Đang tải... (xem toàn văn)
Céng hßa x• héi chñ nghÜa viÖt nam CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I SƠ YẾU LÍ LỊCH Họ và tên Nguyễn Thị Quỳnh Ngày tháng năm sinh 25/11/1964 Năm vào n[.]
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự -Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- SƠ YẾU LÍ LỊCH - Họ tên: Nguyễn Thị Quỳnh - Ngày tháng năm sinh: 25/11/1964 - Năm vào ngành: 1987 - Chức vụ: Phó hiệu trưởng- Trường Tiểu học Đỗ Động - Cơng tác khác: - Trình độ chun môn: Đại học - Hệ đào tạo: Tiểu học - Nhiệm vụ giao: Phụ trách chun mơn - Trình độ trị: Trung cấp - Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp sở skkn S¸ng kiÕn kinh nghiƯm II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nầng cao chất lượng môn Toán lớp - trường Tiểu học Đỗ Động - Thanh Oai- Hà Nội Lý chọn đề tài: a Cơ sở khoa học: -Trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học ( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “ Mơn Tốn Tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Hình thành kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực sống Bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt đúng( nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; chăm học hứng thú học tập tốn; hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.” -Mơn Tốn Tiểu học soạn theo kế hoạch dạy học quy định ( tuầnbài) dựa theo học sách giáo khoa mơn Tốn sử dụng trường Tiểu học toàn quốc Đối với tiết dạy sách giáo khoa có hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ đề cập tới nội dung yêu cầu cần đạt Đây yêu cầu bản, tối thiểu mà tất học sinh cần phải đạt sau tiết học Như giúp giáo viên có sở xác định yêu cầu cần đạt tập cần làm sách giáo khoa để đảm bảo đối tượng học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn chương trình Đồng thời, vào tình hình thực tế lớp học, giáo viên khuyến khích, tạo điều kiện cho học sinh có khả năng, có điều kiện giải tất tập sách giáo kho; chủ động, linh hoạt, sáng tạo sử dụng sách giáo khoa dạy học nhằm phát triển lực học sinh góp phần thực dạy đối tượng học sinh Tiểu học Có nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh Tiểu học - Từ u cầu mơn Tốn lớp giúp học sinh có số hiểu biết ban đầu số tự nhiên, phân số ( tử số mẫu số không hai chữ số) cộng, trừ, nhân, chia với số Biết đọc, viết, so sánh, thực hành tính cộng, trừ, ThÞ Qnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm nhõn, chia số học Biết sử dụng đơn vị học đơn vị tấn, tạ, yến, giây, kỉ tính tốn đo lường Nhận biết góc nhọn, góc tù, góc bẹt, đường thẳng vng góc, đường thẳng song song, hình bình hành, hình thoi Biết tính diện tích hình bình hành, hình thoi Biết giải tốn có nội dung thực tế có đến ba bước tính Nhận biết số thơng tin đồ cột Dựa vào sở người giáo viên vận dụng phương pháp, đổi hình thức dạy học Tốn nhằm nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp cho học sinh b Cơ sở thực tiễn: -Xuất phát từ thực trạng việc dạy học toán học sinh Tiểu học, em cịn gặp nhiều khó khăn học tốn Do khả nhận thức em non kém, vốn hiểu biết ỏi, trình độ nhận thức lại khơng đồng Khi