Skkn biện pháp nâng cao kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2

BIỆN PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP Lý trình bày biện pháp Tiếng Việt môn học vô quan trọng chương trình giáo dục tiểu học Trong phân mơn tập đọc đóng vai trị chủ đạo Học sinh có đọc thơng viết thạo, học môn học khác Nhưng thực tế, môn tập đọc ngày bị “hiểu sai” nhiều giáo viên phụ huynh học sinh cho “ cần dạy em biết đọc, đọc to, đọc rõ ràng mà không cần phải đọc diễn cảm Điều thực trạng đáng buồn Chính tơi mạnh dạn đưa giải pháp “ Biện pháp rèn kỹ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2” Nội dung biện pháp Biện pháp 1: Thiết lập tổ chức lớp học, phân hóa đối tượng học sinh a) Thiết lập tổ chức lớp học - Ngay sau phân công tiếp tục chủ nhiệm lớp 1E lên lớp 2E giáo viên dạy Tiếng Việt lớp, công việc củng cố nề nếp học tập cho em Phân công, giao nhiệm vụ cho ban cán lớp Kiểm tra trình độ, phân hóa đối tượng học sinh Sắp xếp chỗ ngồi xen kẽ cho em, bạn có học lực tốt giúp đỡ bạn học chưa tốt - Trong lên lớp, chơi giáo dục em xây dựng nề nếp lớp học đọc theo nhóm, khuyến khích em đọc báo, truyện để rèn khả đọc cho em b) Phân hóa đối tượng học sinh   * Đối với học sinh đọc yếu - Tìm hiểu nguyên nhân em đọc yếu, hạn chế tiếp thu phần Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Hướng dẫn, rèn kỹ đọc cho em vào thời gian lên lớp + Tổ chức giao nhiệm vụ cho đôi bạn tiến, bạn biết hướng dẫn bạn không biết, bạn biết nhiều hướng dẫn bạn biết + Đưa yêu cầu đọc từ dễ đến khó để học sinh tự đọc nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp, sử dụng nhiều biện pháp để hướng dẫn, uốn nắn khắc phục sai sót mà em gặp phải điều chỉnh nhịp thở, lấy hơi, uốn lưỡi đọc + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Học sinh giúp đỡ tập đọc * Đối với học sinh có kỹ đọc tốt - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng - Bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố Học sinh thuyết trình hội thi Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục kiến thức - kỹ năng, phẩm chất, lực vấn đề then chốt Biện pháp giúp học sinh có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn trình học Giúp em phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động học Các em tự tin đọc Biện pháp Rèn cho học sinh kỹ đọc a Rèn kỹ đọc cho học sinh + Rèn kỹ tái xác đọc - Luyện cho học sinh đọc xác từ, khơng thêm từ, bớt từ, nhảy từ Để em đọc đúng, tái xác đọc tơi chia đọc thành đoạn đọc phù hợp với trình độ học sinh Dựa vào bố cục tác phẩm định số học sinh tham gia đọc nối tiếp lượt đọc Trong trình học sinh đọc theo dõi phát lỗi sai cách phát âm, ngắt nghỉ ngữ điệu em từ có phương pháp rèn cho em đọc đúng, xác Bên canh q trình đọc tơi ý đến từ khó, giải thích ý nghĩa, luyện cho em đọc từ khó cho em luyện đọc lại câu, đoạn + Rèn kỹ phát âm - Luyện cho học sinh phát âm âm ( âm đầu, âm đệm, âm chính, âm cuối) ch/tr, s/x l/n, b/v - Luyện cho học sinh phát âm nguyên âm đôi - Luyện phát âm điệu, kết hợp với vần Cách làm: Tôi hướng dẫn học sinh phân biệt âm mặt lưỡi (ch) phụ âm quặt lưỡi ( tức phát âm lưỡi phải cong lên) + Tôi phát âm mẫu để học sinh theo dõi, sau gọi vài em có khả đọc tốt lên thực hiện, gọi vài em có khả đọc yếu đọc lại để giúp em phát dễ dàng sửa lỗi sai + Tơi đọc mẫu đoạn, để học sinh lắng nghe từ xác định giọng đọc Khi đọc mẫu tơi thường chọn từ, cụm từ khó mà học sinh thường xuyên mắc lỗi để chữa lỗi phát âm sai đồng thời rèn cho học sinh đọc góp phần giúp học sinh viết tả VD: Khi phát âm chữ “tr” đầu lưỡi chạm vào vịm cứng bật khơng có tiếng Khi phát âm chữ “v” ngậm hờ môi dưới, bị sát nhẹ Để tiến hành dạy học sinh tập đọc người giáo viên phải hiểu rõ học sinh mức độ nào, phát âm sai đâu, từ khó em từ có phương pháp rèn luyện thích hợp, vừa sức với đối tượng học sinh lớp b Rèn kỹ đọc diễn cảm cho học sinh Để rèn kỹ đọc diễn cảm cho học sinh tiến hành bước sau: Bước 1: Luyện cho học sinh đọc thầm, đọc thành tiếng - Giáo viên phải hướng dẫn cho em chuẩn bị tâm trước đọc Khi ngồi đọc phải ngồi ngắn, khoảng cách từ mắt đến sách 30-35cm, cổ đầu thẳng, thở sâu, thở chậm để lấy Giáo viên phải tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, bình tĩnh, tự tin trước đọc, khơng giục giã, gị ép, đưa thêm yêu cầu trình học sinh đọc Đọc thành tiếng: Rèn cho học sinh phát âm đúng, không ê a, không kéo dài từ tiếng qua tiếng khác, hướng dẫn học sinh ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, phân biệt câu thơ, dòng thơ Đối với đoạn văn hướng dẫn học sinh biết đọc thành từ, cụm từ Trong trình hướng dẫn sử dụng dấu gạch chéo để hướng dẫn học sinh ngắt nghỉ nhịp VD: Hướng dẫn học sinh đọc đúng, biết ngắt, nghỉ chỗ đoạn thơ sau: Em yêu mái trường/ Có hàng mát/ Xơn xao khúc nhạc/ Tiếng chim xanh trời/ Trích yêu trường , Tiếng Việt tập Đọc thầm: Giải thích cho học sinh hiểu đọc thầm Yêu cầu học sinh đọc thầm theo bạn, đọc thầm để tìm từ khó, tìm xem có nhân vật nào? VD: Đọc thầm đoạn văn sau tìm từ khó: Mùa này, người làng gọi mùa nước nổi, không gọi mùa nước lũ nước lên hiền hịa Nước ngày dâng lên, mưa dầm dề, mưa sướt mướt ngày qua ngày khác Trích Mùa nước - Tiếng Việt tập Từ khó: Sướt mướt - Tùy đối tượng học sinh mà giáo viên có cách cổ vũ khác VD: Đối với em đọc yếu em đọc xong giáo viên sử dụng hình thức khen: “ Hơm em có tiến hơm trước, cần phát huy lần sau”, “cả lớp vỗ tay cổ vũ” Động viên bạn học tập đọc Bước 2: Luyện kỹ xác định thể giọng điệu đọc Để làm điều cho học sinh làm quen với đọc để xác định giọng đọc chung cho Tùy thuộc vào tập đọc thơ, văn xi, truyện mà có giọng đọc khác Ví dụ : văn thơ trữ tình, với nội dung ca ngợi giãi bày tình cảm giọng điệu phải trìu mến, tha thiết; văn truyện cười giọng điệu phải hóm hỉnh, sơi nổi; để học sinh xác định giọng đọc hướng dẫn, gợi mở để học sinh phát giọng điệu toàn giọng điệu đoạn văn lớn VD: Đối với kể chuyện Hai anh em TV2 tập với giọng phải thể tình cảm, quan tâm nhường nhịn lẫn GV tổ chức cho học sinh đàm thoại, nhận thể loại văn ( truyện cười, thơ, truyện ngụ ngôn ), hiểu ý đồ tác giả phản ánh, mô tả thực, thể thái độ tâm tư nguyện vọng Các câu hỏi tơi đưa với đối tượng học sinh lớp tương đối dễ Bước 3: Luyện kỹ thể ngữ điệu đọc Hướng dẫn em đọc cường độ ( độ mạnh, yếu, to, nhỏ âm giọng đọc), trường độ ( độ ngắn, dài âm giọng đọc), âm sắc, nhịp điệu ( tốc độ nhanh , chậm), ngắt, nghỉ hơi, âm vực( giọng lên cao hay hạ xuống ) để thể thái độ, tình cảm , cảm xúc tác giả tác phẩm Bước Luyện đọc nhanh, làm chủ tia mắt đọc Khi dạy phần “đọc” người giáo viên hướng dẫn học sinh làm chủ tốc độ đọc, không ê a, ngắt nghỉ tự cách đọc mẫu cho học sinh đọc theo, đọc nối tiếp, đưa theo ánh mắt để không bỏ sót từ, tiếng, khơng thêm tiếng hay lạc giọng Đối với học sinh yếu hay bỏ sót tiếng, thêm từ giáo viên dùng que để từ, dùng thước đặt dòng kẻ cho học sinh đọc Bước 5: Luyện kỹ thể nét mặt, điệu đọc: + Giáo viên làm mẫu: 10 - Tư thế: Giữ tư tự nhiên, thoải mái, khơng gị bó, khơng lại nhiều tránh làm học sinh tập chung - Cử chỉ: Phù hợp với xúc động trình đọc - Nét mặt, ánh mắt: Phù hợp với nội dung tác phẩm, tạo giao cảm với học sinh + Hướng dẫn học sinh: - Khi đọc truyện cười nét mặt phải tươi cười, niềm nở - Ánh mắt phải linh hoạt, không chăm nhiều vào sách Sau áp dụng biện pháp thấy học sinh nắm chắn kỹ đọc từ giúp em có kiến thức ban đầu để luyện đọc diễn cảm Các em không cảm thấy nhàm chán đọc Biện pháp Áp dụng hình thức, phương pháp, đồ dùng dạy học khác để tạo hứng thú cho học sinh tập đọc Khi dạy tập đọc việc cho em tìm hiểu nội dung bài, phân biệt giọng nói, tìm từ khó hay cho em luyện đọc đoạn tơi cịn cho em luyện đọc theo nhóm, tổ chức cho em thi đọc theo nhóm thi đọc theo vai - Sử dụng băng đĩa, video để rèn em đọc diễn cảm - Sử dụng máy ghi âm để ghi lại giọng đọc chuẩn cho em tham khảo 11 - Sử dụng hình ảnh ngộ nghĩnh để lơi kéo học sinh muốn tìm hiểu - Sử dụng trị chơi gần gũi, thiết thực để lôi em tiết dạy VD: Trong “ bé làm việc nhà” sử dụng trị chơi “ trốn tìm bạch tuyết” Những hình ảnh ngộ nghĩnh, kích thích học sinh tìm tịi, muốn đọc để tìm câu trả lời Biện pháp Tổ chức thi tiết tập đọc Để học sinh không bị nhàm chán phải đọc, người giáo viên tổ chức trị chơi, thi xen vào hoạt động tự học VD: a) Thi đọc truyền điện: Đầu tiên giáo viên gọi học sinh đọc từ câu , sau em định bạn đọc từ câu Cứ vậy, có từ câu có nhiêu em đọc b) Thi bắt thăm đọc bài: Cuộc thi thường tổ chức ôn Lớp chia thành nhiều đội, đội cử thành viên bốc thăm Sau đội đồng đọc thành tiếng khóa ghi tờ thăm Đội đọc to, rõ ràng, đội chiến thắng giành phần quà c) Thi đọc: Tổ chức hình thức thi đọc tổ, thi kể chuyện Bác Hồ, thi giới thiệu sách, báo mà em yêu thích 12 Biện pháp Hướng dẫn em sử dụng internet hiệu việc rèn kỹ đọc diễm cảm Đa số em học sinh lớp bố mẹ trang bị cho điện thoại thơng minh, máy tính bảng Giáo viên không lên tẩy chay Internet mà phải biết cách dạy em sử dụng mục tiêu cách hướng dẫn em tham gia Trò chơi “sạch”, kiến thức “sạch”, trang web “sạch” liên quan đến việc học, rèn luyện tập đọc em góp phần giúp đọc diễn cảm tốt hơn, đồng thời nâng cao kiến thức, vốn tiếng Việt Hiệu thực biện pháp Qua trình nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh thu kết quả, học sinh đọc đúng, trơn tru , lưu loát biết ngắt nghỉ, nhấn giọng, biết biểu lộ cảm xúc đọc, có em biết kết hợp giọng đọc diễn cảm với điệu nét mặt làm cho tập đọc trở nên sôi Hơn học sinh khơng cịn rụt rè, nhút