Phần 2 LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NAY Chương I VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM 1919 1930 Tiết 16, Bài 14 VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT I Mục tiêu 1 Kiến thức Sau khi học xong bài, học sinh[.]
Phần 2: LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NAY Chương I: VIỆT NAM TRONG NHỮNG NĂM 1919-1930 Tiết 16, Bài 14: VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Trình bày nguyên nhân sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ - Biết nét sách trị, văn hố, giáo dục thực dân Pháp - Chỉ chuyển biến kinh tế, xã hội Việt Nam tác động khai thác thuộc địa lần thứ hai - Xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai lược đồ - So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mô Kỹ Rèn luyện học sinh phương pháp quan sát tranh ảnh, sử dụng lược đồ, tư liệu lịch sử, văn học để minh hoạ khắc sâu nội dung học lớp Thái độ - Giáo dục cho HS lòng căm thù bọn thực dân Pháp áp bóc lột dân tộc ta - HS đồng cảm với vất vả, cực nhọc người lao động sống chế độ thực dân phong kiến Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai lược đồ + So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện - Ti vi - Máy vi tính IV Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint - Tranh ảnh khai thác thuộc địa lần thứ hai Pháp Việt Nam Chuẩn bị học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu khai thác thuộc địa lần thứ hai Pháp Việt Nam V Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ (linh động) Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt nhận xét bóc lột, khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam qua số hình ảnh, video, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động: GV trực quan số tranh ảnh xem đoạn video cảnh TD Pháp khai thác thuộc địa Việt Nam Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Em có suy nghĩ hình ảnh đoạn video đó? - Dự kiến sản phẩm + HS trả lời theo suy nghĩ Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Chiến tranh giới thứ để lại hậu vô nặng nề nước TBCN kể nước thắng trận hay bại trận, để bù đắp thiệt hại chiến tranh gây ra, thực dân Pháp tiến hành chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt Nam, cơng quy mơ tồn diện vào nước ta, biến nước ta thành thị trường tiêu thụ hàng hoá ế thừa thị trường đầu tư tư có lợi cho chúng Với chương trình khai thác lần này, kinh tế, văn hoá – giáo dục xã hội VN biến đổi sâu sắc… điều thể nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: - Mục tiêu: Trình bày ngun nhân sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ Xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai lược đồ So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm - Phương tiện + Ti vi + Máy vi tính - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm - Nguyên nhân: Sau Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK mục chiến tranh giới thứ - Chia lớp thành nhóm thảo luận: nhất, Pháp nước + Nhóm 1,2: Nguyên nhân sách khai thắng trận, bị tàn thác thuộc địa thực dân Pháp Việt Nam sau Chiến phá nặng nề, kinh tế tranh giới thứ kiệt quệ, tư Pháp + Nhóm 3,4: Trình bày sách nơng đẩy mạnh chương trình nghiệp, cơng nghiệp thực dân Pháp Việt Nam sau khai thác thuộc địa để bù bắp thiệt hại Chiến tranh giới thứ chiến tranh gây + Nhóm 3: Trình bày sách thương nghiệp, GTVT ngân hàng thực dân Pháp Việt - Chính sách khai thác Pháp: Nam sau Chiến tranh giới thứ + Nông nghiệp: Tăng Bước Thực nhiệm vụ học tập cường đầu tư vốn, chủ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích yếu vào đồn điền cao su, học sinh hợp tác với thực thực nhiệm làm cho diện tích trồng vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc qua cao su tăng lên câu hỏi gợi mở: nhanh chóng ? Dựa vào đâu Pháp tiến hành chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt Nam sau chiến tranh + Công nghiệp: Chú giới thứ nhất, nhằm mục đích gì? (Là nước thắng trọng khai mỏ, số vốn đầu tư tăng; nhiều công trận bị thiệt hại nặng nề …) ? Vì Pháp đầu tư vào số ngành trọng điểm? ti đời, mở thêm (Đầu tư vốn thu lợi nhiều,trong thời gian số sở công nghiệp chế biến ngắn…) ? Quan sát hình 27 SGK, xác định nguồn lợi tư + Thương nghiệp: Độc Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai quyền, đánh thuế nặng lược đồ? hàng hoá nước nhập (cao su ,công nghiệp nhẹ ,xuất lúa,gạo than ….) vào Việt Nam ? So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, phản biện + Giao thơng vận tải: Đầu tư phát triển thêm, đường sắt xuyên Đông Dương nối liền nhiều đoạn Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học + Ngân hàng: Ngân hàng Đơng Dương nắm tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quyền huy GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết ngành kinh tế Đông thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác Dương hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2 Các sách trị, văn hố, giáo dục - Mục tiêu: Biết nét sách trị, văn hố, giáo dục thực dân Pháp - Phương pháp: Trực quan, phát vấn - Phương tiện + Ti vi + Máy vi tính - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm - Chính trị: Thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK Trả lời câu hỏi: Trình bày nét sách sách trị, văn hố, giáo dục thực dân “chia để trị”, thâu Pháp tóm quyền hành, cấm đoán Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học quyền tự sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học dân chủ, thẳng tay tập, GV theo dõi, hỗ trợ học sinh hệ thống câu hỏi gợi đàn áp, khủng mở: bố,… ? Trong chương trình khai thác, TDP thực - Văn hố giáo dục: sách cai trị ntn nước ta? Khuyến khích ? Chính sách nhằm mục đích gì? hoạt động mê tín dị ? Những sách văn hố, giáo dục TDP đoan, tệ nạn xã chương trình khai thác thuộc địa gì? (Tuyên truyền hội, hạn chế mở sách “khai hố”) trường học, ? Chính sách văn hố, giáo dục Pháp có “khai hố văn minh”cho người Việt khơng? Mục đích gì? (Khơng vì: Pháp muốn thơng qua giáo dục để đào tạo tay sai; Kìm hãm dân ta vòng ngu dốt để dễ bề cai trị) Bước Báo cáo kết hoạt động - Học sinh trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Xã hội Việt Nam phân hoá - Mục tiêu: Biết chuyển biến kinh tế, xã hội Việt Nam tác động khai thác thuộc địa lần thứ hai - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm - Phương tiện + Ti vi + Máy vi tính - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK mục - Chia lớp thành nhóm thảo luận phiếu học tập: Hồn thành bảng sau Các giai Đặc điểm Thái độ trị khả cách tầng mạng Địa chủ PK Tư sản Tiểu TS thành thị Nông dân Công nhân Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm làm việc Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, phản biện Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Dự kiến sản phẩm: Các giai Đặc điểm Thái độ trị khả cách tầng mạng Địa chủ PK Áp bóc lột, chiếm đoạt - Cấu kết chặt chẽ với TD Pháp ruộng đất nơng dân - Có phận nhỏ có tinh thần yêu nước Tư sản Phân hoá thành hai phận: - TS mại làm tay sai cho TD TS mại TS dân tộc Pháp - TS dân tộc có tinh thần dân tộc, dân chủ, chống đế quốc phong kiến dễ thoả hiệp Tiểu TS - Gồm trí thức, tiểu thương, - Có tinh thần cách mạng, thành thị thợ thủ cơng lực lượng q trình cách - Bị TS Pháp chèn ép, khinh mạng dân tộc, dân chủ nước ta bỉ, đời sống bấp bênh Nông dân - Chiếm 90 % dân số Là lực lương hăng hái đông đảo - Bị