làm tốn em phải đọc nhiều lần đề bài, hiểu đề yêu cầu cho biết ; Khi làm phải trả lời câu hỏi viết phép tính, ghi đơn vị Sự quan tâm đến học tập cha mẹ học sinh em hạn chế Mặt khác số toán có lời văn chưa phù hợp với đời sống em - Từ thực tế giáo dục giai đoạn yêu cầu thực tốt vận động : "hai không với bốn nội dung "của Bộ trưởng Giáo dục -đào tạo đẩy mạnh phong trào :học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"được lồng ghép nhiệm vụ trọng tâm năm học: "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tiếp tục phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Từ mục tiêu nhiệm vụ trường tiểu học Đỗ Động: Giáo dục em phát triển toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, chất lượng văn hố Nâng cao đội ngũ học sinh giải toán mạng tinh thần tự luyện tất khối lớp - Trường Tiểu học Đỗ Động năm địa bàn xã nơng có nhiều nghề phụ, dân trí không đồng nên nhiều em học sinh tiểu học sớm phải lao động giúp bố mẹ ổn định kinh tế gia đình Một số phụ huynh quan tâm tới việc học tập chưa cao, nên không phát huy mạnh mẽ cho phát triển trí tuệ, phương pháp học tập, tính độc lập, tự tin em - Xuất phát từ lứa tuổi học sinh tiểu học (lớp 4) mải chơi, hiếu động, chưa có ý thức tự giác học tập, độc lập suy nghĩ làm việc khoa học, nhiều em Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm chưa ý thức việc học nên lười học toán, đặc biệt giải toán em thường không đọc kỹ đề bài, chưa chịu đào sâu suy nghĩ, trình bày cẩu thả, qua loa cho xong khơng cần biết hay sai nên chất lượng mơn tốn trường chưa cao qua nhiều lần khảo sát - Do làm cơng tác quản lí, phụ trách chun mơn nhà trường tơi ln ln trăn trở tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tôi nhận thấy chất lượng giáo dục tiểu học đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục tiểu học, giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, hình thành nhân cách người Trong sáng kiến đề cập đến mặt phát triển em phát triển chất lượng văn hóa học sinh, đặc biệt số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp trường tiểu học Đỗ Động, huyện Thanh Oai, Thành phố Hà Nội - Từ sở trên, q trình đạo dạy tốn lớp Tôi thấy em thường sợ ngại học giải tốn giáo viên khơng có biện pháp dạy học gây hứng thú thu hút em Mặt khác thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chưa đào sâu suy nghĩ để tìm phương pháp , nghệ thuật dạy tốn có lời văn đạt hiệu Chính tơi sâu vào đạo nâng cao chất lượng mơn Tốn Làm để thu hút giáo viên em ham học tốn, u thích có hứng thú học toán Muốn người đạo, giáo viên phải có nghệ thuật, phương pháp giảng dạy tốt, biết gợi mở, động viên, tạo niềm tin cho em làm toán, đặc biệt phương pháp học tập Trong sáng kiến sâu vào nghiên cứu thực hiện: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp - trường Tiểu học Đỗ Động - Thanh Oai- Hà Nội nay” c Mục tiêu đề tài: -Tích cực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn lớp - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy Toán lớp -Tuyên truyền phương pháp giáo dục học sinh tự học mơn Tốn lớp - Nâng cao quan tâm phụ huynh học sinh, tạo điều kiện tốt ý thức