Tieuluanchandoanbenhtramcam.docx

ĐẠI HỌC KHOA HỌC HUẾ KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN oOo TIỂU LUẬN MÔN HỆ HỖ TRỢ RA QUYẾT ĐỊNH Đề tài: TÌM HIỂU VÀ XÂY DỰNG HỆ HỖ TRỢ CHẨN ĐỐN BỆNH TRẦM CẢM CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, trầm cảm bệnh diễn phổ biến có tác động phức tạp đến đời sống xã hội, lứa tuổi thiếu niên Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tượng vấn đề sức khoẻ tâm thần Theo ước tính Tổ chức Y tế giới (WHO) 25% dân số giới bị rối loạn tâm thần hành vi thời điểm đời Hằng năm, bệnh trầm cảm cướp trung bình 850.000 mạng người Ở tuổi vị thành niên, rối loạn trầm cảm thường biểu thay đổi cảm xúc như: cảm thấy buồn, khóc, vơ vọng; khơng quan tâm đến hoạt động vui chơi, giải trí hay suy giảm hoạt động học tập; ăn không ngon miệng; hay thay đổi giấc ngủ; hay có khó chịu thể cách mơ hồ; ngồi trẻ cịn nghĩ khơng thể làm việc đúng, cảm thấy sống khơng có ý nghĩa vô vọng Trầm cảm ảnh hưởng lớn đến lực học tập, giao tiếp; hình thành phát triển mối quan hệ xã hội, hoàn thiện thể chất, tinh thần tính cách trẻ vị thành niên Nếu rối loạn trầm cảm không quan tâm phòng ngừa can thiệp phù hợp tăng gánh nặng cho gia đình xã hội Do đó, u cầu cấp thiết cần phải có hệ thống chẩn đốn sàng lọc lâm sàng để phát sớm biểu rối loạn trầm cảm học sinh phổ thông nhằm đưa giải pháp can thiệp kịp thời việc phát triển sức khỏe Hiện nay, việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) vào lĩnh vực y tế cịn hạn chế, việc hỗ trợ tìm kiếm, khai thác thơng tin nhằm chẩn đốn biểu lâm sàng Trong đó, khai phá liệu kỹ thuật thường áp dụng để hỗ trợ đưa định xác Đó lý chọn đề tài “Tìm hiểu xây dựng hệ hỗ trợ chẩn đoán bệnh trầm cảm học sinh phổ thông địa bàn tỉnh Gia Lai” Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu bệnh trầm cảm triệu chứng liên quan, chuyển biến bệnh chẩn đốn chun gia Tìm hiểu cơng cụ khai phá liệu phần mềm trợ giúp việc khai phá liệu việc phân lớp đối tượng Xây dựng hệ thống hỗ trợ định chẩn đoán bệnh trầm cảm Nội dung nghiên cứu • Tìm hiểu bệnh trầm cảm triệu chứng liên quan • Các kỹ thuật định • Xây dựng hệ hỗ trợ định Phương pháp nghiên cứu • Thu thập liệu • Tìm hiểu vấn đề • Thử nghiệm PHẦN TÌM HIỂU BỆNH TRẦM CẢM Ở HS TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm bệnh rối loạn trầm cảm Buồn rầu, chán nản phản ứng cảm xúc tự nhiên người sống, trở thành rối loạn cảm xúc mang tính chất bệnh lý tâm thần, gọi rối loạn trầm cảm với đặc điểm riêng biệt Trầm cảm trạng thái mà người mắc bệnh thường có biểu buồn rầu, chán nản, thất vọng mức bình thường, làm ức chế tồn q trình hoạt động tâm thần Rối loạn đặc trưng khí sắc trầm, giảm quan tâm thích thú, lượng, dễ mệt mỏi, hoạt động giảm, khó tập trung ý, tư chậm chạp kèm theo mặc cảm tội lỗi, hạ thấp mình, ý tưởng tự ti hoang tưởng bị tội - chán sống, dẫn đến hành vi tự sát Bên cạnh đó, cịn thường gặp triệu chứng rối loạn giấc ngủ, rối loạn ăn uống, đau nhức thể Trước đây, nhà tâm thần học mô tả trầm cảm giai đoạn bệnh điển hình, với tình trạng u sầu (melancholia), biểu ức chế nặng nề mặt hoạt động tâm thần