thực dân, phong kiến áp cách mạng bức, bóc lột nặng nề - Bị bần hố phá sản Cơng nhân - Phát triển nhanh, gắn bó Nhanh chóng vươn lên nắm với nơng dân, có truyền quyền lãnh đạo cách mạng nước ta thống yêu nước 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm) Câu Ngành công nghiệp Pháp trọng khai thác lần thứ hai Việt Nam? A Cơ khí B Chế biến C Khai mỏ D Điện lực Câu Lực lượng hăng hái đông đảo cách mạng Việt Nam A giai cấp nông dân B Giai cấp tư sản dân tộc C giai cấp tiểu tư sản D Giai cấp công nhân Câu Thực dân Pháp hạn chế phát triển công nghiệp nặng Việt Nam khai thác thuộc địa lần thứ hai (1919-1929) chủ yếu A muốn cột chặt kinh tế Việt Nam vào kinh tế Pháp B thị trường Việt Nam nhỏ hẹp không đáp ứng yêu cầu C muốn ưu tiên nguồn vốn đầu tư cho công nghiệp nhẹ D nguồn nhân lực Việt Nam không đáp ứng yêu cầu Câu Trong khai thác thuộc địa lần thứ hai, thực dân Pháp đầu tư vốn nhiều vào ngành nào? A Giao thông vận tải B Nông nghiệp khai thác mỏ C Nông nghiệp thương nghiệp D Công nghiệp chế biến Câu Trong nguyên nhân sau đây, đâu khơng phải lí khiến tư Pháp trọng đến việc khai thác mỏ than Việt Nam? A Khai thác than mang lại lợi nhuận lớn B Ở Việt Nam có trữ lượng than lớn C Khai thác than để thể sức mạnh công nghiệp Pháp D Than nguyên liệu chủ yếu phục vụ cho cơng nghiệp quốc Câu Tác động chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp đến kinh tế Việt Nam gì? A Nền kinh tế Việt Nam lệ thuộc hoàn toàn vào Pháp B Nền kinh tế Việt Nam có phát triển lạc hậu, lệ thuộc Pháp C Nền kinh tế Việt Nam phát triển độc lập D Nền kinh tế Việt Nam vô bị lạc hậu, què quặt, bị cột chặt vào kinh tế Pháp Câu Những thủ đoạn thực dân Pháp trị văn hóa giáo dục nhằm nô dịch lâu dài nhân dân ta sau Chiến tranh giới thứ nhất? A Thâu tóm quyền lực vào tay người Pháp B “Chia để trị” thực có văn hóa nơ dịch, ngu dân C Mở trường dạy tiếng Pháp để đào tạo bọn tay sai D Lôi kéo, mua chuộc người Việt Nam thuộc tầng lớp xã hội Câu Sau Chiến tranh giới thứ nhất, giai cấp tầng lớp có đủ khả nắm lấy cờ lãnh đạo cách mạng Việt Nam? A Giai cấp công nhân B Giai cấp tư sản dân tộc C Giai cấp nông dân D Tầng lớp tiểu tư sản Câu Giai cấp có số lượng tăng nhanh khai thác thuộc địa lần thứ hai? A Tư sản dân tộc B Địa chủ C Công nhân D Nông dân - Dự kiến sản phẩm Câu C A A B C B B A ĐA 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức học để so sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mơ - Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức So sánh với khai thác thuộc địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích, quy mô - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm Cuộc khai thác lần thứ hai tăng cường đầu tư vốn, kĩ thuật mở rộng sản xuất để kiếm lời nhiều * GV giao nhiệm vụ cho HS - Sưu tầm hình ảnh chương trình khai thác thuộc đia lần thứ hai Pháp - Chuẩn bị mới: Xem trước chuẩn bị 15: Phong trào cách mạng Việt Nam từ sau chiến tranh giới thứ (1919 – 1925) - Nguyên nhân làm cho phong trào công nhân nước ta phát bước cao sau chiến tranh giới thứ nhất? C ... chuẩn bị 15: Phong trào cách mạng Việt Nam từ sau chiến tranh giới thứ ( 191 9 – 192 5) - Nguyên nhân làm cho phong trào công nhân nước ta phát bước cao sau chiến tranh giới thứ nhất? C ... khai thác thu? ??c địa thực dân Pháp Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ Xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác lần thứ hai lược đồ So sánh với khai thác thu? ??c địa lần thứ Pháp Việt Nam mục đích,... Việt Nam sau khai thác thu? ??c địa để bù bắp thiệt hại Chiến tranh giới thứ chiến tranh gây + Nhóm 3: Trình bày sách thương nghiệp, GTVT ngân hàng thực dân Pháp Việt - Chính sách khai thác Pháp: Nam