học tập cho em trước đến trường - Phát huy hiệu việc chấm chữa, kiểm tra, đánh giá học sinh làm Toán lớp Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài: ThÞ Quúnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm Tụi ó nghiờn cứu thực đề tài với giáo viên giảng dạy khối học sinh lớp 4A, Trường tiểu học Đỗ Động - Thanh Oai - Hà Nội Kế hoạch nghiên cứu: -Trong thời gian: Từ tháng 8/2012 đến tháng 15/3/2013 -Tháng 8/2012 mở chuyên đề với tổ chuyên môn 4+5 trường Tiểu học Đỗ Động Từ tháng 9/2012 đến 15/3/2013 thực biện pháp buổi sinh hoạt chuyên môn tổ 4;5 thực hành giảng dạy với học sinh lớp 4A, đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp trường tiểu học Đỗ Động - Thanh Oai - Hà Nội III- QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1.Tình trạng thực tế chưa thực đề tài: a Đặc điểm, tình hình: Năm học 2012 – 2013 trường Tiểu học Đỗ Động có 336 học sinh Trong khối có 84 em/3 lớp sau; Thứ tự Lớp Số học sinh Nữ 4A 33 18 4B 27 4C 24 Ghi - Nhà trường phân công giáo viên giáo viên chuyên biệt giảng dạy khối Tôi phân công quản lý đạo tổ 4+5, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tốn lớp -Qua điều tra, nắm bắt tình hình học tập khối trường thấy: +Xếp loại hai mặt giáo dục năm học 2011 - 2012 - Hạnh kiểm : Thực đầy đủ: 84em - Học lực mơm tốn: G: 44 em; K: 14 em; TB :23em b Khảo sát thực tế * Về giáo viên: - Giáo viên coi việc làm tính giải tốn đơn kỹ học sinh học lớp 1,2,3 nên cho dễ, không hướng dẫn cụ thể, cho em tự đọc đề, tự làm - Giáo viên chưa chuẩn bị soạn, dạy chu đáo nên lúng túng hướng dẫn học sinh làm cỏc bi toỏn Thị Quỳnh skkn Tác giả: Ngun S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Trong triển khai chun đề Tốn dự tơi thấy cịn nhiều giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp giảng dạy, chưa đáp ứng yêu cầu công nghệ thông tin dạy học - Giáo viên ẩu chữa lỗi vở, chữa lỗi chung cho em làm sai tập toán nên học sinh dễ lặp lại lỗi * Về học sinh: - Nhiều em cịn lười học, chưa có ý thức học tốn Coi tốn mơn học khó nên có tâm lý sợ học Tốn Điều kiện tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế nên việc tham gia giải toán mạng để rèn luyện say mê học tốn cịn gặp nhiều khó khăn - Một số em gặp tốn đơn thấy dễ lại có tâm lý coi thường, chủ quan dẫn đến sai sót giải - Học sinh gặp phép tính hay tốn giải có tâm lý chủ quan nên làm nhanh, làm ẩu dẫn đến sai sót Chính lẽ mà kết học tập mơn tốn học sinh lớp bị hạn chế Qua nghiên cứu kết hợp với điều tra khảo sát thực trạng việc làm toán khối thấp Cụ thể lớp 4A ngày 13/9/2012 khảo sát phép tính cộng, trừ, nhân, chia học sau: Số HS Điểm giỏi Điểm TB Điểm Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 9,0% 21,2% 20 60,8% 9,0% 33 Ngày 11/10/2012 tiếp tục khảo sát giải tốn có lời văn sau Đề bài: Người ta dự định chuyển 15 700kg muối lên vùng cao xe tải chở nhau, đợt đầu có xe lên đường Hỏi đợt đầu chở ki-lô-gam muối? ( Đáp số: 6280 kg muối) Các em làm đạt kết sau: Số HS 33 Điểm giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu TS % TS % TS % TS % 6,0% 24,2% 17 51,6% 18,2% * Về phía phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập nhà em nên em khơng làm tập nhà làm chống đối mà phụ huynh Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm không biết.Từ nguyên nhân dẫn đến học sinh lớp gặp toán đơn giản mà em làm cịn nhiều sai sót Giáo viên giảng dạy tốt mà học sinh chưa chăm học khơng có hiệu quả, học sinh có ham học mà phụ huynh chưa ủng hộ, quan tâm kết mang lại không ý muốn Vậy thành công học tập học sinh mơn Tốn lớp địi hỏi kết hợp hài hịa gia đình, nhà trường xã hội Xuất phát từ thực trạng tơi vận dụng hiểu biết vào việc giảng dạy mơn Tốn cho học sinh lớp theo hướng dẫn cụ thể nhằm đem lại kết cao học tập học sinh Tôi nghiên cứu tiến hành theo biện pháp sau Những biện pháp chính: Thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 ngành Giáo dục Đào tào Thanh Oai việc tập trung thực đổi phương pháp dạy-học Tổ chức dạy học theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Những nơi có điều kiện chủ động thực mơ hình dạy học phân hố theo nhóm đối tượng học sinh lớp đảm bảo phù hợp với đối tượng Nhà trường yêu cầu học sinh tự giác học tập, tự xây dựng phương pháp tự học, phát huy tính tích cực, trình bày đẹp, khoa học Giáo viên đổi phương pháp dạy học, sử dụng trực quan đạt hiệu quả, đảm bảo tiết dạy học tự nhiên, nhẹ nhàng, hiệu Vì cần củng cố kiến thức tốn, bổ sung kiến thức bản, cung cấp phương pháp học giải toán, phương pháp tự học nhà cho em Bản thân giáo viên cần hướng dẫn gợi mở cho học sinh ý chấm chữa tỉ mỉ cho em Dưới số biện pháp cụ thể : Biện pháp 1: Tích cực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn nhà trường a) Giáo viên cải tiến phương pháp dạy học toán: Để học sinh làm tốt dạng toán, trước hết em phải có kĩ làm tính tốt Do tơi thường trọng việc hướng dẫn em bước thực phép tính hay biểu thức Ví dụ : Khi cho học sinh thực kỹ làm tính: +Với đối tượng học sinh giỏi làm sau: Tìm số trung bình cộng số sau: 20; 35; 37; 65 73 Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm +Với đối tượng học sinh học lực trung bình yếu làm sau: Tìm số trung bình cộng số sau: 36; 42 57 Tơi đến nhóm kiểm tra, giải đáp thắc mắc, sửa cho em lỗi sai, chưa hiểu để em nhận điều chỉnh Cứ vậy, sau tháng thực nhận thấy em hứng thú học toán làm đạt kết tốt Bài làm em trình bày gọn gàng, đẹp trước nhiều em: Nguyễn Linh Chi, Nguyễn Thu Duyên , Nguyễn Tiến Đạt, Nguyễn Thế Đức, Nguyễn Ngọc Hà Qua kiểm tra định kì kì I lớp 4A đạt kết sau: HS 33 Giỏi Khá Trung bình Yếu TS % TS % TS % TS % 15,1 10 30,3 17 51,6 3,0 - Đối với loại tốn tính cách hợp lý loại tốn địi hỏi học sinh phải có kiến thức tổng hợp chắn, có khả suy luận lập luận lơ gic tư cao Do tơi hướng dẫn học sinh đọc kỹ đề, nhận xét tìm đặc điểm chung loại Trên sở tìm cách giải nhanh *Như loại dãy số cách sau: Ví dụ : Tính tổng: a) + + + ……… + 99 + 100 b) + + +……… + 25 + 29 *Loại dãy số ngắn số hạng, tính tốn cần lập luận,điền đủ số hạng Ví dụ : + + + 16+………….