RLTC điển hình gồm biểu chủ yếu: Cảm xúc bị ức chế: Người bệnh cảm thấy chán nản, buồn rầu vô hạn, nét mặt ủ rũ, thích thú cũ, nhìn vật khứ, tươnglai với màu sắc ảm đạm, thê thảm Tư bị ức chế: Suy nghĩ liên tưởng chậm chạp, dòng tư ngưng trệ, tự cho hèn kém, tin tưởng vào thân, hoang tưởng tự buộc tội đưa đến ỷ tưởng hành vi tự sát Hoạt động bị ức chế: Bệnh nhân hoạt động, lại chậm chạp, thường hay nằm ngồi rầu tư thế, trường hợp nặng bất động Cơn buồn sâu sắc, la hét, khóc lóc có hành vi tự sát kích động trầm cảm Hiện nay, khái niệm RLTC Tổ chức Y tế giới áp dụng rộng rãi thực hành lâm sàng tâm thần học hầu hết quốc gia giới “Trầm cảm hội chứng bệnh lý biểu đặc trưng khí sắc trầm, quan tâm thích thú, giảm lượng dẫn đến mệt mỏi giảm hoạt động kèm theo số triệu chứng phổ biến rối loạn hành vi nhận thức, tập trung ý, tình dục, giấc ngủ ăn uống; Các triệu chứng phải kéo dài tuần 1.2 Nhu cầu xây dựng hệ thống Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc lưu trữ xử lý thông tin ngày áp dụng hầu hết lĩnh vực, điều tạo lượng lớn liệu lưu trữ với kích thước tăng lên khơng ngừng Đây điều kiện tốt cho việc khai thác kho liệu để đem lại tri thức có ích với cơng cụ truy vấn, lập bảng biểu khai phá liệu Ứng dụng kỹ thuật phân lớp liệu khai phá liệu nhằm xây dựng hệ thống hỗ trợ chẩn đoán bệnh trầm cảm Phân tích số giải thuật đặc điểm liệu thu thập bệnh trầm cảm Chẩn đoán bệnh phát bệnh q trình, địi hỏi người kiểm tra cần nắm vững kiến thức chun mơn để chẩn đốn xác bệnh Nếu chẩn đốn sai đưa đến điều trị sai, không phát bệnh dẫn đến sai sót gây hậu nghiêm trọng Với hỗ trợ máy tính, hệ thống hỗ trợ bác sỹ việc chẩn đoán bệnh trầm cảm Kết quả, kinh nghiệm thu thực hệ thống giúp ích nhiều hỗ trợ cho bác sỹ chuyên gia lĩnh vực 1.3 Điều kiện xây dựng hệ thồng Để xây dựng hệ thống cần thực qua bước sau: * Tìm hiểu nghiệp vụ liệu Giai đoạn ta cần xác định vấn đề cần giải quyết, tìm hiểu kiến thức toán thực bao gồm tri thức chuyên gia lĩnh vực cần nghiên cứu từ xác định xác nguồn liệu để thu thập đồng thời phải hiểu cấu trúc liệu, ý nghĩa tầm quan trọng để từ ta đưa tốn cụ thể để giải vấn đề * Chuẩn bị liệu Trên sở liệu thu thập, dùng kỹ thuật tiền xử lý liệu để xử lý cho giải thuật khai phá liệu hiểu Tiền xử lý liệu bao gồm: Xử lý liệu bị thiếu mất: giá trị bị thiếu thay giá trị thích hợp xóa liệu sai miền giá trị giải không quán Khử trùng lặp liệu: Loại bỏ liệu bị trùng lặp Giảm nhiễu liệu: Các liệu bị nhiễu điều chỉnh loại khỏi sở liệu Giảm chiều: Loại bớt thuộc tính chứa thơng tin để tiết kiệm thời gian tài nguyên máy tính * Mơ hình hóa liệu Dùng giải thuật khai phá liệu để tìm quy luật liệu, quan trọng giai đoạn tìm giải thuật phù hợp để giải vấn đề đặt * Hậu xử lý đánh giá mơ hình Biến đối từ luật rút từ tập huấn luyện sang dạng phù hợp với nghiệp vụ toán Đánh giá mơ hình thử nghiệm từ tập liệu mẫu để từ điều chỉnh kịp thời mơ hình lựa chọn mơ hình sử dụng * Triển khai mơ hình Các mơ hình đạt u cầu xây dựng thành chương trình ứng dụng thực tế nhằm hỗ trợ đưa định theo yêu cầu người dùng 1.4 Bài toán đặt Hiện số lượng thiếu niên bị