Sửa luận văn Phát 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM TẤN PHÁT ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Đà Nẵng Năm 2015 Luan van BỘ GIÁO[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM TẤN PHÁT ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THƠN HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Đà Nẵng - Năm 2015 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM TẤN PHÁT ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THƠN HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI Chun ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 60.31.01.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: TS Ninh Thị Thu Thủy Đà Nẵng - Năm 2015 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Tấn Phát Luan van MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ 10 1.1 ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 10 1.1.1 Một số khái niệm 10 1.1.2 Vai trò đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.1.3 Đặc điểm lao động nông thôn ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề 17 1.2 NỘI DUNG ĐÀO TẠO NGHỀ 17 1.2.1 Xác định mục tiêu đào tạo nghề 17 1.2.2 Xác định nhu cầu đào tạo nghề 17 1.2.3 Nội dung phương pháp đáp tạo nghề 20 1.2.4 Tổ chức mạng lưới sở đào tạo nghề 24 1.2.5 Kinh phí đào tạo nghề 27 1.2.6 Đánh giá kết đào tạo nghề 27 1.2.7 Tiêu chí đánh giá đào tạo nghề 28 1.3 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐÀO TẠO NGHỀ 29 1.3.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội địa phương 29 1.3.2 Nhân tố thuộc thân người lao động 30 Luan van 1.3.3 Cơ chế sách nhà nước đào tạo nghề 30 1.4 KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ ĐỊA PHƯƠNG TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 31 1.4.1 Tỉnh Nam Định 31 1.4.2 Tỉnh Thanh Hóa 33 1.4.3 Bài học kinh nghiệm cho huyện Bình Sơn 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 40 2.1 ĐẶC ĐIỂM VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA HUYỆN BÌNH SƠN 40 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 40 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 42 2.1.3 Tình hình lao động, việc làm lao động nơng thơn huyện Bình Sơn 50 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN HUYỆN BÌNH SƠN 61 2.2.1 Thực trạng xác định mục tiêu đào tạo nghề 62 2.2.2 Xác định nhu cầu học nghề lao động nông thôn 61 2.2.3 Nội dung, chương trình đào tạo nghề cho lao động nơng thôn 62 2.2.4 Mạng lưới sở đào tạo nghề tai huyện Bình Sơn 64 2.2.5 Kinh phí đào tạo nghề 68 2.2.6 Đánh giá kết đào tạo nghề 71 2.3 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN Ở HUYỆN BÌNH SƠN HIỆN NAY 72 2.3.1 Thành công 72 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế 73 Luan van CHƯƠNG GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THƠN HUYỆN BÌNH SƠN 76 3.1 QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU, PHƯƠNG HƯỚNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN HUYỆN BÌNH SƠN TRONG THỜI GIAN ĐẾN 76 3.1.1 Quan điểm 76 3.1.2 Mục tiêu 77 3.1.3 Phương hướng 78 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NƠNG THƠN HUYỆN BÌNH SƠN 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức quyền người dân công tác đào tạo nghề 79 3.2.2 Hồn thiện cơng tác xác định nhu cầu đào tạo nghề 80 3.2.3 Hồn thiện nội dung, chương trình đào tạo dạy nghề 81 3.2.4 Hoàn thiện mạng lưới sở đào tạo nghề 82 3.2.5 Hồn thiện cơng tác đánh giá kết đào tạo nghề 84 3.3 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 85 3.3.1 Đối với Nhà nước 85 3.3.2 Đối với UBND tỉnh Quảng Ngãi 86 KẾT LUẬN 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (Bản sao) Luan van DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Lao động độ tuổi năm 2005 – 2014 51 2.2 Cơ cấu theo nhóm tuổi lực lượng lao động năm 2014 52 2.3 2.4 2.5 Lao động làm việc ngành kinh tế giai đoạn 2005-2014 Chỉ tiêu dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Bình Sơn từ năm 2010 đến 2014 Danh mục ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn từ năm 2010- 2014 54 61 63 2.6 Cơ sở vật chất (tính đến 31/12/2014) 66 2.7 Số lượng giáo viên, giảng viên (tính đến 31/12/2014) 68 2.8 Số lượng cán quản lý (Tính đến 31/12/2014) 68 2.9 2.10 Kinh phí đào tạo nghề cho LĐNT tỉnh giai