+ 128 *Loại đan dấu Ví dụ : - + - + - +………… Với loại toán cần hướng dẫn học sinh phải nắm vững quy luật cách tính loại để thực -Đối với phép tính chia cho số có hai chữ số , cho số có ba chữ số em làm cẩn thận ,đa số tính sai em chưa biết ước lượng Tôi phải hướng dẫn em tỉ mỉ cách ước lượng tìm thương lt chia Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiÕn kinh nghiƯm Ví dụ : Tính: 23576 : 56 = ? *Khi học sinh đặt tính xong, tơi giúp em nhận phép tính có lượt chia có nhiêu chữ số thương ( có lượt chia- có chữ số thương) Tơi hướng dẫn giúp em tập ước lượng tìm thương lượt chia sau : 235 : 56 = ? ta ước lượng 23 : = 4(dư 11) 117 : 56 = ? ta ước lượng 11: = (dư 5) 56 : 56 = ? ta ước lượng : = Kết chia : 23576 56 117 421 056 * Cho em thử lại : 235 x 43 = 1015 Ví dụ : Đặt tính tính: 327 x 24 =? Đây phép nhân số có ba chữ số cho số có hai chữ số, thực em gặp nhiều khó khăn, với học sinh trung bình học sinh yếu Sau em đặt tính xong, tơi giúp em nhận phép tính có tích riêng? ( tích riêng) cách viết tích riêng để tìm tích chung sau : x 327 24 1308 654 7848 Thử lại : 7848 : 24 = 327 7848 : 327 = 24 - Cứ rèn kĩ làm tính cho em cách thành thạo loại toán Sau thực biện pháp với kinh nghiệm đạo chuyên môn, thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Qua đợt kiểm tra cuối kì I kết sau: HS Giỏi Khá Trung bình ThÞ Qnh skkn Yu Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm TS % TS % TS % TS % 24,2 12 36,3 13 39,5 0 33 -Để học sinh tiểu học giải tốt tốn hợp tốn điển hình trước hết em phải giải thành thạo tốn đơn Do việc học tốt tốn đơn cơng việc chuẩn bị có ý nghĩa cần thiết cho việc giải toán hợp Trong sáng kiến xin đề cập đến phương pháp giải toán đơn lớp Các tốn đơn đề cập học sinh ơn tập phép tính phạm vi 100.000 đầu năm học em vận dụng quy tắc tính số có nhiều chữ số, số đo đại lượng vừa học Để giải toán đơn giáo viên phải hướng dẫn học sinh thực đầy đủ theo bước: - Bước 1: Tìm hiểu nội dung tốn: Học sinh phải đọc kỹ đề (dưới dạng có lời văn, tóm tắt chữ, tóm tắt sơ đồ) để hiểu rõ tốn cho biết gì, hỏi Khi đọc phải hiểu thuật ngữ như: Năng xuất, sản lượng, học sinh đọc lại tóm tắt tốn - Bước 2: Tìm cách giải tốn: Biết minh họa tốn tóm tắt sơ đồ Lập kế hoạch giải -Bước 3: Thực cách giải tốn: Hoạt động gồm việc thực phép tính nêu kế họach giải tốn trình bày tốn Học sinh trình bày phép tính đơn Mỗi phép tính kèm theo lời giải, có ghi đáp số - Bước 4: Kiểm tra cách giải tốn: Đây bước thử lại để phân tích sai Nếu sai sửa chữa, tìm cách giải khác Ví dụ 1: Bài tập Trang 39 ( SGK Toán ) Một huyện trồng 325.164 lấy gỗ 60.830 ăn Hỏi huyện trồng tt c bao nhiờu cõy? 10 Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm coi trng cỏc bi kiểm tra định kì học sinh Tơi thiết kế đề kiểm tra khoa học theo chuẩn kiến thức kĩ đề sau: Bài 1: Viết vào ô trống ( theo mẫu) Viết số Đọc số 50 505 050 Tám trăm triệu khơng trăm linh bốn nghìn bảy trăm hai mươi Bài 2: Đúng ghi Đ, Sai ghi S vào ô trống: a) phút 20 giây = 260 giây b) 235 kg x3 =695 kg 8tấn 88 kg = 888 kg tạ+ 30 kg= 330kg Bài 3: Đặt tính tính: a ) 524247 + 573814 b) 755690 - 236481 c) 737865 + 524073 d) 883263 - 357192 Bài 4: Khoanh vào trước ý trả lời đúng: a) Dãy số xếp theo thứ tự từ bé đến lớn là: A 8316; 8136; 8361 B 5724; 5742; 5740 C 63841; 64813; 64831 b) Một hình chữ nhật có nửa chu vi 