Đang tải... (xem toàn văn)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI "MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN, TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO CHO TRẺ 5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON" skkn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Phương p[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN, TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO CHO TRẺ TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON" skkn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Phương pháp giáo dục trẻ mầm non Nước Việt Nam có bờ biển dài 3.620km, có hàng nghìn đảo lớn, nhỏ đặc biệt có hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa nằm biển Đông Trong nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc, biển, đảo có vai trị, vị trí quan trọng, định tăng trưởng kinh tế xã hội, bảo đảm quốc phòng an ninh Bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo có ý nghĩa vơ quan trọng Bảo vệ biển đảo chủ quyền biển đảo nhiệm vụ thiêng liêng người dân Việt Nam Việc đưa nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục cấp học mầm non tạo hội cho trẻ làm quen, nhận biết biển, đảo Việt Nam Trên sở hình thành thói quen, hành vi bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Những thói quen đó, cần phải bắt đầu hình thành từ lứa tuổi mầm non Bởi giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, có dấu ấn quan trọng trình phát triển lâu dài trẻ, đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Thực nhiệm vụ năm học hướng dẫn thực Phương pháp giáo dục trẻ mầm non chun mơn năm học 2012-2013 phịng Giáo dục đào tạo huyện Thanh Trì, chương trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) có thêm nội dung Đó tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ Bản thân tơi nhận thấy nội dung tích hợp cần thiết bối cảnh tài nguyên môi trường biển, đảo ngày cạn kiệt ô nhiễm nghiêm trọng, bảo vệ chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa mang tính thời cao Nhưng nội dung giáo dục đưa vào chương trình giáo dục tài nguyên môi trường biển trẻ tuổi cần phải đưa cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, không nặng nề với trẻ Trong giáo viên mầm non thực chuyên đề tích hợp thường mắc vào hai nhược điểm sau: -Thứ nhất: Nội dung tích hợp gượng ép, q hời hợt khơng tâm đến nội dung tích hợp -Thứ hai: Nội dung tích hợp đưa vào lượng kiến thức nhiều, xa lạ với trẻ vượt nội dung Khi triển khai họp chuyên mơn đầu năm thảo luận nội dung tích hợp tài nguyên môi trường biển, hải đảo với giáo viên tuổi Tôi nhận thấy giáo viên băn khoăn lúng túng đưa nội dung tích hợp vào chương trình Nhiều ý kiến cho khó đưa nội dung vào chương trình Hà Nội địa phương khơng có biển, đảo skkn Được phân cơng Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn trường tổ chuyên môn, tổ mầm non phòng Giáo dục đào tạo cử tham gia lớp tập huấn: “Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục mẫu giáo tuổi“ Tơi nhận thức tầm quan trọng nội dung tích hợp tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi muốn giúp giáo viên tuổi có kiến thức tài nguyên môi trường biển hải đảo Việt Nam Từ xây dựng nội dung tích hợp phù hợp với trẻ, giúp trẻ hiểu nội dung cách nhẹ nhàng, khơng q gượng ép Chính tơi chọn đề tài : “Một số biện pháp đạo giáo viên, tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non “ Biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển trẻ tuổi PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Trước hết hiểu: Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo q trình giáo dục nhằm giúp trẻ có kiến thức tài nguyên môi trường biển, đảo Việt Nam Tạo cho trẻ có ý thức, thái độ tài nguyên môi trường biển, đảo Trang bị cho trẻ kỹ thực hành tiếp cận với mơi trường biển, đảo Từ đó, có ý thức, trách nhiệm, hành vi tốt để bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo Việt Nam Tích hợp hịa trộn nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo vào với nội dung môn học, hoạt động thành nội dung gắn bó chặt chẽ với nhau: – Khi tích hợp khơng làm biến tính đặc trưng mơn học, hoạt động thành mơn học giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo – Khai thác nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cần có chọn lọc, có tính tập trung vào nội dung chính, có mục đích định, khơng tràn lan, tùy tiện Trong giáo dục trẻ, nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo xem xét mức độ tích hợp cho phù hợp nội dung, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi như: – Tích hợp tồn phần: Là mục tiêu, dạy trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung chủ đề giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo – Tích hợp phận: Là có phần dạy có nội dung liên quan đến nôi dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo, nội dung có liên hệ nội dung giáo dục skkn Về Phương pháp giáo dục trẻ mầm non: Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo đa dạng, phương pháp có ưu, nhược điểm riêng Tuy nhiên tùy theo đặc trưng đề tài, mơn học lựa chọn phương pháp phù hợp, kết hợp hài hịa phương pháp để có hiệu giáo dục cao Làm để giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cách hiệu cho trẻ mầm non 5-6 tuổi Phù hợp với tâm sinh lý, khả nhận thức trẻ ” học mà chơi, chơi mà học”, trẻ tiếp thu kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Vì tơi sử dụng số biện pháp giúp giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo cách hiệu Cơ sở thực tiễn: Đặc điểm tình hình chung: Trường nằm vị trí xa trung tâm huyện Thanh Trì, tiếp giáp với huyện Thường Tín Nhân dân chủ yếu sống nghề nông buôn bán nhỏ Là nơi nhiều dân nơi đến ngụ cư thuê nhà nên số trẻ khơng ổn định Nhà trường có diện tích khu 8.666 m2 với 15 lớp học xây dựng đạt chuẩn quốc gia có 600 học sinh Trường có hai khu cách xa 3km: – Khu Nhị Châu có lớp: 01 lớp nhà trẻ; 01 lớp MG bé; 01 lớp MG nhỡ; 01 lớp MG lớn Tổng số học sinh khu Nhị Châu : 110 trẻ Trong lớp MG lớn tuổi 35 trẻ – Khu Phương Nhị có 11 lớp: 02 lớp nhà trẻ; 03 lớp MG bé; 03 lớp MG nhỡ; 03 lớp MG lớn Tổng học sinh khu Phương Nhị là: 490 trẻ Trong lớp MG lớn tuổi 149 trẻ Tổng số học sinh tuổi điều tra địa bàn 184 trẻ, lớp ngày từ đầu năm học 184 trẻ chiếm tỷ lệ 100% * Số giáo viên trường : 47/70 tổng số CBGVNV – Giáo viên mẫu giáo lớn : 11 cơ/4 lớp Chiếm 23,4 % giáo viên tồn trường Trình độ chuyên môn khối mẫu giáo lớn: – ĐHSP : 06/11 cô = 54.5% – CĐSP : 02 /11cô = 18.2 % – TCSP : 03/11 cô = 27.3% ( Trong 03 theo học Đại học sư phạm) Thuận lợi: Cơ sở vật chất phục vụ cho chương trình giáo dục trẻ tuổi đầy đủ, đại: Máy vi tính, máy chiếu, ti vi, đầu đĩa, đàn… skkn Trẻ tuổi lớp 100% ngày từ đầu năm học, thuận lợi cho việc phổ cập chương trình giáo dục cho trẻ tuổi Đội ngũ giáo viên tuổi trẻ, có trình độ chun mơn chuẩn chiếm 72.7%, khả tiếp cận với định hướng đổi giáo viên tốt Một số giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ tuổi nhiều năm đạt danh hiệu giáo viên giỏi thành phố, cấp huyện cô giáo: Trần Thị Thái Hà, Phùng Thị Thu, Nguyễn Thị Thanh Huyền, Phạm Thị Bích Nga… Bản thân tham gia học tập huấn nội dung tích hợp Sở Giáo dục Phịng Giáo dục đào tạo huyện Thanh Trì Khó khăn: Nhà trường có khu cách xa nên khó khăn cho việc đạo, tập huấn, kiến tập chuyên môn Là năm thực nội dung tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, hải đảo vào chương trình Hà Nội địa phương khơng có biển nên thực học ngoại khóa, tham quan thực tế gặp khó khăn Phụ huynh nơng thơn, điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên trẻ cha mẹ cho thăm quan, nghỉ mát khu du lịch biển, đảo III Các biện pháp: Đổi cách bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên: Đổi cách bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên bồi dưỡng cho giáo viên nắm chắc, hệ thống lại nội dung tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam Từ kiến thức đưa lồng ghép vào mơn học, hoạt động cách hiệu Bồi dưỡng chuyên môn việc thường xuyên cần thiết phải làm giáo viên lực lượng trực tiếp truyền thụ kiến thức tới trẻ Đây lại nội dung tích hợp Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trước hết người giáo viên phải nắm kiến thức tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam, phương pháp tích hợp, quy trình tổ chức hoạt động Có truyền thụ kiến thức đến với trẻ cách xác phù hợp với độ tuổi *Thực trạng cũ: Trong năm học trước, trường chúng tơi có biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên như: skkn – Mời giảng viên bồi dưỡng: Tổ Mầm non phòng Giáo dục huyện mời giảng viên giáo viên đại diện toàn huyện tham gia Tuy nhiên, khó mời giảng viên trường để bồi dưỡng cho giáo viên – Giáo viên cử tập huấn chuyên đề mới, tập huấn thường xin giảng giảng viên sau phơtơ cho giáo viên không tập huấn Trong buổi họp chuyên môn, giáo viên tập huấn giảng lại giải đáp vấn đề không hiểu giáo viên Hầu hết giáo viên có đọc khơng có thời gian nghiên cứu sâu khơng có nhiều vấn đề trao đổi làm rõ Khi vận dụng vào thực tế giảng dạy số giáo viên giỏi, nhiều kinh nghiệm đạt hiệu tương đối hầu hết giáo viên dừng lại mức độ trung bình Nội dung giáo dục tài môi trường biển, hải đảo đưa vào cho trẻ cần xác hợp lý Vì thế, giáo viên phải nắm vững kiến thức không dạy trẻ lạc hướng Chính vậy, cách bồi dưỡng lý thuyết năm tơi có giải pháp sau: * Đổi cách thức bồi dưỡng, giảng viên tập huấn: – Giáo viên cử tập huấn giảng viên cho giáo viên lại Những giáo viên tập huấn nghiên cứu tài liệu tập huấn, tìm hiểu sách báo nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam Xây dựng lại giảng cho ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với kiến thức giáo viên trường Bài giảng điện tử nhóm xây dựng phần mềm PowerPoit với kiến thức ngắn dễ hiểu, hình ảnh đẹp sống động, lồng ghép số đoạn phim giáo dục bảo vệ môi trường biển, hải đảo Bài số 1: Những kiến thức tài ngun mơi trường biển, hải đảo Mục đích số giúp giáo viên hệ thống lại kiến thức tài nguyên môi trường biển hải đảo Việt Nam Giúp cho giáo viên thấy nét đẹp bật, đặc trưng vùng biển, đảo Việt Nam, khơi dậy lòng yêu biển, yêu cảnh đẹp tiếng biển Thấy thực trạng tài nguyên môi trường biển, hải đảo từ thấy trách nhiệm giáo viên với tài nguyên, môi trường biển, đảo skkn ... chọn đề tài : “Một số biện pháp đạo giáo viên, tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho trẻ tuổi trường mầm non “ Biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển trẻ tuổi... Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển, đảo trình giáo dục nhằm giúp trẻ có kiến thức tài nguyên mơi trường biển, đảo Việt Nam Tạo cho trẻ có ý thức, thái độ tài nguyên môi trường biển, đảo... tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển hải đảo vào chương trình giáo dục trẻ Bản thân tơi nhận thấy nội dung tích hợp cần thiết bối cảnh tài nguyên môi trường biển, đảo ngày cạn kiệt