đoạn 20102014 Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn Luan van 70 71 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu Tên biểu đồ biểu đồ Trang 1.1 Cấu trúc thứ bậc tiếp cận mục tiêu đào tạo 19 2.1 Dân số, lao động huyện Bình Sơn từ năm 2005 đến 2014 52 2.2 Tỷ lệ lao động tham gia vào ngành kinh tế năm 2014 53 2.3 Trình độ học vấn lao động Bình Sơn năm 2014 55 2.4 Tỷ lệ lao động qua đào tạo năm 2005 đến 2014 56 2.6 Tỷ lệ lao động thất nghiệp huyện Bình Sơn từ năm 2005 đến 2014 Luan van 60 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sự nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa thúc đẩy phát triển kinh tế- xã hội q trình thị hóa nước ta diễn nhanh, cấu kinh tế có chuyển dịch mạnh mẽ Tuy nhiên, ngày có nhiều hộ nơng nghiệp bị đất sản xuất, phải tìm cách chuyển đổi lao động sang lĩnh vực phi nông nghiệp nên cần hưởng sách ưu đãi dạy nghề Bên cạnh đó, chất lượng lao động nơng thơn nước ta cịn q thấp Chất lượng lao động nông thôn thấp làm cho thu nhập người lao động tăng nhanh gây chênh lệch khoảng cách giàu nghèo thành thị nơng thơn ngày tăng Chính vậy, dạy nghề cho lao động nông thôn Việt Nam yêu cầu cấp bách Để thực thành công nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước nói chung phát triển nơng nghiệp - nơng thơn nói riêng, việc xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng cao nhân tố có ý nghĩa định Khái niệm phát triển nguồn nhân lực thể khía cạnh chủ yếu bao gồm: đào tạo nghề, giáo dục phổ thơng; đó, cơng tác dạy nghề cho lao động nông thôn quan tâm, đặc biệt bối cảnh nhu cầu lao động có tay nghề, có kỹ ngày cao Ý thức ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề này, năm qua, Đảng Nhà nước Việt Nam đặc biệt quan tâm đến công tác dạy nghề dạy nghề cho lao động nông thôn Nhưng vấn đề cần quan tâm thực tế lao động nơng thơn cịn hạn chế trình độ chun mơn, tay nghề, kỹ năng, tác phong làm việc, chưa sẵn sàng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Để chuẩn bị lực lượng sẵn sàng góp phần cho thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa cơng tác dạy Luan van nghề cho lao động nơng thơn đóng vai trị quan trọng vấn đề xã hội cần quan tâm Dạy nghề cho lao động nông thôn vừa khâu thiết yếu, vừa khâu đột phá làm dịch chuyển cấu lao động từ nông nghiệp sang công nghiệp-xây dựng dịch vụ, bước nâng cao trình độ đội ngũ lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật cao Do đó, hết cơng tác dạy nghề Đảng Nhà nước ta quan tâm coi nhiệm vụ quan trọng góp phần phát triển kinh tế, xã hội Trong thời gian vừa qua có nhiều Chương trình mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo dạy nghề thực thi, sách quan tâm tới công tác dạy nghề tiếp tục ban hành đặc biệt Luật dạy nghề 76/2006/QH /11 Quốc hội thơng qua có hiệu lực từ ngày 01/7/2007 tạo hành lang pháp lý sở để triển khai hoạt động liên quan đến lĩnh vực Công tác dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Bình Sơn chưa đạt kết mong muốn, lực lượng lớn người dân chưa qua dạy nghề kể số dạy nghề chưa đạt tay nghề có chất lượng cao Lao động nơng thơn huyện Bình Sơn đứng trước khó khăn lớn: thứ lao động khơng có nghề; thứ hai lao động việc làm có đất canh tác bị thu hồi sử dụng cho khu công nghiệp cụm cơng nghiệp; thứ ba lao động hồn thành nghĩa vụ quân trở địa phương chưa xếp việc; thứ tư số niên học hết cấp điều kiện gia đình khơng tham gia thi vào trường cao đẳng, đại học Như vậy, để công tác dạy nghề đạt kết cao trước tiên địa phương cần đẩy mạnh công tác đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường laođộng Xuất phát từ lý dó trên, tơi chọn đề tài “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi” để làm luận văn tốt nghiệp Luan van ... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đào tạo nghề cho lao động Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Giải pháp đào tạo nghề cho. .. dạy nghề cho lao động nơng thơn huyện Bình Sơn Luan van 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1.1 Một số khái niệm Lao động hoạt động. .. LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ 10 1.1 ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 10 1.1.1 Một số khái niệm 10 1.1.2 Vai trò đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12