32 m, chiều rộng ngắn chiều dài m Diện tích hình chữ nhật là: A 240 m B 240 m2 C 256 m2 Bài 5: Có lớp Bốn trường tiểu học, có lớp lớp 35 học sinh; có lớp lớp 32 học sinh Hỏi trung bình lớp Bốn trường có học sinh? Tóm tắt Giải ………………………………… …………………………………………… Bài 6: Trong hình chữ nhật bên : A B a) Có cặp cạnh vng góc là: 16 Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm b) Có cặp cạnh song song là : C C PHÒNG GD-ĐT THANH OAI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỖ ĐỘNG D BÀI KIỂM TRA CUỐI KÌ I NĂM HỌC 2012-2013 MƠN TỐN - LỚP Thời gian làm bài: 40 phút Họ tên Lớp Điểm GV chấm GK1: GK2: Bài 1: Viết tiếp vào chỗ chấm cho thích hợp: a) Mười triệu ba trăm sáu mươi nghìn viết là:………………………………… b) số 20 571 đọc là: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Bài 2: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống: a) 600 kg = 56 tạ b) 41 dm2 cm2 = 4140 cm c) 65 kg = 265kg d) 10 000 cm2 = m2 Bài 3: Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Số lớn số: 454545; 545454; 455454; 545445 là: a) 454545 b) 545454 Bài 4: Đặt tính tính: a ) 253936 + 543324 c) 455454 d) 545445 b) 787260 - 452542 c) 321 X 35 …………………… d) 23520: 56 …………………… Bài 5: Trong số 4568; 66817; 2050; 2355 a) Số………… ……… chia hết cho b) Số………… ………… chia hết cho c) Số………………….… chia hết cho d) Số ………………………… khơng chia hết cho 17 ThÞ Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiệm Bi 6: Tuổi hai anh em cộng lại 35 tuổi Em anh tuổi Hỏi anh tuổi, em tuổi? Tóm tắt Bài giải …………………………………………………………………………………… C Bài 7: Hình bên có: A a) ……… góc vng b) ……… góc tù c) …… .góc nhọn d)Cạnh ………… Song song với cạnh Cạnh ………… Song song với cạnh ………… D B PHÒNG GD-ĐT THANH OAI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỖ ĐỘNG BÀI KIỂM TRA GIỮA KÌ II NĂM HỌC 2012-2013 MƠN TỐN - LỚP Thời gian làm bài: 40 phút Họ tên Lớp Điểm GV chấm GK1: GK2: Bài 1: Phân số a) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: bằng: A B C b) Viết phân số sau theo thứ tự từ bé đến lớn: D ; ; Xếp theo thứ tự từ bé đến lớn là: Bài 2: Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm ( ; = ) c) 84 600 cm2 ……… 846 dm2 a) b) d) 13dm2 25cm2 1400 cm2 Bài 3: Tính: a) c) = ………………… b) d) …………………… Bài 4: Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô trống: 18 Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn Sáng kiến kinh nghiƯm a)Hình bình hành có cặp đối diện khơng b)Hình bình hành có hai cặp cạnh đối diện song song c)Diện tích hình bình hành có độ dài đáy 25cm, chiều cao 20cm là:500cm2 d)Diện tích hình chữ nhật có chiều dài 17m, chiều rộng 9m là: 153m Bài 5:Tìm hai số biết số lớn số bé 375 tổng chúng 1247 Tóm tắt Giải …………………………………………………………………………………… Bài 6: Một mảnh vườn hình chữ nhật có chiều dài 72 m Chiều rộng chiều dài Tình chu vi diện tích mảnh vườn đó? Giải Biện pháp 3: Tuyên truyền phương pháp giáo dục học sinh tự học mơn Tốn lớp 4: Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nêu cao tinh thần tự học Nó thể ý thức ham học, tự giác trung thực học tập Thể khả năng, khiếu học tốt em Đối với mơn Tốn lớp có nhiều hình thức như: *Hướng dẫn phương pháp học sách báo, mạng Internet: Ngồi việc làm tập sách, tơi thường động viên em làm thêm toán nâng cao sách tham khảo như: - Phương pháp giải toán Tiểu học - Toán nâng cao lớp - Phát triển nâng cao lớp - Các tốn điển hình lớp 4, - Tốn học tuổi thơ - Đặc biệt, quan tâm tới việc giải toán qua mạng Internet cho học sinh Đây sân chơi vơ bổ ích lí thú em say mê học Tốn Trước trường tơi khơng có học sinh tham gia gii toỏn qua 19 Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn S¸ng kiÕn kinh nghiƯm mạng phần em khơng trang bị máy tính nhiều song việc hướng dẫn em tự học chưa sâu rộng Năm học 2012-2013 động viên em cực tham gia Ngay từ đầu năm học tơi phổ biến hình thức học, hướng dẫn giáo viên lập nic, tìm hiểu cách làm Trong chào cờ hàng tuần đôn đốc, nhắc nhở, khuyến khích học sinh tích cực giải tốn qua mạng Chính mà tồn trường có tới 200 em/336 em tham gia Trong đợt thi cấp huyện có 6/10/em đạt cấp huyện *Hướng dẫn em cách tự học: Đối với toán em suy nghĩ tự giải, thử lại kết so sánh kết phần hướng dẫn đối chiếu cách giải.Từ em tự phát phương pháp học tập tự tìm cách giải hay Đặc biệt gâyđược niềm say mê tìm tịi, hứng thú giải toán em Đối với tốn khó chưa tự giải được, em tham khảo phần giải suy luận tìm phương pháp giải mình, tham khảo ý kiến bàn bè, anh chị gia đình, gần nhà sau hỏi thầy giáo để lấy ý kiến phương pháp giải hay nhất, sát Chính em học sinh ngày say mê giải tốn có nhiều em trở thành học sinh giỏi toán *Tạo cho học sinh tự tin học toán với người xung quanh : Để rèn luyện cho học sinh yêu thích say mê học tốn giáo viên cần tìm cách tạo cho em nhiều người thầy Từ em có hội để trao đổi, học hỏi thêm, có thêm tự tin học Tốn Những người thầy gần gũi với em như: sách, báo, bố mẹ, anh chị, bàn bè, thầy cô giáo Xây dựng cho em phương pháp giải Đối với học tốn cần ln tạo cho em ý thức tự tìm tịi, học hỏi suy luận hoạt động, cần cẩn thận, tỷ mỉ, khoa học lô gíc chắn em hiểu sâu vấn đề, tránh nhầm lẫn dạng Như em say mê, u thích giải tốn đạt kết cao q trình học học Tốn học tập môn học khác Biện pháp 4: Nâng cao quan tâm phụ huynh học sinh với em chuẩn bị học Để tiết học Toán đạt hiệu cao người giáo viên phải biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc dạy học toán: -Xây dựng mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội điểm quan trọng giúp phụ huynh quan tâm tới việc học tập nhà em mình, bước giải thiếu sót trình học tập học sinh Nhất việc chuẩn bị buổi học 20 Thị Quỳnh skkn Tác giả: Nguyễn ... câu trả lời đúng: Số lớn số: 45 4 545 ; 545 4 54; 45 545 4; 545 445 là: a) 45 4 545 b) 545 4 54 Bài 4: Đặt tính tính: a ) 253936 + 543 3 24 c) 45 545 4 d) 545 445 b) 787260 - 45 2 542 c)... thực biện pháp buổi sinh hoạt chuyên môn tổ 4; 5 thực hành giảng dạy với học sinh lớp 4A, đội tuyển học sinh giỏi Toán lớp trường tiểu học Đỗ Động - Thanh Oai - Hà Nội III- Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ... kinh nghiƯm II- NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nầng cao chất lượng mơn Tốn lớp - trường Tiểu học Đỗ Động - Thanh Oai- Hà Nội Lý chọn đề tài: a Cơ sở khoa học: -Trong chương