có giải Cùng với định hướng ngành, nhà trường tích cực nhiều biện pháp, bước đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, hướng dẫn học sinh tự chủ động vươn lên nắm bắt kiến thức Thực tế, đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường THCS Lê Hồng Phong tập thể sư phạm động, đoàn kết, ý thức tự học hỏi cao Mặc dù hàng năm kết dạy học nhà trường đáng phấn khởi, song khơng mà chủ quan, ỷ lại Với nhu cầu giáo dục phát triển ngày đòi hỏi thành viên nhà trường phải tiếp tục phấn đấu đáp ứng yêu cầu trường, ngành toàn xã hội 2.2 Thực trạng “đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa”: 2.2.1 Thực trạng công tác tham mưu trường THCS Lê Hồng Phong cho Đảng Ủy quyền địa phương xã hội hóa cơng tác giáo dục: Điểm qua giai đoạn phát triển giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, tơi khẳng định vai trò định hướng quản lý Đảng, Nhà nước nhân Nguyễn Thị Hồng Hạnh 10 Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá vững kiến thức mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hội biến chúng thành biện pháp cụ thể hoạt động quản lý giáo dục Mặt khác cần nắm có biện pháp triển khai nội dung xã hội hóa giáo dục huy động cộng đồng, đồng thời cần có kế hoạch triển khai có hiệu chủ trương dân chủ hóa nhà trường Bằng hình thức nhà quản lý giáo dục phải tạo môi trường cho nhân dân thực làm chủ giáo dục tất mặt, phải tiến hành xã hội hóa giáo dục mối quan hệ với dân chủ hóa giáo dục, cần trì tính “cân động” giáo dục với môi trường xã hội Đồng thời cần làm tốt cơng tác tun truyền xã hội hóa giáo dục cách cụ thể, rộng rãi cho tầng lớp nhân dân nhận thức xã hội hóa giáo dục vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ người Tích cực tham mưu với cấp ủy, triển khai thực Chỉ thị, Nghị Đảng, đặc biệt Nghị 05 Chính phủ việc “Xã hội hóa lĩnh vực giáo dục” Từ nhằm nâng cao nhận thức cấp ủy Đảng, quyền, nhân dân sở cơng tác xã hội hóa nghiệp giáo dục Để thực tốt công tác phổ cập THCS, hiệu trưởng nhà trường tích cực tham mưu cho Ủy ban nhân dân phường Cam Lộc đạo tăng cường công tác chăm lo đến học sinh nghèo, học sinh có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, gia đình sách; đạo lực lượng giáo dục phối hợp chặc chẽ với nhà trường để đảm bảo trì số lượng đảm bảo chất lượng giáo dục Ngoài việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường việc đạo xã hội hóa việc nâng cao chất lượng đội ngũ quan trọng, uy tín nhà trường Hiệu trưởng đạo việc thực công tác bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng trị thơng qua việc nghiên cứu, học tập thị, Nghị cấp, tham gia bồi dưỡng trị xây dựng tổ chức sở Đảng vững mạnh Tập trung bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ Tổ chức giao lưu chuyên môn tham gia tham quan học tập thực tế đơn vị tiên tiến xuất sắc Mời chuyên gia giỏi tập huấn, hướng dẫn, phát triển mô hình đổi phương pháp dạy học Kết hợp tốt mơi trường giáo dục: nhà trường – gia đình – xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cách phối hợp với ban, ngành chuyên môn địa phương để đạo hoạt động giáo dục địa bàn như: Phòng chống tệ nạn ma túy, phịng tránh thương tích, bạo lực học đường, phịng tránh tai nạn giao thơng, Nguyễn Thị Hồng Hạnh 18 Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khố chống bn bán phụ nữ, trẻ em, giáo dục an ninh quốc phòng kĩ sống Do làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nên nhiều năm qua phong trào giáo dục nhà trường trì đạt kết khả quan Phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh cải tạo cảnh quan nhà trường để thu hút em; tham mưu với quyền địa phương, đoàn phường tổ chức thi với chủ đề “ Thiếu nhi học theo điều Bác Hồ dạy” cho học sinh toàn trường tham gia Phát động phong trào trang trí lớp học cho giáo viên chủ nhiệm thực Kết 100% lớp thực đạt yêu cầu đề Phối hợp với công an phường, thành phố giáo dục học sinh an tồn giao thơng thơng báo với gia đình học sinh để kí cam kết thành công Kết quả: sau giáo dục, học sinh không vi phạm Tổ chức phong trào “Vịng tay nhân ái”: Cơng đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, học sinh ban đại diện cha mẹ học sinh lớp đến thăm, động viên chia có học sinh trường ốm đau, bệnh tật hiểm nghèo Với thành công công tác xã hội hóa giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong năm qua, thân rút học kinh nghiệm sau: - Xác định nhận thức mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng đảm bảo tốt ngun tắc xã hội hóa cơng tác giáo dục Hiểu nắm bắt tình hình thực tế học sinh địa phương, điều kiện kinh tế xã hội, nắm rõ thực tốt nguyên tắc giáo dục - Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục nhằm thực xã hội hóa giáo dục cần phải có thống nhất, tính chặt chẽ nội dung kế hoạch hợp tác nhiệt tình lực lượng bên bên nhà trường Phải kết hợp tốt đồng môi trường giáo dục - Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục, cần theo dõi tiến độ thực kế hoạch từ có điều chỉnh cơng tác phối hợp giáo dục kịp thời, lúc - Tăng cường công tác tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương để có hỗ trợ cần thiết trình phối hợp với lực lượng giáo dục bên - Xây dựng đội ngũ cán giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, tác phong gương mẫu, có trình độ chun mơn cao ln thể vai trị trách nhiệm tốt công việc Nguyễn Thị Hồng Hạnh 19 Tieu luan Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá Kế hoạch hành động dự kiến thực năm học 2018-2019: ( Thực thời gian 11 tháng: Từ tháng 8/2018 đến tháng 6/2019) Dự Nội T dung T công Mục tiêu cần đạt Người Điều thực hiện/ kiện thực phối hợp Cách thức thực việc Xây khó khăn, rủi ro pháp khắc phục - Hiệu - Các qui - Tiến hành kế hoạch trưởng nhà định bàn bạc, thảo hoạch thể kế PL luận, đóng khơng hoạch theo cơng tác góp ý kiến cụ thể, hoạch chi tiết - Hội đồng đẩy cụ thể sư phạm nhà xã hội hóa xây dựng mạnh đẩy mạnh trường giáo dục bảng kế xã hội xã hội hóa - Ban đại hoạch hóa cơng tác diện cha mẹ đạo công tác giáo dục học sinh địa giáo nhà trường dục trường PGD Cam năm Ranh học 2018 - công tác 2019 - Kế Biện - Có bảng dựng kế hồn chỉnh, trường kiến - Cần cụ rõ ràng tháng phương, - Tiến hành vào tháng 8/2018 Tổ chức - Huy động - Hội đồng - Băng rol, - Tổ chức mít - Học “Tháng toàn thể học sư phạm nhà biểu ngữ hành sinh đến trường động trường, hạn - Đồn có nội Lập danh tinh sinh đến sách - Thu nhận, trường dung giáo bàn giao học không tham mưu với địa chế tỉ lệ học –Đội dục sinh đầu năm đầy đủ phương nghiệp sinh bỏ học - Ủy ban - Hệ học vận động giáo Từ nhân dân thống loa - Vận động HS chưa Nguyễn Thị Hồng Hạnh 20 Tieu luan ... đẩy mạnh xã 11 hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường THCS Lê Hồng Phong việc 13 đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo. .. “ Đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hịa” Phân tích tình hình thực tế ? ?xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành. .. thiệu khái quát trường THCS Lê Hồng Phong 2.2 Thực trạng đẩy mạnh xã hội hóa cơng tác giáo dục trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách