SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRẺ TỰ KỶ HỌC HÒA NHẬP TẠI LỚP MẪU GIÁO BÉ C3 – TRƯỜNG MẦM NON" skkn ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay tự kỷ là một vấn đề nóng trên toàn thế giới Việt Nam cũng kh[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "KINH NGHIỆM GIÁO DỤC TRẺ TỰ KỶ HỌC HÒA NHẬP TẠI LỚP MẪU GIÁO BÉ C3 – TRƯỜNG MẦM NON" skkn ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện tự kỷ vấn đề nóng tồn giới Việt Nam khơng nằm ngồi xu hướng Lượng trẻ mắc bệnh tự kỷ ngày tăng Theo Th.s Nguyễn Thị Hồng Thúy (khoa Tâm bệnh – Bệnh viện Nhi TƯ) cho biết: Số lượng trẻ chậm nói có dấu hiệu tự kỷ đến bệnh viện khám tăng dần theo hàng năm Cụ thể, năm 2008 có 900 trẻ đến khám, tháng gần số 1700 trẻ khám 716 trẻ khám lại Trung bình ngày có 10-20 trẻ tới khám Trẻ trai khám nhiều trẻ gái 6-8 lần Trong số đó, khoảng 50% trẻ tự kỷ thể điển hình, cịn lại thể nhẹ trung bình Tuổi trẻ đến khám phát ngày sớm hơn, chủ yếu 2-3 tuổi, số gia đình cho trẻ đến khám sớm từ 16 tháng Trẻ tự kỷ có khiếm khuyết ba lĩnh vực: Tương tác xã hội, giao tiếp xã hội tưởng tượng Hành vi sở thích bị thu hẹp lặp lại Tự kỷ có năm thể khác có nhiều trẻ tự kỷ liên quan đến vấn đề sức khỏe (rối loạn ngủ, tiêu hóa, động kinh…) Chính điều làm cản trở giảm hiệu việc nuôi dưỡng, giáo dục phát triển trẻ tự kỷ Vì vậy,việc giáo dục trẻ tự kỷ quan trọng cần thiết để giúp trẻ tự kỷ phát triển hết khả phát huy tiềm học hỏi Ngày nay, giáo dục trẻ tự kỷ vấn đề quan trọng việc đào tạo hệ mầm non đất nước Thực tế thời gian gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì quan tâm đến vấn đề này, phát hành tài liệu, đăng viết tạp chí, tổ chức tập huấn chuyên đề nhằm hướng dẫn giáo viên cách giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập trường mầm non Đặc biệt kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Thanh Trì, trường mầm non A Tứ Hiệp đưa tiêu cụ thể việc giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu trường mầm non A đạo lớp rà soát, báo cáo số lượng trẻ khuyết tật thể nhẹ – có trẻ tự kỷ, hướng dẫn, đạo giáo viên lập hồ sơ theo dõi phát triển trẻ, xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục hịa nhập cụ thể, phù hợp với trẻ khuyết tật Mặc dù cấp lãnh đạo Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo sát với vấn đề mẻ, khó khăn Với bảy năm nghề, năm lớp tơi có trẻ mắc bệnh tự kỷ Bên cạnh khó khăn thân thời gian đầu, phụ huynh trẻ mắc bệnh tự kỷ không chấp nhận thật bệnh mình, khơng phối hợp với giáo để tìm phương pháp giáo dục tốt cho trẻ skkn Là giáo viên trẻ có lịng say mê, nhiệt huyết với nghề, với mong muốn trẻ tự kỷ học lớp quan tâm chăm sóc giáo dục cháu bình thường để phát triển nhân cách tồn diện, tơi ln băn khoăn, trăn trở, để tìm biện pháp thực hiệu Qua năm tích cực nghiên cứu, áp dụng biện pháp hữu hiệu, trẻ mắc bệnh tự kỷ phát triển, tiến rõ rệt, cháu khác lớp có kỹ giúp đỡ bạn hịa nhập học tập tốt Do tơi xin mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm : “Kinh nghiệm giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập lớp mẫu giáo bé C3 – Trường mầm non” – Mục đích đề tài: + Đánh giá thực trạng nhận thức, tương tác xã hội, giao tiếp xã hội tưởng tượng trẻ tự kỷ học hịa nhập với mơi trường giáo dục bình thường + Tìm biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập mơi trường giáo dục bình thường – Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ lớp mẫu giáo bé học hòa nhập – Phạm vi áp dụng: Lớp mẫu giáo bé C3 trường mầm non A, năm học 2013-2014 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Tự kỷ loại khuyết tật phát triển suốt đời rối loạn hệ thần kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động não Tự kỷ xảy khơng phân biệt giới tính, chủng tộc, giàu nghèo địa vị xã hội Tự kỷ thể khiếm khuyết tương tác xã hội, giao tiếp ngôn ngữ phi ngôn ngữ, hành vi, sở thích hoạt động mang tính hạn hẹp, lặp lặp lại.(Theo chuyên trang tự kỷ Liên hiệp quốc) Trẻ tự kỷ thường say mê vật đó, lúc giữ ơm tay Chúng thích xếp đồ vật theo thứ tự, ngăn nắp cách kỳ lạ có biểu hăng thứ tự bị xáo trộn Trẻ tự kỷ có kỹ cao nhìn nhận khơng gian, giỏi học vẹt, hình thức bề ngồi linh hoạt, thông minh khác hẳn với trẻ chậm phát triển trí tuệ Tình trạng phát sớm cha mẹ giáo viên thường xuyên ý đến trẻ Trẻ tự kỷ hạn chế vấn đề giao tiếp xã hội Khi giao tiếp trẻ tự kỷ khơng giao tiếp mắt, khơng có giao tiếp “khơng lời” cử thể Tình cảm skkn hạn chế với bố mẹ người thân gia đình Khơng chia sẻ cảm xúc buồn vui, không quan tâm đến hoạt động xung quanh trẻ Trong lớp học, trẻ tự ỷ thường lầm lì, nói, giáo hỏi khơng trả lời, biểu cảm xúc, khơng giơ tay phát biểu ý kiến Khơng thích hoạt động theo nhóm, khơng thiết lập quan hệ với bạn tuổi Nếu trẻ phát triển lời nói, thường lời nói có bất thường Trẻ khơng hiểu lời người khác không biểu đạt ý nghĩ nên hay nói câu, từ vơ nghĩa khơng ăn nhập với hồn cảnh Trẻ nhại lại lời nói người khác cách xác, thường chẳng hiểu ý nghĩa chúng Trẻ tự kỷ có sở thích, thói quen kỳ lạ nên trẻ thường ứng xử không với chuẩn mực xã hội thông thường Khi người lớn thấy ngăn chặn hành vi bất thường làm trẻ khó chịu có hành vi cáu, la hét, đánh lại người khác Đồng thời trẻ tự kỷ gặp khó khăn ngôn ngữ, không biểu đạt ý nghĩ ngồi nên người lớn khơng hiểu trẻ nhu cầu trẻ Vì vậy, khó chịu trẻ xuất thường xuyên so với trẻ bình thường Trẻ tự kỷ đặt tên riêng cho đồ vật theo cách mình, dùng từ riêng mà người khác hiểu Nhưng trẻ sử dụng sử dụng không giới từ, liên từ đại từ Vì vậy, trẻ tự kỷ khác tiến hành phương pháp giáo dục khác Giáo dục trẻ tự kỷ cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu sống xung quanh áp dụng biện pháp giúp trẻ hòa nhập lớp học, đồng thời áp dụng phương pháp can thiệp hành vi khơng phù hợp Từ đó, trẻ tự kỷ biết sống tích cực, có kỹ giao tiếp xã hội, phát triển ngôn ngữ, điều chỉnh hành vi phù hợp Nội dung giáo dục trẻ tự kỷ trường mầm non: – Giáo dục trẻ tham gia vào tập thể dục sáng, thể dục tiết học với vận động theo chủ đề bạn, có giúp đỡ cô – Giáo dục trẻ nhận biết có số hiểu biết giới xung quanh qua chủ đề – Giúp trẻ giao tiếp, hỗ trợ trẻ giao tiếp hành động kết hợp nói từ, câu ngắn, khơng nên cưỡng bắt trẻ phải nói – Hình thành trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân (ăn uống vệ sinh: rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, thực ăn chín, uống sơi…) – Hình thành trẻ kỹ điều chỉnh hành vi, kỹ liên quan đến xúc cảm, tình cảm tâm lý trẻ xảy thời điểm ngày skkn II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Mô tả thực trạng: – Trường mầm non A xã Tứ Hiệp nằm địa bàn xã Tứ hiệp – Thanh Trì – Hà Nội, có ba điểm trường nằm hai thôn Cương Ngô thôn Văn Điển, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, có năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố Năm học 2012 – 2013, trường nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ – Năm học 2013 – 2014, tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo bé 3- tuổi C3 khu Cương Ngơ Lớp có 03 giáo, thân tơi tốt nghiệp Đại học Sư phạm Mầm non, 02 trình độ Trung cấp Sư phạm Mầm non Trong có 01 giáo theo học lớp Đại học Sư phạm Mầm non – Lớp mẫu giáo bé C3 trường mầm non A xã Tứ Hiệp có tổng số 35 cháu, có 16 cháu gái 19 cháu trai, có cháu trai mắc bệnh tự kỷ: Cháu Nguyễn Minh Nhật Với tình hình thực trạng q trình thực đề tài, tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2 Điều kiện thuận lợi : – Bản thân tơi giáo viên trẻ ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, ham học hỏi, trau dồi kiến thức, có trình độ nghiệp vụ, chun mơn vững vàng – Lớp rộng rãi, thoáng mát, sở vật chất khang trang, đẹp Nhà trường đầu tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tương đối đầy đủ cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ – Hầu hết phụ huynh làm nghề kinh doanh, buôn bán… Phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm đến cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ; hiểu, thơng cảm chia sẻ với hoạt động cháu tự kỷ lớp – Đối với trẻ tự kỷ: + Thể chất: Sức khỏe phát triển bình thường thể trẻ khỏe mạnh ăn uống đủ dinh dưỡng + Kỹ vận động thô: Trẻ đứng, chạy nhảy, trèo lên cầu thang, bước chân luân phiên nhịp nhàng… + Kỹ nhận thức: Có khả phối hợp tay, mắt, biết cầm bút vẽ, tô màu… 3 Điều kiện khó khăn: skkn – Bản thân tơi tuổi nghề cịn khơng theo học chun ngành Giáo dục đặc biệt nên chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập mơi trường giáo dục bình thường – Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ, nhiều chưa đáp ứng đủ theo yêu cầu điều kiện cho việc chăm sóc, giáo dục chuyên biệt trẻ tự kỷ Bên cạnh tài liệu giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập với mơi trường giáo dục bình thường cịn ít, nên giáo viên chúng tơi có tài liệu để tham khảo học tập – Phụ huynh cháu Nguyễn Minh Nhật hạn chế kiến thức, kỹ sống – giáo dục trẻ tự kỷ, nên phối hợp giáo viên để giáo dục cho trẻ nhà cịn gặp nhiều khó khăn – Đối với trẻ tự kỷ: + Khó khăn tham gia với trẻ khác + Cười không lúc, cách + Thích chơi mình, có phong cách lạ: Múa tay, chạy lung tung… + Giảm tập trung, không phản ứng với phương pháp giáo dục truyền thống + Không phản ứng với lời nói người khác + Khó khăn việc bày tỏ nhu cầu: Trẻ chưa có ngơn ngữ nói, khóc la hét khơng đáp ứng nhu cầu + Kỹ vận động thô vận động tinh không phát triển đồng Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập Bước đầu thu kết đáng khích lệ trẻ Sau đây, tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu quả: III/ CÁC BIỆN PHÁP Biện Pháp 1: Khảo sát, đánh giá trẻ * Để nắm khả nhận thức, kỹ tham gia hoạt động trẻ: kỹ vận động thô, kỹ nhận thức, kỹ giao tiếp xã hội, kỹ điều chỉnh hành vi trẻ tự kỷ từ đầu năm học (tháng 9/2013) giáo viên phải tiến hành đánh giá trẻ Từ đó, giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể để giáo dục trẻ năm học tìm phương pháp, biện pháp phù hợp lồng ghép tích hợp giáo dục trẻ tự kỷ học hòa nhập skkn * Cách làm: Từ tuần tháng năm 2013, giáo viên lớp tiến hành đánh giá mức độ nhận thức trẻ tự kỷ, xây dựng hệ thống câu hỏi, đặt tình huống, tổ chức số hoạt động quan sát, lao động, dạo chơi, tham quan, trải nghiệm cho trẻ tự kỷ tham gia Thơng qua kết hoạt động đó, giáo viên đánh giá mức độ nhận thức kỹ trẻ tự kỷ, kết đánh giá ghi vào bảng đánh giá riêng trẻ (Phụ lục kèm theo) * Kết đạt được: Kết sau tiến hành khảo sát, đánh giá cháu Nguyễn Minh Nhật (trẻ tự kỷ): skkn ... trường giáo dục bình thường + Tìm biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập mơi trường giáo dục bình thường – Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giáo dục trẻ tự kỷ lớp mẫu giáo bé học hòa nhập. .. sóc giáo dục trẻ đầu tư đầy đủ, nhiều chưa đáp ứng đủ theo yêu cầu điều kiện cho việc chăm sóc, giáo dục chuyên biệt trẻ tự kỷ Bên cạnh tài liệu giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập với mơi trường giáo. .. Điều kiện khó khăn: skkn – Bản thân tơi tuổi nghề cịn khơng theo học chuyên ngành Giáo dục đặc biệt nên chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ tự kỷ học hịa nhập mơi trường giáo dục bình thường –