I MỞ ĐẦU I 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với sự phát triển kinh tế xã hội, Việt Nam ngày càng hội nhập sâu rộng vào các vấn đề quốc tế, trong đó có lĩnh hội những tinh hoa giáo dục của các nước tiên tiến t[.]
I MỞ ĐẦU: I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với phát triển kinh tế -xã hội, Việt Nam ngày hội nhập sâu rộng vào vấn đề quốc tế, có lĩnh hội tinh hoa giáo dục nước tiên tiến giới công cải cách giáo dục đặc biệt quan trọng Đảng Nhà nước xác định giáo dục mục tiêu hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển lâu dài bền vững Khi hội nhập quốc tế đòi hỏi nguồn nhân lực đất nước ta phải đảm bảo trình độ, lực làm việc có tảng kiến thức khoa học Xuất phát từ địi hỏi cơng cải cách giáo dục nước nhà diễn năm gần đây, để đáp ứng yêu cầu với phát triển xã hội Từ việc cải cách nội dung dẫn đến cải cách phương thức đánh giá Chính phải đổi cách học trò cách dạy thầy Trong thực tế thi trung học phổ thông quốc gia năm gần Khơng học sinh làm mà cịn phải chạy đua với thời gian Chính phải tìm phương pháp giải tốn thời gian cho tốn học sinh hồn thành tốt thi Trong q trình dạy học ơn thi tơi nhận thấy có học sinh giải xác tốn khó thi điểm khơng cao Lí đơn giản khơng đủ thời gian để hồn thành tất nội dụng thi Từ thực tiễn vậy, nhằm giúp học sinh tiết kiệm thời gian giải toán kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia lựa chọn đề tài “Hướng dẫn học sinh sử dụng phương pháp đồng đẳng hóa để giải tốn hóa học ” để nghiên cứu skkn I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trong trình dạy học lớp ơn thi trung hoc phổ thông quốc gia cho học sinh, nhận thấy nhiều em học sinh lúng túng gặp toán hỗn hợp nhiều chất số kiện để đặt phương trình lại số ẩn cần đặt Học sinh thường khơng giải có giải nhiều thời gian Trong thời gian làm thi ngắn không chạy đua với thời gian học sinh khơng hoàn thành nội dung yêu cầu Đề tài nhằm giúp học sinh có nhìn tổng qt phương pháp giải toán hay gặp trình học tập thi cử, từ giúp em nhận dạng toán lựa chọn phương pháp phù hợp đưa kết xác thời gian ngắn Đề tài nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo giải tốn hóa học học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên I.3 GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Phương pháp đồng đẳng hóa áp dụng cho toán hỗn hợp hữu mà chất hỗn hợp xác định dãy đồng đẳng chất xét I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài, sử dụng phương pháp chủ yếu tổng kết kinh nghiệm Xuất phát từ khó khăn vướng mắc học sinh trình lựa chọn phương pháp tối ưu cho toán hỗn hợp chất số phương trình lập số ẩn Tôi xác định cần phải nghiên cứu phương pháp đồng đẳng hóa áp dụng cho giải tốn hỗn hợp nhiều chất mà số phương trình số ẩn làm sở nghiêm cứu từ mở rộng giải loại toán tương tự Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi sử dụng nhiều phương pháp khác như: - Phương pháp trao đổi giáo viên có kinh nghiệm học sinh - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp đối chứng - Phương pháp nghiên cứu tài liệu… skkn II NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP II.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐỒNG ĐẲNG HĨA Phương pháp đồng đẳn hóa hệ phương pháp qui đổi Nhưng cách thức giải đơn giản nhiều, giúp học sinh giải nhanh đơn giản dạng toán hỗn hợp nhiều chất thuộc nhiều dãy đồng đẳng khác II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khi giải toán hỗn hợp nhiều chất, học sinh phải vận dụng nhiều kỹ hóa học để giải tốn, toán hỗn hợp thường toán tổng hợp, học sinh phải biết chuyển từ tên hợp chất thành cơng thức hóa học, phải biết dạng cơng thức tổng qt chất, biết bảo tồn ngun tố, bảo tồn khối lượng, ghép ẩn Mục đích việc làm nhằm làm giảm ẩn toán để số ẩn với số phương trình lập Nhưng thực tế khơng phải học sinh làm điều Học sinh có tâm lý sợ tập hỗn hợp, nhiều em cịn khơng đọc đề nhìn thấy tập hỗn hợp bỏ Trước thực trạng giáo viên trực tiếp dạy học trị, tơi muốn tìm phương pháp giải tốn hỗn hợp thuộc nhiều dãy đồng đẳng khác cách thuận lợi đơn giản Giúp học trò tự tin làm II.3 GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II.3.1 Nội dung phương pháp Đồng đẳng hóa phương pháp đơn giản dễ làm hầu hết học sinh vận dụng giải tốn phức tạp Đồng đẳng hóa nhằm đưa toán ban đầu hỗn hợp nhiều chất xác định dãy đồng đẳng chất tốn có số ẩn Qua đưa tốn từ nhiều ẩn tốn ẩn Giúp việc giải toán hỗn hợp nhanh II.3.2 Khái niệm đồng đẳng Đồng đẳng chất có cấu tạo tương tự khác nhiều nhóm –CH2- II.3.3 Điều kiện để hai chất đồng đẳng - ĐK cần: CTPT khác hay nhiều nhóm -CH2- ĐK đủ: CTCT tương tự skkn II.3.4 Phân tích số hỗn hợp hay gặp gồm : a Xét hỗn hợp X - Tách hỗn hợp X1 thành : b Xét hỗn hợp X2 gồm : - Tách hỗn hợp X2 thành : Từ (*, **) ta suy rộng ra: - Tương tự ta có : - Từ (I, II, III) ta chuyển chất tổng quát thành chất nhỏ -CH2-, phương pháp gọi phương pháp đồng đẳng hóa skkn Nhận xét: Nếu qui đổi hỗn hợp (A) thành hỗn hợp (B) theo (I) số ẩn giảm từ (n, m, x, y) thành ẩn (x, y, z) toán giải nhanh số ẩn hơn, chất đơn giản II.3.5 Ưu điểm phương pháp đồng đẳng hóa Số ẩn giảm xuống; đồng thời tốn bớt phức tạp ta phải xử lý chất đơn giản dãy đồng đẳng (bình thường ta phải xét chất tổng quát với số ẩn nhiều hơn) II.4 CÁC BƯỚC GIẢI II.4.1 Điều kiện áp dụng phương pháp đồng đẳng hóa Phải biết CTTQ chất ban đầu II.4.2 Các bước giải - Bước 1: Tách chất dạng tổng quát thành chất đơn giản -CH2- - Bước 2: Dựa vào đề để tính số mol chất đơn giản số mol -CH2-; - Bước 3: Ghép -CH2- vào chất đơn giản (nếu cần) để tìm đáp số Chú ý: Số mol CH2 khơng tính vào sơ mol hỗn hợp - Để hiểu việc ghép-CH2- vào chất đơn giản ta cần hiểu sơ đồ ví dụ sau: - Với chất liên tiếp ta đặt skkn T= skkn III CÁC VÍ DỤ MINH HỌA VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI Ví dụ 1: Đốt cháy 4,28 gam hh M gồm ankan X anken Y (tỉ lệ mol tương ứng : 3) thu 6,72 lít CO2 đktc Tên gọi Y A propan B propen C isobutilen D etilen Giải + Ta có: + Theo giả thiết ta có hệ: + Từ kết ta có cách tìm ankan anken ban đầu sau: Cách 1: Cách 2:Dễ thấy 0,14 = 0,04.2 + 0,06.1 CH4 C2H4 tương ứng ghép nhóm CH2 hai chất bau đầu là: C3H8 C3H6 + Vậy chọn đáp án B Ví dụ 2: Hỗn hợp X gồm ancol, no, đơn chức mạch hở ancol no, chức, mạch hở Cho a gam X tác dụng với Na dư thu 0,616 lít khí đktc Mặt khác, đốt cháy hồn tồn a gam X thu 3,96 gam CO2 2,25 gam H2O Phần trăm khối lượng ancol đơn chức gần với A.28% B 72% C 32% D 68% skkn Giải - Ta có: - Theo giả thiết ta có hệ: - Từ kết ta có: Ví dụ 3: X hỗn hợp gồm ancol Y no, đơn chức, mạch hở anđehit Z no, đơn chức, mạch hở Đốt cháy hoàn toàn 13,4 gam X, thu 0,6 mol CO 0,7 mol H2O Số cặp (Y, Z) thỏa mãn A.1 B C D Giải - Ta có: - Theo giả thiết ta có hệ: skkn - Vì: 0,3 = 0,1.1 + 0,2.1 = 0,1.3 + 0,2.0 nên toán có kết là: Từ kết ta có: - Vậy chọn đáp án B Ví dụ 4: Hỗn hợp E gồm anđehit no, đơn chức, mạch hở ankin Đốt cháy hoàn toàn m gam E cần vừa đủ 3,136 lít khí O (đktc), thu 5,28 gam CO2 1,80 gam H2O Cho m gam E tác dụng hoàn toàn với AgNO dư (trong dung dịch NH3), thu a gam kết tủa Giá trị a A 15,90 B 30,72 C 17,76 D 28,86 Giải - Ta có: - Ghép CH2 vào ta được: - Vậy chọn đáp án D Ví dụ 5: Đốt cháy hồn tồn 7,6 gam hỗn hợp X gồm axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở ancol đơn chức (có số nguyên tử cacbon phân tử khác nhau) thu 0,3 mol CO2 0,4 mol H2O Thực phản ứng este hóa 7,6 gam hỗn hợp có xt H2SO4 đặc với hiệu suất 80% thu m gam este Giá trị m A 8,16 B 4,08 C 2,04 D 6,12 Giải - Vì số mol H2O > CO2 nên ancol cho no, đơn chức, mạch hở skkn - Sơ đồ: Este C3H7COOCH3 meste = 0,05.102.80% = 4,08 gam chọn đáp án B Ví dụ 6: Hỗn hợp X gồm axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở ancol đơn chức Đốt cháy hoàn toàn 21,7 gam X thu 20,16 lít khí CO (đktc) 18,9 gam H2O Este hóa 21,7 gam với hiệu suất 60%, thu m gam este Giá trị m A 9,18 B 15,30 C 12,24 D 10,80 Giải - Vì số mol H2O > CO2 nên ancol cho no, đơn chức, mạch hở - Sơ đồ: Este C2H5COOC2H5 meste = 0,15.102.60% = 9,18 gam chọn đáp án A 10 skkn Ví dụ 7:Hỗn hợp X gồm metyl fomat, đimetyl oxalat este Y đơn chức, có hai liên kết phân tử, mạch hở Đốt cháy hoàn toàn 0,5 mol X cần dùng 1,25 mol O2 thu 1,3 mol CO2và 1,1 mol H2O Mặt khác, cho 14,8 gam X tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH, thu dung dịch Z (giả thiết xảy phản ứng xà phịng hóa) Cho tồn Z tác dụng với lượng dư dung dịch AgNO3trong NH3, đun nóng Sau phản ứng xảy hồn toàn, số mol Ag thu A.0,4 B 0,5 C 0,2 D 0,8 Giải - Ta có: x = 0,3 mol: y = 0,1 mol: z = 0,1 mol: t = 0,0 mol Từ ta có: - Vậy chọn đáp án A Ví dụ 8: Hh X gồm mol aminoaxit no, mạch hở mol amin no, mạch hở X có khả pư tối đa với mol HCl vừa đủ với mol NaOH Đốt cháy hoàn toàn X thu mol CO 2, x mol H2O y mol N2 Các giá trị x, y tương ứng A 8,0 1,0 B 8,0 1,5 C 7,0 1,0 D 7,0 1,5 Giải Theo giả thiết X có nhóm –NH2 nhóm –COOH; Y có nhóm –NH2.Sơ đồ: Bảo tồn cacbon ta có: 1.4 + + a = a = 11 skkn Bảo toàn nitơ y = Bảo tồn hiđro ta có: 1.7 + 1.5 + 2.a = 2x x = Vậy chọn đáp án C Ví dụ 9: Đốt cháy hết 0,2 mol hỗn hợp X gồm amin Y (C nH2n+3N) amino axit Z (CmH2m+1O2N) cần dùng 0,45 mol O2, sản phẩm cháy gồm CO2, H2O N2 Số đồng phân cấu tạo Z A B C D Giải Tách aminoaxit CmH2m+1NO2 thành Cm-1H2m+1N (CkH2k+3N) + CO2 ta có: Bảo tồn oxi: 2a + 0,9 = 0,6 + 2a + 0,3 =1 amin ban đầu amin tách CH5N Z CH5N + CO2 = H2N-CH2-COOH Z có đồng phân cấu tạo Vậy chọn đáp án D Ví dụ 10: Hỗn hợp X gồm hidrocacbon: C nH2n+2; CmH2m-2 CpH2p (số mol CmH2m-2 gấp lần số mol CnH2n+2) Đốt cháy hoàn toàn 0,12 mol X thu 14,08 gam CO2 5,04 gam H2O Biết chất có hai chất có số cacbon nửa số cacbon chất cịn lại CTPT sau khơng thỏa mãn chất trên? A.C4H10 B.C2H6 C.C2H2 D.C4H8 Giải Sơ đồ: Ta thấy: 0,1 = 0,02.5 + 0,06.0 + 0,04.0 = 0,02.3 + 0,06.0 + 0,04 = 0,02.1 + 0,06.0 + 0,04.2 = …… 12 skkn Để thỏa mãn đề ta chọn nghiệm: chọn A Ví dụ 11: Đun nóng 26,5 gam hh X chứa axit khơng no (có liên kết đơi C=C phân tử) đơn chức, mạch hở ancol no đơn chức, mạch hở với H2SO4 đặc làm xúc tác thu m gam hỗn hợp Y gồm este, axit ancol Đốt cháy hoàn toàn m gam Y cần dùng 1,65 mol O 2, thu 55,0 gam CO2 Cho m gam Y tác dụng với dd chứa 0,2 mol NaOH cô cạn dd gam chất rắn khan? A 16,1 B 18,2 C.20,3 D 18,5 Giải Vì đốt cháy X Y số mol O2 CO2 nên ta có sơ đồ: Sơ đồ: Tính x = 0,15; y = 0,25 z = 0,55 mol X gồm: chọn đáp án C Chú ý: Với chất liên tiếp ta đặt T= Ví dụ 12: Đốt cháy 7,6 gam hh hai ankan liên tiếp X, Y (MX< MY) thu 11,2 lít CO2 đktc Phần trăm khối lượng ankan nhỏ gần với A 21% B 25% C 42% D 51% Giải Ta có: 13 skkn T= Vậy chọn đáp án A Ví dụ 13: Hỗn hợp A gồm axit no, hở, đơn chức hai axit không no, hở, đơn chức (gốc hiđrocacbon chứa liên kết đôi), dãy đồng đẳng Cho A tác dụng hoàn tnyoàn với 150 ml dung dịch NaOH 2,0 M Để trung hòa vừa hết lượng NaOH dư cần thêm vào 100 ml dung dịch HCl 1,0 M dung dịch D Cô cạn cẩn thận D thu 22,89 gam chất rắn khan Mặt khác đốt cháy hoàn toàn A cho toàn sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình đựng lượng dư dung dịch NaOH đặc, khối lượng bình tăng thêm 26,72 gam Phần trăm khối lượng axit khơng no có khối lượng phân tử nhỏ hỗn hợp A là A 35,52% B 40,82% C 44,24% D.22,78% Giải Theo giả thiết ta có sơ đồ: Từ kết ta có: ĐS: 22,78% Ví dụ 14: Chia m gam hh X gồm ancol axit thành phần Phần tác dụng hết với Na dư thu 0,15 mol H Đốt cháy hoàn toàn phần thu 0,9 mol CO2 Đun phần với dung dịch H 2SO4 đặc thu 10,2 gam este Y có cơng thức phân tử C5H10O2 khơng có khả tham gia phản ứng tráng bạc (hiệu suất phản ứng este hóa 100%) Giá trị m A.62,4 B 72,0 C 58,2 D 20,8 14 skkn Giải Sơ đồ: meste = 0,15.102.60% = 9,18 gam chọn đáp án A 15 skkn IV BÀI TẬP TỰ GIẢI Câu 1: Đốt cháy 8,1 gam ancol X no, đơn chức, mạch hở (C nH2n+1OH) tạo thành 17,82 gam CO2 CTPT X A CH3OH B C2H5OH C C3H7OH D C4H9OH Câu 2: Đốt cháy 33 gam axit X no, đơn chức, mạch hở (CnH2n+1COOH) tạo thành 66 gam CO2 CTPT X A CH3COOH B C2H5COOH C C3H7COOH D.HCOOH Câu 3: Đốt cháy 18 gam axit X có liên kết đôi C=C, đơn chức, mạch hở (CnH2n-1COOH) tạo thành gam H2O CTPT X A CH3COOH B C2H3COOH C C3H5COOH D.C2H5COOH Câu 4: Đốt cháy 8,6 gam axit X có dạng C nH2n-1COOH tạo thành 8,96 lít CO đktc Đốt cháy 2,3 gam ancol Y có dạng CmH2m+1OH, tạo thành 2,24 lít CO2 đktc Cho X phản ứng với Y este Z MZ có giá trị A 100 B 114 C 86 D 88 Câu 5: X hỗn hợp ancol no, đơn chức, mạch hở A (C nH2n+1OH) ancol no, hai chức, mạch hở B [CmH2m(OH)2] Cho 0,14 mol hh X tác dụng hết với Na dư thu 0,11 mol H2 Đốt cháy 0,14 mol thu 0,34 mol CO Hai ancol cho tương ứng A C3H7OH C2H4(OH)2 B C2H5OH C2H4(OH)2 C CH3OH C3H6(OH)2 D CH3OH C2H4(OH)2 Câu 6: Khử hoàn toàn m gam hh X gồm anđehit no, đơn chức, mạch hở (CnH2n+1CHO) anđehit có liên kết đôi gốc, đơn chức, mạch hở (CmH2m-1CHO) cần 0,25 mol H2 thu hh Y Sản phẩm chia thành hai phần Phần 1: Cho pư với Na dư thu 0,0375 mol H2 Phần 2: Đốt cháy hoàn toàn thu 0,2 mol CO2 Hai anđehit cho A CH3CHO CH2=CH-CHO B HCHO CH2=CH-CHO C C2H5CHO CH2=CH-CH2-CHO D HCHO CH2=CH-CH2-CHO Câu 7: Hỗn hợp X gồm ankin anđehit no, đơn chức, mạch hở có số nguyên tử cacbon Đốt cháy hồn tồn 3,16 gam X khí O 2, thu 7,04 gam CO2 2,52 gam H2O Cho 3,16 gam X tác dụng hoàn toàn với AgNO3 dư (trong dung dịch NH3), thu m gam kết tủa Giá trị m A 12,96 B 17,76 C 11,28 D 18,72 Câu 8:Hh A gồm axit no, đơn chức, mạch hở axit no, chức, mạch hở có khối lượng 32 gam, tương ứng với 0,35 mol Đốt cháy hoàn toàn A cho sản phẩm cháy qua nước vôi dư, thu 95 gam kết tủa Hai axit A A CH3COOH CH2(COOH)2 B HCOOH CH2(COOH)2 C CH3COOH (COOH)2 D HCOOH (COOH)2 Câu 9: Đốt cháy hoàn toàn 7,6 gam hỗn hợp gồm axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở ancol đơn chức (có số nguyên tử cacbon phân tử 16 skkn khác nhau) thu 0,3 mol CO2 0,4 mol H2O Thực phản ứng este hóa 7,6 gam hỗn hợp với hiệu suất 80% thu m gam este Giá trị m A 8,16 B 4,08 C 2,04 D 6,12 Câu 10: Hỗn hợp X gồm axit ancol no, đơn chức, mạch hở Đốt cháy hoàn toàn 12,88 gam X thu 0,54 mol CO 0,64 mol H2O Khi đun nóng 12,88 gam X với H2SO4 đặc thu m gam este với hiệu suất 80% Giá trị m A 10,2 gam B 11,22 gam C 8,16 gam D 12,75 gam Câu 11: Hóa 15,52 gam hỗn hợp gồm axit no, đơn chức X axit no, đa chức Y (số mol X lớn số mol Y), thu thể tích thể tích 5,6 gam N2 (đo điều kiện nhiệt độ, áp suất) Nếu đốt cháy toàn hỗn hợp hai axit thu 10,752 lít CO (đktc) Cơng thức cấu tạo X, Y A CH3-CH2-COOH HOOC-COOH B CH3-COOH HOOC-CH2-COOH C HCOOH HOOC-COOH D CH3-COOH HOOC-CH2-CH2-COOH Câu 12: Hỗn hợp X chứa ba axit cacboxylic đơn chức, mạch hở, gồm axit no hai axit khơng no có liên kết đơi (C=C) Cho m gam X phản ứng vừa đủ với 150 ml dung dịch NaOH 2M, thu 25,56 gam hỗn hợp muối Đốt cháy hoàn toàn m gam X, hấp thụ toàn sản phẩm cháy dung dịch NaOH dư, khối lượng dung dịch tăng thêm 40,08 gam Tổng khối lượng hai axit cacboxylic không no m gam X A 18,96 gam B 9,96 gam C 12,06 gam D 15,36 gam Câu 13: Hóa 8,64 gam hỗn hợp gồm axit no, đơn chức, mạch hở X axit no, đa chức Y (có mạch cacbon hở, khơng phân nhánh) thu thể tích thể tích 2,8 gam N (đo điều kiện nhiệt độ, áp suất) Đốt cháy hoàn toàn 8,64 gam hỗn hợp hai axit thu 11,44 gam CO2 Phần trăm khối lượng X hỗn hợp ban đầu A 35,25% B 65,15% C 72,22% D 27,78% Câu 14: Hỗn hợp A gồm axit no, hở, đơn chức hai axit không no, hở, đơn chức (gốc hiđrocacbon chứa liên kết đôi), dãy đồng đẳng Cho A tác dụng hoàn toàn với 150 ml dung dịch NaOH 2,0 M Để trung hòa vừa hết lượng NaOH dư cần thêm vào 100 ml dung dịch HCl 1,0 M dung dịch D Cô cạn cẩn thận D thu 22,89 gam chất rắn khan Mặt khác đốt cháy hoàn toàn A cho toàn sản phẩm cháy hấp thụ hết vào bình đựng lượng dư dung dịch NaOH đặc, khối lượng bình tăng thêm 26,72 gam Phần 17 skkn trăm khối lượng axit không no có khối lượng phân tử nhỏ hỗn hợp A là A 35,52% B 40,82% C 44,24% D.22,78% Câu 15:Đốt cháy 14,1 gam hh hai ankan liên tiếp X, Y (M X< MY) thu 21,28 lít CO2 đktc Phần trăm khối lượng ankan nhỏ gần với A 51% B 65% C 42% D 53% Câu 16: Hỗn hợp X gồm axit đơn chức, mạch hở, liên kết đôi C = C ancol no, đơn chức, mạch hở Đốt cháy 24,9 gam X thu 23,52 lít CO2 đktc 17,1 gam nước Phần trăm khối lượng axit gần với A 61% B 75% C 72% D 51% Câu 17:Hỗn hợp X gồm ancol đơn chức mạch thẳng axit đơn chức (số mol axit lớn số mol ancol) Chia X làm phần nhau: + Phần 1: tác dụng với Na dư, thấy bay 5,60 lít khí H2 + Phần 2: đốt cháy hồn tồn thu 26,88 lít CO2 + Phần 3: đun nóng với H2SO4 đặc thu 20,4 gam este Y; tỷ khối Y so với H2 51 Giả sử hiệu suất phản ứng 100%, khí đoở đktc Axit ancol X tương ứng A axit fomic ancol butylic B axit axetic ancol propylic C axit propionic ancol etylic D axit axetic ancol isopropylic Câu 18: Đốt cháy hoàn toàn 0,5 mol hỗn hợp X gồm amino axit Y (có nhóm amino) axit cacboxylic no Z (đơn chức, mạch hở), thu 26,88 lít CO2 (đktc) 23,4 gam H2O Mặt khác, 0,45 mol X phản ứng vừa đủ với lượng dung dịch chứa m gam HCl Giá trị m A 10,95 B 6,39 C.6,57 D 4,38 Câu 19: Hỗn hợp E gồm este X đơn chức axit cacboxylic Y hai chức (đều mạch hở, khơng no có liên kết đôi C=C phân tử) Đốt cháy m gam E thu 0,43 mol khí CO2 0,32 mol H2O Mặt khác, 46,6 gam E phản ứng với NaOH vừa đủ 55,2 gam muối khan chất Z có tỉ khối so với H 16 Phần trăm khối lượng Y hỗn hợp E có giá trị gần với A 46,5% B 48,0% C 43,5% D 41,5% 18 skkn III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 KẾT LUẬN Đề tài góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh, giúp em tích cực tự tin hoạt động tìm kiếm hướng giải cho tập, từ chỗ lúng túng lựa chọn phương pháp tốn nhiều thời gian, sau bồi dưỡng chuyên đề phần lớn em vận dụng phương pháp cách thành thạo Khá nhiều em áp dụng thành thạo phương pháp giải tốn vơ mà em vận dụng phương pháp để giải thành cơng số tốn hóa học hữu phức tạp Qua đề tài này, kiến thức kĩ giải toán học sinh củng cố cách có sở vững chắc; kết học tập học sinh nâng cao Tôi tiến hành khảo sát hai lớp 12A2 12A3 có chất lượng mơn hóa trường THPT Lê Lợi hai năm học 2019-2020 20202021 Một lớp khơng dạy phương pháp đồng đẳng hóa lớp dạy phương pháp đồng đẳng hóa cho nội dung dạy Kết đánh bảng số liệu sau: Bảng số liệu kết thực đề tài: STT Năm học Lớp đối chứng 12A3 Lớp thực nghiệm 12A2 Năm học 2019-2020 15/45 33/45 Năm học 2020-2021 17/45 40/45 III.2 KIẾN NGHỊ Tuy nhiên với thời gian nghiên cứu chưa nhiều phạm vi trình độ định thân chắn đề tài nhiều hạn chế Rất mong góp ý bạn bè đồng nghiệp để thân tơi hồn thiện nội dung có thêm nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 13 tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN Khơng chép nội dung người Người viết SKKN Nguyễn Vũ Hùng 19 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] PGS Nguyễn Xuân Trường, “Dùng phương pháp quy đổi để tìm nhanh đáp số tốn hóa học”, số 4(52)/2006, trang 2-3 [2] Th.s Lê Phạm Thành, “Phương pháp giải nhanh tốn Hóa Học THPT” NXB Hà Nội, 3/2009 [3] Th.s Lê Phạm Thành, “ 16 phương pháp kỹ thuật giải nhanh tốn Hóa Học” NXB ĐHSP Hà Nội, 4/2009 [4] Th.S Nguyễn Khoa Thị Phượng “ Phương pháp giải tập hóa học đại cương- hữu cơ” NXB Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 08/04/2008 [5] Đề thi thử, đề thi thức Bộ Giáo Dục Đào Tạo [6] Đề thi thử Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh Thanh Hóa 20 skkn ... dãy đồng đẳng khác cách thuận lợi đơn giản Giúp học trò tự tin làm II.3 GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II.3.1 Nội dung phương pháp Đồng đẳng hóa phương pháp đơn giản dễ làm hầu hết học sinh vận dụng. .. học sinh - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp đối chứng - Phương pháp nghiên cứu tài liệu… skkn II NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP II.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐỒNG ĐẲNG HĨA Phương pháp đồng. .. HẠN NGHIÊN CỨU Phương pháp đồng đẳng hóa áp dụng cho tốn hỗn hợp hữu mà chất hỗn hợp xác định dãy đồng đẳng chất xét I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài, sử dụng phương pháp chủ yếu tổng