(Tiểu luận) hiệu trưởng xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết tại trường mẫu giáo long hiệp, huyện trà cú, tỉnh trà vinh năm học 2018 2019

Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON TÊN TIỂU LUẬN: HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ ĐỒN KẾT TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG HIỆP, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2018-2019 Người thực hiện: ĐỖ THỊ HUẾ THANH Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Long Hiệp, Trà Cú, Trà Vinh Trà Cú, Tháng 6/2018 Tieu luan MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 CƠ Sở PHÁP LÝ 1.2 CƠ Sở LÝ LUậN 1.3 CƠ Sở THựC TIễN: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH ĐƠN Vị 2.2 THựC TRạNG CủA VấN Đề CÓ LIÊN QUAN 2.3 NHữNG ĐIểM MạNH, ĐIểM YếU, CƠ HộI, THÁCH THứC .7 2.4 KINH NGHIệM THựC Tế Về CÔNG TÁC XÂY DựNG BầU KHƠNG KHÍ TÂM LÍ ĐỒN KếT TRONG TRƯờNG MẫU GIÁO LONG HIệP KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 11 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 4.1 KếT LUậN .14 4.2 KIếN NGHị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Tieu luan Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Năm học 2018-2019 năm học tiếp tục thực chương trình hành động Bộ giáo dục thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương (Khóa XI) “Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế", tiếp tục thực thi 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính Trị khóa XII “về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Các vận động lớn ngành đặc biệt vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo, ban hành Điều lệ trường mầm non: “Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị - xã hội nhà trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Điều 15 Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII kỳ họp thứ thơng qua ngày 25/11/2009 xác định rõ vai trò trách nhiệm nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lưọng giáo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp nghiệp giáo viên mầm non: “sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, đồng nghiệp, người dân tín nhiệm trẻ u q Đồn kết với thành viên trưịng; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn nghiệp vụ Quyết đinh số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy định đạo đức nhà giáo: “Tâm với nghề, cỏ ỷ thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, có tỉnh thần đồn kết, thưong u giúp đỡ sống công tác, đồng nghiệp cộng đồng Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng giáo dục đào tạo, ngành Giáo dục tích cực bước đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Để đảm bảo nghiệp đổi giáo dục đến thành cơng phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên Mục tiêu thành cơng phải hồn thiện q trình đào tạo từ giúp cho đội ngũ có trình độ chuyên môn vững Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh vàng, có lực thích ứng với thực tiễn xã hội Để có đội ngũ giáo viên, nhân viên có chun mơn vững vàng ln đổi sáng tạo, người quản lý phải có nhiều biện pháp nhằm giúp giáo viên mở rộng nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, mà cịn phải thực đồn kết trí cao tập thể sư phạm nhà trường để giúp đỡ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Qua ta thấy vai trò quan trọng nhà giáo, cán quản lí người làm cơng tác giáo dục việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp nhà trường Vì để thực tốt nhiệm vụ quyền hạn người quản lí tơi thấy, cần xây dựng bầu khơng khí tâm lí đồn kết nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đến mục đích cuối phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ 1.2 Cơ sở lý luận Theo tác giả Nguyễn Đức Minh Hải Khốt “ Bầu khơng khí tâm lý tập thể trạng thái tâm lý – xã hội tập thể sở, phản ánh tính chất , nội dung xu hướng tâm lý thực tế thành viên tập thể Trạng thái tâm lý thành viên tập thể, đến lượt , lại có ảnh hưởng định đến quan hệ tâm lý tập thể, đến suất lao động hiệu suất cơng tác tập thể ” Như vậy, khái niện bầu khơng khí tâm lý dùng để tình trạng tinh thần tập thể sở (Không khí thoải mái, thân mật, phấn khởi tập thể đồn kết trí; khơng khí căng thẳng, nặng nề, u ám tập thể lục đục, mâu thuẫn, đồn kết) Khơng khí tâm lý tập thể phản ánh thực trạng mối quan hệ liên nhân cách tập thể nảy sinh trình hoạt động chung Đó tâm trạng chung tập thể hình thành thơng qua giao tiếp hàng ngày, nhờ chế tâm lý xã hội mà lan truyền tâm trạng từ cá nhân này, nhóm sang cá nhân khác, nhóm khác tập thể Bầu khơng khí tập thể bị chi phối điều kiện khách quan (bên tập thể ) chủ quan tập thể (các quan hệ nhóm thức nhóm khơng thức, điều kiện làm việc tập thể, cá nhân phong cách lãnh đạo thủ trưởng hay hiệu trưởng đơn vị.) Tâm trạng tập thể có vai trị to lớn cá nhân tập thể Tâm trạng tích cực làm cho người ta sung sức hơn, thông minh hơn, nhân Tâm trạng tiêu cực làm cho cá nhân có trạng thái tâm lý ngược lại Từ tâm trạng tích cực tiêu cực có ảnh hưởng trực tiếp đến cá nhân mang tâm trạng mà ảnh hưởng đến hoạt động tập thể, làm tốt làm xấu khơng khí chung tập thể thông qua chế tâm lý xã hội làm tăng giảm hiệu lao động cá nhân tập thể Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh Các trường học nói chung, trường mầm non nói riêng mơi trường lý tưởng, bậc học móng để xây dựng đào tạo hệ mầm non - chủ nhân tương lai đất nước, công dân hữu ích thực cơng đổi mới, đưa nước ta lên hội nhập với cường quốc năm châu Để thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường phải vững mạnh tồn diện, để thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường liên tục vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Mà lực lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng cố gắng thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết thành viên tập thể sư phạm nhà trường Một nhà trường muốn hoạt động có nếp đạt chất lượng cao cần có nhiều điều kiện, nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên có ý nghĩa định thành cơng Tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, lành mạnh tập thể, nâng cao suất lao động, nâng cao tính tập thể hoạt động, thần kinh không bị căng thẳng, đỡ mệt mỏi Bầu khơng khí tâm lý nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới kết hoạt động tập thể, nhóm Tập thể có đồng thuận tăng suất lao động, ảnh hưởng tốt tới sức khỏe tâm lý thành viên 1.3 Cơ sở thực tiễn: Hiện nay, đặc thù ngành nghề nên hầu hết môi trường trường Mẫu giáo nói chung trường Mẫu giáo Long Hiệp nói riêng mơi trường mà nữ giới chiếm đa số nên vấn đề tâm lí phức tạp, đồng thời cá nhân có đặc điểm tâm lí khác nhau, nhu cầu nguyện vọng, khơng giống từ nảy sinh nhiều vấn đề mối quan hệ giao tiếp hàng ngày, gây khó khăn cho cơng tác quản lí hiệu làm việc phối hợp thành viên nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ giao chưa cao Bên cạnh đó, số thời điểm khác giáo viên cảm thấy mệt mỏi căng thẳng áp lực công việc sống cá nhân, gia đình ngồi xã hội tác động Từ đó, họ làm việc với tâm trạng khơng vui, tâm lí khơng thoải mái hiệu cơng việc chưa cao Mặc khác trường có đội ngũ cán giáo viên công nhân