trầm cảm gia tăng đặt nhiều vấn đề cơng tác chăm sóc giáo dục thiếu niên gia đình đóng vai trị quan trọng việc hỗ trợ trình can thiệp chứng trầm cảm học sinh Vì hệ thống chẩn đoán phát sớm bệnh trầm cảm mong muốn phụ huynh để tìm số giải pháp nhằm giải khó khăn Theo mơ tả kinh điển trầm cảm điển hình biểu ức chế toàn hoạt động tâm thần, bao gồm: cảm xúc bị ức chế, tư bị ức chế, vận động bị ức chế + Cảm xúc bị ức chế: khí sắc trầm, buồn rầu, ủ rũ, thích thú cũ, nhìn xung quanh thấy ảm đạm + Tư bị ức chế: suy nghĩ chậm chạp, liên tưởng khó khăn, tự cho hèn kém, bi quan tương lai, tin tưởng vào thân Trong trường hợp nặng có hoang tưởng bị tội hay tự buộc tội, ảo nghe tiếng nói tố cáo tội lỗi hay báo trước hình phạt xảy đến với làm cho bệnh nhân xuất ý tưởng hành vi tự sát + Vận động bị ức chế: bệnh nhân hoạt động, nói, ăn uống kém, thường hay ngồi nằm lâu tư thế, trường hợp nặng có bất động Rối loạn trầm cảm giai đoạn rối loạn khí săc kéo dài tuần chia giai đoạn trầm cảm thành mức độ khác như: trầm cảm nhẹ, trầm cảm vừa, trầm cảm nặng, thêm vào kèm theo triệu chứng loạn thần hay triệu chứng thể Tiêu chuẩn chẩn đoán giai đoạn trầm cảm dựa vào triệu chứng đặc trưng: Khí sắc giảm: Là biểu thường gặp thay đổi trạng thái trầm cảm Nhiều nghiên cứu cho thấy 90% bệnh nhân có triệu chứng Mức độ biểu thay đổi tuỳ theo mức độ trầm cảm Khí sắc bệnh nhân biểu đau khổ, chán nản, ảm đạm, bất hạnh, buồn chán… Trong số trường hợp trầm trọng, nét mặt bệnh nhân có tính chất đặc trưng nếp nhăn khoé miệng, trán, cung lông mày cụp xuống, mắt ln nhìn xuống Bệnh nhân thường hay khóc, nước mắt rưng lệ nói khơng cịn khả để khóc Đơi nét mặt bất động, thờ ơ, vơ cảm Tuy nhiên có số bệnh nhân giữ nụ cười bên để che dấu khí sắc giảm, có 10-15% số bệnh nhân phủ định cảm xúc Mất quan tâm thích thú: Là triệu chứng xuất hiện, người bệnh phàn nàn cảm giác giảm khơng cịn thích thú, khơng cảm thấy vui vẻ hài lịng nên khơng muốn tham gia hoạt động giải trí, sở thích trước đây, khơng thõa mãn với cơng việc làm, dự khó định Vì họ thường né tránh, ngại hoạt động xã hội, giao tiếp với người Giảm lượng : Đây triệu chứng đặc trưng trầm cảm, biểu người bệnh uể oải, mệt mỏi, sinh lực, cảm thấy nặng nhọc làm việc kể công việc trước người bệnh dễ dàng thực Do vậy, người bệnh làm việc hiệu quả, thường khơng hồn thành nhiệm vụ giao phó, bỏ dở cơng việc, chí rời bỏ hồn tồn cơng việc cảm thấy khơng thể đảm đương Tuy nhiên có nhiều bệnh nhân biểu giảm lượng rối loạn thể Các nghiên cứu cho thấy 95% số bênh nhân trầm cảm có biểu Có thể nói trầm cảm xuất lứa tuổi, đặc biệt trẻ vị thành niên bị khủng hoảng, từ mức độ nhẹ mức độ nặng nề Với đặc thù phát triển tuổi vị thành niên, biểu chung trầm cảm, triệu chứng trầm cảm tuổi có đặc điểm khác so với người lớn là: Các triệu chứng thể, đặc biệt đau triệu chứng hay kể đến nhiều Thường đau đầu, đau bụng, đau ngực, ngột ngạt kèm cảm giác lo buồn chán nản Chính biểu triệu chứng thể bật nên thể trầm cảm nhẹ, có nhiều tác giả gọi trầm cảm che đậy triệu chứng thể Các thể thường khơng phát chẩn đốn sớm tất nhiên không điều trị Đa phần trường hợp