Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIM ĐỘNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA DÂN LĨNH VỰC/MÔN QUẢN LÍ TÊN TÁC GIẢ LƯƠNG VĂN HIẾU CHỨC VỤ HIỆU TRƯỞNG TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM ĐĨA CD NĂM HỌC 2015 2016 skkn SƠ L[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIM ĐỘNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA DÂN LĨNH VỰC/MƠN : QUẢN LÍ TÊN TÁC GIẢ : LƯƠNG VĂN HIẾU CHỨC VỤ : HIỆU TRƯỞNG TÀI LIỆU ĐÍNH KÈM : ĐĨA CD NĂM HỌC: 2015-2016 skkn SƠ LƯỢC LÝ LỊCH Họ tên: LƯƠNG VĂN HIẾU Ngày, tháng, năm sinh: 16/01/1972 Nam/ Nữ: Nam Năm nhập ngành: 9/1992 Nơi sinh: Nghĩa Dân - Kim Động - Hưng Yên Đơn vị công tác: Trường tiểu học Nghĩa Dân- Kim Động- Hưng Yên Chức vụ: Hiệu trưởng Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Tiểu học Năm nhập ngành: 1992 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Nghĩa Dân ” Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí Thời gian nghiên cứu: Trong năm học 2014-2015 2015-2016 Thời gian thực nghiệm: Năm học 2015-2016 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích Nhiệm vụ III ĐỐI TƯỢNG -THỜI GIAN - PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng Thời gian Phạm vi IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận Nghiên cứu thực tế B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN TRONG VIỆC RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Nghĩa Dân II MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC 15 SINH THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Cơng tác bồi dưỡng kỹ sống giáo viên 15 Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kỹ sống 16 Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học 17 Biện pháp dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ 21 thực hiện dạycác em kỷ sống skkn Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động 23 giáo dục, vui chơi lành mạnh nhà trường Biện pháp tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy 24 trẻ kỹ sống Động viên, khen thưởng 25 8. Giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực hiện dạy em 26 kĩ sống gia đình III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết học sinh : 29 Kết từ phía bậc cha mẹ: 30 Về phía giáo viên nhà trường 31 C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm 32 Kết luận 33 Khuyến nghị 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 skkn A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Rèn kĩ sống mặt giáo dục cần coi trọng trường tiểu học thập kỉ XXI nghiệp giáo dục đẩy mạnh Việc rèn kĩ sống cho học sinh đòi hỏi hành nhân cách cho học sinh Giáo dục nhà trường vấn đề cần đưthường xuyên công tác giáo dục đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc hình tợc quan tâm việc rèn kĩ sống cho học sinh không quan trọng Bằng nhiều hình thức, nhiều đường, việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho học sinh Đồng thời định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi thói quen ứng xử tốt Trong phát triển nhân cách học sinh, việc rèn luyện kĩ sống đảm bảo cho học sinh có lĩnh rõ ràng nhân cách tồn diện Nếu khơng rèn kĩ sống khơng ứng xử tình phức tạp, gặp khó khăn, chí mắc phải sai lầm, mà việc hình thành nhân cách toàn diện trẻ bị hạn chế, phiến diện, việc xây dựng thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy móc, lí trí tình cảm khơng thống với lời nói khơng đơi với việc làm dẫn đến tượng lệch lạc nhân cách Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống.Theo thân, kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội nhóm kĩ quản lí thân Dù kĩ quan trọng cần thiết với người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng Ở bậc tiểu học, môn học vừa cung cấp cho học sinh kiến thức skkn ban đầu Toán học, Khoa học…, vừa cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với iknh nghiệm đạo đức, để từ giúp học sinh hình thành kĩ sống, biết phân biệt sai làm theo đúng, ủng hộ đúng, đấu tranh với biểu sai trái, xấu xa, thúc em hành động theo chuẩn mực đạo đức thói quen đạo đức việc rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm Từ nhiều năm nay, Bộ Giáo dục - Đào tạo chủ trương dạy kĩ sống tiêu chí đánh giá “Trường học thân thiện - học sinh tích cực.” Trên tinh thần đó, tơi nhận thấy rằng: mái trường em học nhiều điều hay, lẽ phải nhà trường trở nên ngơi nhà thân thiện, học sinh tích cực học tập để thành người tài xây dựng đất nước, có khả hội nhập cao, bước trở thành công dân toàn cầu Đây nhiệm vụ quan trọng thầy cô giáo Với học sinh tiểu học, giai đoạn hình thành nhân cách cho em, giúp em có kĩ sống tốt cho tương lai sống sau Thực trạng nay, việc rèn kĩ sống em trường tiểu học nhiều hạn chế Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, ngun tư tưởng giáo viên, phụ huynh trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ sống cho học sinh chiếu lệ, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp dạy ln trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt… Về