Chuyên đề 6 THANH TRA, KIỂM TRA TRONG GIÁO DỤC MNPT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHO CBQL Chuyên đề 6 THANH TRA, KIỂM TRA TRONG GIÁO DỤC MNPT GVHD TS BÙI VIỆT PHÚ HỌC VIÊN ĐẶNG THỊ ÁNH HỒNG.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHO CBQL Chuyên đề 6: THANH TRA, KIỂM TRA TRONG GIÁO DỤC MN/PT GVHD: TS BÙI VIỆT PHÚ HỌC VIÊN: ĐẶNG THỊ ÁNH HỒNG BÀI TẬP KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ Đề bài: Anh/chị trình bày phân tích hoạt động kiểm tra nội Trường PT/ MN Tình 1: Sau dự giáo viên, kết dạy không đạt yêu cầu, người quản lí nên chọn cách giải để đảm bảo nguyên tắc tính giáo dục kiểm tra nội Trường PT/ MN Tình 2: Sau kiểm tra hồ sơ CM giáo viên dạy giỏi có uy tín trường có nhiều học sinh giỏi, HT nhận thấy giáo án soạn sơ Sài Nếu theo quy định khơng đạt u cầu Khi trao đổi lại, giáo viên cho họ soạn giáo án đơn giản mà dạy học sinh nắm kiến thức Là HT giải tình nào? BÀI LÀM: Tình 1: Sau dự giáo viên, kết dạy khơng đạt u cầu, người quản lí nên chọn cách giải để đảm bảo nguyên tắc tính giáo dục kiểm tra nội Trường PT/ MN Dựa theo nội dung tra – kiểm tra chuyên môn giáo viên, có nội dung kiểm tra kết thực chuyên môn theo quy chế chuyên môn nhà trường, nhiên cần giải vấn đề từ hai hướng nhìn sau - Người quản lí xem xét – trao đổi trò chuyện với giáo viên để lắng nghe thuận lợi hay khó khăn thực tiết dạy cho học sinh dẫn đến tiết dạy không đạt, xem kỹ nội dung tra hoạt động sư phạm nhà trường, vào nội dung đánh giá giáo viên thường xuyên, có nội dung kiểm tra kết giảng dạy kết công tác giao Nếu người giáo viên không đạt phần tiết dạy, cô ln hồn thành tốt cơng việc giao hồn thành nội dung giảng dạy cơng tác sư phạm tác trường giao phó, người quản lí cần nhắc nhở giáo viên nên lưu ý vào việc đầu tư chu đáo tiết dạy cho học sinh - Người quản lí giải tình theo quy định nhà trường Giáo viên có kết dạy khơng dạt, đồng thời khơng hồn thành cơng tác chun môn công tác sư phạm nhà trường, đặc biệt khơng hồn thành cơng tác giảng dạy hay lên tiết thường xuyên cho học sinh Người quản lí áp dụng quy định nhà trường để giải theo quy định Tình 2: Sau kiểm tra hờ sơ của GV dạy giỏi có uy tín trường có nhiều hoc sinh giỏi, HT nhận thấy giáo án soan rất sơ sài Nếu theo quy đinh sẽ khơng đạt u cầu Khi trao đởi lại, giáo viên cho rằng họ chỉ soạn giáo án đơn giản mà dạy học sinh vẫn nắm kiến thức La HT giải tình dó thê nào? Là người hiệu trưởng tơi trao đổi với người Giáo viên sau: - Thứ nhất: Nêu ưu điểm giáo viên thể cơng nhận hài lịng cách truyền đạt kết trẻ mà trường nhận từ thầy/ cô - Thứ hai: Nhà trường tơn trọng ý kiến trình bày giáo viên: “ Chỉ soạn gián án đơn giản mà dạy học sinh nắm kiến thức” Tuy nhiên, theo tơi ý kiến chưa hồn tồn hợp lý Vì theo quy định giáo án cơ/thầy chưa đạt yêu cầu việc soạn giảng công việc mà người giáo viên thể nghiêm túc trình bày để người khác nắm hiểu trước xem cô/ thầy lên tiết Sau khun cơ/thầy đầu tư soạn giảng giáo án để người đọc thấy đầu tư giảng dạy cơ/thầy Có thể đề xuất có phần thưởng dể khuyến khích giáo viên có ứng dụng sáng tạo soạn giảng để động viên có thêm động lực để đầu tư giáo án thêm sinh động  Vì vậy, người hiệu trưởng lựa chọn hình thức khiển trách nhắc nhở nhằm giúp giáo viên nhận điều cần thiết cơng việc soạn giáo án qua giáo viên kịp thời điều chỉnh công tác soạn giảng  ... nội dung tra – kiểm tra chuyên mơn giáo viên, có nội dung kiểm tra kết thực chuyên môn theo quy chế chuyên môn nhà trường, nhiên cần giải vấn đề từ hai hướng nhìn sau - Người quản lí xem xét...BÀI TẬP KẾT THÚC CHUYÊN ĐỀ Đề bài: Anh/chị trình bày phân tích hoạt động kiểm tra nội Trường PT/ MN Tình 1: Sau dự giáo... trưởng trao đổi với người Giáo viên sau: - Thứ nhất: Nêu ưu điểm giáo viên thể cơng nhận hài lịng cách truyền đạt kết trẻ mà trường nhận từ thầy/ cô - Thứ hai: Nhà trường tôn trọng ý kiến trình