viên khác độ tuổi, thành phần dân tộc, làm việc tập thể nên xảy va chạm, xung đột cá nhân với cá nhân khác không tránh khỏi Những vấn đề nêu không giải kịp thời gây đoàn kết nội bộ, làm bầu khơng khí tập thể nhà trường nặng nề, căng thẳng, dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường khơng đạt hiệu cao Qua thực tế công tác quản lý, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề quan trọng cần thiết, đặc biệt người làm công tác quản lý việc tạo bầu khơng khí tâm lý đoàn kết nhà trường cấn phải việc làm Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh ưu tiên hành đầu, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đồn kết đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, từ phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Cũng lẽ mà tơi ln quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng tập thể sư phạm thật đoàn kết, để cá nhân ln coi "Tập thể mái ấm gia đình" Với trải nghiệm qua thời gian tham gia lớp cán quản lý thực tế trường với mong muốn tơi chọn đề tài: “Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lý đoàn kết trường mẫu giáo Long Hiệp, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học 2018-2019” Với mục đích đóng góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng nghiệp giáo dục huyện nhà nói chung xây dựng tập thể sư phạm trường Mẫu giáo Long Hiệp nói riêng ngày phát triển vững mạnh toàn diện vững THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Khái quát tình hình đơn vị Trường Mẫu giáo Long Hiệp tọa lạc ấp chợ Trà Sất Chợ xã Long Hiêp năm 2017, tình hình kinh tế xã hội địa phương có chiều hướng chuyển biến tốt, Chính quyền địa phương quan tâm nâng cao chất lượng sống người dân, nâng cao dân trí giúp người dân nhận thức sâu sắc việc học em mình, việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tại địa phương xã Long Hiệp có 05 trường học (trong có 01 trường trung học phổ thơng, 01 trường trung học sở, 02 trường tiểu học, 01 trường mẫu giáo), tỷ lệ trẻ em mầm non đến trường ngày tăng, đầu năm học 20172018, trẻ 3-5 tuổi đến trường toàn xã đạt 87% Đây mặt thuận lợi lớn cho giáo dục, đào tạo địa phương nói chung học mầm non xã nhà nói riêng Tình hình sở vật chất Trường Mẫu Giáo Long Hiệp thuộc vùng sâu vùng xa vùng đặc biệt khó khăn huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh trường thành lập vào năm 2007 với tổng diện tích 1624m2 với điểm học, điểm đặt ấp chợ xã Long Hiệp với phòng học phòng chức (Hiệu trưởng, Y tế, phòng hành chính, phịng kho, hoạt động âm nhạc), điểm lẽ đặt điểm Trà Sất B, Nô Rè, Giồng Chanh với phòng học tấc mượn tạm tiểu học, trung bình phịng 48 m2 Điểm trường có sân chơi trang bị đầy đủ loại đồ chơi trời đáp ứng nhu cầu vui chơi cho học sinh, sân trường thống mát Có hàng rào, xanh, có bồn hoa, vườn rau bé tạo cảnh quan mơi trường sư phạm đẹp mắt Các phịng học trang bị đầy đủ ánh sáng, bàn ghế quy cách Tình hình học sinh Trong năm học 2017 – 2018 trường có tổng cộng 322 học sinh, với tổng số 10 lớp, tỷ lệ huy động trẻ tuổi đạt 100% so với kế hoạch Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh Khối lớp Số lớp Tổng số học Nữ Dân tộc Nữ dân tộc sinh Mầm 32 20 22 13 Chồi 125 55 105 44 Lá 165 76 151 70 Tổng cộng 10 322 151 278 127 Tình hình Cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong năm học 2017 – 2018 trường có tổng cộng 18 cán bộ, giáo viên, nhân viên đó: cán quản lý: 2, giáo viên: 13, nhân viên: (trong có nhân viên kế toán, nhân viên bảo vệ, nhân viên lao công) tổng số Đảng viên: (Cán quản lý: 2; Giáo viên: 7) Trình độ chuyên