phía học sinh, em hay “nói trước quên sau” chưa có khả vận dụng điều học áp dụng vào thực tế, với học sinh tiểu học, tâm lý độ tuổi cho thấy em hiếu động em có nhu cầu hỏi đáp, khơng muốn bị áp đặt Mặt khác, em mực tin vào lời nói thầy giáo, thầy bảo đọc, bảo chép đọc chép trình lặp lặp lại dẫn đến thói quen Nếu nói thầy giáo không quan tâm đến việc dạy rèn kĩ sống không đúng, việc rèn kĩ sống hạn chế việc lồng ghép vào tất môn học lồng ghép vào hoạt skkn động ngoại khóa giáo viên mơ hồ việc rèn kĩ sống cho học sinh Để nâng cao kĩ sống cho học sinh tiểu học, với cương vị người quản lí, thân băn khoăn trăn trở, đặt đầu câu hỏi: Làm để nâng cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ sống vào sống ngày? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải vấn đề nói trên, thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh trường tiểu học Nghĩa Dân” Vấn đề mà chắc hẳn không chỉ riêng thân mà rất nhiều đồng nghiệp khác quan tâm suy nghĩ học sinh có kĩ sống tốt, trở thành người tốt, có ích cho xã hội Đây vấn đề mà phụ huynh xã hội quan tâm II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích Tìm số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp trường tiểu học Nghĩa Dân Giúp học sinh ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hóa, hiểu biết chấp hành pháp luật… Học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập, tự tin giải công việc, đem lại cho em vốn tự tin ban đầu để trang bị cho em kĩ cần thiết làm hành trang bước vào đời Nhiệm vụ Tìm hiểu cở lí luận, sở thực tiễn, thận lợi khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Đưa số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp Rút kết luận học kinh nghiệm sau áp dụng đề tài skkn III ĐỐI TƯỢNG -THỜI GIAN - PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng Các em học sinh khối lớp 4;5 trường tiểu học Nghĩa Dân Các giáo viên chủ nhiệm khối lớp 4;5 Thời gian Từ ngày 9/9/2014 đến 9/9/2015: Lập đề cương Từ ngày 15/9/2015 đến 15/11/2015: Nghiên cứu áp dụng với học sinh lớp 4 Từ ngày 21/11/2015 đến 30/12/2015: Áp dụng rộng rãi toàn khối 4;5 toàn trường Từ ngày 01/1/2016 đến 15/1/2016: Cùng giáo viên rút học Từ ngày 16/1/2015 đến 10/3/2016: Hoàn tất đề tài Phạm vi Các tiết học hàng ngày, tiết sinh hoạt, hoạt động ngoại khoá,…khối lớp 4;5 trường tiểu học Nghĩa Dân IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kĩ sống cho học sinh Nghiên cứu thực tế 2.1 Khảo sát thực tế học sinh: Qua hai đợt ( đầu năm cuối học kì 1) 2.2 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động học tập (Xem em có tích cực tham gia vào hoạt động hay khơng? Có kĩ làm hay không? ) Quan sát hoạt động vui chơi (Thích trị chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận tham gia trò chơi…) Quan sát hoạt động giao tiếp với người xung quanh (Thái độ nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt xấu với người…) 2.3 Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua skkn hành vi từ hình thành kĩ năng; thực phối hợp ngồi nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa việc giáo dục kĩ sống 2.4 Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Tổng hợp biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm khối lớp bốn, nhà trường gia đình B NỘI DUNG I CƠ CỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN TRONG VIỆC RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH skkn Cơ sở lí luận 1.1 Kĩ gì? Kĩ năng lực hay khả chuyên biệt cá nhân nhiều khía cạnh sử dụng để giải tình hay cơng việc phát sinh sống Kĩ sống gì? Kĩ sống trải nghiệm có hiệu nhất, giúp giải đáp ứng nhu cầu cụ thể, suốt trình tồn phát triển người Kĩ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kĩ sống hình thành cách tự nhiên, thông qua giáo dục rèn luyện người Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường.Vì thế, ngày giới nhiều trường tiểu học áp dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thơng qua giao tiếp tích cực với người khác Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI mà thực chất cách tiếp cận kĩ sống là: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống. 1.3 Vì phải rèn luyện kỹ sống cho học sinh? Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen skkn ... NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Cơ sở lí luận Cơ sở th? ??c tiễn việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tiểu học Nghĩa Dân II MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC 15 SINH TH? ?NG QUA CÁC MÔN HỌC VÀ... Tìm số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh th? ?ng qua môn học hoạt động lên lớp trường tiểu học Nghĩa Dân Giúp học sinh ý th? ??c giá trị th? ?n mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết th? ??... giáo dục kỹ sống cho học sinh: a) Mục tiêu Giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học - Trang bị cho học sinh kiến th? ??c, giá trị th? ?i độ kĩ phù hợp, sở hình th? ?nh cho học sinh hành vi, th? ?i quen