nhát mạnh dạn tự tin đọc bài, đóng vai kể chuyện trước lớp giao tiếp với người khác Đọc diễn cảm giúp em thể hiện, truyền đạt tâm tư tình cảm mà tác giả muốn gửi gắm tới người đọc 13 Kết kiểm tra đọc trước áp dụng biện pháp lớp 2E Trường Tiểu học Nguyễn Huệ sau: TS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa HT HS SL TL SL TL SL TL 28 25% 21 75% 0 Thời điểm khảo sát Cuối năm 2021-2022 Kết kiểm tra đọc sau áp dụng biện pháp lớp Trường … sau: TS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa HT HS SL TL SL TL SL TL 28 12 42,85% 16 57,15% 0 Thời điểm khảo sát Giữa học kì năm 2022-2023 Từ kết trên, nhận thấy biện pháp mà áp dụng thực mang hiệu cao Số lượng học sinh xếp loại hoàn thành tốt tăng học sinh tương ứng tăng 17,85% số lượng học sinh xếp loại hoàn thành giảm học sinh tương ứng với giảm 17,85%.Tôi tin biện pháp áp dụng lớp khác trường đơn vị trường bạn chắn em học sinh thực trở thành người khám phá tri thức, tích cực tham gia hoạt động học tập, chất lượng học sinh tăng lên 14 Kết luận nội dung trình bày Qua nghiên cứu đề tài tơi nhận thấy: Nếu thân người giáo viên nắm vững mạch kiến thức mơn Tiếng Việt nói chung, kiến thức phần tập đọc nói riêng; hiểu ví dụ, ý đồ tác giả sách giáo khoa chắn việc dạy học trở nên đơn giản đồng thời giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh cách nhất, thực tế Hơn nữa, việc tìm hiểu mạch kiến thức, nội dung dạy học sách giáo khoa, giáo viên thấy mối liên hệ mật thiết học Từ giáo viên huy động kiến thức học sinh có cách tối đa làm tiền đề cho học sinh khám phá học mới, qua trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết để học sinh vận dụng vào thực tiễn sống Qua trình dạy, việc truyền đạt chuẩn kiến thức kỹ tới học sinh giáo viên cịn cần nắm đặc điểm nhận thức học sinh để từ có phương pháp rèn kỹ đọc cho học sinh; định hướng đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng, phát huy tính tích cực thân em 15 Đối với học sinh cần có quan tâm giáo viên đến tất đối tượng học sinh để em đạt mục tiêu giáo dục đề phát triển tư cho học sinh hoàn thành tốt, tạo điều kiện cho em phát triển mặt Trên biện pháp mà áp dụng năm học 2022-2023.Trong báo cáo khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để biện pháp tơi thực có hiệu góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói chung dạy học có yếu tố hình học, đặc biệt tính diện tích hình thang nói riêng Hưng Yên, ngày tháng 11 năm 2022 CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG Người viết BIỆN PHÁP 16 ... Rèn cho học sinh kỹ đọc a Rèn kỹ đọc cho học sinh + Rèn kỹ tái xác đọc - Luyện cho học sinh đọc xác từ, không thêm từ, bớt từ, nhảy từ Để em đọc đúng, tái xác đọc tơi chia đọc thành đoạn đọc. .. 20 21 -20 22 Kết kiểm tra đọc sau áp dụng biện pháp lớp Trường … sau: TS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa HT HS SL TL SL TL SL TL 28 12 42, 85% 16 57,15% 0 Thời điểm khảo sát Giữa học kì năm 20 22- 2 023 ... cho học sinh Để rèn kỹ đọc diễn cảm cho học sinh tiến hành bước sau: Bước 1: Luyện cho học sinh đọc thầm, đọc thành tiếng - Giáo viên phải hướng dẫn cho em chuẩn bị tâm trước đọc Khi ngồi đọc