môn: Đại học: 13 (CBQL: 2; Giáo viên: 10; nhân viên :1); Cao đẳng: (Giáo viên: 2) Trung cấp: (Giáo viên: 1) Tốt nghiệp trung học phổ thông: (nhân viên) Về tuổi đời: Dưới 30 tuổi: 05 người, từ 31- 40 tuổi: 12 người, từ 41- 50 tuổi: 0, 50 tuổi: 01 người Cán bộ, giáo viên nhân viên Số lượng Nữ Dân tộc Khmer Hiệu trưởng 01 01 Phó HT 01 01 Giáo viên 13 13 05 Kê toán + kiêm văn thư 01 01 Lao công 01 01 Bảo vệ 01 01 Tổng cộng 18 17 06 2.2 Thực trạng vấn đề có liên quan Trường Mẫu Giáo Long Hiệp thành lập vào năm 2007, năm đầu trường khơng khí trường thoải mái, tinh thần đoàn kết, quan tâm tương trợ lẫn thành viên hội đồng trường cao, xong năm gần trường lại điểm nóng tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật, đội ngũ giáo viên, nhân viên mặt chưa thật lòng, ý thức chưa cao việc thực quy chế chuyên môn quy định trường, ngành Ban lãnh đạo nhà trường giải cơng việc thường theo cảm tính, hay thiên tình cảm, nên chưa tạo nề nếp kỷ cương hoạt động, buổi sinh hoạt chuyên môn hay họp Hội đồng sư phạm nhà trường khơng khí thường nặng nề, điều ảnh hưởng lớn đến tâm lý thành viên trường, dẫn đến việc phát triển số lượng chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa theo kết mong muốn Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh Qua tìm hiểu thu thập nhiều nguồn thơng tin, thân xác định mấu chốt vấn đề mà ngun nhân cần giải khắc phục là: - Nguyên nhân chưa xây dựng bầu khơng khí tâm lý đoàn kết nhà trường - Người đứng đầu quan giao nhiệm vụ quyền hạn cho cá nhân chưa cụ thể rõ ràng - Chưa nắm sở trường, lực cán giáo viên nên việc phân công phân nhiệm cịn hạn chế, tính cơng tâm chưa cao - Chưa có quán việc, Ban giám hiệu quản lý đôi lúc chưa mạnh dạn đạo - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường tuổi đời bình qn thấp Có giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Một số người công tác nhiều năm nghề bận rộn cơng việc gia đình, nặng chủ nghĩa cá nhân, cịn đùn đẩy cơng việc cho nhau, tinh thần đoàn kết, tinh thần làm chủ tập thể chưa cao - Xếp loại viên chức thi đua cuối năm chưa thật công gây mâu thuẩn nội bộ, triệt tiêu phấn đấu số giáo viên - Kết thu thập thông tin qua năm học: Năm học Nội dung 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Mâu thuẫn giáo viên-nhân viên Không x x Không Mâu thuẫn giáo viên với CBQL X Không x x Mâu thuẫn CBQL Không Không Không x Đơn thư khiếu nại, tố cáo nặc danh X Không Khơng Khơng Đơn thư khiếu nại, tố cáo có địa X Không Không x Xếp loại Chi Sinh hoạt chung với tiểu học Hoàn thành nhiệm vụ Trong vững mạnh Trong vững mạnh Trong vững mạnh Tiên tiến Tiên tiến Tiên tiến Xếp loại trường Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh Cảnh quan môi trường xanh đẹp, sân bãi, phịng học rộng rãi, thống mát, tạo bầu khơng khí lành làm việc Cơ sở vật chất trường đầy đủ đảm bảo tốt cho cơng tác dạy học Hiệu trưởng có nhiều năm cơng tác nghành nên có nhiều kinh nghiệm công tác quản lý, xử lý công việc nhanh Hiệu trưởng đạo thực đầy đủ chế độ sách nhà nước chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho người Đội ngũ cán giáo viên nhân viên trường trẻ khỏe nổ, nhiệt tình cơng tác, đa số giáo có trình độ chuẩn có tay nghề chun mơn vững vàng đáp ứng yêu cầu bậc học Đa số giáo viên nhân viên trường chấp hành tốt phân cơng, có tinh thần trách nhiệm cơng tác, có tinh thần cầu tiến, tham gia tốt phong trào ngành phát động 2.3.2 Điểm yếu Trong trường đa số nguồn nhân lực giới nữ, người có đặc điểm tâm lí khác nhau, quan điểm, mục tiêu khac nên có nhiều vấn đề tiêu cực nảy sinh môi trường làm việc tập thể Ban giám hiệu nhà trường cịn xử lý cơng việc theo cảm tính thiên tình cảm, chưa mạnh dạn việc phê bình, xử lý giáo viên vi phạm Một số thành viên nhà trường chưa có ý thức cao việc nêu cao tinh thần tập thể, cịn đùn đẩy trách nhiệm cho nói khơng đơi với làm Tập thể chưa có thống cao, bất đồng nội số nguyên nhân khơng đáng có quyền lợi riêng cá nhân chưa thỏa đáng Công tác đánh giá, khen thưởng giáo viên chưa thật công tâm, khách quan 2.3.3 Cơ hội Được quan tâm cấp ủy lãnh đạo, quyền địa phương, đạo sâu sắc lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo huyện Trà Cú Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em mình, ban đại diện cha mẹ học sinh, hỗ trợ tích cực cho nhà trường dịp lễ hội 2.3.4 Thách thức Công tác phối hợp nhà trường với ban ngành đồn thể đơi chưa kịp thời Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non nên chủ yếu giao khốn tồn việc học cháu cho giáo viên Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác xây dựng bầu không khí tâm lí đồn kết trường Mẫu giáo Long Hiệp Tình xãy Tình thứ Trong ngày trình diện 1/8 trường hiệu trưởng thơng qua nội dung họp có định phân cơng giáo viên đứng lớp đầu năm có số giáo viên đồng tình nhu cầu, quyền lợi họ đảm bảo, ngược lại số giáo viên tỏa vẻ khơng đồng tình với phân cơng đứng lớp hiệu trưởng lý dạy điểm lẽ xa nhà, bạn dạy lớp không hợp ý với nhau, việc phân chia học sinh chưa hợp lý lớp chồi nhận lại tấc học sinh lớp mầm lớp chồi thu học sinh hồn tồn…nên giáo viên có ý kiến so sánh với cho hiệu trưởng phân công thiếu công làm cho họp trở nên căng thẳng Biện pháp xử lí Với tình Hiệu trưởng phải bình tỉnh khơng nóng giận ý lắng nghe ý kiến giáo viên, giáo viên kiến hiệu trưởng giải trình đưa lý sau lại phân cơng theo ý giáo viên Trường hợp phân công giáo viên dạy điểm lẽ xa nhà ngun tắc ln phiên, xoay vịng năm học trước giáo viên dạy điểm đến năm sau cần dạy điểm lẻ tạo điều kiện cho giáo viên trải nghiệm tấc điểm học trường Còn việc bạn dạy chung lớp việc phân cơng giáo viên gần gũi hơn, thường xuyên tiếp xúc trao đổi với kinh nghiệm chuyên môn kinh nghiệm sống gia đình, xã hội hiểu thắt chặc thêm tình đồng chí, đồng nghiệp câu nói Đến với khởi đầu, làm việc tiến Việc phân chia học sinh lớp chồi nhận lại học sinh lớp mầm năm học trước cháu học, chơi suốt năm học, cháu quen nhau, nên kiến thức, kỹ cháu tương đồng với nên cho cháu học lớp để giáo viên dễ xác định mục tiêu cần dạy cháu, cho trộn lẫn học sinh cũ học sinh việc xác định mục tiêu khó cháu khơng tương đồng kiến thức Nếu giải thích hiệu trưởng chưa làm cho giáo viên hài lịng cho cho giáo viên ý kiến bàn bạc tìm biện pháp tối ưu nội có tiếng nói chung tạo thống để tạo tâm thoải mái cho giáo viên yên tâm công tác Tuyệt đối hiệu trưởng không độc đốn với định ý kiến giáo viên hợp lý tính khả thi cao Bài học kinh nghiệm: Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh Người Hiệu trưởng phải có tầm, biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng, thấy sở trường, hoàn cản giáo viên nhân viên quản lý để có hướng phân công hợp lý Việc phân công nhiệm vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phải dựa vào lực, sở trường, nhu cầu điều kiện hoàn cảnh cá nhân Vào đầu năm học nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên đăng kí nguyện vọng dạy lớp để từ có cân nhắc bố trí giáo viên phụ trách lớp cho phù hợp hiệu Kế hoạch phân công, phân nhiệm cán giáo viên nhân viên cần công khai, công không thiên vị Bản thân cán giáo viên cần chăm lo rèn luyện đạo đức, học tập sáng tạo hoạt động giáo dục, giữ gìn uy tín nhà giáo; chăm lo xây dựng đơn vị, nhà trường vững mạnh; biết quan tâm, thực tốt chia với thực tốt nhiệm vụ phân công, phối hợp tốt với cha mẹ học sinh, quyền nhân dân địa phương hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; xây dựng trường học văn hoá, giữ vững truyền thống tốt đẹp nhà trường; xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, Phổ cập Giáo dục mầm nôn cho trẻ em tuổi với mục tiêu phấn đấu là: Chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo, xây dựng tập thể đoàn kết.Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ phát triển tồn diện mặt Tình thứ hai Trong đợt xét thi đua cuối năm bình xét danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở trường có tiêu giáo viên tổng số 18 cán giáo viên nhân viên trường có đến giáo viên đủ điều kiện để bình xét hội đồng thi đua họp xét chon tiêu thông qua trước hội đồng giáo viên có số khơng thống với kết với lý việc bình xét chưa cơng bằng, khách quan có lời lẽ cãi vả với nhau, so sánh làm cho khơng khí họp trở nên nặng nề Biện pháp xử lí Trước tiên hiệu trưởng làm cho khơng khí họp bớt căng thẳng cho cá nhân có ý kiến giải thích lý sau hội đồng thi đua lại chọn giáo viên cách liệt kê thành tích mà họ đạt đóng góp họ cho trường năm học có vượt trội so với giáo viên khác xin ý kiến hội đồng sư phạm Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh Bài học kinh nghiệm - Người đứng đầu quan phải trung tâm đoàn kết, phải công tâm, tỉnh táo việc việc bình xét danh hiệu thi đua cuối năm làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng địn bảy thúc đẩy cho giáo viên phấn đấu vươn lên góp phần đưa cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt mục tiêu theo mong muốn - Chủ tịch hội cơng đồn lựa chọn phải người bảo vệ quyền lợi đáng cho tác cơng đồn viên - Đầu năm học nhà trường nên xây dựng tiêu chuẩn thi đua cách cụ thể, rỏ ràng có thống hôi đồng sư phạm dịp hội nghị cán công chức đầu năm, phát động thi đua tổ chức cho cá nhân ký cam kết thi đua, cam kết trách nhiệm với nhà trường - Xây dựng kế hoạch năm học với mục tiêu giáo dục phù hợp với giai đoạn phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương - Mỗi thành viên hội đồng sư phạm phải gương mẫu nghiêm chỉnh chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, quy định ngành, nội quy, quy chế quan, đơn vị; đảm bảo ngày, công lao động, thực nghiêm túc nhiệm vụ giao, nội qui, qui chế chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp quản lý, phương pháp làm việc, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đấu tranh với tiêu cực hoạt động giáo dục Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang 10 Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG Tên công Mục tiêu / kết Người/ đơn vị Điều kiện, phương tiện Biện pháp Dự kiến khó khăn, Dự kiến hướng việc cần đạt thực thực thực rủi ro khắc phục /phối hợp thực Thời gian Các loại sách, báo, tạp chí, Đọc, nghiên cứu tài Khơng có thời gian nghiên Săp xêp thời gian hợp lí để trang web liệu cứu đọc tài nhân tâm lí nội dung liệu, bận liệu trường người cách thức cần nghiên cứu giải việc đột 1.Nghiên cứu tài liệu Có kiên thức, hiểu biết quản lí Hiệu trưởng mầm non, quản lí tâm lí học nhân có hiệu xuất Tìm hiểu nhu cầu, Hiêu rõ Hiệu xác trưởng tâm Có thời gian tìm hiểu, trao Trao đổi, trị chuyện, Thơng tin thiếu Dành nhiều thời gian nguyện vọng giáo viên, nhân viên trường tư nguyện vọng giáo viên đổi, chủ động tìm hiểu đối tượng phiếu thăm dị, lấy thơng tin từ người xung quanh xác xác minh tính xác thơng tin Tìm hiểu ngun nhân