bậc phụ huynh đưa đến sở nội nhi với chẩn đoán điều trị bệnh lý thể tim mạch, tiêu hoá, thần kinh điều trị thuốc chuyên khoa đặc hiệu không thấy kết quả, khơng tìm thấy chứng tổn thương thực thể rõ ràng - Khí sắc trầm cảm: Trẻ có cảm giác buồn chán mơ hồ, khơng giải thích ngun cớ, hay cáu kỉnh Giảm hứng thú học tập, cơng việc giao phó, sinh hoạt nhóm hay đồn thể Tư duy: Khó tập trung ý, khó tiếp thu học tập, kết học giảm sút, q trình diễn từ từ nhanh chóng Đây lý quan trọng mà cha mẹ đưa trẻ đến sở khám bệnh tư vấn tâm lý Một số khác lại cảm thấy hưng phấn, khả vượt trội, trẻ chăm học tập, kết ban đầu tốt sau lại giảm sút cách rõ rệt -Các hoạt động xã hội: Trẻ thu cô lập không muốn giao tiếp tham gia hoạt động đồn thể, phàn nàn khơng có bạn thân khó chia sẻ với bạn Trẻ thờ ơ, Ít quan tâm đến hoạt động diễn xung quanh, với người xung quanh, với người thân thiết Các biểu thay đổi mức độ khác nhau, từ nhiệt tình đến tình trạng thờ Một số khác lại gia nhập nhóm bạn để chia sẻ, đồng cảm Một số lao vào học tập số lại từ chối làm việc -Rối loạn ăn: Thường bật cảm giác chán ăn, khơng có hứng thú ăn uống, cảm giác ngon miệng, hậu trẻ bị giảm cân Tuy nhiên ăn nhiều bình thường ăn vơ độ dẫn đến tăng cân Tăng hay giảm cân triệu chứng cần lưu ý vị thành niên, giai đoạn phát triển mạnh mẽ nhanh chóng thể chất, nên triệu chứng giảm cân khơng rõ ràng mà có biểu tình trạng chậm hay ngừng tăng cân so với lứa tuổi -Rối loạn giấc ngủ, trẻ ngủ nhiều bình thường ngủ ít, nhiều trường hợp trẻ thường xuyên có ác mộng Có thể biểu tình trạng trẻ nằm nhiều lại ngủ, trẻ thường phàn nàn khó vào giấc ngủ hay chất lượng giấc ngủ giảm sút, hay bị thức giấc lúc nửa đêm, dậy sớm -Đi kèm với triệu chứng cảm xúc, thể biểu rối loạn hành vi, quậy phá, chống đối xã hội, chống đối bố mẹ, trốn học, trộm cắp, gia nhập nhóm bạn xấu sử dụng chất gây nghiện, trốn học lang thang Rối loạn hành vi thiếu niên ngày có xu hướng tăng cao, thu hút ý cộng đồng xã hội, số tỷ lệ có rối loạn trầm cảm cao -Tự sát triệu chứng quan trọng cần quan tâm bệnh lý trầm cảm trẻ vị thành niên, mức độ khác từ ý tưởng đến có hành vi tự sát Trẻ thực hành vi tự sát hình thức khác uống thuốc, đập đầu vào tường, thắt cổ, cắt mạch máu, thường xẩy bệnh nhân có mức độ trầm cảm nặng Ngoài số đặc thù riêng triệu chứng học so với người lớn, rối loạn trầm cảm trẻ vị thành niên thường có biểu khác kèm theo, rối loạn hành vi, rối loạn lo âu, rối loạn mối quan hệ xã hội, ảnh hưởng đến học tập Chẩn đoán bệnh trầm cảm dựa vào triệu chứng sau: Một số triệu chứng đặc trưng: + Ít giao tiếp, ngại giao lưu + Không tập trung + Suy sụp: Bất lực, thấy thân không nên tồn Một số Bệnh nhân nặng có ý nghĩ tự sát Một số triệu chứng phổ biến: + Cảm giác cô đơn, đau khổ + Buồn chán + Những ý tưởng bị tội khơng xứng đáng + Nhìn vào tương lai ảm đạm bi quan + Rối loạn giấc ngủ bệnh nhân thường ngủ vào cuối giấc + Ăn ngon miệng PHẦN PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ XÂY DỰNG MƠ HÌNH TRONG CHẨN ĐỐN BỆNH 2.1 Cấu trúc hệ thống Một hệ hỗ trợ định gồm có thành phần chính: Quản lý liệu (Data Management): Thực công