ảnh hưởng đến việc hình thành bầu Làm cứ, sở cho việc xây dựng bầu khơng khí đồn kết, tích cực Q trình cơng tác tổ khối, họp giao tiếp hàng ngày, Trò chuyện, lấy ý kiến nhận xét tổ trưởng, giáo Hiệu trưởng Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Thơng tin thiếu xác, thiếu họp tác Chọn người có lực, uy tín lấy thơng tin Trang 11 Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh khơng khí nội viên đồn kết, tích cực nội nguồn khác Tổ chức Mọi người Giảng học tập có kiến viên dạy chuyên đề thức văn hóa Sách, tài Theo liệu giáo quy trình văn trình Một sơ giáo viên khơng tập Khun khích, nhắc nhỡ văn hóa ứng xử, biết cách giao tiếp ứng xử tất cán hóa ứng xử học giảng trung lăng nghe người giao tiếp ứng xử bộ, giáo văn minh viên, nhân phát trường mầm non từ tạo bầu khơng khí đồn kết, tích cực nhà viên nhà trường biểu viên lắng nghe trường Tổ Mọi người Ban giám Tài liệu Nghiên Nhiều Sinh chức, thảo luận tổ chuyên môn xây dựng bầu khơng khí đồn kết tích thấy cần thiết bầu khơng khí đồn kết, tích cực nêu lên ý kiến cá nhân sách báo, trang mạng, kinh nghiệm cá nhân cứu, đọc tài liệu, tham gia trao đổi, thảo luận, nêu quan điểm, ý giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm hoat, trao đổi nhẹ nhàng, tế nhị Một số giáo viên chưa tin tưởng Cán quản lí làm chức vụ mang lại hiệu hiệu tất giáo viên trường kiến cực tổ khối Tạo thông cảm tập thể cán quản lí Tạo thông cảm, gần gũi giáo viên với cán Tập thể với cán quản lí Thành tích, q trình cơng tác, hiệu cơng tác quản lí Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Quan tâm, trò chuyện cởi mở, gần gũi chân Trang 12 Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh quản lí Tổ chức Tạo hoạt động, lễ hội cho đồn kết, khơng khí vui vẻ, tập thể trường phối hợp thành cao với tập thể cơng việc Tập thể Kinh phí, nhà trường thời gian nghệ, luyện tập lên kế tiết mục hoạch văn Tập văn Một số Phân thành viên chưa nhiệt tình tham cơng nhiệm vụ rõ ràng cho buổi gia lễ hội cho thành thành viên, tổ viên chức thực tổ khối hiên động viên khuyến khích người nhiệt tình tham gia, phát thưởng Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang 13 Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Tư tưởng đồn kết xun suốt tồn di chúc đời hoạt động cách mạng người Khắc ghi lời Bác Hồ dạy suốt chặng đường xây dựng trưởng thành Để xây dựng bầu khơng khí tâm lý đồn kết đơn vị cần: Thứ nhất, cán bộ, đảng viên, giáo viên phải có lập trường tư tưởng vững vàng, xác định phấn đấu mục đích chung - hiệu lao động Có thi đua lao động không trở thành ganh đua Khi có chung lí tưởng người chung sức, chung lòng thân với Thứ hai, tinh thần tương ái, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, dìu dắt tiến Tuy nhiên, đồn kết khơng có nghĩa im lặng, làm ngơ, bao che cho khuyết điểm đồng chí, đồng nghiệp mà cá nhân nêu cao tinh thần phê bình tự phê bình Dám nhận thiếu sót thân, đồng chí, đồng nghiệp thẳng thắn góp ý xây dựng Phê tự phê để loại bỏ dần yếu điểm, hạn chế, giúp tiến Tuy nhiên việc góp ý kiến phải chân thành, lúc, nơi Thứ ba, cán bộ, đảng viên, giáo viên phải biết đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, biết nhìn nhận sai, biết lắng nghe để tự sửa chữa, biết góp ý chân tình cho đồng nghiệp Đó sở để xây dựng khối đoàn kết nội ngày vững Thứ tư, Ban giám hiệu, Chủ tịch cơng đồn, tổ trưởng, tổ phó có vai trị lớn việc xây dựng mối đồn kết nội Đó gần gũi, cảm thơng, góp ý chân thành, cởi mở, khơng mang tính áp đặt trên-dưới Các đồng chí làm cơng tác quản lí cần biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán bộ, đảng viên Khi phân công công việc hay giải thắc mắc tránh việc gây ức chế cán bộ, đảng viên Sự thoải mái tư tưởng khiến người nhiệt tình u mến cơng việc hơn, xây dựng mối đoàn kết nội phát huy tinh thần dân chủ tạo công bằng, công khai đơn vị Thứ năm, Người đứng đầu quan trung tâm đồn kết người cán quản lý cần phải có tài, có tâm, có tầm biết lắng nghe ý kiến cấp dưới, xử lý xác khách quan thơng tin ngược chiều dư luận nhà trường Tự điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị đảm bảo tính minh bạch hiệu cao Người CBQL có uy tín phải biết tạo cho tin cẩn để người tơn trọng phục tùng cách tự giác, "phải có khả tư cách", "biết thỏa Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang 14 Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh hiệp, tùy người mà giao việc", "khen thưởng dám phạt", "cương mà khơng độc đốn, hách dịch", "khen khơng nịnh, chê mà không đay nghiến", "không vội hứa, hứa phải giữ lời hứa" Thực dân chủ hoá nhà trường, thường xuyên chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, cải thiện điều kiện làm việc, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp với trẻ mầm non Phải công đánh giá đối xử với thành viên, có tri thức, động sáng tạo cơng việc, biết đồn kết cảm hóa người, chân tình, nhân ái, độ lượng cư xử, biết tạo hội thuận lợi cho thành viên lập cơng, biết giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia xẻ niềm vui nỗi buồn, thành công, thất bại thành viên, coi trọng công tác thi đua phát động thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần ban thi đua theo Điều lệ trường mầm non Có làm tốt cơng tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu Tấc yếu tố sở cho việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vững mạnh tồn diện Nếu có tập thể sư phạm đồn kết mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước xã hội nói chung nhà trường nói riêng nhanh chóng đạt mong muốn 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với phòng giáo dục huyện - Quan tâm nhiều cấp học mầm non - Trang bị thêm trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 4.2.2 Đối với quyền địa phương - Phối họp với nhà trường nhiều việc thực hoạt động lễ hội, phong trào đơn vị - Quan tâm đạo, hổ trợ nhà trường giữ gìn trật tự, xây dựng môi trường sư phạm xung quanh khuôn viên trường học Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang 15 Tiểu luận cuối khóa lớp Cán quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Thu Hiền (2013), Module 5: “ Các kĩ hố trợ quản lý nhà trường ” tài liệu bồi dưỡng cán quản ỉỷ trường mầm non, Trường cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng, Vũ Hoa Tươi Nhà xuất Lao Động 2000 Giáo trình tâm lí học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn, Nhà xuất Đại học sư phạm 2002 Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Tieu luan Trang 16 ... tài: ? ?Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lý đồn kết trường mẫu giáo Long Hiệp, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học 2018- 2019? ?? Với mục đích đóng góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng nghiệp giáo. .. quan Trường Mẫu Giáo Long Hiệp thành lập vào năm 2007, năm đầu trường khơng khí trường thoải mái, tinh thần đoàn kết, quan tâm tương trợ lẫn thành viên hội đồng trường cao, xong năm gần trường. .. việc học em mình, việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Tại địa phương xã Long Hiệp có 05 trường học (trong có 01 trường trung học phổ thông, 01 trường trung học sở, 02 trường tiểu học, 01 trường mẫu