việc lưu trữ thông tin hệ phục vụ cho việc lưu trữ, cập nhật, truy vấn thơng tin Quản lý mơ hình (Model Management) hay gọi hệ quản trị sở mơ hình (MBMS, model base management system): bao gồm mơ hình định (DSS models) việc quản lý mơ hình Quản lý giao diện người dùng (User Interface Management) quản lý việc giao tiếp người dùng cuối hệ định Quản lý liệu 2.2 Các phương pháp thu thập liệu Việc thu thập liệu tuỳ theo lĩnh vực ngành nghề Mỗi ngành, liệu lưu trữ có nguyên tắc riêng Việc lấy liệu cần thực theo quy định hay quy chế quan, đơn vị Dữ liệu khai phá luận văn hồ sơ bệnh án, mượn hồ sơ bệnh án để nghiên cứu phải có đơn xin mượn hồ sơ bệnh án giấy giới thiệu quan quản lý 2.3 Xử lý liệu Bước Làm đầy loại bỏ ghi có trường liệu bị thiếu loại bỏ liệu bị trùng lặp - Sử dụng lệnh Data filter Excel để tìm trường liệu rỗng tiến hành làm đầy liệu trường Giới tính - Xố ghi có giá trị rỗng mà làm đầy - Sử dụng lệnh Remove Duplicates excel để xoá ghi trùng lặp Bước Tiến hành mã hóa tên trường liệu, giá trị liệu đảm bảo tính qn - Tiến hành bỏ dấu, xóa trường STT - Loại bỏ thông tin họ tên bệnh nhân, tuổi - Trường kết quả: Yes = Mắc bệnh, No = Không mắc bệnh - Sau thu thập xử lý liệu, tiến hành nghiên cứu cơng cụ xây dựng mơ hình KPDL 2.4 Lược đồ sở liệu STT Tên thuộc tính Mơ tả Dữ liệu Buonchan BN thấy ln buồn bã Có khơng lí nhiều ngày Khơng Muon_an Biểu người Không 10 bệnh ăn uống mắc bệnh KN_tap_trung Khả tập trung ý Có Có Khơng Có ĐauKho GiaoTiep Ngu_ngon Hay sợ hãi, lo lắng, lo sợ Không Không muốn nói chuyện với ai, nói chuyện Có BN ngủ có ngon giấc khơng ngon giấc, hay trằn trọc ngủ Có Khơng Khơng Có So_Hai Suy_sup Chan_doan Luôn lo lắng, sợ hãi chuyện Khơng Có Bản thân thấy suy sụp, bất lực, thất bại, khơng muốn sống tiếp Khơng Chẩn đốn Bị bệnh trầm cảm 11 Không bị bệnh trầm cảm 2.4 Tệp liệu Số mẫu file liệu gồm 80 ghi biểu bệnh trầm cảm Các thuộc tính liệu sau: STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Buon Chan Co Co Co Co Khong Co Khong Co Co Co Co Co Khong Khong Co Khong Khong Khong Co Co Co Khong Khong Co Co Khong Co Co Co Khong Khong Khong Suy Sup Co Khong Khong Co Khong Khong Co Co Khong Co Khong Co Co Khong Khong Co Co Co Khong Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Co Khong Co Khong Co Giao Tiep Co Co Khong Khong Khong Khong Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Co Khong Khong Co Co Khong Khong Khong Co Co Tap Trung Khong Co Co Co Khong Co Khong Co Khong Khong Khong Co Co Co Khong Co Co Khong Co Khong Co Co Khong Co Co Khong Khong Khong Co Co Co Khong Dau Kho Khong Khong Khong Khong Co Co Co Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Co Khong Khong Co Khong Co Khong Muon An Co Co Khong Khong Co Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Co Co Co Khong Co Co Co Co Khong Co Khong Co Ngu Ngon Khong Khong Co Khong Co Co Khong Khong Co Khong Co Khong Khong Co Khong Co Co Co Khong Co Co Khong Khong Co Khong Co Khong Khong Co Co Co Co So Hai Co Khong Co Co Co Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Co Co Co Khong Co Khong Co Khong Co Co Khong Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Chan Doan Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam 12 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 Co Co Co Co Co Khong Co Khong Co Co Co Co Co Khong Khong Co Co Co Co Co Co Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Co Co Co Co Co Khong Co Khong Co Khong Co Co Khong Khong Khong Khong Co Co Co Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Co Khong Khong Khong Co Co Khong Khong Co Khong Co Khong Co Co Khong Co Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Co Khong Khong Co Khong Co Khong Co Khong Co Khong Co Khong Co Khong Khong Co Co Khong Khong Co Co Khong Co Co Khong Khong Khong Khong Co Co Co Khong Co Co Khong Co Co Khong Khong Co Khong Khong Khong Co Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Khong Khong Khong Co Co Co Co Khong Khong Co Khong Co Co Co Khong Co Co Co Co Co Khong Khong Co Co Co Co Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Co Co Co Khong Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Co Co Co Khong Khong Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Co Khong Khong Co Co Co Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Co Khong Khong Khong Co Co Co Co Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Co Co Khong Khong Co Co Khong Co Khong Khong Co Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Khong Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Tram cam 13 76 77 78 79 80 Co Khong Co Khong Khong Khong Khong Khong Khong Khong Co Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Co Co Co Co Co Co Co Khong Co Co Co Khong Co Khong Khong Khong Khong Co Co Co Co Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam Tram cam Khong Tram cam 2.5 Mơ hình lựa chọn – định Cây định (decision tree) phương pháp mạnh phổ biến cho hai nhiệm vụ khai phá liệu phân loại dự báo Mặt khác, định cịn chuyển sang dạng biểu diễn tương đương dạng tri thức luật If – Then Cây định cấu trúc biểu diễn dạng Trong đó, nút (internal node) biểu diễn thuộc tính, nhánh (branch) biểu diễn giá trị có thuộc tính, (leaf node) biểu diễn lớp định đỉnh gọi gốc (root) Cây định dùng để phân lớp cách xuất phát từ gốc di chuyển theo nhánh gặp nút Trên sở phân lớp chuyển đổi luật định Cây định sử dụng để xây dựng kế hoạch nhằm đạt mục tiêu mong muốn Các định dùng để hỗ trợ trình định Cây định dạng đặc biệt cấu trúc * Tạo định sử dụng thuật toán J48 Bước 1: Khới động Weka → chọn Explorer Bước 2: Chọn Open file… → Chọn file Tu_HT_databenhtramcam.csv → Chọn Open Bước 3: loại bỏ thuộc tính khơng có ý nghĩa: tích chọn “STT” → chọn Remove Bước 6: thay giá trị thiếu cho thuộc tính: chọn Choose → filters → unsupervised → ReplaceMissingValues → chọn Apply Bước 7: Chuyển sang Classify → Choose → Classifyers → Trees → J48 (Thuật toán J48 C4.5 hoạt động giống nhau) → Tích chọn Use training set Bước Chọn thuộc tính phân lớp thuộc tính chan_doan → Start * Kết sau thực thuật tốn có định sau: 14 2.6 Tập luật Từ mơ hình định chẩn đốn bệnh RLTC giải thích số luật sinh từ định dùng để chẩn đoán sau: GiaoTiep = Co | TapTrung = Khong | | SoHai = Co | | | NguNgon = Khong: Tram cam (12.0/3.0) | | | NguNgon = Co | | | | SuySup = Co: Khong Tram cam (5.0/1.0) | | | | SuySup = Khong | | | | | BuonChan = Co: Khong Tram cam (3.0/1.0) | | | | | BuonChan = Khong: Tram cam (2.0) | | SoHai = Khong | | | SuySup = Co: Khong Tram cam (10.0/4.0) | | | SuySup = Khong | | | | MuonAn = Khong: Tram cam (5.0/1.0) 15 | | | | MuonAn = Khong: Khong Tram cam (6.0/1.0) | TapTrung = Co: Khong Tram cam (34.0/2.0) GiaoTiep = Khong | TapTrung = Khong: Tram cam (33.0/2.0) | TapTrung = Co | | BuonChan = Co | | | MuonAn = Co: Khong Tram cam (12.0/2.0) | | | MuonAn = Khong | | | | SuySup = Co: Khong Tram cam (6.0/2.0) | | | | SuySup = Khong: Tram cam (5.0/1.0) | | BuonChan = Khong: Tram cam (18.0/3.0) Biểu diễn tương đương dạng tri thức: + Rule 1: IF GiaoTiep=”Co” AND Taptrung=”Khong” And SoHai =”Co” and Ngu Ngon=”Khong” THEN Chan doan=”Tram cam” + Rule 2: IF GiaoTiep=”Co” AND Taptrung=”Khong” And So Hai =”Co” and Ngu Ngon=”Co” and SuySup=”Co” THEN Chan doan=”Tram cam” + Rule 3: IF GiaoTiep=”Co” AND Taptrung=”Khong” Chan doan=” “Khong Tram cam” + Rule 4: IF GiaoTiep=”Co” AND Taptrung=”Khong” And So Hai =”Co” and Ngu Ngon=”Khong” and SoHai= “Khong” and SuySup= “ Co” THEN Chan doan=”Tram cam” + Rule 5: IF GiaoTiep=”Khong” AND Taptrung=”Khong” Chan doan=”Tram cam” + Rule 6: IF GiaoTiep=”Khong” AND Taptrung=”Co” And BuonChan =”Co” and MuonAn=”Co” THEN Chan doan=” Khong Tram cam” + Rule 7: IF GiaoTiep=”Khong” AND Taptrung=”Khong” And So Hai =”Co” and Ngu Ngon=”Khong” THEN Chan doan=”Tram cam” + Rule 8: IF GiaoTiep=”Khong” AND Taptrung=”Co” And BuonChan =”Co” and MuonAn=”Khong” THEN Chan doan=”Tram cam” 16 + Rule 9: IF GiaoTiep=”Khong” AND Taptrung=”Co” And BuonCHan =”Co” and MuonAn=”Khong” and SuySup =”Co” THEN Chan doan=”Tram cam” + Rule 10:IF GiaoTiep=”Khong” AND Taptrung=”Co” And BuonCHan =”Co” and MuonAn=”Khong” and SuySup =”Khong” THEN Chan doan=” KhongTram cam” PHẦN XÂY DỰNG GIAO DIỆN HỆ THỐNG CHẨN ĐOÁN BỆNH TRẦM CẢM Hệ thống xây dựng ngôn ngữ C# tảng Net Framework Bước đầu, hệ thống kết nối với CSDL sử dụng tập luật xây dựng chương để đưa dự đoán khả mắc bệnh bệnh nhân Người dùng nhập thơng tin bệnh nhân vào hệ thống hệ thống đưa kết chuẩn đốn kèm theo độ xác dự đốn Giao diện sử dụng mơ hình xây dựng sau: Hình Giao diện người dùng với hệ thống chẩn đoán bệnh RLTC Trang nhập thơng tin bệnh nhân 17   Hình Kết chẩn đoán bệnh 18 KẾT LUẬN Đối với toán chẩn đoán bệnh trầm cảm cho học sinh, tiểu luận xây dựng mơ hình chẩn đốn bệnh dựa thuật toán định Với liệu huấn luyện ban đầu, mơ hình cho phép phân tích yếu tố ảnh hưởng đến kết chẩn đoán bệnh, mức độ phụ thuộc triệu chứng bệnh RLTC Bên cạnh ứng dụng kỹ thuật phân cụm để tìm đặc trưng bệnh RLTC Nắm số kỹ thuật để khai phá liệu, chức năng, ứng dụng khai phá liệu Nắm kỹ thuật khai phá liệu định, thuật toán xây dựng định Do thời gian có hạn việc xây dựng định dừng lại mức tham khảo Hướng phát triển nghiên cứu thêm số thuật toán khai phá liệu định, tìm hiểu kỹ kỹ thuật khai phá liệu khác Xây dựng chương trình ứng dụng phức tạp có tính chất thực tế định 19